第4单元 雪域天音《正月十五那一天》教学课件 2026-2027学年人音版九年级音乐上册

雪域踏歌 · 藏韵课堂 正月十五那一天 28.10.2026 同学们，今天我们走进一堂来自雪域高原的音乐课。先请大家看画面——蓝天白云、皑皑雪峰、飘动的经幡，这就是我们今天要聆听的地方。这首藏族民歌，叫《正月十五那一天》。 1 Contents 本课学习路径 三步走近《正月十五那一天》 壹 雪域迎客 · 走近作品 从布达拉宫到文成公主，读懂一首迎客之歌 → 贰 踏歌而舞 · 聆听与表现 节拍、结构、学唱，跳出堆谐的律动 → 叁 歌舞传情 · 拓展与创造 为歌编舞、拓展聆听、展示评价 → 28.10.2026 这节课我们分三步走：第一步走近作品，了解它从哪里来、唱了什么；第二步聆听与学唱，掌握它的音乐特点；第三步拓展创造，为它编一段舞、唱给身边的人听。 2 第 壹 章 壹 雪域迎客 · 走近作品 从布达拉宫到文成公主，读懂一首热烈的迎客之歌 3 / 20 28.10.2026 我们先走近作品本身。要听懂这首歌，得先知道它来自哪片土地、为谁而唱。 3 聆听 · 导入 聆听雪域之声：你能听出这片土地吗？ 初听全曲，带着问题感受音乐的情绪、速度与画面。 01 想一想：这首歌曲带给你怎样的画面与情绪？是辽阔悠长，还是轻快热闹？ 02 听一听：歌曲的拍子有规律吗？适合安静地听，还是想跟着拍手、跺脚？ 03 猜一猜：歌里唱的那个热闹场面，可能是藏族人民的什么活动？ 04 带问题听：完整聆听《正月十五那一天》，听完举手分享你的第一感受。 藏族锅庄 · 围圈欢舞的真实场景 4 / 20 28.10.2026 先别急着看谱。请听老师完整播放一遍。听完告诉我：你想安静地坐着听，还是忍不住想拍手跺脚？这首《正月十五那一天》呀，就是一首让人想跳起来的歌——它属于藏族一种边唱边跳的歌舞体裁。我们往下看。 4 Learning Objectives 这节课，我们要学会做什么？ 围绕四项核心音乐素养，制定本课可观察、可达成的学习目标。 01 审美感知 听辨歌曲轻快活泼、富有舞蹈性的情绪，感受二拍子的律动特点。 02 艺术表现 能用自然的声音、准确的节奏跟琴视唱，并背唱歌曲主要段落。 03 文化理解 知道《正月十五那一天》是藏族民歌，了解“堆谐”体裁与文成公主 入藏的传说。 04 创意实践 能为歌曲设计简单的藏族舞蹈或拍手跺脚动作，并分组展示。 28.10.2026 这节课的目标很实在：会用耳朵感受它的美，会用嗓子唱出来，会说出它背后的文化，还会用身体动起来。四个目标，就是我们这四步要走的路。 5 Profile 歌曲档案卡：先认识它的“身份证” 曲名 《正月十五那一天》，又称《迎公主歌》。 流传 / 来源 藏族民歌，“堆谐”体裁，世代口耳相传。 调号与拍号 1＝C，2/4 拍，原为 bE 调。 速度与情绪 稍快，轻快活泼，具有鲜明的舞蹈性特征。 藏族传统弹唱艺人 6 / 20 28.10.2026 把教材页左上角那几行'音乐小字'翻译成一张档案卡：这首歌没有具体的词曲作者署名，它是藏族民歌；标着1＝C、2/4拍，速度稍快。2/4拍意味着'强、弱'两拍循环，最适合踏步、拍手——记住这一点，后面我们学唱要用到。 6 Cultural Background 谁被迎接？——文成公主进藏的传说 歌曲描写的，正是藏族人民热烈欢迎文成公主入藏的盛大场面。 01 远嫁高原 相传公元 7 世纪，唐朝文成公主远嫁青藏高原，受到藏族人民的隆重欢迎。 02 九段镜头 九段歌词像一连串镜头：骏马、牦牛、皮筏、大船、姑娘、青年、大臣……都在"去 迎接你"。 03 定格节日 "正月十五那一天"是藏族人民想象中喜庆团圆的日子，把公主到来的日子定格成永 恒的节日。 04 汉藏情谊 一首迎客歌，唱的是汉藏两族人民之间绵延长久的友好情谊。 布达拉宫实景与文成公主题材塑像 · 传说留存的文化证据 28.10.2026 歌里反复唱'去迎接你'，迎接的是谁？教材的注释给了我们答案：莲花大坝、沃结潭、东则巷、卡额洞……这些古拉萨的地名，串起的是文成公主一路进藏的路线。传说在唐贞观年间，文成公主远嫁高原，藏族人民用最美的歌舞迎接她。这首歌，就是那场面留下的回声。 7 Tibetan Dance Form “堆谐”是什么？ ——藏族人的踢踏歌舞 本课教材“音乐小词典”专门解释了这种体裁。 01 定义 堆谐是藏族民间歌舞，“堆”指高地，“谐”指歌舞，意为高地上的歌舞。 02 结构 音乐多由前奏、慢歌段、间奏、快歌段和结尾组成。 03 慢歌段 音乐优美舒展，配以自如的舞蹈动作。 04 快歌段 音乐欢快紧凑，舞步节奏鲜明。 本课歌曲正属这种气质。 藏族堆谐 · 踢踏歌舞，以脚步节奏见长 8 / 20 28.10.2026 刚才我们说这首歌'想让人跳起来'，因为它属于'堆谐'。教材小词典讲得很清楚：堆谐是藏族的民间歌舞，一边唱一边跳，快歌段节奏紧凑、舞步鲜明。《正月十五那一天》就是这样一首热烈欢快的迎客歌舞。 8 Lyrics 九段歌词，一场盛大的迎接 全曲为"分节歌"——同一段曲调，反复演唱九段歌词。 歌词里的"迎接"镜头与古拉萨地名 歌词镜头 对应地名 / 注释 文成公主答应驾临 正月十五那一天 一百匹骏马 / 百头牦牛去迎接 翻越雪山、过莲花大坝① 一只只皮筏 / 大船来迎接 来到拉萨沃结潭②渡口 美貌姑娘、英俊青年迎接 来到东则巷③、卡额洞④ 庄重大臣迎接你到来 公主驾临布达拉宫 注：①莲花大坝 ②沃结潭 ③东则巷 ④卡额洞，均为古代拉萨地名。衬词"呃马林吉松啦"贯穿全曲。 拉萨八廓街 · 大昭寺转经藏式街景 歌词中的渡口、巷道、宫殿，正是这片土地真实的历 史空间。同一段旋律反复吟唱九遍，如人群齐声欢呼 相迎。 28.10.2026 我们看九段歌词，其实是一组蒙太奇镜头：从答应驾临，到骏马牦牛、皮筏大船、姑娘青年，直到大臣簇拥公主驾临布达拉宫。曲调却只有一段——同一段旋律反复唱九遍，这就叫'分节歌'。衬词'呃马林吉松啦'每段结尾都要来一遍，像人群齐声欢呼。 9 第二章 贰 踏歌而舞 · 聆听与表现 拆开节拍与结构，把这首歌一句句唱准、唱活 雪域童声 · 踏歌而舞 28.10.2026 认识了它，接下来我们'打开'它——看看节拍、速度、结构藏着什么秘密，然后一步步把它唱出来。 10 Rhythm & Tempo 2/4 拍，稍快：身体先记住这首歌 四个关键词，把手脚交给节拍，律动自然来。 01 拍子 2/4 拍：以四分音符为一拍，每小节两拍，强弱交替，像走路。 02 强弱 第一拍强、第二拍弱——"强、弱、强、弱"循环进行。 强 弱 强 弱 03 速度 稍快，配合舞蹈，给人轻快、向上、想跳起来的动力。 04 体验 跟着音乐，第一拍拍手、第二拍拍肩，走出堆谐的律动。 拍手 · 跺脚 11 / 20 28.10.2026 把手伸出来。2/4拍就是'强—弱、强—弱'。第一拍拍手，第二拍拍腿，跟着我，稍快的速度——拍手、拍腿、拍手、拍腿。恭喜，你已经在用身体跳堆谐了。 11 Musical Analysis 一段体 · 宫调式：轻快活泼从哪来？ 曲式结构：教材标明为“一段体”——全曲由一个乐段构成，反复演唱九段歌词。 调式：宫调式，以“1（do）”为主音，色彩明亮、稳定，与热烈欢庆的情绪相合。 旋律走向：音区起伏活泼，衬句“呃马林吉松啦”在高音处跳进，形成欢呼般的推动。 整体气质：音乐情绪轻快活泼，具有鲜明的舞蹈性特征，是堆谐快歌段的典型写法。 扎木年 · 藏族传统弹拨乐器，铮铮音色为堆谐更添舞蹈的劲头 12 / 20 28.10.2026 两个专业词记住：'一段体'——只有一段旋律反复唱；'宫调式'——以 do 收尾，听起来明亮、喜庆。为什么这首歌这么欢快？正因为它是宫调式的一段体快歌。伴奏常常用到藏族乐器扎木年，铮铮的弹拨更添舞蹈的劲头。 12 学唱第一步：读节奏、唱衬词 先不急着唱歌词，把节奏和衬词读稳，旋律就成功了一半。 01 节奏朗读 用“哒”把第一乐句的节奏拍读出来，边拍边读，读准 2/4 拍的强弱规 律。 拍稳强弱 02 衬词先唱 单独练衬句“呃马林吉 松啦”，唱出轻巧、短促、有弹性的感觉。 轻快弹性 03 划拍跟读 老师指挥，学生用手划二拍子，跟读前四小节歌词的节奏，手口合一。 手口合一 04 难点乐句 第三、四小节音程跳进较大，单独慢速练三遍，再放回整句中连唱。 慢练三遍 28.10.2026 学歌别一上来就唱词。先跟我读节奏：哒哒、哒哒。重点练那句衬词'呃马林吉松啦'——要唱得轻、快、有弹性，像脚尖的踢踏。来，划拍，一二、一二。 13 02 学唱第二步：跟琴视唱乐句 先用 「lu / 啦」 把音高唱准，再填上歌词。 1 听范句 听老师弹琴唱第一乐句，心里默想 音的高低走向。 2 轻声模唱 用「啦」跟琴模唱两句，注意音 准，不喊唱、不大声。 3 填第一段词 把第一乐句填上「正月十五那一 天」，连起来唱，唱准为止。 4 连唱两乐句 把已填词的两乐句连起来唱，节奏 不拖、音准不飘，再进入下一句。 贯穿要求 强不喊唱：声音轻而集中，音准对了再往下走——一次不准，就唱两次。 14 / 20 28.10.2026 现在跟琴。第一句先听，然后轻轻地'啦'——音要高得上去、要唱准。会'啦'了，我们把它换成词：'正月十五那一天'。一次不会就来两次，唱准再往下走。 14 Step Three · Perform 学唱第三步：完整演唱，唱出迎客的热情 声音要笑、衬词要欢呼、手脚要动——像迎接远道而来的客人。 声音 明亮、有弹性、面带微笑，像在对远道而来的客人打招呼。 处理 每段结尾衬词“呃马林吉松啦”处可略加重，制造人群欢呼的效果。 律动 边唱边加第二步学过的拍手、跺脚动作，让身体跟上 2/4 拍。 齐唱 → 分组接唱 女生唱叙述句、男生接衬词，再全班齐唱，比一比哪组更热情。 情绪示范 · 藏族盛装欢歌：热情迎客，正是这般神态 28.10.2026 完整唱一遍，记住三件事：声音要笑、衬词要欢呼、手脚要动。我们换个玩法——女生唱前面的句子，男生接衬词，最后大家一起。唱的就是藏族人民迎接客人那股热乎劲儿！ 15 叁 第 叁 章 歌舞传情 · 拓展与创造 为歌编舞、聆听更多藏族民歌，把文化唱下去 藏族锅庄 · 圆圈群舞 16 / 20 28.10.2026 会唱了，还能更进一步——这首歌本来就是'跳'出来的。下面我们把课堂变成一场高原上的歌舞。 16 Creative Practice 为它配一段藏族舞蹈 堆谐重在“足”——以脚步节奏为主，动作不必复杂。 手部 01 甩袖、搭肩、举手欢呼，模仿藏袍长袖的舒展感。 脚步 02 踏、跺、踢，配合 2/4 拍强弱，快歌段脚步紧凑。 队形 03 围成圆圈，手拉手边唱边转，表现“迎接”的热闹场面。 分组 04 一组唱、一组跳、一组用拍手伴奏，轮流展示。 28.10.2026 不用专业功底。脚跟着拍子踏——强弱强弱；手甩起来，像藏族的长袖；我们围个圈，一边走一边唱'正月十五那一天'。哪一组先来展示？ 17 拓展聆听 · EXTENDED LISTENING 藏族音乐的广阔天地 由歌曲推开一扇门——走进藏族民歌的百花园。 壹 同单元对照 本册“英雄颂歌”主题里，不同民族用各自的声音歌唱家与土地。 贰 体裁延伸 藏族歌舞还有“弦子”“热巴”等，堆谐之外，再听再比较。 叁 民歌推荐 《北京的金山上》《唱支山歌给党听》等，感受藏族旋律的明亮。 肆 文化思考 音乐如何记录文成公主这样的历史传说与民族团结的情感记忆？ 课后推荐聆听 《北京的金山上》 藏族民歌 《唱支山歌给党听》 经典红歌 弦子 · 热巴 藏族歌舞体裁 18 / 20 28.10.2026 一首《正月十五那一天》背后，是浩瀚的藏族音乐。课后去听听《北京的金山上》，留意弦子、热巴的不同味道。想一想：为什么一首民歌，能把一千多年前文成公主的故事唱到今天？ 18 Self-assessment 课堂展示与自评：我唱跳得怎么样？ 对照四个目标，给自己和同伴打个分。 01 审美感知 目标一 能说出歌曲轻快活泼、有舞蹈性的特点吗？ ★ ★ ★ ★ ★ 02 艺术表现 目标二 音准节奏是否基本正确？声音是否明亮不喊唱？ ★ ★ ★ ★ ★ 03 创意实践 目标三 能否为歌曲配上拍手或舞蹈动作并展示？ ★ ★ ★ ★ ★ 04 文化理解 目标四 能说出堆谐体裁与文成公主迎客的传说吗？ ★ ★ ★ ★ ★ 19 / 20 28.10.2026 这节课学得怎样？看这四条，对应我们开头定的四个目标。会感受、会唱跳、会编、会讲文化——给自己打个星，也夸夸旁边表现好的同学。 19 Summary 课堂小结与课后作业 课堂知识回顾 Four Takeaways 一 一首歌 《正月十五那一天》——藏族民歌，又名《迎公主歌》，歌唱文成公主入藏的欢 迎场面。 二 一种体裁 堆谐——藏族民间歌舞，慢段舒展、快段紧凑，本课为欢快的快歌段。 三 一套音乐要素 2/4 拍稍快、一段体、宫调式，音乐轻快活泼、富有舞蹈性。 四 一个本领 能用明亮有弹性的声音跟琴背唱，并为歌曲配上拍手、踏步等律动动作。 课后作业 Homework 1 把最喜欢的一段唱给家人听，让雪域的踏歌走出课堂。 2 写两三句“家乡的一位无名英雄”的小传，下节课与同学分享。 20 / 20 28.10.2026 下课前的三句话带走：这首歌是藏族民歌，唱的是迎接文成公主；它的体裁叫堆谐，节拍是2/4稍快、宫调式；它最动人的，是那份轻快活泼、想让人跳起来的热情。回去把它唱给家里人，再写一位家乡的无名英雄。下课！ 20 $