精品解析：甘肃兰州市第五十一中学2026-2027学年高一上学期10月期中语文试题

兰州五十一中2026～2027学年第一学期期中试卷 高一语文 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 近年来，《只此青绿》《永不消逝的电波》《五星出东方》《红楼梦》《苏堤春晓》等原创舞台作品频频“出圈”，赢得了不俗的口碑，打开了更广阔的海内外市场，不少作品在全国巡演数轮后依旧“一票难求”。 在文化艺术繁荣发展，尤其是舞台艺术作品类型持续丰富、数量不断增长的情况下，能够脱颖而出的舞剧、话剧、戏曲等作品，大多呈现出鲜明的新意和过硬的品质。 题材出新，在当下的舞台艺术创作环境中既容易，又不易。如今，全球化的信息视野、丰富的文化艺术资源以及日新月异的社会生活，让舞台艺术创作的素材库不断扩容，创作题材范围越来越广。取材自科技创新、生态文明等有时代气息的新故事不断被搬上舞台，对热门小说和影视剧的舞台改编作品也显著增加。舞台艺术创作在选材和叙事上的可能性似乎已经得到相当充分的开发，出新难度相应被抬高。 在以往舞台作品中多充当背景的文博、非遗等元素走向台前，成为一些作品的主要意象和叙事线索。如舞剧《咏春》以传统武术为题材，舞蹈诗剧《只此青绿》围绕宋代名画《千里江山图》的绘制和神韵展开故事，舞剧《五星出东方》从新疆尼雅遗址出土的汉代织锦护臂切入叙事。很多舞台作品在再现经典人物、改编传统题材时，采用新结构，编排新节奏。话剧《苏堤春晓》在展现苏轼一生遭际时，将苏轼生平的重要节点提炼浓缩到几组人物关系里，让苏轼个性的表现和人物故事的讲述充满新意。舞剧《永不消逝的电波》把烈士李白的真实事迹搬上舞台，在尊重史实的同时融入谍战氛围、浪漫色彩和青春气息。这些作品把文化、精神作为故事的底色，无论是宋代的美学韵味，还是丝绸之路的民族交融，无论是武学宗师的英雄形象，还是革命先烈的崇高信仰，都成为作品的独特神韵和坚实底气。 表演和制作是检验创作水平的关键指标。话剧《苏堤春晓》使用青砖铺地、纱框结构，用多媒体流动光影营造出简洁大方、留白守墨的美学意境；舞剧《醒·狮》用竹编巨型狮头龙骨做舞台布景，彰显现代审美与传统意象的对话，形成了极具视觉感染力、高度贴合剧作特点的美学印象；舞蹈诗剧《只此青绿》里的巨幅山水图景、彰显宋代美学的人物造型，舞剧《五星出东方》里的丝路风光、多民族服饰，环境式越剧《新龙门客栈》里充满武侠气息的布景、影视化的妆容造型，等等，都为作品带来了具有辨识度、高度风格化的美学标识。同时，表演方面对“队形精确到眼神”的细节把控，演员表演和灯光、舞美、服装等的精抠细合，也提升了作品的艺术品质。 众多“爆款”原创舞台作品还有一个共性——表达的主题情感唤起了更多人的共鸣。《只此青绿》《咏春》等作品传递着跨越千年的文化自信，演至“高能”处，剧院里观众的欢呼、掌声经久不息。 （摘编自刘洋《这些舞台新作缘何“一票难求”》） 材料二： 北京舞蹈学院建校70周年之际，“为人民而舞、为时代建功”专场演出在国家大剧院与观众见面。近千名师生同台共舞，演出“一票难求”。 2024年11月1日下午，中央戏剧学院昌平校区剧场中心，正在放映的大型情景史诗舞台艺术电影《伟大征程》，气势恢宏，将观众带回2021年6月28日晚近乎沸腾的国家体育场。赞叹，感动，振奋，时隔3年重温这一历史时刻，现场观众仍沉浸其中。 大型文艺活动锤炼新的审美品格，也锻造了不同领域的人才队伍。据陈维亚介绍，《伟大征程》约8000名演员，约5000人为舞蹈演员，其中1000余人为北京舞蹈学院师生，对他们来说，这段记忆刻骨铭心。中央戏剧学院舞剧系老师朱晗饰演一位战士，他回忆道：“成千上万名演员夜以继日地排练，我们的表演与每一个音符、每一个节奏共振，我们与塑造的每一个角色共情，不知不觉深化了自身对历史的理解和内心的情感。”2021年春节过后，主创人员和部分学生演员入驻位于北京昌平沙河镇的“阅兵村”。还原真实的情境，才能读懂内在的历史逻辑。主创们聆听多位党史专家的授课，去上海参观中共一大会址，在嘉兴南湖之畔感悟信仰的力量。生活与排练，是一堂堂生动入心的党史课。“从哭到不哭再到哭，是这群孩子的情感转变。”陈维亚清楚记得，“阅兵村”里，很多孩子早上起床第一件事是把钻进鞋子里的毒蝎子捉出来。一开始，他们因为吃了没有吃过的苦而落泪；排练中，因为未曾亲历过的艰苦而流泪；演出结束，又因为舍不得告别而泣不成声。 2024年10月24日，北京舞蹈学院舞蹈剧场后台，在校生王江瑶带着珍藏的T恤衫，找到陈维亚签名。3年前，她穿着这件衣服参加《伟大征程》的排练，如今穿着这件衣服参加母校的演出。一个是“饱含激情”，一个是“饱蘸深情”，两个时间点，同样的深爱，成为青春年华里最特别的记忆坐标。 “高度浓缩时代信息的舞台，锻造创作者的品质与品性。”陈维亚认为，年轻人参与大型文艺活动，熔铸了深厚的感情基础，他们内心的自豪、自信与激情来自对时代变化的感同身受。 （摘编自任姗姗《舞出艺术的蓬勃生命力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 近年来，不少频频“出圈”的原创舞台作品在全国巡演数轮后依旧“一票难求”。 B. 《苏堤春晓》在展现苏轼一生遭际时，采用新结构，编排新节奏，充满新意。 C. 表演方面对细节的把控，对演员表演和“服化道”的精抠细合，有助于提升作品的艺术品质。 D. 王江瑶穿着同一件衣服，饱含激情、饱蘸深情地参加《伟大征程》和母校的演出。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一采用层进式结构，先提出“一票难求”的问题，而后从多方面分析和解决问题，全文结构严谨。 B. 材料一第三段采用“总—分”式结构，先总写题材出新既容易又不易，接着从选材和叙事等方面进行分析。 C. 材料一写《只此青绿》《咏春》等得到观众的欢呼与掌声，以此来证明“表达的主题情感唤起了观众的共鸣”的观点。 D. 材料二写很多演员入驻“阅兵村”，从哭到不哭再到哭，以此来论证“生活与排练，是一堂堂生动入心的党史课”的观点。 3. 下列选项，不能支撑材料一第二段的观点的一项是（ ） A. 《咏春》《只此青绿》《伟大征程》等舞台作品主题明确而出新，制作精良。 B. 取材自科技创新、生态文明等有时代气息的新故事不断被搬上舞台。 C. 多充当背景的文博、非遗等元素成为一些作品的主要意象和叙事线索。 D. 演员们夜以继日地排练，深化了自身对历史的理解和内心的情感。 4. 材料一和材料二在主要论证方法上有何异同？请结合材料简要分析。 5. 近年来，一些频频“出圈”的原创舞台作品和大型文艺活动，演出往往“一票难求”。请结合两则材料分析其原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小巷深深 胡玲 老街的清晨，阳光穿过古榕树的枝叶，照在地上明晃晃的，像撒了一地碎玻璃。 她披着一身阳光，提着一份肠粉和一杯豆浆，钻进路边的小巷。幽深狭小的长巷生长着许多寂静挺拔的古榕树，葱茏的绿意中，掩映着一间沧桑的老屋。 她用钥匙打开斑驳的木门，鱼儿般闪进屋内。里屋卧室，老太太躺在床上安详熟睡。她静坐在一旁的椅子上，看着老太太，像母亲凝望着熟睡的婴孩。 窗外，古榕树上的鸟儿突然唱起歌儿。在清脆欢快的鸟鸣声中，老太太缓缓睁开双眼，看到她，脸上的皱纹如柔波舒展，轻声说：“来了？” “来了。”她答道，起身给老太太披上外套。 她给老太太梳头，一头银发梳得光亮整齐，在脑后绾起一个高高的发髻。她打来热水，把老太太的脸擦拭干净，拿起镜子对着老太太照，笑道：“看，多好看多精神啊。”望着老太太，她有点晃神，仿佛一下子穿越回到四十年前。 那年，她刚满12岁。初夏的一天，她和堂姐挑着荔枝进城卖。天没亮就出发，走了几个小时，终于从乡下来到老街。布满破洞的布鞋里，她的双脚磨破了皮，但城里的一切都令她感到新鲜，使她忘却了辛苦和疲惫。她像刘姥姥闯进大观园，这里看那里瞧。老街很热闹，各种小店林立，来往的行人像潮水一样，不时有人骑着自行车从街道快速驶过，留下“叮叮当当”的铃声。 她们坐在街边，面前竹筐里的荔枝新鲜水灵，很快被人们一抢而空。数了数卖荔枝的钱，有3块多——她从来没有见过那么多的钱，小心翼翼地把钱装进上衣口袋里。 堂姐去买日用品，让她在原地等。她挑着空竹筐站在那里，古榕树吹来的风伴随着诱人的香气朝她扑来。 一个上午水米未进，她已饿得饥肠辘辘，那香气像一双充满魔力的手，用力牵扯着她向前走，走到一家名为“明月”的肠粉店门口。 店里的录音机飘出清甜的歌声：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里……”门口，一对夫妻麻利地忙活着，男人蒸肠粉、磨豆浆，女人将肠粉和豆浆端给店里的食客。女人身穿米色衬衫，乌亮的头发在脑后绾成一个高高的发髻，像一朵朴素纯净的小花，摇曳在秋野里。门前，一个与她年龄相仿的小姑娘坐在古榕树的绿荫下，认真地写着作业。 她眼巴巴地朝店里张望，口水不受控制地往外冒。她从口袋里掏出钱，犹豫了一下，又放回去。家里穷，一家人都指望着这些钱，她一分钱也舍不得用。 她感到有缕目光朝她而来，抬头，女人朝她一笑。那笑，让她想到初春穿过柳枝的阳光。女人走过来抓起她的小手，把她拉进店里，推到桌子边坐下。她惊慌起身要离开，女人把她按在座位上。“小姑娘，我请你吃肠粉喝豆浆。”女人的声音像山里的清泉一样轻柔。她的脸一红，坐着没动，她太饿了，这一刻，没什么比热气腾腾的食物更具吸引力了。 女人将一盘肠粉和一碗豆浆端到她面前，晶莹剔透的肠粉裹着鸡蛋和肉末，乳白色的豆浆闪耀着牛奶般的光泽。她拿起筷子大口吃起来，丝毫不顾忌任何形象。女人温柔地看着她吃，笑道：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”软嫩的肠粉入口，鲜美的酱汁缠绕在唇齿间，配上一口散发着浓郁豆香的豆浆，那美味简直无法用语言形容。热乎乎的食物入肚，她的身体仿佛注入了神奇的力量，浑身舒坦，活力满满。 女人似乎想到什么，快步走出去，一溜烟钻进旁边的小巷。很快，女人拿着一双布鞋走进来。那是一双崭新的手工布鞋，针脚细密，千层底，黑色灯芯绒鞋面，鞋头绣着两只翩翩起舞的紫蝴蝶。女人蹲下身，脱掉她脚上布满破洞的旧布鞋，套上新布鞋。鞋不大不小，仿佛为她定做的一般。看着她脚上的鞋，女人露出满意的笑，说：“这是给我女儿做的新鞋子，你穿吧，我再给她做。”新布鞋柔软舒适，穿在脚上，她感觉一脚便踏进了春天的绿茵里。 几年后，她考上城里的高中，每次经过老街，都会特意绕到明月肠粉店门口，偷偷朝里面看几眼，但她从未进去过。对于一个来自山村的学生来说，进小吃店吃东西是奢侈的。 后来，她参加工作了，只要来老街，都会走进明月肠粉店，点一份肠粉和豆浆享用。女人从没认出她来，毕竟，女人每天要面对那么多的食客，而她，只是众多食客中的一个。 …… 时光飞驰，她见证着岁月将女人的青丝涂染得一片雪白，看着岁月在女人脸上雕刻出一道道深深的纹路。 去年，她去老街时，发现明月肠粉店已经变为奶茶店。向周围人打听，得知女人的丈夫前段时间去世了，女人把店转了出去。女人去女儿工作的大城市生活了一段时间，不习惯，又回来了，独自在老屋生活。 她打听到女人的住址，走进深深的小巷，敲响女人的家门。门开了，老太太看着她，问：“你是？”看着老太太，泪雾迷蒙了她的双眼。她没说话，从包里拿出一双旧布鞋，黑色的灯芯绒鞋面已发白，鞋头的蝴蝶也褪色脱线了。看着那双布鞋，老太太身子一震，浑浊的眸子里突然闪起了光。 从此，她经常来老街看老太太，老太太便把家里的一把钥匙给了她。 她扶着老太太坐下，将肠粉和豆浆端到她面前，笑着说：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”她打开手机音乐，歌声传来：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里…… ” 老太太停下手里的筷子，徐徐望向窗外那深深的小巷。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在老街卖完荔枝后，“她”饿得饥肠辘辘，却舍不得用卖荔枝的钱买吃的，因为“她”家里很穷，家里人都指望着这些钱。 B. 女人将“她”拉进店里后，不仅请“她”吃肠粉喝豆浆，还将自己给女儿做的新布鞋拿出来，并亲手给“她”换上。 C. “女人从没认出她来”，既说明女人每天面对众多食客，无法记住每一个食客，也说明“女人”记忆力在下降。 D. 丈夫去世后，女人将肠粉店转了出去，并去了女儿那里，但她不适应大城市的生活，最后又回到了老街。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说善于通过动作描写刻画人物，如女人让“她”吃肠粉时“抓”“拉”“按”等动作，让人印象深刻。 B. 小说从“她”来到老太太居住的小屋写起，顺势转入对过去的回忆，最后又回到眼前，内容圆合。 C. 小说中女人两次提到了“肠粉配豆浆，吃了满嘴香”，所起的作用相同，都展现了女人善良的品质。 D. 小说中多次出现的小巷，不仅照应了小说的标题，也见证了“女人”与“她”之间的爱心传递。 8. 请简要分析小说中两处画横线的句子体现的人物心理。 9. 有人认为，本篇小说可归入“诗意小说”之列，请结合小说内容对此进行探究。 （三）文言文阅读Ⅰ（本题共4小题，19分） 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之泣。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·武帝纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句处的字母写在答题卡上的相应位置。 天下将乱A非命B世之才不能C济也D能安之E者F其G在君乎！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 用，任用，与《短歌行》中“枉用相存”的“用”意思相同。 B. 降，使动用法，与《短歌行》中“乌鹊南飞”的“南”用法不同。 C. 为，替，与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“为”用法不相同。 D. 济，拯救，与成语“同舟共济”“人才济济”中的“济”含义均不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 兖州叛乱时，曹操曾生气地说要严惩叛逃的魏种，生擒后却因其才能赦免了他。 B. 曹操擅长反思，他的长子曹昂与张绣交战时遇害，他事后反思原因是未扣押人质。 C. 曹操年少时放纵不羁、不经营产业，不被世人认可，后被桥玄、何颙推举为孝廉。 D. 曹操在用人上注重实际才干，认为人都不是完美的，对待有才能的人不应因小弃用。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）张绣等降，既而悔之，复反。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ （四）文言文阅读Ⅱ（本题共3小题，9分） 14. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 明年秋，送客湓浦口（明年：第二年，即下一年） B. 弦弦掩抑声声思（掩抑：低沉抑郁的乐声） C. 整顿衣裳起敛容（整顿：整理） D. 凄凄不似向前声（向前：向前面） 15. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 烟涛微茫信难求（信：确实、实在） B. 安能摧眉折腰事权贵（事：事情、事业） C. 栗深林兮惊层巅（栗：使……战栗；惊：使……震惊） D. 势拔五岳掩赤城（拔：超出、高出） 16. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 少无适俗韵（韵：气质、情致） B. 性本爱丘山（性：本性、天性） C. 守拙归园田（拙：愚拙，此处指保持质朴的本性） D. 虚室有余闲（虚室：空荡无物的房间，指家徒四壁、生活清贫） （五）古代诗歌阅读Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 点绛唇·丁未冬过吴松作 姜夔 燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。 第四桥边，拟共天随【注】住。今何许？凭阑怀古，残柳参差舞。 【注】天随：晚唐文学家陆龟蒙，自号天随子。陆龟蒙胸怀济世之志，但屡试不第，只好退隐江湖，生前隐居之地，正是吴松。 17. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起二句着眼于“无心”二字，写燕雁从太湖西畔无忧无虑地随着流云飞去，暗喻词人纯朴自然、自由洒脱的性情。 B. “数峰清苦，商略黄昏雨”，以拟人之笔写山。山雨欲来之景，原来是群山在商榷是否下雨，此句可称奇绝。 C. 下阕“拟共”二字，将仍在之故地及已往之古人与自己联结起来，拓宽了古今时间之鸿沟，寻求与古人在精神上的沟通。 D. 柳本纤弱，风催枝折，故其舞也参差不齐，词人以此苍凉衰败之景暗指南宋朝廷风雨飘摇、国力衰微。 18. 这首词表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。 （六）古代诗歌阅读Ⅱ（本题共1小题，12分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中，“____________，____________”两句使用叠字，为所描述的乡村远景增添了平静安详之感。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中，借天台山来衬托天姥山巍峨挺拔的句子是“____________，____________”。 （3）古代文人墨客将长江置于广袤空间中，写出长江万千气象的诗词句子很多，如“____________，____________”。 （4）曹操的《短歌行》中，“____________，____________”两句借乌鹊难以择枝来比喻贤才犹豫不定。 （5）中国古典诗词中多有对物是人非的感慨，如王勃《滕王阁诗》“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”，又如刘希夷《代悲白头翁》“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，再如李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中的“____________，____________”。 （6）白居易《琵琶行》中，“____________”一句从侧面写出了琵琶女第一次演奏的神奇效果，“____________”一句则从侧面描写了琵琶女第二次演奏的神奇效果。 （七）语言文字运用（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各小题。 公元1080年，苏东坡因为昭箸历史的“乌台诗案”而被捕入狱，①在苏东坡生死悬于一线的时候，②许多人站出来替苏东坡求情，③皇帝本身也是特别酷爱苏东坡的诗词，④最终免去他的死罪，⑤被贬官至黄州。而对于苏东坡来说，他既没有像一般的文人遭遇贬谪时消沉愤懑，也没有就此辞官隐世，而是心平气和，于贬谪途中仍然性致不减。他信马由缰式地玩赏着山水风景。 晚上要睡觉了，忽然看见窗子里进来的月色很美，于是披衣起来，去找朋友一起赏月，留下了《记承天寺夜游》。结尾处的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，堪称点睛之笔。他自称“闲人”，而且将此发挥至无人能及的境界，“闲”出个水平给那些谗言诽谤的小人看，给那些被名利冲昏了头的腐臣看。这种得意似孩子的率真洒脱，当真是前无古人，后无来者。他在《定风波》中展现的那股子“狂”劲儿：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，正是这种不为外物所拘的疏狂，这份笑对人生的豪情。 20. 文中画波浪线语句有两处语病，请写出其序号并做修改。 21. 文中第一段有两个错别字，请找出并改正。 （八）写作（本题共1小题，60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。 我们走过四季，既遇见过和煦的春风，也遇见过明丽的秋景；我们走过时光，既遇见过忧思，也遇见过惊喜。也许，我们的成长来自一场接一场的遇见。 同学们，转眼你来到新学校已经有一段时间了，新环境、新师生、新的高中生活给你留下了怎样的印象？你有什么样的遇见呢？请结合材料写一篇记叙文。 要求：（1）选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；（2）着重写一件事情；（3）要有合理的景物（场景）描写和动人的细节描写；（4）不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 兰州五十一中2026～2027学年第一学期期中试卷 高一语文 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 近年来，《只此青绿》《永不消逝的电波》《五星出东方》《红楼梦》《苏堤春晓》等原创舞台作品频频“出圈”，赢得了不俗的口碑，打开了更广阔的海内外市场，不少作品在全国巡演数轮后依旧“一票难求”。 在文化艺术繁荣发展，尤其是舞台艺术作品类型持续丰富、数量不断增长的情况下，能够脱颖而出的舞剧、话剧、戏曲等作品，大多呈现出鲜明的新意和过硬的品质。 题材出新，在当下的舞台艺术创作环境中既容易，又不易。如今，全球化的信息视野、丰富的文化艺术资源以及日新月异的社会生活，让舞台艺术创作的素材库不断扩容，创作题材范围越来越广。取材自科技创新、生态文明等有时代气息的新故事不断被搬上舞台，对热门小说和影视剧的舞台改编作品也显著增加。舞台艺术创作在选材和叙事上的可能性似乎已经得到相当充分的开发，出新难度相应被抬高。 在以往舞台作品中多充当背景的文博、非遗等元素走向台前，成为一些作品的主要意象和叙事线索。如舞剧《咏春》以传统武术为题材，舞蹈诗剧《只此青绿》围绕宋代名画《千里江山图》的绘制和神韵展开故事，舞剧《五星出东方》从新疆尼雅遗址出土的汉代织锦护臂切入叙事。很多舞台作品在再现经典人物、改编传统题材时，采用新结构，编排新节奏。话剧《苏堤春晓》在展现苏轼一生遭际时，将苏轼生平的重要节点提炼浓缩到几组人物关系里，让苏轼个性的表现和人物故事的讲述充满新意。舞剧《永不消逝的电波》把烈士李白的真实事迹搬上舞台，在尊重史实的同时融入谍战氛围、浪漫色彩和青春气息。这些作品把文化、精神作为故事的底色，无论是宋代的美学韵味，还是丝绸之路的民族交融，无论是武学宗师的英雄形象，还是革命先烈的崇高信仰，都成为作品的独特神韵和坚实底气。 表演和制作是检验创作水平的关键指标。话剧《苏堤春晓》使用青砖铺地、纱框结构，用多媒体流动光影营造出简洁大方、留白守墨的美学意境；舞剧《醒·狮》用竹编巨型狮头龙骨做舞台布景，彰显现代审美与传统意象的对话，形成了极具视觉感染力、高度贴合剧作特点的美学印象；舞蹈诗剧《只此青绿》里的巨幅山水图景、彰显宋代美学的人物造型，舞剧《五星出东方》里的丝路风光、多民族服饰，环境式越剧《新龙门客栈》里充满武侠气息的布景、影视化的妆容造型，等等，都为作品带来了具有辨识度、高度风格化的美学标识。同时，表演方面对“队形精确到眼神”的细节把控，演员表演和灯光、舞美、服装等的精抠细合，也提升了作品的艺术品质。 众多“爆款”原创舞台作品还有一个共性——表达的主题情感唤起了更多人的共鸣。《只此青绿》《咏春》等作品传递着跨越千年的文化自信，演至“高能”处，剧院里观众的欢呼、掌声经久不息。 （摘编自刘洋《这些舞台新作缘何“一票难求”》） 材料二： 北京舞蹈学院建校70周年之际，“为人民而舞、为时代建功”专场演出在国家大剧院与观众见面。近千名师生同台共舞，演出“一票难求”。 2024年11月1日下午，中央戏剧学院昌平校区剧场中心，正在放映的大型情景史诗舞台艺术电影《伟大征程》，气势恢宏，将观众带回2021年6月28日晚近乎沸腾的国家体育场。赞叹，感动，振奋，时隔3年重温这一历史时刻，现场观众仍沉浸其中。 大型文艺活动锤炼新的审美品格，也锻造了不同领域的人才队伍。据陈维亚介绍，《伟大征程》约8000名演员，约5000人为舞蹈演员，其中1000余人为北京舞蹈学院师生，对他们来说，这段记忆刻骨铭心。中央戏剧学院舞剧系老师朱晗饰演一位战士，他回忆道：“成千上万名演员夜以继日地排练，我们的表演与每一个音符、每一个节奏共振，我们与塑造的每一个角色共情，不知不觉深化了自身对历史的理解和内心的情感。”2021年春节过后，主创人员和部分学生演员入驻位于北京昌平沙河镇的“阅兵村”。还原真实的情境，才能读懂内在的历史逻辑。主创们聆听多位党史专家的授课，去上海参观中共一大会址，在嘉兴南湖之畔感悟信仰的力量。生活与排练，是一堂堂生动入心的党史课。“从哭到不哭再到哭，是这群孩子的情感转变。”陈维亚清楚记得，“阅兵村”里，很多孩子早上起床第一件事是把钻进鞋子里的毒蝎子捉出来。一开始，他们因为吃了没有吃过的苦而落泪；排练中，因为未曾亲历过的艰苦而流泪；演出结束，又因为舍不得告别而泣不成声。 2024年10月24日，北京舞蹈学院舞蹈剧场后台，在校生王江瑶带着珍藏的T恤衫，找到陈维亚签名。3年前，她穿着这件衣服参加《伟大征程》的排练，如今穿着这件衣服参加母校的演出。一个是“饱含激情”，一个是“饱蘸深情”，两个时间点，同样的深爱，成为青春年华里最特别的记忆坐标。 “高度浓缩时代信息的舞台，锻造创作者的品质与品性。”陈维亚认为，年轻人参与大型文艺活动，熔铸了深厚的感情基础，他们内心的自豪、自信与激情来自对时代变化的感同身受。 （摘编自任姗姗《舞出艺术的蓬勃生命力》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 近年来，不少频频“出圈”的原创舞台作品在全国巡演数轮后依旧“一票难求”。 B. 《苏堤春晓》在展现苏轼一生遭际时，采用新结构，编排新节奏，充满新意。 C. 表演方面对细节的把控，对演员表演和“服化道”的精抠细合，有助于提升作品的艺术品质。 D. 王江瑶穿着同一件衣服，饱含激情、饱蘸深情地参加《伟大征程》和母校的演出。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一采用层进式结构，先提出“一票难求”的问题，而后从多方面分析和解决问题，全文结构严谨。 B. 材料一第三段采用“总—分”式结构，先总写题材出新既容易又不易，接着从选材和叙事等方面进行分析。 C. 材料一写《只此青绿》《咏春》等得到观众的欢呼与掌声，以此来证明“表达的主题情感唤起了观众的共鸣”的观点。 D. 材料二写很多演员入驻“阅兵村”，从哭到不哭再到哭，以此来论证“生活与排练，是一堂堂生动入心的党史课”的观点。 3. 下列选项，不能支撑材料一第二段的观点的一项是（ ） A. 《咏春》《只此青绿》《伟大征程》等舞台作品主题明确而出新，制作精良。 B. 取材自科技创新、生态文明等有时代气息的新故事不断被搬上舞台。 C. 多充当背景的文博、非遗等元素成为一些作品的主要意象和叙事线索。 D. 演员们夜以继日地排练，深化了自身对历史的理解和内心的情感。 4. 材料一和材料二在主要论证方法上有何异同？请结合材料简要分析。 5. 近年来，一些频频“出圈”的原创舞台作品和大型文艺活动，演出往往“一票难求”。请结合两则材料分析其原因。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. ①两则材料均采用了举例论证，以《只此青绿》《五星出东方》《伟大征程》等实例来论证观点。 ②材料二还采用了引用论证，引用陈维亚、朱晗的话，增强了说服力。 5. ①题材出新，以新视角发掘传统题材，着力提升作品叙事的文化品位和思想深度，唤起观众的情感共鸣。 ②艺术创意和舞台手段的进步创造出视听新体验。 ③主创与演员实地调研，推陈出新，精益求精，刻苦努力。 ④大型文艺活动气势恢宏，展现出巨大的艺术魅力，激荡着人们的爱国情怀。 【解析】 【导语】两篇文本以近年“出圈”舞台作品为核心，材料一从题材创新、制作打磨、情感共鸣三个维度，拆解爆款舞台作品“一票难求”的创作逻辑，落点于作品本身的艺术质感；材料二以《伟大征程》创排经历为样本，深挖大型文艺活动对创作者精神品格的锻造，二者互文，勾勒出舞台艺术兼具审美表达与精神内核的蓬勃生命力。 【1题详解】 D.“饱含激情、饱蘸深情地参加《伟大征程》和母校的演出” 错，原文材料二第四段 “一个是‘饱含激情’，一个是‘饱蘸深情’，两个时间点，同样的深爱”，“饱含激情” 是当年参演《伟大征程》，“饱蘸深情” 是后来参加母校演出，并非两场演出同时拥有两种状态。 故选D。 【2题详解】 A.“材料一采用层进式结构”错， 材料一开篇先列举近年原创舞台作品“出圈”“一票难求”的现象，随后分别从题材出新、表演制作打磨、主题情感引发共鸣三个维度分析这类作品能够脱颖而出、广受追捧的原因，整体属于并列式的论证结构，并非“层进式结构”；且材料一仅围绕现象展开原因分析，并没有指向“解决问题”的论述逻辑。 故选A。 【3题详解】 A.可以支撑。材料一第二段观点：脱颖而出的作品大多有鲜明新意和过硬品质，作品出新、制作精良契合观点。 B. 可以支撑。属于题材出新，契合观点。 C. 可以支撑。体现作品新意，契合观点。 D. 不能支撑。该内容出自材料二，写演员排练中深化对历史的理解，侧重演员自身成长，和材料一“作品有新意、品质过硬”无关。 故选D。 【4题详解】 本题考查两则文本论证方法的异同比较。先抓共性，再辨差异。要锁定举例论证、引用论证等常见类型，回归原文定位论据，区分材料一、材料二各自用到的论证方法，做到同、异分开表述，结合文中例子分析，不要脱离文本空泛作答。 第一步，明确题干任务，分别梳理材料一、材料二使用的论证方法。 第二步，寻找共同点，检索两文，确认二者都大量列举舞台剧目事例，都运用举例论证。 第三步，寻找不同点，核查原文，材料二有陈维亚、朱晗等人的话语，存在引用论证；材料一无引用。 第四步，对应原文事例，把剧目、引文信息作为依据，区分开两则材料。 第五步，先写相同点，再写不同点，条理清晰，规范组织对比答案。 【5题详解】 本题是信息筛选整合题，需要综合两则材料，多角度梳理“一票难求”的原因。要区分原创舞台作品、大型文艺活动两类对象，从题材内容、舞美制作、主创打磨、情感共鸣四个方向筛选要点，要点必须扎根原文，不要主观添加内容，条理分层作答。 第一步，通读两则材料，圈画和作品吸引力、观众反响相关的语句，分清两则材料各自对应的信息。 第二步，梳理材料一，提取题材创新、舞美制作精良、主题情感引发共鸣这几方面信息。 第三步，梳理材料二，提炼大型文艺活动气势宏大、演员沉浸式排练打磨、激发家国情怀的内容。 第四步，合并同类信息，整合要点，兼顾舞台剧目和大型文艺活动，避免要点重复。 第五步，按内容、形式、创作打磨、情感感召的顺序组织要点，语言简洁贴合原文。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小巷深深 胡玲 老街的清晨，阳光穿过古榕树的枝叶，照在地上明晃晃的，像撒了一地碎玻璃。 她披着一身阳光，提着一份肠粉和一杯豆浆，钻进路边的小巷。幽深狭小的长巷生长着许多寂静挺拔的古榕树，葱茏的绿意中，掩映着一间沧桑的老屋。 她用钥匙打开斑驳的木门，鱼儿般闪进屋内。里屋卧室，老太太躺在床上安详熟睡。她静坐在一旁的椅子上，看着老太太，像母亲凝望着熟睡的婴孩。 窗外，古榕树上的鸟儿突然唱起歌儿。在清脆欢快的鸟鸣声中，老太太缓缓睁开双眼，看到她，脸上的皱纹如柔波舒展，轻声说：“来了？” “来了。”她答道，起身给老太太披上外套。 她给老太太梳头，一头银发梳得光亮整齐，在脑后绾起一个高高的发髻。她打来热水，把老太太的脸擦拭干净，拿起镜子对着老太太照，笑道：“看，多好看多精神啊。”望着老太太，她有点晃神，仿佛一下子穿越回到四十年前。 那年，她刚满12岁。初夏的一天，她和堂姐挑着荔枝进城卖。天没亮就出发，走了几个小时，终于从乡下来到老街。布满破洞的布鞋里，她的双脚磨破了皮，但城里的一切都令她感到新鲜，使她忘却了辛苦和疲惫。她像刘姥姥闯进大观园，这里看那里瞧。老街很热闹，各种小店林立，来往的行人像潮水一样，不时有人骑着自行车从街道快速驶过，留下“叮叮当当”的铃声。 她们坐在街边，面前竹筐里的荔枝新鲜水灵，很快被人们一抢而空。数了数卖荔枝的钱，有3块多——她从来没有见过那么多的钱，小心翼翼地把钱装进上衣口袋里。 堂姐去买日用品，让她在原地等。她挑着空竹筐站在那里，古榕树吹来的风伴随着诱人的香气朝她扑来。 一个上午水米未进，她已饿得饥肠辘辘，那香气像一双充满魔力的手，用力牵扯着她向前走，走到一家名为“明月”的肠粉店门口。 店里的录音机飘出清甜的歌声：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里……”门口，一对夫妻麻利地忙活着，男人蒸肠粉、磨豆浆，女人将肠粉和豆浆端给店里的食客。女人身穿米色衬衫，乌亮的头发在脑后绾成一个高高的发髻，像一朵朴素纯净的小花，摇曳在秋野里。门前，一个与她年龄相仿的小姑娘坐在古榕树的绿荫下，认真地写着作业。 她眼巴巴地朝店里张望，口水不受控制地往外冒。她从口袋里掏出钱，犹豫了一下，又放回去。家里穷，一家人都指望着这些钱，她一分钱也舍不得用。 她感到有缕目光朝她而来，抬头，女人朝她一笑。那笑，让她想到初春穿过柳枝的阳光。女人走过来抓起她的小手，把她拉进店里，推到桌子边坐下。她惊慌起身要离开，女人把她按在座位上。“小姑娘，我请你吃肠粉喝豆浆。”女人的声音像山里的清泉一样轻柔。她的脸一红，坐着没动，她太饿了，这一刻，没什么比热气腾腾的食物更具吸引力了。 女人将一盘肠粉和一碗豆浆端到她面前，晶莹剔透的肠粉裹着鸡蛋和肉末，乳白色的豆浆闪耀着牛奶般的光泽。她拿起筷子大口吃起来，丝毫不顾忌任何形象。女人温柔地看着她吃，笑道：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”软嫩的肠粉入口，鲜美的酱汁缠绕在唇齿间，配上一口散发着浓郁豆香的豆浆，那美味简直无法用语言形容。热乎乎的食物入肚，她的身体仿佛注入了神奇的力量，浑身舒坦，活力满满。 女人似乎想到什么，快步走出去，一溜烟钻进旁边的小巷。很快，女人拿着一双布鞋走进来。那是一双崭新的手工布鞋，针脚细密，千层底，黑色灯芯绒鞋面，鞋头绣着两只翩翩起舞的紫蝴蝶。女人蹲下身，脱掉她脚上布满破洞的旧布鞋，套上新布鞋。鞋不大不小，仿佛为她定做的一般。看着她脚上的鞋，女人露出满意的笑，说：“这是给我女儿做的新鞋子，你穿吧，我再给她做。”新布鞋柔软舒适，穿在脚上，她感觉一脚便踏进了春天的绿茵里。 几年后，她考上城里的高中，每次经过老街，都会特意绕到明月肠粉店门口，偷偷朝里面看几眼，但她从未进去过。对于一个来自山村的学生来说，进小吃店吃东西是奢侈的。 后来，她参加工作了，只要来老街，都会走进明月肠粉店，点一份肠粉和豆浆享用。女人从没认出她来，毕竟，女人每天要面对那么多的食客，而她，只是众多食客中的一个。 …… 时光飞驰，她见证着岁月将女人的青丝涂染得一片雪白，看着岁月在女人脸上雕刻出一道道深深的纹路。 去年，她去老街时，发现明月肠粉店已经变为奶茶店。向周围人打听，得知女人的丈夫前段时间去世了，女人把店转了出去。女人去女儿工作的大城市生活了一段时间，不习惯，又回来了，独自在老屋生活。 她打听到女人的住址，走进深深的小巷，敲响女人的家门。门开了，老太太看着她，问：“你是？”看着老太太，泪雾迷蒙了她的双眼。她没说话，从包里拿出一双旧布鞋，黑色的灯芯绒鞋面已发白，鞋头的蝴蝶也褪色脱线了。看着那双布鞋，老太太身子一震，浑浊的眸子里突然闪起了光。 从此，她经常来老街看老太太，老太太便把家里的一把钥匙给了她。 她扶着老太太坐下，将肠粉和豆浆端到她面前，笑着说：“肠粉配豆浆，吃了满嘴香。”她打开手机音乐，歌声传来：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里…… ” 老太太停下手里的筷子，徐徐望向窗外那深深的小巷。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在老街卖完荔枝后，“她”饿得饥肠辘辘，却舍不得用卖荔枝的钱买吃的，因为“她”家里很穷，家里人都指望着这些钱。 B. 女人将“她”拉进店里后，不仅请“她”吃肠粉喝豆浆，还将自己给女儿做的新布鞋拿出来，并亲手给“她”换上。 C. “女人从没认出她来”，既说明女人每天面对众多食客，无法记住每一个食客，也说明“女人”记忆力在下降。 D. 丈夫去世后，女人将肠粉店转了出去，并去了女儿那里，但她不适应大城市的生活，最后又回到了老街。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说善于通过动作描写刻画人物，如女人让“她”吃肠粉时“抓”“拉”“按”等动作，让人印象深刻。 B. 小说从“她”来到老太太居住的小屋写起，顺势转入对过去的回忆，最后又回到眼前，内容圆合。 C. 小说中女人两次提到了“肠粉配豆浆，吃了满嘴香”，所起的作用相同，都展现了女人善良的品质。 D. 小说中多次出现的小巷，不仅照应了小说的标题，也见证了“女人”与“她”之间的爱心传递。 8. 请简要分析小说中两处画横线的句子体现的人物心理。 9. 有人认为，本篇小说可归入“诗意小说”之列，请结合小说内容对此进行探究。 【答案】6. C 7. C 8. ①第一处：“她”穿上新布鞋后“感觉一脚便踏进了春天的绿茵里”，体现了“她”被“女人”的行为感动，感到格外温暖的心理。 ②第二处：“身子一震”表现了“老太太”看到布鞋后认出了“她”就是四十年前的那位小姑娘，心中感到非常震惊；“浑浊的眸子里突然闪起了光”则体现了“老太太”深受感动的心理。 9. ①诗化的意境。小说注重对自然风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造，如开头对古榕树等景物的描写、对“她”吃肠粉的场景描写等，营造出一种和谐、温暖、自然的意境，充满诗意美。 ②诗意的语言。小说善用修辞手法，语言优美、生动，如“像撒了一地碎玻璃”，运用比喻的手法表现了阳光之美，生动形象，体现诗意美。 ③浓郁的抒情意味。小说以舒缓的口吻叙述了“女人”与“她”之间爱心传递的故事，歌颂了真情的美好与可贵，具有诗意美。 ④美好的人物形象。小说刻画的女人和她都具有善良的品质，困境时的扶助，及对恩情的回馈，都体现了人性美。 【解析】 【导语】小说通过细腻的笔触描绘了老街上女性人物之间的温暖感情。故事以“她”与“女人”两代人的相遇与重逢为核心，展现人性中的善良与感恩。作者通过环境描写，如阳光、小巷、古榕树等，刻画出老街特有的静谧和温馨氛围。情节上，从“她”的回忆到现实的情感连接，采用了巧妙的时间交错叙述，增强了叙事的层次感与感染力，凸显了岁月流逝中的不变情感。 【6题详解】 C.“也说明‘女人’记忆力在下降”错误，根据“女人从没认出她来，毕竟，女人每天要面对那么多的食客，而她，只是众多食客中的一个”可知，只是说没有认出她，并不能说明“女人”记忆力在下降，于文无据。 故选C。 【7题详解】 C.“所起的作用相同”错误。第一次是当年女人对饥饿的小姑娘说的，体现女人的善良热心；第二次是多年后“她”对着年迈的老太太说出这句话，唤起过往回忆，饱含感恩、报恩的情感。两处话语说话人、所处情境不同，表达的情感与起到的作用并不完全一样。 故选 C。 【8题详解】 题干要求分析句子体现的人物心理，答题要结合上下文情节、人物处境，表层解读描写内容，深层挖掘内在心理。 定位两处画线句：第一处是小姑娘穿上女人赠送的新布鞋的感受；第二处是老太太看见旧布鞋时的神态、动作描写。 分层拆解心理：第一处抓住“踏进了春天的绿茵里”，不是实写环境，是内心感受，结合前文女人赠吃食、送布鞋的善意，分析小姑娘被善待后的温暖感动；第二处拆分“身子一震”“眸子里突然闪起了光”两个细节，“身子一震”是老太太看到信物旧布鞋，瞬间认出眼前人的震惊；“眸子里闪起了光”，是尘封的往事被唤醒，内心触动、感慨感动。 关联文本佐证：把心理和前文四十年前女人救助孤苦小女孩、后文二人相认的情节结合，做到心理分析有据可依。 【9题详解】 拆分答题维度：题干探究小说归入“诗意小说”的理由，需要拆解诗意小说常见答题角度：环境、语言、人物、主旨等层面。 结合文本对应分析：意境上，梳理文中古榕树、小巷、阳光等景物，概括小说温暖柔和的氛围；语言上，找出文中比喻等修辞，举例赏析语言优美的特点；抒情意味上，梳理整个报恩故事，分析故事承载的温情，舒缓叙事带来的抒情美；人物形象上，分别分析女人的善良施恩、“她”知恩图报，挖掘人性之美。 关联文本佐证：每个要点搭配小说原文内容，环境结合开篇老街小巷榕树；语言结合“像撒了一地碎玻璃”等比喻；情感结合跨越四十年的善意传递；人物结合女人送肠粉布鞋、“她”多年照料老太太的情节，有理有据组织答案。 （三）文言文阅读Ⅰ（本题共4小题，19分） 阅读文字，完成下面小题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败，诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之泣。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。 （节选自《三国志·武帝纪》） 材料二： 建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。” （节选自曹操《求贤令》） 10. 材料画波浪线的部分有三处需要断句，请将断句处的字母写在答题卡上的相应位置。 天下将乱A非命B世之才不能C济也D能安之E者F其G在君乎！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 用，任用，与《短歌行》中“枉用相存”的“用”意思相同。 B. 降，使动用法，与《短歌行》中“乌鹊南飞”的“南”用法不同。 C. 为，替，与《短歌行》中“但为君故，沉吟至今”的“为”用法不相同。 D. 济，拯救，与成语“同舟共济”“人才济济”中的“济”含义均不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 兖州叛乱时，曹操曾生气地说要严惩叛逃的魏种，生擒后却因其才能赦免了他。 B. 曹操擅长反思，他的长子曹昂与张绣交战时遇害，他事后反思原因是未扣押人质。 C. 曹操年少时放纵不羁、不经营产业，不被世人认可，后被桥玄、何颙推举为孝廉。 D. 曹操在用人上注重实际才干，认为人都不是完美的，对待有才能的人不应因小弃用。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）张绣等降，既而悔之，复反。 （2）若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 【答案】10. ADF 11. A 12. C 13. （1）张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。 （2）假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！ 【解析】 【导语】这两则选文选材精巧，一史一令互补勾勒出真实的曹操：《三国志》片段以魏种、毕谌二事，实录曹操用人不追旧过、唯才是举的实际做法；曹操自作《求贤令》直白吐露打破传统德行束缚的人才主张。二者互为印证，跳出对曹操的刻板标签，清晰展现其政治家的人才观，很有文本张力。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ “天下将乱”是主谓结构，讲述背景，可独立成句，故“乱”后A处应断开； “非……也”是否定式判断句，中间不断开，“也”后D处应断开； “能安之者”作判断句主语，独立断开，“其”作副词，放在句首，表揣测，故F处应断开。 故选ADF。 【11题详解】 A.错误。任用/以。句意：松开捆绑他的绳子而任用他。/屈驾来访。 B.正确。“降”，使动，使……投降/“南”，名词作状语。句意：我让张绣等人投降。/乌鹊向南方飞去。 C.正确。介词，替/连词，因为。句意：大家都为毕谌担忧。/只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。 D.正确。拯救/渡河/众多。句意：不是命世之才不能拯救。/比喻团结互助，共同渡过难关。/形容人才众多。 故选A。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 C.“被桥玄、何颙推举为孝廉”错误，属于张冠李戴。根据材料一原文，仅记载“惟梁国桥玄、南阳何颙异焉”，意思是只有桥玄、何颙认为曹操不是寻常人，并未提及二人推举曹操为孝廉；原文明确记载曹操是“年二十，举孝廉为郎”，二十岁时被察举为孝廉，并非桥玄、何颙推举。 故选C。 【13题详解】 解答此题，需掌握采分点的一般特点，重点实词、虚词、活用、古今异义、通假、特殊句式等要着重关注。 （1）“既而”，不久；“复反”，再次反叛。 （2）“廉士”，廉洁的人；“何以”，宾语前置，“以何”，凭什么；“霸世”，称霸于世。 【参考译文】 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。”建安十六年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为淳厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。” （四）文言文阅读Ⅱ（本题共3小题，9分） 14. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 明年秋，送客湓浦口（明年：第二年，即下一年） B. 弦弦掩抑声声思（掩抑：低沉抑郁的乐声） C. 整顿衣裳起敛容（整顿：整理） D. 凄凄不似向前声（向前：向前面） 【答案】D 【解析】 【详解】A.正确。句意：第二年秋天，我到湓浦口送别客人。 B.正确。句意：每一根弦都发出低沉抑郁的声音，每一声都饱含深长的情思。 C.正确。句意：整理好衣裳站起身来，显出庄重的神色。 D.“向前”是古今异义词，在句中是“从前、先前”的意思，并非表方位的今义“向前面”，该解释错误。句意：曲调凄楚哀婉，不像刚才那样的乐声了。 故选D。 15. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 烟涛微茫信难求（信：确实、实在） B. 安能摧眉折腰事权贵（事：事情、事业） C. 栗深林兮惊层巅（栗：使……战栗；惊：使……震惊） D. 势拔五岳掩赤城（拔：超出、高出） 【答案】B 【解析】 【详解】A.正确。句意：烟波浩渺，实在难以寻求。 B.“事：事情、事业”错误。“事”，侍奉。句意：怎么能低头弯腰去侍奉权贵。 C. 正确。句意：使幽深的森林战栗，使层层山巅震惊。 D. 正确。句意：山势超出五岳，遮蔽了赤城山。 故选B。 16. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 少无适俗韵（韵：气质、情致） B. 性本爱丘山（性：本性、天性） C. 守拙归园田（拙：愚拙，此处指保持质朴的本性） D. 虚室有余闲（虚室：空荡无物的房间，指家徒四壁、生活清贫） 【答案】D 【解析】 【详解】A. 正确。句意：年轻时就没有适应世俗的气质。 B. 正确。句意：天性本来就喜爱山林田园。 C. 正确。句意：守住愚拙，回归田园。 D.“虚室：空荡无物的房间，指家徒四壁、生活清贫”错误。虚室，指静室，这里比喻内心纯净、不受世俗纷扰。句意：在安静的居室里享有安闲。 故选 D。 （五）古代诗歌阅读Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题。 点绛唇·丁未冬过吴松作 姜夔 燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。 第四桥边，拟共天随【注】住。今何许？凭阑怀古，残柳参差舞。 【注】天随：晚唐文学家陆龟蒙，自号天随子。陆龟蒙胸怀济世之志，但屡试不第，只好退隐江湖，生前隐居之地，正是吴松。 17. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 起二句着眼于“无心”二字，写燕雁从太湖西畔无忧无虑地随着流云飞去，暗喻词人纯朴自然、自由洒脱的性情。 B. “数峰清苦，商略黄昏雨”，以拟人之笔写山。山雨欲来之景，原来是群山在商榷是否下雨，此句可称奇绝。 C. 下阕“拟共”二字，将仍在之故地及已往之古人与自己联结起来，拓宽了古今时间之鸿沟，寻求与古人在精神上的沟通。 D. 柳本纤弱，风催枝折，故其舞也参差不齐，词人以此苍凉衰败之景暗指南宋朝廷风雨飘摇、国力衰微。 18. 这首词表达了词人怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】17. C 18. （1）虽漂泊不定，但自由洒脱。燕雁随云飘荡暗喻词人漂泊无定的人生，但“无心”二字流露出词人纯粹自然、自由洒脱之性情。 （2）万般愁苦之情。“数峰清苦”运用拟人的手法，将本形容人生活贫苦的“清苦”用于写山，表达词人的苦闷之情。 （3）向往隐逸生活。“第四桥边，拟共天随住”运用典故，表达词人和陆龟蒙一样过隐居生活的愿望。 （4）心忧国家，但暗含希望。词末以残缺不齐之柳暗喻南宋风雨飘摇，柳虽残，仍舞之不停，苍凉中富含悲壮。 【解析】 【导语】这首宋词通过自然景物和历史人物的描绘，表达了姜夔对自身境遇的感慨。开篇写燕雁的“无心”，包含了词人对人生漂泊的无奈。下阕借陆龟蒙隐居吴松表达孤独与失意。整首词体现出词人对理想与现实落差的深切感伤。 【17题详解】 C.“拓宽了古今时间之鸿沟”错误。“拟共”二字，将仍在之故地与已往之古人与词人自己连结起来，泯没了古今时间之界限。这是词人为打破古今局限、寻求与古人精神共鸣而采取的特殊笔法。 故选C。 【18题详解】 本题考查宋词思想情感赏析，遵循“意象—手法—情感”的思路。逐句抓关键意象、典故，分层挖掘情感。既要读懂雁、山峰、残柳等景物的象征义，也要读懂陆龟蒙典故的内涵，兼顾身世之感、隐逸之思、家国感慨，分点梳理，贴合词句，不脱离文本随意拓展。 第一步，通读全词与注释，圈画核心意象：燕雁、数峰、残柳，以及典故“天随”。 第二步，分析开篇“燕雁无心”，把握词人漂泊身世与随性洒脱的情怀。 第三步，赏析“数峰清苦，商略黄昏雨”，抓住拟人，体会词人内心的凄苦愁绪。 第四步，解读“拟共天随住”的用典，提炼词人向往陆龟蒙式隐居的心愿。 第五步，品味结句“残柳参差舞”，挖掘残柳象征意义，体悟山河飘摇之下苍凉悲壮的家国感慨。 （六）古代诗歌阅读Ⅱ（本题共1小题，12分） 19. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归园田居（其一）》中，“____________，____________”两句使用叠字，为所描述的乡村远景增添了平静安详之感。 （2）李白《梦游天姥吟留别》中，借天台山来衬托天姥山巍峨挺拔的句子是“____________，____________”。 （3）古代文人墨客将长江置于广袤空间中，写出长江万千气象的诗词句子很多，如“____________，____________”。 （4）曹操的《短歌行》中，“____________，____________”两句借乌鹊难以择枝来比喻贤才犹豫不定。 （5）中国古典诗词中多有对物是人非的感慨，如王勃《滕王阁诗》“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”，又如刘希夷《代悲白头翁》“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，再如李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中的“____________，____________”。 （6）白居易《琵琶行》中，“____________”一句从侧面写出了琵琶女第一次演奏的神奇效果，“____________”一句则从侧面描写了琵琶女第二次演奏的神奇效果。 【答案】 ①. 暧暧远人村 ②. 依依墟里烟 ③. 天台四万八千丈 ④. 对此欲倒东南倾 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流） ⑦. 绕树三匝 ⑧. 何枝可依 ⑨. 雕栏玉砌应犹在 ⑩. 只是朱颜改 ⑪. 主人忘归客不发 ⑫. 东船西舫悄无言 （七）语言文字运用（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各小题。 公元1080年，苏东坡因为昭箸历史的“乌台诗案”而被捕入狱，①在苏东坡生死悬于一线的时候，②许多人站出来替苏东坡求情，③皇帝本身也是特别酷爱苏东坡的诗词，④最终免去他的死罪，⑤被贬官至黄州。而对于苏东坡来说，他既没有像一般的文人遭遇贬谪时消沉愤懑，也没有就此辞官隐世，而是心平气和，于贬谪途中仍然性致不减。他信马由缰式地玩赏着山水风景。 晚上要睡觉了，忽然看见窗子里进来的月色很美，于是披衣起来，去找朋友一起赏月，留下了《记承天寺夜游》。结尾处的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，堪称点睛之笔。他自称“闲人”，而且将此发挥至无人能及的境界，“闲”出个水平给那些谗言诽谤的小人看，给那些被名利冲昏了头的腐臣看。这种得意似孩子的率真洒脱，当真是前无古人，后无来者。他在《定风波》中展现的那股子“狂”劲儿：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，正是这种不为外物所拘的疏狂，这份笑对人生的豪情。 20. 文中画波浪线语句有两处语病，请写出其序号并做修改。 21. 文中第一段有两个错别字，请找出并改正。 【答案】20. ③“特别酷爱”删去“特别”，或将“酷爱”改为“喜爱”； ⑤“被贬”改为“将其贬”。 21. “箸”改为“著”； “性”改为“兴”。 【解析】 【20题详解】 ③句：成分赘余。“特别”与“酷”语义重复，“酷”已含“极其、非常、十分、很”之意，无需再用“特别”修饰，故应修改为：“皇帝本身也是酷爱苏东坡的诗词”或“皇帝本身也是特别（喜）爱苏东坡的诗词”。 ⑤句：成分残缺。后句缺主语，前句主语为“皇帝”，后句“被贬官”的主语应为苏轼，但未出现，导致语意断裂，可改为“将其贬官至黄州”。 【21题详解】 “昭著”意为明显；“箸”指筷子，与语境无关，“著”意为显著；故“昭箸”的“箸”应改为“著”。 “兴致”指兴趣、情致；“性”指性格，与“致”不搭配，“兴”指兴趣，与“致”是同义复合词；故“性致”的“性”应改为“兴”。 （八）写作（本题共1小题，60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的记叙文。 我们走过四季，既遇见过和煦的春风，也遇见过明丽的秋景；我们走过时光，既遇见过忧思，也遇见过惊喜。也许，我们的成长来自一场接一场的遇见。 同学们，转眼你来到新学校已经有一段时间了，新环境、新师生、新的高中生活给你留下了怎样的印象？你有什么样的遇见呢？请结合材料写一篇记叙文。 要求：（1）选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；（2）着重写一件事情；（3）要有合理的景物（场景）描写和动人的细节描写；（4）不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】例文： 遇见你，是幸福的开始 每天清晨，穿过古老的侯家巷，一树一树的槐花散发着动人的香甜，想起我们一起学习的点点滴滴，幸福的生活从遇见你开始。 遇见你是个幸福的开始。分班考试时，我紧张得手心都是汗，你温暖的双手放在我的肩头，一句“孩子，别着急，慢慢写”，使我觉得别扭的数学题也没那么难了。坐在陌生的教室里，金秋的阳光透过玻璃照着你不再年轻的笑脸，“娃们，以后我就是你们的娘，有事就和我说”。紧张的课间十分钟，你风一样地冲进来。“娃们，喝了水再出去玩”。第一次月考结束后，遥遥领先的成绩冲昏了我们的头脑，你收起了往日的笑容，严肃地说：“娃们，我们考得越好，就越要低调，一日不高考，就都是未知数。”打扫卫生时，你手把手地教我们如何护理窗台上的花朵，偶然的周练考砸了，你就会把我们叫到办公室讲卷子，如果计算题出错，就一定会被罚一百遍，让我们永远都不会忘记。在学习上，你对我们是如此地苛责，可为什么我们却那样地爱你，和你在一起，每天都是幸福的日子，遇见你，是幸福的开始。 金色的秋天，校园里一片金黄，在那个美丽的教师节晚上，看着你检查完卫生后疲惫却匆忙地走向办公室的背影，我们心中是说不出的心疼。于是我们便密谋给你一个惊喜，我们快速地锁好门，轻轻地走到你的办公室门前，一齐喊出“老师节日快乐，老师辛苦了，赶紧回家吧”，然后跑到拐角旁躲起来。不一会儿，便听见老师从办公室走出来说：“谢谢你们，路上注意安全。”我们都无声地笑了，在你的嘱咐声里，我们走出教学楼。空气中充满了花香，月光如水般抚摸着我们，记录下一切。和你在一起，让我们开始把老师当做朋友，享受阳光般温暖的校园生活。遇见你，是幸福的开始。 因为高中学习紧张，你经常带领我们锻炼。赤红的余晖洒下，踏上留有余温的跑道，在昆虫的唏嘘中，我们带着难止的喘息，拖着“铅铸”的腿，我们努力奔跑。每当我想放弃，耳边就响起你那坚定而又洪亮的声音“就三分钟，坚持下来你就赢了”“出点汗算什么？喝点水就行了”。于是我想过逃避却不会放弃，拉大步伐拼命向前追去。你给我希望，给我坚定的信念，遇见你是幸福的开始。 我不是归人，我只是个过客，亲爱的老师，跨进高中的大门，遇见你，是幸福的开始。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料由两段文字构成。第一段文字首先指出我们走过四季和时光，有太多的遇见；然后归纳总结，也许成长就来自一场接一场的遇见。第二段文字，联系考生实际，询问考生在新的环境中有什么样的遇见。提示语对文体和具体的写作做了详细的规定。 材料的关键词是“遇见”。第一段材料是哲理性文字，主题是“遇见”，遇见的内容“暖风”“冷雨”，属于象征义，象征人生之路上的温暖和冷遇；“伤感”“惊喜”是遇见时的心情，不同的心情背后，是所遇经历的不同。但无论什么样的遇见，最后都归结为“成长”的必需品。所以，所有的遇见都能让你领悟，都有意义。第二段材料着眼于当下，以升入高中为契机，引领考生思考、感悟生活，思考新的“遇见”。“新校园、新同学、新老师、新环境、新的高中生活”是引导也是限制，学生需要在这些内容的限定下写“遇见”，写“遇见”给自己留下的印象。 遇见什么？ 遇见的对象可以是新环境中的老师、同学、家长，可以是上学路上的陌生人、偶发事件、路边风景，可以是新学校中的新气象、新故事，可以是新生活中的新书籍、新知识……结合材料第一段文字的哲理性来看，需要体现出这次遇见中获得的感悟和收获的成长，比如学习上的、生活上的、为人处世上的、世界观上的感悟和成长。这些人、事、物、景，只要最终让“我”长大，学会正确认识自己和世界，皆可入文。 文体是记叙文。在文章中应该写清楚，在哪里“遇见”了谁（什么），遇见前后有什么样的变化，对于“遇见”的具体过程要进行详细描写，要能够真正触动心灵，入情入理，要写出在学习中、在生活中、在成长中那些真感情，不能泛泛而谈，简单列举。同时，在选材上要搜寻能体现有关“生命”内涵的遇见，可以是具体的人、事、物，在写法上，宜由实入虚，即由遇见具体的人、事、物写到“生命”，升华到心灵、精神、哲理层面，不宜直接切入“虚”。 立意： 1.遇见友情，共同成长。（遇见新同桌，与自己共同学习，也进行心灵上的交流） 2.遇见你是我的幸运。（遇见好老师，让我感动，引发思考） 3.新起点，遇见也是提升。（遇见学习上的问题，努力解决，提升自我） 4.遇见高尚灵魂，见证精神成长。（遇见一本好书，让我感受思想的升华） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $