第三单元写作《如何突出中心》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

如何突出中心 七年级上册 第三单元 写作指导 统编版语文 · 2026新教材 ［教学目标] 1.理解 “中心” 的含义，明白写文章要围绕中心选材。 2.掌握突出中心的六种写作方法，能结合方法完成片段仿写练习。 3.写作时学会围绕中心取舍材料，合理安排详略，巧用多种技巧，做到主旨鲜明。 ［教学重点] 1.掌握突出中心的六种方法，尝试在写作中运用。 2.根据中心区分材料主次，有意识地取舍素材，安排详略。 ［教学难点] 根据中心区分材料主次，有意识地取舍素材，安排详略，灵活运用多种技法凸显中心。 ［教学时间] 2课时 【教学进程】 第一课时 ㈠导入新课 同学们，你放过风筝吗？风筝为什么不乱飞？因为有一条线牵着它。一篇好文章就像放风筝，中心就是风筝的线。没有线，风筝漫天乱飞；没有中心，文章材料杂乱。中心是文章的灵魂，文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。如果写作文想到什么写什么，素材再多，文章也会散乱，读者读不懂你想表达什么。今天我们就一起学习，写作如何突出中心，学会把文章的 “线” 牢牢抓在手里。 ㈡学习新知 文章突出中心的方法和技巧很多，常见的方法和技巧有：1.紧扣中心选材料2.设置线索串情节3.详略安排有主次4.开篇点题亮中心5.结尾扣题升主旨6.巧用技巧凸中心。这些内容我们分两课时完成，今天我们学习前三种方法。 1.围绕中心选材，舍弃无关材料 解析：这些事例全部紧扣 “盼穿雨衣”，每一件事都能体现内心急切的期待，可以选用。 同学们回忆部编版六年级上册我们学过课文 《盼》，想一想文章的中心什么？作者对材料做了怎样的取舍？ 中心：表达 “我” 急切盼望穿上新雨衣的心情。 ✅ 选用材料：①得到新雨衣，在屋里试穿，天天盼着下雨。②下雨后，找借口出门，想穿上雨衣，没能如愿。③盼雨停下，希望雨留到明天再下。④第二天下雨，终于穿上雨衣在雨中行走。 ❌ 舍弃的材料（原文没有写，属于作者主动舍弃的无关内容）： ①妈妈上班的日常、妈妈工作中的趣事。 解析：和 “盼望穿雨衣” 的中心无关，即使这件事很有趣，作者也舍弃不写。 ②介绍雨衣的生产厂家、雨衣的布料成分。 解析：只是物品知识，不能体现 “盼” 的心情，与中心无关，舍弃。 评析：作者只挑选能体现 “盼” 的事例，把和 “盼望穿雨衣” 无关的内容全部舍弃。所有材料都服务中心，不写多余的内容，让文章中心鲜明突出。 方法解读：所有事例、细节都要服务中心；和中心无关的内容，再生动也要删掉。 举例：写《我的良师》，中心是 “老师耐心鼓励我”。 ✅ 材料一：我考试失利，十分自卑，老师课后留下来，耐心开导我，不断鼓励我重拾信心。 解析：紧扣 “耐心鼓励”，能够突出中心，可以选用。 ✅ 材料二：我不敢举手发言，老师一次次用眼神示意我，轻声鼓励我大胆表达。 解析：体现老师耐心鼓励，服务中心，可以选用。 ❌ 材料三：老师篮球打得很好，体育课经常带领同学们打球，我跟老师学到了很多篮球技术。 解析：这件事和 “耐心鼓励我” 无关，不能表现中心，应当舍弃。 ❌ 材料四：老师每天上班很早，办公室的书桌收拾得干净整齐。受老师的影响，我们也养成了讲卫生的习惯。 解析：只写老师生活习惯，没有体现耐心鼓励，与中心无关，要舍弃。 模仿练习：作文《那一刻，我长大了》，中心是“懂得体谅父母，学会分担”。下面是一些备选材料，看看哪些能突出中心，哪些不能，并作分析。 ✅ 材料一：妈妈下班疲惫，我主动收拾碗筷，帮她捶背，体会到她平日的辛苦。 解析：紧扣 “体谅父母、学会分担”，能够突出中心，可以选用。 ✅ 材料二：我看到爸爸冒雨干活，悄悄准备好热水和毛巾，不再一味索取。 解析：体现体谅父母，学会分担，服务中心，可以选用。 ❌ 材料三：妈妈喜欢养花，周末她在阳台打理花草，我在一旁看着，觉得花儿很漂亮。 解析：这件事只是写妈妈养花、我观赏花草，没有体现体谅父母、学会分担，不能表现中心，应当舍弃。 ❌ 材料四：爸爸厨艺很好，周末给我做了我最爱吃的红烧排骨，味道十分鲜美。 解析：只写爸爸做饭手艺好，没有体现体谅父母、学会分担，与中心无关，要舍弃。 小结：写作文选材时，要挑选能支撑中心的事例；哪怕内容再有趣，如果和中心无关，也要舍弃。 2. 紧扣中心，设置线索，串联情节 文章描绘济南冬天的山、水美景，抒发作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 围绕济南冬天“温晴”的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，所有景物都紧扣 “温晴” 来写，内容多但不乱，紧紧突出中心。 回忆我们学过的课文《济南的冬天》，想一想文章的中心什么？贯串全文的线索是什么？ 方法解读：选取一件物品、一句话、一种情感作为全文的线索，在文中反复出现，串联起文中各个情节。所有叙事都围绕线索展开，服务文章中心，让文章脉络清晰，主旨更加突出。 举例：作文《纸鸢里的期盼》，中心：爷爷的纸鸢承载着对我的鼓励与期盼。 全文以“纸鸢”作为线索。开头写书房存放着一只旧纸鸢，中间记叙春日和爷爷放风筝、爷爷借纸鸢的道理开导我的往事，结尾再望纸鸢，感悟爷爷藏在纸鸢里的期许。 评析：全文以纸鸢为线索，串联起不同场景的故事，线索贯穿首尾，所有情节都围绕 “爷爷的纸鸢承载着对我的鼓励与期盼” 这一中心，使文章结构紧凑，中心鲜明集中。 模仿练习：作文《那一次，我学会坚持》，中心：长跑磨炼了我的意志，让我懂得坚持的意义。请设计文章线索，并分析作用。 示例线索：脖子上的运动手环。 评析：全文以运动手环作为线索，串联起长跑前的紧张、中途想要放弃、咬牙坚持冲过终点的全过程。线索贯穿全文，所有情节都围绕懂得坚持这一中心展开，让文章条理清晰，中心更加突出。 小结：设置贯穿全文的线索，用物品串联故事，所有情节依托线索展开，紧扣中心，让文章结构完整，主旨更鲜明。 方法解读：最能体现中心的事件，细致描写（动作、神态、心理）；交代背景、起因的铺垫内容简单概括，不能所有内容平均用力。。 举例：作文《难忘的一次谈心》，中心：妈妈的谈心让我懂得理解。 略写：我因为小事和妈妈争吵，独自闷闷不乐。 详写：妈妈坐在我身旁，放缓语气，看着我的眼睛，慢慢诉说她的想法，话语温柔，抚平我心里的烦躁。 模仿练习：作文《一件温暖的小事》，中心：陌生人的善意打动了我。下面一些备选材料，哪些要详写，哪些略写？并做分析。 ✅ 材料一（详写）：下雨天我没带伞，站在公交站台手足无措，一位陌生阿姨主动把伞倾向我这边，半边肩膀被雨水打湿，轻声安慰我。 解析：这件事直接展现陌生人的善意，是文章核心事件，要细致刻画人物动作、神态、语言，所以详写。 ✅ 材料二（略写）：放学突降大雨，我匆忙赶路，发现自己忘记带雨伞。 解析：这是事情的起因、背景，用来交代情境，不需要细致描写，简单概括即可，所以略写。 ❌ 材料三（舍弃）：我平时很喜欢下雨天，常常趴在窗边看雨景。 解析：和 “陌生人的善意打动我” 的中心无关，舍弃不用。 ✅ 材料四（略写）：雨停后我向阿姨道谢，和阿姨告别，独自回家，内心久久感动。 解析：属于事件结尾，用来抒发内心感受，简单交代就行，不需要大量细节，所以略写。 小结：最能凸显中心的核心事例详写；交代起因、结果的铺垫内容略写；无关材料直接舍弃，做到有主有次，重点突出。 ㈢课堂小结 这节课我们学习了突出中心的三个基础方法：紧扣中心选材料、设置线索串情节、详略安排有主次。写作文先确立中心，挑选贴合中心的素材，丢掉无关内容；再选定一条线索串联故事；最后分清主次，核心情节细致描写，起因、交代部分简要带过，文章就不会杂乱。 ㈣课堂练笔 练笔任务：作文题目《藏在茶香里的爱》，中心：奶奶的茶香里藏着对我的疼爱。请你：①选出可用素材，舍弃无关素材；②确定一条线索；③安排一处详写、一处略写，写 100 字左右片段。 （可用，略写） （可用，略写） 素材备选： ①奶奶慢慢泡茶，轻轻吹开浮沫，递茶给我 ②我放学进门，闻到茶香 ③奶奶喜欢去集市买菜 ④茶叶是奶奶自己采摘炒制的 （可用，详写） （线索：茶叶 / 茶杯） ✅练笔示例： 推开家门，淡淡的茶香扑面而来。奶奶正坐在桌边泡茶，这只粗陶茶杯，是奶奶常年用的。她捏起茶叶缓缓放入杯中，热水冲入，茶叶慢慢舒展，她轻轻吹去浮起的茶沫，把温热的茶杯递到我手中。暖意顺着茶水一直流到心底。 ✅解析：以“”粗陶茶杯“”为线索；进门闻茶香是略写（交代背景）；奶奶泡茶递茶是详写（核心画面），所有内容都围绕 “茶香藏着奶奶的疼爱” 这一中心，没有多余内容。 ㈤课后作业 1.整理本节课三种方法笔记，记住要点。 2.构思作文《藏在茶香里的爱》，列出提纲：写出中心、线索、详写内容、略写内容、舍弃的素材。 3.预习下节课：开篇点题、结尾扣题、巧用技巧三种方法。 附：范文赏析 藏在茶香里的爱 放学的铃声落下，我拖着疲惫的步子往家走，心里还装着试卷上刺眼的分数。一推开门，一缕温润的茶香漫过来，一下子抚平了我焦躁的心。【旁批：略写，交代故事开端，自然引出线索 “茶香”，不铺陈多余细节】 桌上那只粗陶茶杯静静立着，杯身带着常年摩挲留下的温润光泽，这是奶奶用了许多年的杯子，也是藏着温柔的信物。【旁批：线索 “粗陶茶杯” 出场，贯穿全文，串联起和奶奶、茶香有关的画面，对应方法 2：设置线索串情节】 奶奶见我回来，笑着招手，起身准备泡茶。她先抓一小把自己炒制的干茶叶，轻轻放进粗陶杯里。开水缓缓注入杯中，蜷缩的茶叶在热水里慢慢舒展，像重新活过来一般。奶奶微微侧着头，嘴唇轻轻吹开浮在水面的茶沫，动作慢而轻柔。她把杯子捧到我面前，指尖碰到我的手背，暖暖的：“别急，慢慢喝。” 我捧着茶杯，热气氤氲在眼前，茶香裹着奶奶的疼爱，一点点漫进心底。【旁批：详写核心画面，细致刻画奶奶泡茶、递茶的动作神态，紧扣 “疼爱” 的中心，对应方法 3：详略安排有主次；选材全部围绕中心，没有无关内容，对应方法 1：紧扣中心选材料】 我小口抿着茶水，清苦之后是绵长的甜。奶奶没有追问我的成绩，只是坐在一旁陪着我，安静地择菜。奶奶常去后山采茶、炒茶，每一片茶叶都费了不少功夫，可她从不提起辛苦，只愿意把这一杯温热留给我。【旁批：选用采茶炒茶素材，服务 “疼爱” 的中心；舍弃奶奶赶集买菜等无关素材，不偏离主旨】 一杯茶喝完，心里的委屈消散大半。原来奶奶的爱从不是大声的说教，就藏在这粗陶茶杯里，藏在袅袅不绝的茶香之中。这淡淡的茶香，会一直陪着我，给我温柔与力量。 点评： 1. 紧扣中心选材料：文章中心是 “奶奶的茶香里藏着对我的疼爱”。选取放学闻茶香、奶奶泡茶递茶、奶奶自制茶叶这些素材，都能体现奶奶的疼爱；舍弃了奶奶赶集买菜等和中心无关的内容，素材全部为中心服务，没有冗余信息。 2. 设置线索串情节：以“粗陶茶杯”作为全文线索，开篇引出茶杯，中间写奶奶用它泡茶，结尾感悟茶杯承载的爱意，线索贯穿首尾，把零散的画面串在一起，文章条理清晰。 3. 详略安排有主次：略写放学进门闻到茶香的背景；浓墨详写奶奶泡茶、吹茶沫、递茶杯的核心场景，运用动作、细节描写；奶奶择菜、采茶的内容简单带过，主次分明，重点突出奶奶温柔的疼爱。 总评： 这篇作文牢牢抓住本节课学习的三种方法，先确立中心，再挑选贴合中心的素材、舍弃无关内容；设置 “粗陶茶杯” 为线索串联全文；合理安排详略，集中笔墨刻画最能体现情感的泡茶瞬间。全文没有杂乱多余的情节，所有细节都指向奶奶藏在茶香里的疼爱，中心鲜明，情感真挚，很好地落实了本节课的写作要点。 58/61 写作从不是少数人的天赋，而是人人都可以习得的技能。写文章切忌想到什么就写什么，先要找准文章的 “中心” 这根主线，学会挑选贴合主旨的素材，果断舍弃无关的内容；再设置一条线索串联起零散的生活片段，分清内容的主次，核心情节细细描摹，背景铺垫简要带过。愿大家从今天起，用心感受日常点滴，捕捉生活里的温暖与感动，勤思考，多练笔，用好学到的写作方法，把心底的情思落到纸上，你也可以妙笔生花，做善于表达的小小作家！ —— 送给每一位同学 $ 《如何突出中心》教案 ［教学目标] 1.理解 “中心” 的含义，明白写文章要围绕中心选材。 2.掌握突出中心的六种写作方法，能结合方法完成片段仿写练习。 3.写作时学会围绕中心取舍材料，合理安排详略，巧用多种技巧，做到主旨鲜明。 ［教学重点] 1.掌握突出中心的六种方法，尝试在写作中运用。 2.根据中心区分材料主次，有意识地取舍素材，安排详略。 ［教学难点] 根据中心区分材料主次，有意识地取舍素材，安排详略，灵活运用多种技法凸显中心。 ［教学时间] 2课时 ［教学过程] 第一课时 ㈠导入新课 同学们，你放过风筝吗？风筝为什么不乱飞？因为有一条线牵着它。一篇好文章就像放风筝，中心就是风筝的线。没有线，风筝漫天乱飞；没有中心，文章材料杂乱。中心是文章的灵魂，文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。如果写作文想到什么写什么，素材再多，文章也会散乱，读者读不懂你想表达什么。今天我们就一起学习，写作如何突出中心，学会把文章的 “线” 牢牢抓在手里。 ㈡学习新知 文章突出中心的方法和技巧很多，常见的方法和技巧有：1.紧扣中心选材料2.设置线索串情节3.详略安排有主次4.开篇点题亮中心5.结尾扣题升主旨6.巧用技巧凸中心。这些内容我们分两课时完成，今天我们学习前三种方法。 1.围绕中心选材，舍弃无关材料 同学们回忆部编版六年级上册我们学过课文《盼》，想一想文章的中心什么？作者对材料做了怎样的取舍？ 中心：表达 “我” 急切盼望穿上新雨衣的心情。 ✅ 选用材料：①得到新雨衣，在屋里试穿，天天盼着下雨。②下雨后，找借口出门，想穿上雨衣，没能如愿。③盼雨停下，希望雨留到明天再下。④第二天下雨，终于穿上雨衣在雨中行走。 解析：这些事例全部紧扣 “盼穿雨衣”，每一件事都能体现内心急切的期待，可以选用。 ❌ 舍弃的材料（原文没有写，属于作者主动舍弃的无关内容）： ①妈妈上班的日常、妈妈工作中的趣事。 解析：和 “盼望穿雨衣” 的中心无关，即使这件事很有趣，作者也舍弃不写。 ②介绍雨衣的生产厂家、雨衣的布料成分。 解析：只是物品知识，不能体现 “盼” 的心情，与中心无关，舍弃。 评析：作者只挑选能体现 “盼” 的事例，把和 “盼望穿雨衣” 无关的内容全部舍弃。所有材料都服务中心，不写多余的内容，让文章中心鲜明突出。 方法解读：所有事例、细节都要服务中心；和中心无关的内容，再生动也要删掉。 举例：写《我的良师》，中心是 “老师耐心鼓励我”。 ✅ 材料一：我考试失利，十分自卑，老师课后留下来，耐心开导我，不断鼓励我重拾信心。 解析：紧扣 “耐心鼓励”，能够突出中心，可以选用。 ✅ 材料二：我不敢举手发言，老师一次次用眼神示意我，轻声鼓励我大胆表达。 解析：体现老师耐心鼓励，服务中心，可以选用。 ❌ 材料三：老师篮球打得很好，体育课经常带领同学们打球，我跟老师学到了很多篮球技术。 解析：这件事和 “耐心鼓励我” 无关，不能表现中心，应当舍弃。 ❌ 材料四：老师每天上班很早，办公室的书桌收拾得干净整齐。受老师的影响，我们也养成了讲卫生的习惯 解析：只写老师生活习惯，没有体现耐心鼓励，与中心无关，要舍弃。 模仿练习：作文《那一刻，我长大了》，中心是“懂得体谅父母，学会分担”。下面是一些备选材料，看看哪些能突出中心，哪些不能，并作分析。 ✅ 材料一：妈妈下班疲惫，我主动收拾碗筷，帮她捶背，体会到她平日的辛苦。 解析：紧扣 “体谅父母、学会分担”，能够突出中心，可以选用。 ✅ 材料二：我看到爸爸冒雨干活，悄悄准备好热水和毛巾，不再一味索取。 解析：体现体谅父母，学会分担，服务中心，可以选用。 ❌ 材料三：妈妈喜欢养花，周末她在阳台打理花草，我在一旁看着，觉得花儿很漂亮。 解析：这件事只是写妈妈养花、我观赏花草，没有体现体谅父母、学会分担，不能表现中心，应当舍弃。 ❌ 材料四：爸爸厨艺很好，周末给我做了我最爱吃的红烧排骨，味道十分鲜美。 解析：只写爸爸做饭手艺好，没有体现体谅父母、学会分担，与中心无关，要舍弃。 小结：写作文选材时，要挑选能支撑中心的事例；哪怕内容再有趣，如果和中心无关，也要舍弃。 2. 紧扣中心，设置线索，串联情节 回忆我们学过的课文《济南的冬天》，想一想文章的中心什么？贯串全文的线索是什么？ 文章描绘济南冬天的山、水美景，抒发作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 围绕济南冬天“温晴”的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，所有景物都紧扣 “温晴” 来写，内容多但不乱，紧紧突出中心。 方法解读：选取一件物品、一句话、一种情感作为全文的线索，在文中反复出现，串联起文中各个情节。所有叙事都围绕线索展开，服务文章中心，让文章脉络清晰，主旨更加突出。 举例：作文《纸鸢里的期盼》，中心：爷爷的纸鸢承载着对我的鼓励与期盼。 全文以“纸鸢”作为线索。开头写书房存放着一只旧纸鸢，中间记叙春日和爷爷放风筝、爷爷借纸鸢的道理开导我的往事，结尾再望纸鸢，感悟爷爷藏在纸鸢里的期许。 评析：全文以纸鸢为线索，串联起不同场景的故事，线索贯穿首尾，所有情节都围绕 “爷爷的纸鸢承载着对我的鼓励与期盼” 这一中心，使文章结构紧凑，中心鲜明集中。 模仿练习：作文《那一次，我学会坚持》，中心：长跑磨炼了我的意志，让我懂得坚持的意义。请设计文章线索，并分析作用。 示例线索：脖子上的运动手环。 评析：全文以运动手环作为线索，串联起长跑前的紧张、中途想要放弃、咬牙坚持冲过终点的全过程。线索贯穿全文，所有情节都围绕懂得坚持这一中心展开，让文章条理清晰，中心更加突出。 小结：设置贯穿全文的线索，用物品串联故事，所有情节依托线索展开，紧扣中心，让文章结构完整，主旨更鲜明。 3.详写重点材料，略写次要内容 回忆我们学过的课文《从百草园到三味书屋》，想一想文章的中心什么？举例说明文章详略的安排？ 表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 如《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。 方法解读：最能体现中心的事件，细致描写（动作、神态、心理）；交代背景、起因的铺垫内容简单概括，不能所有内容平均用力。。 举例：作文《难忘的一次谈心》，中心：妈妈的谈心让我懂得理解。 略写：我因为小事和妈妈争吵，独自闷闷不乐。 详写：妈妈坐在我身旁，放缓语气，看着我的眼睛，慢慢诉说她的想法，话语温柔，抚平我心里的烦躁。 模仿练习：作文《一件温暖的小事》，中心：陌生人的善意打动了我。下面一些备选材料，哪些要详写，哪些略写？并做分析。 ✅ 材料一（详写）：下雨天我没带伞，站在公交站台手足无措，一位陌生阿姨主动把伞倾向我这边，半边肩膀被雨水打湿，轻声安慰我。 解析：这件事直接展现陌生人的善意，是文章核心事件，要细致刻画人物动作、神态、语言，所以详写。 ✅ 材料二（略写）：放学突降大雨，我匆忙赶路，发现自己忘记带雨伞。 解析：这是事情的起因、背景，用来交代情境，不需要细致描写，简单概括即可，所以略写。 ❌ 材料三（舍弃）：我平时很喜欢下雨天，常常趴在窗边看雨景。 解析：和 “陌生人的善意打动我” 的中心无关，舍弃不用。 ✅ 材料四（略写）：雨停后我向阿姨道谢，和阿姨告别，独自回家，内心久久感动。 解析：属于事件结尾，用来抒发内心感受，简单交代就行，不需要大量细节，所以略写。 小结：最能凸显中心的核心事例详写；交代起因、结果的铺垫内容略写；无关材料直接舍弃，做到有主有次，重点突出。 ㈢课堂小结 这节课我们学习了突出中心的三个基础方法：紧扣中心选材料、设置线索串情节、详略安排有主次。写作文先确立中心，挑选贴合中心的素材，丢掉无关内容；再选定一条线索串联故事；最后分清主次，核心情节细致描写，起因、交代部分简要带过，文章就不会杂乱。 ㈣课堂练笔 练笔任务：作文题目《藏在茶香里的爱》，中心：奶奶的茶香里藏着对我的疼爱。请你：①选出可用素材，舍弃无关素材；②确定一条线索；③安排一处详写、一处略写，写 100 字左右片段。 素材备选： ①奶奶慢慢泡茶，轻轻吹开浮沫，递茶给我（可用，详写）②我放学进门，闻到茶香（可用，略写） ③奶奶喜欢去集市买菜（无关，舍弃）④茶叶是奶奶自己采摘炒制的（线索：茶叶 / 茶杯） ✅练笔示例： 推开家门，淡淡的茶香扑面而来。奶奶正坐在桌边泡茶，这只粗陶茶杯，是奶奶常年用的。她捏起茶叶缓缓放入杯中，热水冲入，茶叶慢慢舒展，她轻轻吹去浮起的茶沫，把温热的茶杯递到我手中。暖意顺着茶水一直流到心底。 ✅解析：以“”粗陶茶杯“”为线索；进门闻茶香是略写（交代背景）；奶奶泡茶递茶是详写（核心画面），所有内容都围绕 “茶香藏着奶奶的疼爱” 这一中心，没有多余内容。 ㈤课后作业 1.整理本节课三种方法笔记，记住要点。 2.构思作文《藏在茶香里的爱》，列出提纲：写出中心、线索、详写内容、略写内容、舍弃的素材。 3.预习下节课：开篇点题、结尾扣题、巧用技巧三种方法。 附：范文赏析 藏在茶香里的爱 放学的铃声落下，我拖着疲惫的步子往家走，心里还装着试卷上刺眼的分数。一推开门，一缕温润的茶香漫过来，一下子抚平了我焦躁的心。【旁批：略写，交代故事开端，自然引出线索 “茶香”，不铺陈多余细节】 桌上那只粗陶茶杯静静立着，杯身带着常年摩挲留下的温润光泽，这是奶奶用了许多年的杯子，也是藏着温柔的信物。【旁批：线索 “粗陶茶杯” 出场，贯穿全文，串联起和奶奶、茶香有关的画面，对应方法 2：设置线索串情节】 奶奶见我回来，笑着招手，起身准备泡茶。她先抓一小把自己炒制的干茶叶，轻轻放进粗陶杯里。开水缓缓注入杯中，蜷缩的茶叶在热水里慢慢舒展，像重新活过来一般。奶奶微微侧着头，嘴唇轻轻吹开浮在水面的茶沫，动作慢而轻柔。她把杯子捧到我面前，指尖碰到我的手背，暖暖的：“别急，慢慢喝。” 我捧着茶杯，热气氤氲在眼前，茶香裹着奶奶的疼爱，一点点漫进心底。【旁批：详写核心画面，细致刻画奶奶泡茶、递茶的动作神态，紧扣 “疼爱” 的中心，对应方法 3：详略安排有主次；选材全部围绕中心，没有无关内容，对应方法 1：紧扣中心选材料】 我小口抿着茶水，清苦之后是绵长的甜。奶奶没有追问我的成绩，只是坐在一旁陪着我，安静地择菜。奶奶常去后山采茶、炒茶，每一片茶叶都费了不少功夫，可她从不提起辛苦，只愿意把这一杯温热留给我。【旁批：选用采茶炒茶素材，服务 “疼爱” 的中心；舍弃奶奶赶集买菜等无关素材，不偏离主旨】 一杯茶喝完，心里的委屈消散大半。原来奶奶的爱从不是大声的说教，就藏在这粗陶茶杯里，藏在袅袅不绝的茶香之中。这淡淡的茶香，会一直陪着我，给我温柔与力量。 点评： 1. 紧扣中心选材料：文章中心是 “奶奶的茶香里藏着对我的疼爱”。选取放学闻茶香、奶奶泡茶递茶、奶奶自制茶叶这些素材，都能体现奶奶的疼爱；舍弃了奶奶赶集买菜等和中心无关的内容，素材全部为中心服务，没有冗余信息。 2. 设置线索串情节：以“粗陶茶杯”作为全文线索，开篇引出茶杯，中间写奶奶用它泡茶，结尾感悟茶杯承载的爱意，线索贯穿首尾，把零散的画面串在一起，文章条理清晰。 3. 详略安排有主次：略写放学进门闻到茶香的背景；浓墨详写奶奶泡茶、吹茶沫、递茶杯的核心场景，运用动作、细节描写；奶奶择菜、采茶的内容简单带过，主次分明，重点突出奶奶温柔的疼爱。 总评： 这篇作文牢牢抓住本节课学习的三种方法，先确立中心，再挑选贴合中心的素材、舍弃无关内容；设置 “粗陶茶杯” 为线索串联全文；合理安排详略，集中笔墨刻画最能体现情感的泡茶瞬间。全文没有杂乱多余的情节，所有细节都指向奶奶藏在茶香里的疼爱，中心鲜明，情感真挚，很好地落实了本节课的写作要点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $