第4课《深刻理解“两个结合”的重大意义》：溯根脉之源，铸文化之魂（读写融合教学课件）高中语文统编版选择性必修中册

溯根脉之源，铸文化之魂 深刻理解“两个结合”的重大意义(读写融合教学设计) 授课人： 好 学 ·重点：把握“第二个结合”的重大意义及五个层次的论证脉络; 学习比喻、列举、排比的表达艺术。 ·难点：理解为何是“又一次的思想解放”及“有机结合”的深意；辨析文化自信与自负的界限。 · 语言建构：把握核心概念，梳理 论述层次，学习庄重典雅的语言。 ·思维发展：理清递进逻辑，辨 析辩证关系，提升思辨能力。 ·审美鉴赏：品味比喻、排比等 表达艺术，体会说理智慧。 · 文化传承：理解文化主体性， 增强文化自信与传承意识。 【核心素养目标】 【教学重难点】 导入与情境创设 第一部分 ·新时代文化建设的重要文献。 · 回答重大问题：以马克思主义为指导的政党，为何向传统文化“寻根”? ·理解“中华民族现代文明”的钥匙。 文化传承发展座谈会系统阐述“第二个结合”的重大意义 建党百年大会首次提出“两个结合” 【作品价值定位】 2023年6月2日 2021年7月1日 ● 你的身份：学生讲解员 ● 你的任务：撰写展区开幕致辞 ● 核心要求：不要空喊“中华文化博大精深”，要讲清楚——今天我们读《论语》、读 “民惟邦本”,为什么不是怀古，而是在为文化“寻根”、为自信“立魂”。 学校文化节“典籍新声”即将开幕，组委会拟设“根脉与魂脉”主题展区。 【情境任务】 任务一 背景铺垫——走近“两个结合”的提出 【明确】不是简单的数量增加，而是认识的深化——马克思主义不仅要同中国的“实际”结合，还要同中国的“文化”结合。 提出背景：中国特色社会主义进入新时代，文化自信日益成为更基础、更广泛、更深厚的自信。 文本出处：2023年6月2日，习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话。 一个结合 首次提出：2021年7月1日，庆祝中国共产党成立100周年大会。 两个结合 读讲话稿，既要抓“理”,也要品“文”。 【小结】 活动2:辨识文体特征 · 言说对象明确：面向全党、文化工作者、全体人民(鲜明的指导性)。 · 论述方式清晰：先 总说，再分五点逐一阐释，最后收束(层次井然)。 多用判断句、排比句，间以典籍与古语(理论高度与文化韵味并存)。 【政论性讲话的特征】 ·语言风格庄重典雅： 活动3:廓清核心概念 概念构成一条链：总纲—重点—比喻—落点。 深刻理解“两个结合”的重大意义 民族文化上独立自主的品格(文化自信的根 本依托)。 喻指中华优秀传统文化(提供根基与滋养)。 马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合 同中华优秀传统文化相结合 (本文重点)。 喻指马克思主义(决定方向与灵魂)。 “第二个结合” 文化主体性 【小结】 两个结合 根脉 魂脉 任务二梳理脉络 把握“两个结合”的层次 中 华 人 民 共 和 国 万 岁 世 界 人 民 大 团 结 万 岁 规律性认识最大法宝 两个结合 【“第二个结合”的五重意义】 层次 核心判断 | 主要依据 第一层| 前提是彼此契合|来源不同但高度契合；传统观念同科学社会主义价值观相通 第二层 结果是互相成就 | 马克思主义使中华文明获新生；传统文化使马克思主义落地生根 第三层 筑牢了道路根基 中国式现代化赋予现代力量，中华文明赋予深厚底蕴 第四层 打开了创新空间 又一次的思想解放，探索面向未来的理论和制度创新 第五层|巩固了文化主体性 有了坚定的自我，文化自信才有根本依托| 【活动2:填写层次梳理表】 【明确】层层递进，不可调换。结构是思想的行进路线。 道路(筑牢根基) 结合带来了什么?(现实) 创新(打开空间) 结合带来了什么?(未来) 主体性( 巩固自我) 根本意义 前提(彼此契合) 能不能结合? 结果(互相成就) 结合会怎样? 定性(规律性认识、最大法宝) 收束 品析说理——体会“理深情切”的表达 任 务 三 ●魂：指向精神与方向。 ●根：指向根基与滋养。 ● 脉：血脉，生生不息、代代相传。 “我们决不能抛弃马克思主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。” 分工明确，不可互换；将抽象理论化为生命有机体；语气坚决，斩钉截铁。 [活动1:品比喻之妙] 好的比喻不只是修辞，更是认识工具。 【“魂脉”与“根脉”】 【表达效果】 魂脉(马克思主义) 根脉(传统文化) 天下为公 民为邦本 为政以德 革故鼎新 任人唯贤 天人合一 自强不息 厚德载物 讲信修睦 亲仁善邻 【活动2:品列举之实】 涵盖宇宙观、天下观、社会观、道德观，证明“契合”是系统性的相通。列举即实证。 改革创新 人与自然和谐共生 民为邦本 革故鼎新天人合一 【以中华文化讲中华文化】 【古今相通】 【作用】 以人民为中心 ●句式整齐，节奏铿锵，适合口语表达。 ●连用“决不能”,态度鲜明，不留模糊地带。 ●对举结构(魂与根、道路与文化),道理更显周全。 【品关键词之准】 【品排比之势】 又一次的思想解放： 关系定位(自信的源头) 规律性认识： 分量定位(关键位置) 历史定位(评价极高) 性质定位(合乎规律) 根本依托： 最大法宝： “又一次的思想解放” 思辨探究——“结合”何以是 【结合VS 拼盘】 【反驳依据】2.结果是“互相成就”(双方都发生变化、获得新生)。 ●拼盘(物理混合):并列摆放，各不相干。 结合(化学反应):有机融合，彼此成就。 有人说：“两个结合，无非是把马克思主义的话和古人的话放在一起说。” 3.产物是“新事物”(中国式现代化、中华民族现代文明)。 1.前提是“彼此契合”(内在精神相通，非字句相似)。 古人典籍 马克思主义 辨析“魂脉”与“根脉”的关系 ·魂脉：管方向、管立场、管方法 (决定性质与道路)—— “往哪里走” ● 根脉：管滋养、管底蕴、管认同 (提供生长土壤)—— “从哪里来” 二者不是主次从属，而是方向与根基相互支撑的关系。 不 能 !无魂则失向，无根则失据。 【能否互相替代?】 【魂与根的辩证法】 魂脉 根脉 · 文化自信：建立在清醒认识之上(知长、知短、知发 展),包含自我更新的能力(创造性转化、创新性发 展)。 ·文化自负：盲目自大，拒绝交流、拒绝更新(恰恰是没有主体性的表现)。 自信的前提是自知。自信不是把门关上，而是有能力把门打开。 “文化自信就来自我们的文 化主体性。” 【自信≠一切都好 【小结】 【活动4:理解“又一次的思想解放”】 思想解放的本质，是把“不可能”变成“可能”,打开更广阔的文 化空间。 ·本次的解放：解除把传统与现代、中国与西方对立起来的思维定式。 何为“又一次的思想解放”? 历史上的解放：真理标准问题讨论，解除“两个凡是”的束缚。 【小结】 【深远意义】 传统不再仅是“遗产，而是“资源”。 ·不再在“复古”与“西化”中二选 一，而是在结合中创造新形态。 任务五 价值体认——做文化根脉的传承者 传承不是把火种供起来，而是让它继续燃烧” 用起来：融入创作与生活 (国风音乐、非遗文创)。 【寻找“日用而不觉”】 讲出去：用青年方式讲好故事 (短视频、数字展陈)。 【思考“青年何为”】 读进去：选读典籍， 不求多但求懂。 文化自信的根，就扎在不起眼的日常里。 金句 慎终追远、家和万事兴 说话算数 讲信修睦 自强不息 坚持一下 击掌为誓 团聚祭扫 质疑一：“都什么年代了，还读老古董?”回 应 ：典籍经受了时间检验，提供 的是看问题的方式，而非具体答案。 活动3:辨析一种流行说法 【共同误区】把传统与现代看成非此即彼的两端。 既不盲目复古，也不轻率否定，而是在结合中创造。 【成熟态度】 质疑二：“国学热不过是商业炒作。 回 应 ：有泡沫但不能否定水源，价 值在于是否促进了理解与创造。 读写融合教学设计 学写“文化主题演讲稿” ——让典籍在今天开口 读写融合任务 活动:情境说明与写作支架 4.用材料 引用典籍与课文金句， 引后必释；运用比喻/ /排比蓄势。 3.讲层次 按“现象一根源一道理 一行动”或“根脉一魂 脉—主体性”推进。 【任务要求】 为“根脉与魂脉”展区写一篇5分钟开幕致辞(约800字)。 1.定场景 具体可感的事例开篇 (如博物馆见闻), 避免套话。 2.立判断 明确主张(如“读典 籍不是怀古，而是寻 根立魂”)。 5.讲分寸 讲自信不自负，讲 传承也讲创新。 ·场景切入：“今年春天，我在博物馆看到一群同龄人围着 一件青铜器拍照…当讲解员念出‘民惟邦本，本固邦宁’时，人群忽然安静了——那八个字，我们其实都懂。” ·理论支撑：“习近平总书记说：‘我们决不能抛弃马克思 主义这个魂脉，决不能抛弃中华优秀传统文化这个根脉。’魂脉告诉我们往哪里走，根脉告诉我们从哪里来。” ·升华主体性：“主体性是什么?是我们知道自己是谁，从哪 里来，要到哪里去……根脉扎得越深，枝叶才能长得越远。” 【优秀范例片段赏析】 课 堂 总 结 这篇讲话以“两个结合”为纲，从“彼此契合”讲到“互相成就”,从“道路根基”“创新空 间”讲到“文化主体性”,把一个理论命题讲成了一个民族的文化自觉。 课后寄语 传统不是需要供奉的牌位，而是可以取用的资源； 自信不是关上门自说自话，而是有能力打开门交流互鉴。 请同学们把读懂的道理写成演讲稿，让“根脉”与“魂脉”在你的笔下真正“结合”一次。 把握一个论断—“两个结合”是取得成功的最大法宝； 理清一条脉络—前提、结果、道路、创新、主体性； 学会一套方法—比喻说理、列举印证、排比蓄势、 回顾核心 总结提升 激发思考 关键词定位。 溯根脉之源铸文化之魂 巩固文化主体性 道路：筑牢根基 创新：打开空间 结果：互相成就 前提：彼此契合 (文化自信的根本依托) (魂脉 ·根脉、缺一不可) (来源不同、高度契合) (历史纵深、文化根基) (又一次思想解放) $