2.4.1 尝试对生物进行分类（教学设计）生物新教材人教版七年级上册

年级

七年级

  授课时间

1课时

课题

第1节 尝试对生物进行分类

教材分析

本节是第二单元第四章《生物分类的方法》开篇课时，在学生系统学习藻类、苔藓、蕨类、种子植物以及无脊椎、脊椎动物、细菌、真菌、病毒等类群基础上，首次系统学习生物分类的方法，是整合本单元生物多样性的综合性课时。

教材以查阅菜粉蝶、蛾、青蛙资料需选择不同书籍的真实情境导入，引出生物分类是研究生物的基本方法，意义在于弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系；核心设置"对植物进行分类""对动物进行分类"两个观察思考活动：植物分类按"有无种子→有无花和果实→子叶数目→有无真正的根茎叶"逐层展开，梳理种子植物（被子植物含单、双子叶，裸子植物）与孢子植物（蕨类、苔藓）层级，归纳花、果实、种子是被子植物分类重要依据；动物分类先按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物，再分别细分为鱼、两栖、爬行、鸟、哺乳及线形、环节、软体、节肢动物，通过检索表训练分类技能，归纳分类依据除形态结构外还有生理功能、生殖方式等；最后补充微生物（细菌、真菌）的分类，配套6道课堂练习巩固。

本节课以层级分类、检索表训练为主线，落实"科学思维、科学探究"核心素养，培养学生抓住关键特征分类、体会分类反映亲缘关系的能力，为后续从种到界分类单位学习奠定基础。

教学目标

【知识目标】

1.说出生物分类的依据，理解生物分类是依据形态结构、生理功能等特征，认识分类可以厘清生物之间的亲缘关系。

2.能够根据给定生物的特征，尝试对植物、动物进行分类；能对比不同分类方案，说出分类思路的异同，提升归纳、比较的思维能力。

3.独立或者小组合作完成生物分类活动，学会简单的分类方法，能梳理分类的基本步骤。

4.认同生物分类的意义，体会分类学在认识生物、保护生物多样性上的价值，养成有序、科学看待生物的习惯。

【素养目标】

1.生命观念：理解生物分类反映生物亲缘关系与进化关系，形成"生物界是一个有序、可分类的多样整体"的生命观念。

2.科学思维：通过植物、动物层级分类与检索表训练，提升归纳、比较、逻辑推理能力；能抓住关键特征区分易混类群。

3.探究实践：独立或小组合作完成对植物、动物、微生物的分类活动，梳理分类基本步骤，体验科学分类方法。

4.态度责任：认同分类学在认识生物、保护生物多样性上的价值，养成科学、有序看待生物的习惯。

教学重、难点

【教学重点】

1.掌握生物分类的主要依据（形态结构、生理功能等）。

2.尝试根据特征对植物和动物进行分类。

3.理解生物分类的基本意义。

【教学难点】

1.抓住生物关键特征进行分类，区分容易混淆的生物类群。

2.理解分类标准不同，分类结果也会不同。

3.体会分类可以反映生物之间的亲缘关系。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

【情境导入】出示菜粉蝶图片和动物学、无脊椎动物学、昆虫学、蝴蝶等参考书。提问：如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你会选择查阅哪一本？要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢？组织4人小组讨论2分钟。

教师总结：菜粉蝶查《蝴蝶》、蛾查《昆虫学》《无脊椎动物学》、青蛙查《动物学》。生物分类是研究生物的基本方法，意义在于弄清不同类群间的亲缘关系和进化关系，导入新课。

结合生活经验判断查阅书籍，感受分类的实际应用；理解生物分类的意义，带着"怎样对生物进行分类"的疑问进入新课。

新知探究

一、植物的分类

1. 出示油松、鳞毛蕨、水稻、葫芦藓、向日葵五种植物的图片，

观察植物图片，按"种子→花果→子叶→根茎叶"逐层分类；识记五种植物的类群归属；理解植物分类依据与被子植物以花、果实、种子为重要依据的原则。

组织观察·思考：认真观察并阅读图解，尝试将植物分成不同类别。

2. 分步分类：第一步——有无种子？油松有种子，向日葵、水稻有种子，葫芦藓、鳞毛蕨无种子；第二步——有无花和果实（针对种子植物）？向日葵、水稻有花和果实，油松无花和果实；第三步——子叶数目（针对被子植物）？向日葵两片子叶、水稻一片子叶；第四步——有无真正的根茎叶（针对孢子植物）？鳞毛蕨有根茎叶、葫芦藓有假根和"茎""叶"。

3. 归纳植物分类层级：植物分为种子植物和孢子植物；种子植物分为被子植物（单子叶、双子叶）和裸子植物；孢子植物分为蕨类植物和苔藓植物。对应：水稻（单子叶植物）、向日葵（双子叶植物）、油松（裸子植物）、鳞毛蕨（蕨类植物）、葫芦藓（苔藓植物）。

4. 组织讨论：分类考虑了植物的哪些特征？——植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征；在被子植物中花、果实和种子往往作为分类的重要依据，可确定它们的亲缘关系。

二、动物的分类

1. 出示蝗虫、草原雕、壁虎、蜗牛、蚯蚓、蜘蛛、蛔虫、鲫鱼、雨蛙、虎十种动物图片，组织观察·思考：请将以上动物分为两组，应

观察动物图片，按有无脊柱分组并细分各类群；完成检索表填写，掌握用检索表分类的方法；理解动物分类的层级与分类依据。