10.1《劝学》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

劝学 ——荀子 荀子（约前313－－前238）名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家，时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。 2 思想主张： 在人性问题上，主张“人性恶” ：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性（明礼仪而化之）； 在政治上，主张“法后王”:主适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚. 在宇宙观上，主张“知天命而用之”的“人定胜天” 的思想：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。 3 作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。 劝 学 劝勉 学习 4 目录 CONTENTS 文本翻译 01 内容分析 02 艺术特色 03 课后作业 04 5 01 文本 翻译 6 君子曰：学不可以已。 有学问、有修养的人 停止 7 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 从 表转折 比 凝结成、形成 比 合乎 使……弯曲 把……做成 即使 枯 形容词作名词，曲度，弧度 晒 8 輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而 日参省乎己，则知明而行无过矣。 这样 “智”，智慧 检验 反省、省察 表并列 靠近 磨刀石 金属制的刀剑 并且，表递进 名作状，每天 广博地学习 就 9 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望 矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见 者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者， 比不上 表修饰 表修饰关系 表修饰关系 踮起脚跟 洪亮 借助 清楚 但是 广博，宽广 曾经 片刻 表修饰 形容词作名词，高处。 增加 10 非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。 君子生非异也，善假于物也。 名作动，游泳 横渡 到达 使…快 “性”，资质，禀赋 擅长 泛指河流 11 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善 成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千 里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽 于此 句末语气词 就 半步 没有用来……的办法 千里马 形容词作名词，善行。 具备 于此 指人的高度智慧 12 马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮 黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托 劣马 刻 雕刻 放弃 名作状，向上 地下水 专一 表并列 表假设 定语后置的标志 名作状，向下 由于、因为 心思 13 者，用心躁也。 不专心 表判断 14 02 内容 分析 15 划分层次 任务一 16 概括每段的主要内容 第1段：学不可以已 第2段：学习的意义 第3段：学习的途径 第4段：学习的态度 17 分析第一段 任务二 18 本段在文章中有何作用？ 统摄全篇，开门见山，引出下文的论述 19 分析第二段 任务三 20 1.作者是如何论述学习的意义的？ 青 水 知明、行无过 金 蓝 冰 深 寒 为 通过变化提高自己 取 直木 輮 轮 通过变化改变自己 君子 砺 博学 参省 利 直 木 绳 通过变化规范自己 21 小结： 作者认为学习的意义是提高自己，改变自己，从而完善自我。 22 分析第三段 任务四 23 君子生非异也，善假于物也。 1.文章哪句话交代了学习的途径。 24 2.作者是如何论证“善假于物”的观点的。 假舟楫 绝江河 善假于物 登高而招 顺风而呼 假舆马 见者远 闻者彰 致千里 25 弥补自身的不足 3.“善假于物”的目的是什么。 26 承上启下，“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”是承上，强调学习的重要性；“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”是启下，指出学习的途径是借助外物。 4.第三段中第一句在文中有何作用。 27 分析第四段 任务五 28 1.给第四段划分层次，并概括学习的态度有哪些。 （1～2）：学习应注重积累 （3～4）：学习应注重坚持 （5～6）：学习应注重专心 29 2.作者是如何论证学习态度的。 （1）从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。 （2）“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。 （3）蚓和蟹对比，从正反两面论述了学习要专心致志。 30 03 艺术 特色 31 1.赏析本文的论证特色。 32 （1）本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式多种多样： A有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理。如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照。 33 B设喻方式有时先反后正，有时先正后反，内容各有侧重，句式也多变化，读来毫无板滞之感。有的比喻，单说比喻而把道理隐含其中，让读者思考，如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加长也。而见者远”，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。 C有的先设比喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的道理，再用“不积跬步”“不积小流’作进一步论证。 34 （2）论证方法灵活，是本文另一特点，全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。 35 2.概括本文的语言特点。 36 排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。 多用对偶，夹用排比。 37 同学们，两千多年前的荀子在《劝学》全文中就精辟论述了学习的重要性，论述了环境能够影响人的道理。我们大家要进一步认识学习的重要性，只有这样，才能分清善恶，选择环境，以利于自身发展。但是，我们还必须有超越荀子的想法和胆量，也就是通过学习，还要改变环境。 课堂小结： 38 04 课后 作业 39 你的朋友向学有些小聪明，但是在学习上不是很上心。老师找他谈话，他都信誓旦旦地说要认真学习，但却采取“三天打鱼两天晒网”的态度。期中考试成绩出来后，他的成绩一下子排在了年级后面，他有点不知所措，毕竟他初中也是这样学，却从未考的那么差。作为他的朋友，你应该如何开导他呢？ 请结合《劝学》的有关内容，给向学写一封信，帮他解除学习上的烦恼。 40 努力学习！ 41 $