专题03 不同生物之间的食物关系（期中专项训练）七年级生物上学期新教材苏科版

专题03 不同生物之间的食物关系 考点01生态系统 题型1 通过情境判断生态系统的概念及组成成分 题型2 通过情境判断生物圈 题型3生态系统综合题 考点02食物链和食物网 题型1通过情境判断食物链和食物网 题型2通过情境判断物质循环 题型3食物链和食物网综合题 考点3生态系统的稳定性 通过情境判断生态系统的稳定性 考点03生态瓶的制作 题型生态瓶的制作实验探究题 考点01生态系统 题型1 通过情境判断生态系统的概念及组成成分 1．以下属于生态系统的是（     ） ①生物圈②一片草原③一条河流④一群绵羊 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 2．一个完整的生态系统应该包括（     ） A．生产者、消费者和分解者 B．生物部分和非生物部分 C．阳光、空气、水和土壤 D．所有的动物和植物 3．秋天，陇南山林中落叶满地，落叶经过一段时间消失，可以滋养土壤，起主要作用的是（     ） A．分解者 B．消费者 C．生产者 D．阳光 4．龙海红树林生态系统中的生产者主要是（　　） A．白鹭、水鸟 B．秋茄、桐花树 C．滩涂中的鱼类 D．淤泥中的细菌、真菌 5．连云港海洋牧场通过投放人工鱼礁构建“藻类-贝类-鱼类”立体生态养殖模式。藻类（如龙须菜）可以为贝类、鱼类提供食物，还能释放大量氧气。海洋牧场中，龙须菜属于生态系统的（    ） A．消费者 B．分解者 C．生产者 D．非生物成分 题型2 通过情境判断生物圈 1．临夏松鸣岩是国家4A级旅游景区，植被繁茂，物种丰富。下列描述不正确的是（    ） A．松鸣岩景区是生态系统 B．景区中的白桦是生产者 C．景区中的雉鸡是消费者 D．景区中的野猪是分解者 2．生态系统是多种多样的。地球上最大的生态系统是（     ） A．湿地生态系统 B．森林生态系统 C．草原生态系统 D．生物圈 3．被称为“地球之肾”，在调节气候、蓄洪防洪、降解污染等方面有其独特功能的生态系统是（　　） A．森林生态系统 B．海洋生态系统 C．农田生态系统 D．湿地生态系统 4．假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色、白色等编织而成的美丽图案。其中“蓝色、绿色、白色”分别属于生物圈中的（　　） A．水圈、岩石圈、大气圈 B．大气圈、水圈、岩石圈 C．岩石圈、大气圈、水圈 D．岩石圈、水圈、大气圈 5．近年科研人员在三江源国家公园监测发现，受全球气候变暖影响，原本生长在较低海拔的某些植物开始向高海拔地区“搬家”。同时，极地冰川融化导致的海平面上升，也间接影响了内陆湿地生态系统的稳定性。下列关于上述现象及相关生态知识的叙述，正确的是（    ） A．较低海拔植物向高海拔迁移，主要是受阳光这一非生物因素的影响 B．极地环境变化影响内陆湿地，说明生物圈是一个统一的整体 C．阳光、温度、水分等非生物因素对生物的分布和生长没有影响 D．生物圈是指地球上所有生物的总称，是地球上最大的生态系统 题型3生态系统综合题 1．下图是某果农进行立体种养的部分生物示意图，请据图回答问题： (1)如图所示_________（填“能”或“不能”）构成一个生态系统。 (2)图中能直接利用太阳能的生物有_________。 (3)图中消费者有_________，其中具有捕食关系的是_________（写出一组即可）。 (4)在该生态系统组成中，蘑菇属于_________者。 考点02食物链和食物网 题型2 通过情境判断食物链和食物网 1．如图为云南普洱五湖国家湿地公园水域中部分生物的示意图，其中含有的食物链书写正确的是（     ） A．光→水草→鱼→虾 B．水草→鱼→虾→黑鹤→细菌 C．鱼→虾→水草 D．水草→虾→鱼→黑鹤 2．小明同学制作了生态瓶（如图），并观察其稳定性。下列叙述错误的是（     ） A．生态瓶能量最终来源是太阳能 B．塘泥中的分解者可以净化水质 C．螺蛳、黑壳虾参与了物质循环 D．植物和动物之间不存在食物链 3．我国科学家对南极海域开展调查，绘制了某海域部分食物网示意图。下列叙述错误的是（     ） A．图示中所有生物与非生物环境共同组成南极该海域生态系统 B．企鹅等消费者通过呼吸作用将有机物中的碳转化为二氧化碳，参与碳循环 C．能量沿浮游植物→浮游动物→南极磷虾→蓝鲸流动的过程中逐级递减 D．浮游植物是该生态系统的生产者，鱿鱼生命活动所需能量最终来自太阳能 4．某湿地中生活着浮游植物、浮游动物、沼虾和绿头鸭。若该水域受到有毒物质污染，一段时间后，检测以上生物体内有毒物质含量，结果如图所示（图中甲-丁代表上述四种生物）。下列叙述错误的是（     ） A．有毒物质在生物体内不易分解或排出 B．图中丁代表的生物是绿头鸭 C．上述生物构成的食物链为：浮游植物→浮游动物→沼虾→绿头鸭 D．浮游植物、浮游动物、沼虾、绿头鸭构成了完整的生态系统 5．稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。下图表示上述生物构成的食物链中各生物（用甲~丁表示）体内农药的相对含量。下列叙述正确的是（　　） ①上述生物构成的食物链是：水稻→稻螟虫→青蛙→蛇 ②上述生物构成的食物链是：水稻→青蛙→稻螟虫→蛇 ③图中甲所代表的生物是青蛙 ④图中丁所代表的生物是水稻 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 题型2通过情境判断物质循环 1．“稻—鱼—鸭”立体生态种养模式是在传统种稻模式下，利用稻田养鱼、养鸭。鱼、鸭可为稻田除草、治虫，其粪便也能肥田。以下关于“生态模式”的叙述，正确的是（    ） ①能减少农药、化肥的用量，保护自然资源 ②食物链是：鱼→稻→鸭 ③鱼、鸭粪便被消费者分解 ④可为城市提供农、渔、禽产品 A．①④ B．②③ C．①② D．③④2．如图是某农业生态系统模式图。有关分析错误的是（     ） A．培育管理好农作物是提高该农业生态系统整体效益的关键 B．该农业生态系统中的蘑菇、木耳等食用菌属于生产者 C．同野生植物相比，农作物抵抗旱涝和病虫害的能力较差 D．该农业生态系统中的物质和能量得到多层次、多途径的利用 3．如图为某生态系统物质循环示意图，A、B、C分别表示三种生物成分，下列有关说法不正确的是（     ） A．①表示光合作用②表示呼吸作用 B．A→B→C可表示一条食物链 C．C是分解者，促进了生态系统的物质循环 D．该生态系统中的能量最终来自太阳能 4．某生态农场推行稻田养鱼、果园养鸡、林下养蜂等生态农业模式，充分利用空间和资源，实现种养结合。下列相关叙述正确的是（　　） A．该生态农场属于自然生态系统 B．该模式实现了物质和能量的循环利用 C．该生态农场能提高能量利用率，利于可持续发展 D．该模式必须大量使用农药化肥，才能保证高产稳产 5．南方地区普遍采用在荔枝园内养鸡的生产模式，如图为该模式的结构与功能示意图。下列说法错误的是（　　） A．该生态农业实现了对能量的循环利用 B．该生态农业的稳定依赖于人的作用 C．该生态农业减少了对环境的污染 D．该生态农业能够增加经济效益 题型3食物链和食物网综合题 1．夏荷同学制作水族箱（图一）来参加建模大赛，她向透明玻璃缸内加入了适量的水、小球藻、水蚤、丰年虾、孔雀鱼，将其放在散射光下，并通过调温棒调控水温，请分析作答。 (1)孔雀鱼繁殖的最佳温度为24～26℃，低于22℃时繁殖活动几乎不进行，高于30℃时母鱼的生产也很难顺利进行，这体现了环境中______因素对生物的影响。 (2)该水族箱内加入适量的塘泥后，可以看作一个生态系统。若不考虑人为因素，该水族箱能够维持较长时间，最关键的生物是______。 (3)已知水族箱内的孔雀鱼以水蚤和丰年虾为食，水蚤和丰年虾均以小球藻为食，那么水蚤和丰年虾的关系为______，请写出箱内的一条食物链：______。 (4)图二为夏荷同学展示的该箱的碳循环示意图，A～D代表生态系统不同成分中的碳，孔雀鱼体内的碳属于图中的______（填字母）。比赛后，她更换了更大的玻璃缸，并适量增加了生物种类，这提升了水族箱的______能力。 2．2025年3月3日是第12个“世界野生动植物日”，我国活动主题为“加大物种保护投入力度共建地球生命共同体”。以辽宁盘锦的辽河口湿地为例，它是候鸟迁徙路线上关键的停歇地、越冬地与繁殖地。当地持续推进退养还湿、湿地生态修复等工作，湿地生态功能持续改善，珍稀野生物种种群数量稳步增长。图一表示辽河口湿地生态系统的部分生物组成的食物网，图二表示图一某条食物链中四种生物的相对数量，请据图回答下列问题。 (1)图二对应图一中的一条食物链：水生植物→浮游动物→蟹→黑嘴鸥，则图二中甲对应的生物是________，蟹与此生物之间是________关系。从图一可以看出，黑嘴鸥可从多条食物链中获取能量，这些能量的最终来源是________。 (2)从生态系统的组成来看，辽河口的芦苇和碱蓬等水生植物属于该生态系统的________。丹顶鹤和黑嘴鸥等野生鸟类的生存会受到该地温度、水质、鱼虾等因素的影响，在生物学中把这些直接影响到生物生活的因素都叫________。 (3)政府规定辽河口湿地周边禁止建化工厂，因为化工厂产生的废水会破坏生态环境。若有毒有害物质流入食物网，这些物质会通过食物链不断富集，最终在________体内积累最多。 3．我国是最早种植茶树的国家，已有三千多年的栽培历史。小绿叶蝉等茶树害虫影响茶叶的品质和产量，其天敌蜘蛛等是控制茶树害虫数量的重要生物因素。 (1)常言道“高山云雾出好茶”，这主要体现了______（填“生物”或“非生物”）因素对茶树的影响。该生态系统中生物进行生命活动需要的能量最终来自______。 (2)茶园中常见小绿叶蝉和蜘蛛。统计某茶园二者数量如图所示： 小绿叶蝉吸食茶树芽和叶的汁液，是茶园害虫。图中数据显示，5月中旬~6月初，小绿叶蝉个体数量持续______，据图推测原因可能是______。 (3)根据题中信息，写出一条相关的食物链______。通过食物链和食物网，生态系统进行着物质循环和______。 (4)为了提高茶叶的品质和产量，除了通过科学调控生物因素的方法，再提出一条通过调控非生物因素提高产量的生产措施______（写一条）。 考点03生态系统的稳定性 题型1通过情境判断生态系统的稳定性 1．某湖泊中出现了凤眼莲（也叫水葫芦），大量繁殖，并且数量持续增加。下图中最能体现该种群数量变化的是（    ） A． B． C． D． 2．下列我国的生态系统中，自我调节能力最强的是（    ） A．西双版纳热带雨林生态系统 B．天山草原生态系统 C．洪泽湖湿地生态系统 D．东北农田生态系统 3．习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中强调：坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理。下列相关理解正确的是（    ） A．围湖造田可改善生态环境，增加经济收入 B．我国坚定不移推进长江“十年禁渔”工作可有效保护生物多样性 C．草原生态系统自我调节能力最强，沙漠生态系统无自我调节能力 D．“山水林田湖草沙”属于不同的生态系统，各生态系统之间没有联系 考点04生态瓶的制作实验探究题 1．某校生物兴趣小组开展综合实践活动“设计并制作生态瓶”。 (1)图甲生态瓶中生态系统的组成包括________部分和________部分。 (2)兴趣小组绘制了生态瓶中生态系统各成分之间的关系图（图乙）。 ①黑壳虾和斑马鱼的关系是________。 ②请写出一条包含黑壳虾的食物链_________。 ③能够体现生态系统具有________和________的功能。 (3)兴趣小组分享“制作能够维持斑马鱼更长生存时间的生态瓶”的优化方案。 ①从空间的角度，适当选择较大的玻璃瓶，能够为生物提供更多的生存空间。 ②根据空间大小，确定选择生物的________，构建复杂的营养结构，提高生态瓶的________能力。 2．生物学习小组在跨学科实践活动中，通过设计并制作生态瓶来探究生态系统的结构、功能及其稳定性。在相同的光照时间和光照强度下进行实验（如图1），其结果 (1)利用图1中的①②③可探究_________（成分）对生态系统稳定性的影响。据图2分析，生态瓶①更稳定，其原因是_________。 (2)利用图1中的①④可探究消费者对生态系统稳定性的影响。据图3分析，生态瓶④更稳定，斗鱼存活时间更长的原因是_________。图1各生态瓶中，消费者都只能存活一段时间，说明生态系统_________能力是有限度的。 (3)据图2、图3可知，生态瓶①中生产者制造的有机物_____（填“>”“<”“=”）消费者消耗的有机物，某种程度上可印证生态系统能量流动的特点是_________。 3．某生物学小组开展“设计并制作生态瓶”实践活动，请据图回答下列问题。 设计生态瓶 非生物部分 水、泥沙、光照等 生物部分 水草 小鱼 泥沙中的细菌、真菌 【活动一】设计生态瓶 (1)该生物学小组讨论并设计了上表所示制作方案，其中____是该生态瓶能量的最终来源，泥沙中的细菌、真菌作为____能将动植物遗体分解为无机物，供水草重新吸收利用，实现物质循环。 【活动二】制作生态瓶 (2)该生物学小组制作了如图所示的生态瓶，他们认为制作时应注意：①应选用____（填“无色透明瓶”“白色瓶”或“黑色瓶”）为容器；②水量不要装满，要预留1/3空间，保证水中有充足的____，以满足水生生物的呼吸需求。 【活动三】评价生态瓶 (3)请根据下表所示评价标准，对该小组的作品进行评价。 评价标准 你的评价及思考 ①容器选用合适； ②生态瓶内成分齐全； ③动植物的大小、数 量及比例适当。 该生态瓶的优点是______（填序号，双选）；小组发现该生态瓶 不能维持较长时间，请分析可能的原因是______（写一条）。 4．某生物兴趣小组为了探究不同条件下生态系统的稳定性，设计并制作了四个大小相同的简易生态瓶，分别编号为A、B、C、D，每个生态瓶各加入等量的清水，放入2条生长状况相似的小鱼，观察小鱼的生存时间，记录结果如下。根据实验结果分析回答下列问题。 　　　　　　编号实验条件 A B C D 实验图示 实验处理 不加水藻不加河泥光照 加水藻不加河泥光照 加水藻加河泥光照 加水藻加河泥黑暗 生存时间 3天 12天 27天 2天 (1)实验中每个生态瓶都加入等量的清水并放入2条生长状况相似的小鱼，其目的是______。 (2)A瓶与B瓶相比，B瓶中小鱼生存的时间更长，是因为B瓶中的水藻通过______作用，为小鱼的呼吸提供______。鱼类终生生活在水中，与其水中生活相适应的特征有______（答出一点即可）。 (3)请写出C瓶中包含的食物链______。C瓶在一段时间内能保持相对稳定，但与池塘生态系统相比，C瓶中的生物种类______，自我调节能力______。 (4)根据实验结果，要延长D瓶中小鱼的生存时间，应将D瓶放置在______处。 (5)如果将B瓶和C瓶作为一组对照实验，请你提出一个与此相关的探究问题______？ 5．以下为某兴趣小组的实践汇报资料。请补充完整： 探究用生态瓶养斗鱼的条件 (1)查阅资料，选择植物 如图1，我们查阅到3种水生植物氧气积累率数据。 在植物质量相同的情况下，为了保证生态瓶中有充足的氧气，最好选用3种植物中的________，因为该植物在不同光照强度下氧气积累率________。 (2)设计制作，观察分析 斗鱼喜独居、好斗。我们设计并制作多个如图2的生态瓶（注：生态瓶1.0），并放在室外。瓶内各种生物数量比例基本保持适宜。瓶中的池塘水和塘泥中的________能分解动物的排泄物。 不久后，各生态瓶内斗鱼相继死亡。大家对斗鱼死亡的主要原因提出以下假设。 假设一：室外白天光照过强。 假设二：水中的无机盐过多。 假设三：室外白天水温过高。 (3)实验探究，验证假设 设计并制作多个生态瓶，操作如下表： 组别 甲 乙 丙 光照 弱光 强光 弱光 温度/摄氏度 11~24 11~24 24~27 其他条件 相同且适宜 斗鱼平均存活时间/天 50 21.5 50 注：该实验中，弱光光照强度范围为1725~2398勒克斯，强光光照强度范围为3060~14760勒克斯。 该实验结果支持上述假设________，理由是：________。 (4)研以致用，迭代升级 我们在设计“生态瓶2.0”时，以下能让斗鱼存活时间延长的改进措施是________。 ①增加生态瓶中植物的数量 ②增加生态瓶中斗鱼的数量 ③将生态瓶由室外转移到室内窗台附近 ④通过温控设备将生态瓶内水温升高3摄氏度 为了让斗鱼存活时间延长，我们要不断优化生态瓶制作。请写出一个升级到“生态瓶3.0”的探究问题：________？ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 不同生物之间的食物关系 考点01生态系统 题型1 通过情境判断生态系统的概念及组成成分 题型2 通过情境判断生物圈 题型3生态系统综合题 考点02食物链和食物网 题型1通过情境判断食物链和食物网 题型2通过情境判断物质循环 题型3食物链和食物网综合题 考点3生态系统的稳定性 通过情境判断生态系统的稳定性 考点03生态瓶的制作 题型生态瓶的制作实验探究题 考点01生态系统 题型1 通过情境判断生态系统的概念及组成成分 1．A 2．B 3．A 4．B 5．C 题型2 通过情境判断生物圈 1．D 2．D 3．D 4．A 5．B 题型3生态系统综合题 1．(1)能 (2)草、果树 (3) 食草昆虫、鸡、蜜蜂、食虫鸟 食草昆虫和食虫鸟/食草昆虫和鸡/蜜蜂和食虫鸟 (4)分解 题型2 通过情境判断食物链和食物网 1．D 2．D 3．A 4．D 5．A 题型2通过情境判断物质循环 1．A 2．B 3．B 4．C 5．A 题型3食物链和食物网综合题 1．(1) 温度（非生物） (2) 小球藻 (3) 竞争 小球藻→水蚤→孔雀鱼（或小球藻→丰年虾→孔雀鱼） (4) C 自动调节（或自我调节） 2．(1) 浮游动物 捕食和竞争 光能 (2) 生产者 生态因素 (3)黑嘴鸥 3．(1) 非生物 太阳能/光能 (2) 下降/减少 蜘蛛数量增多，大量捕食小绿叶蝉（合理即可） (3) 茶树→小绿叶蝉→蜘蛛 能量流动 (4)合理密植、适当补充光照、适时浇水、控制环境温度 考点3生态系统的稳定性 题型1通过情境判断生态系统的稳定性 1．B 2．A 3．B 考点04生态瓶的制作实验探究题 1(1) 生物 非生物 (2) 捕食和竞争 金鱼藻→黑壳虾→斑马鱼（或绿萍→黑壳虾→斑马鱼） 物质循环 能量流动 (3) 种类和数量 自我调节/自动调节 2．(1) 生产者 水蕴草通过光合作用产生的氧气量多 (2) 斗鱼对氧气需求相对较低 自我调节/自动调节 (3) > 单向流动、逐级递减 3．(1) 太阳/光照/光 分解者 (2) 无色透明瓶 氧气 (3) ①② 生物的种类和数量太少 4．(1)保持单一变量 (2) 光合 有机物和氧气 体表大都覆盖有鳞片，有黏液/用鳃呼吸/用鳍游泳/身体呈流线型 (3) 水藻→小鱼 少 弱 (4)光照 (5)河泥对小鱼的生存时间有影响吗？ 5．(1) 水蕴草 均最高 (2) 腐生细菌、真菌 (3) 一 甲、乙温度相同，光照强度不同，强光下斗鱼存活时间更短；甲、丙光照相同，温度不同，斗鱼存活时间相同，说明光照过强会导致斗鱼死亡，水温过高不会 (4) ①③ 水中无机盐含量对斗鱼的存活时间有什么影响（合理即可） 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 不同生物之间的食物关系 考点01生态系统 题型1 通过情境判断生态系统的概念及组成成分 题型2 通过情境判断生物圈 题型3生态系统综合题 考点02食物链和食物网 题型1通过情境判断食物链和食物网 题型2通过情境判断物质循环 题型3食物链和食物网综合题 考点3生态系统的稳定性 通过情境判断生态系统的稳定性 考点03生态瓶的制作 题型生态瓶的制作实验探究题 考点01生态系统 题型1 通过情境判断生态系统的概念及组成成分 1．以下属于生态系统的是（     ） ①生物圈②一片草原③一条河流④一群绵羊 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【详解】①生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的统一整体，是最大的生态系统，正确； ②一片草原包含区域内所有生物和对应的非生物环境，属于生态系统，正确； ③一条河流包含水域内所有生物和对应的非生物环境，属于生态系统，正确； ④一群绵羊仅为部分消费者，缺少生产者、分解者和非生物部分，无法构成生态系统，错误。 因此属于生态系统的是，①②③，A正确，BCD错误。 2．一个完整的生态系统应该包括（     ） A．生产者、消费者和分解者 B．生物部分和非生物部分 C．阳光、空气、水和土壤 D．所有的动物和植物 【答案】B 【详解】A．生产者、消费者、分解者只是生态系统里的生物部分，缺少阳光、温度、水分等维持生物生存的非生物因素。仅有生物群体，无法独立完成物质循环与能量流动，不能构成完整的生态系统，A错误。 B．生物部分包含生产者、消费者与分解者；非生物部分包含阳光、空气、水、土壤等环境条件。两类组分相互配合，生物依靠环境获取物质能量，生物活动又会影响环境，二者共同组成完整的生态系统，B正确。 C．阳光、空气、水、土壤都属于非生物部分，完全不包含各类生物。单纯的环境介质不能独立构成生态系统，C错误。 D．动物属于消费者，植物属于生产者，缺少细菌真菌等分解者，同时也没有非生物环境。仅这两类生物，无法完成有机物分解和物质归还环境的过程，不能构成完整生态系统，D错误。 3．秋天，陇南山林中落叶满地，落叶经过一段时间消失，可以滋养土壤，起主要作用的是（     ） A．分解者 B．消费者 C．生产者 D．阳光 【答案】A 【详解】A．分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。所以，落叶经过一段时间消失，起主要作用的是分解者，A正确。 B．消费者是指不能进行光合作用，必须以现成的有机物为食的动物，无法分解落叶，B错误。 C．生产者主要是指绿色植物，能通过光合作用制造有机物，不具备分解落叶的功能，C错误。 D．阳光属于非生物成分，为生态系统提供能量，但不能直接分解落叶来滋养土壤，D错误。 4．龙海红树林生态系统中的生产者主要是（　　） A．白鹭、水鸟 B．秋茄、桐花树 C．滩涂中的鱼类 D．淤泥中的细菌、真菌 【答案】B 【详解】A．白鹭、水鸟是动物，不能自己制造有机物，属于消费者，故A错误。 B．秋茄、桐花树是红树林中的绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，属于生产者，故B正确。 C．滩涂中的鱼类是动物，依赖现成的有机物生存，属于消费者，故C错误。 D．淤泥中的细菌、真菌主要靠分解动植物遗体中的有机物生活，属于分解者，故D错误。 5．连云港海洋牧场通过投放人工鱼礁构建“藻类-贝类-鱼类”立体生态养殖模式。藻类（如龙须菜）可以为贝类、鱼类提供食物，还能释放大量氧气。海洋牧场中，龙须菜属于生态系统的（    ） A．消费者 B．分解者 C．生产者 D．非生物成分 【答案】C 【详解】A．消费者是直接或间接以生产者为食的生物，龙须菜能通过光合作用制造有机物，并非依赖其他生物获取营养，不属于消费者，A不符合题意。 B．分解者主要是细菌、真菌等营腐生生活的生物，负责分解动植物遗体或粪便中的有机物，龙须菜不具备该功能，不属于分解者，B不符合题意。 C．生产者是能通过光合作用将二氧化碳和水等无机物转化为有机物，为自身和其他生物提供物质与能量的生物，龙须菜属于藻类，可进行光合作用制造有机物，符合生产者的特征，属于生产者，C符合题意。 D．非生物成分指阳光、空气、水等非生命物质，龙须菜是生物，不属于非生物成分，D不符合题意。 题型2 通过情境判断生物圈 1．临夏松鸣岩是国家4A级旅游景区，植被繁茂，物种丰富。下列描述不正确的是（    ） A．松鸣岩景区是生态系统 B．景区中的白桦是生产者 C．景区中的雉鸡是消费者 D．景区中的野猪是分解者 【答案】D 【分析】生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分组成。生产者主要指绿色植物，消费者为动物，分解者为细菌、真菌等微生物。 【详解】A．松鸣岩景区包括了景区内的生物以及它们生存的环境，符合生态系统的概念，是一个生态系统，A正确。 B．白桦是绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，属于生产者，B正确。 C．雉鸡是动物，不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食，属于消费者，C正确。 D．野猪是动物，属于消费者，而不是分解者。分解者主要是细菌和真菌等微生物，D错误。 故选D。 2．生态系统是多种多样的。地球上最大的生态系统是（     ） A．湿地生态系统 B．森林生态系统 C．草原生态系统 D．生物圈 【答案】D 【详解】A．湿地生态系统有“地球之肾”的美称，具备净化水源、蓄洪抗旱的功能，但它的范围远小于生物圈，A错误。 B．森林生态系统被称为“绿色水库”“地球之肺”，是陆地上最复杂的生态系统，并非地球上最大的生态系统，B错误。 C．草原生态系统多分布在干旱区域，以草本植物为主，范围有限，C错误。 D．生物圈涵盖了地球上所有生物及其生存的全部环境，是地球上最大的生态系统，D正确。 3．被称为“地球之肾”，在调节气候、蓄洪防洪、降解污染等方面有其独特功能的生态系统是（　　） A．森林生态系统 B．海洋生态系统 C．农田生态系统 D．湿地生态系统 【答案】D 【分析】（1）森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”“地球之肺”之称。 （2）海洋生态系统由海洋生物群落和海洋环境两大部分组成，海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，动物种类很多，辽阔的海洋能吸收大量二氧化碳，海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%。 （3）农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少，同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力。 （4）湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多，湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被称为“地球之肾”。 【详解】A．森林生态系统中森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”“地球之肺”之称，而不是“地球之肾”，A错误。 B．海洋生态系统对调节全球气候有重要作用，能产生大量氧气，但不具有“地球之肾”的称号，B错误。 C．农田生态系统是人工建立的生态系统，主要功能是为人类提供食物和生活所需，不具备在调节气候、蓄洪防洪、降解污染等方面独特的类似“地球之肾”的功能，C错误。 D．湿地生态系统在多水和过湿条件下形成，具有净化水源、蓄洪抗旱等功能，在调节气候、蓄洪防洪、降解污染等方面有独特功能，被称为“地球之肾”，D正确。 故选D。 4．假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色、白色等编织而成的美丽图案。其中“蓝色、绿色、白色”分别属于生物圈中的（　　） A．水圈、岩石圈、大气圈 B．大气圈、水圈、岩石圈 C．岩石圈、大气圈、水圈 D．岩石圈、水圈、大气圈 【答案】A 【分析】生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面。绿色一般是地球上的植物颜色，代表岩石圈，蓝色是海水的颜色，代表水圈，白色是大气在阳光下的白茫茫，代表大气圈。 【详解】地球表面约71%被水覆盖，从太空中遥望地球，蓝色部分主要是海洋、湖泊、河流等水域，这些水域构成了水圈；所以“蓝色”属于生物圈中的水圈。绿色部分主要代表的是地球表面的植被覆盖区域，如森林、草原等，这些植被主要生长在地球的岩石表面及土壤中，岩石圈是地球表面的固体部分，包括地壳和上地幔顶部，是陆生生物的“立足点”，所以绿色部分属于岩石圈，即“绿色”属于生物圈中的岩石圈。白色部分主要是地球大气中的云层等，大气圈是由气体和悬浮物组成的复杂系统，包围着地球，所以白色部分属于大气圈，即“白色”属于生物圈中的大气圈。综上，“蓝色、绿色、白色”分别属于生物圈中的水圈、岩石圈、大气圈，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 5．近年科研人员在三江源国家公园监测发现，受全球气候变暖影响，原本生长在较低海拔的某些植物开始向高海拔地区“搬家”。同时，极地冰川融化导致的海平面上升，也间接影响了内陆湿地生态系统的稳定性。下列关于上述现象及相关生态知识的叙述，正确的是（    ） A．较低海拔植物向高海拔迁移，主要是受阳光这一非生物因素的影响 B．极地环境变化影响内陆湿地，说明生物圈是一个统一的整体 C．阳光、温度、水分等非生物因素对生物的分布和生长没有影响 D．生物圈是指地球上所有生物的总称，是地球上最大的生态系统 【答案】B 【详解】A．题干明确植物向高海拔迁移是受全球气候变暖影响，主要影响因素是温度，而非阳光，A错误。 B．极地冰川融化引发的海平面上升间接影响内陆湿地生态系统，体现出生物圈的各个区域相互关联，是一个统一的整体，B正确。 C．阳光、温度、水分等非生物因素会直接影响生物的分布和生长，比如温度决定了许多植物的适宜生长范围，C错误。 D．生物圈是地球上所有生物与其生存环境形成的统一整体，并非仅指地球上所有生物，它是地球上最大的生态系统，D错误。 题型3生态系统综合题 1．下图是某果农进行立体种养的部分生物示意图，请据图回答问题： (1)如图所示_________（填“能”或“不能”）构成一个生态系统。 (2)图中能直接利用太阳能的生物有_________。 (3)图中消费者有_________，其中具有捕食关系的是_________（写出一组即可）。 (4)在该生态系统组成中，蘑菇属于_________者。 【答案】(1)能 (2)草、果树 (3) 食草昆虫、鸡、蜜蜂、食虫鸟 食草昆虫和食虫鸟/食草昆虫和鸡/蜜蜂和食虫鸟 (4)分解 【分析】生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体；生态系统的组成包括非生物部分和生物部分；非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 【详解】（1）图中草和果树属于生产者，各种动物属于消费者，蘑菇属于分解者，阳光属于非生物成分，所以能构成一个生态系统。 （2）生产者主要是指绿色植物，它们能进行光合作用将太阳能转变为化学能，将无机物转化为有机物，并将太阳能储存在有机物中。图中草和果树属于生产者，能直接利用太阳能进行光合作用。 （3）消费者是指直接或间接利用生产者所制造的有机物质为食物和能量来源的生物，主要指动物，也包括某些寄生的菌类等；因此，图中消费者有食草昆虫、鸡、蜜蜂、食虫鸟。 捕食关系是指动物为了获取食物，维持生存而形成的关系；因此，图中具有捕食关系的是食草昆虫和食虫鸟、食草昆虫和鸡、蜜蜂和食虫鸟。 （4）分解者是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生动物和腐食性动物；它们能把动植物残体中复杂的有机物，分解成简单的无机物（无机盐、二氧化碳、水），释放到环境中，供生产者再一次利用。因此，在该生态系统组成中，营腐生生活的蘑菇属于分解者。 题型2 通过情境判断食物链和食物网 1．如图为云南普洱五湖国家湿地公园水域中部分生物的示意图，其中含有的食物链书写正确的是（     ） A．光→水草→鱼→虾 B．水草→鱼→虾→黑鹤→细菌 C．鱼→虾→水草 D．水草→虾→鱼→黑鹤 【答案】D 【详解】A．食物链的起始点是生产者，食物链中不应该出现非生物部分。光是非生物成分，A错误。 B．食物链中不应该出现分解者，细菌属于分解者，B错误。 C．食物链的起始点是生产者，食物链中应由被吃指向吃，C错误。 D．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…，水草是生产者，虾是初级消费者，鱼是次级消费者，黑鹤是三级消费者，D正确。 2．小明同学制作了生态瓶（如图），并观察其稳定性。下列叙述错误的是（     ） A．生态瓶能量最终来源是太阳能 B．塘泥中的分解者可以净化水质 C．螺蛳、黑壳虾参与了物质循环 D．植物和动物之间不存在食物链 【答案】D 【详解】A．金鱼藻等绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为化学能储存在有机物中，供给其他生物利用。因此，生态瓶的能量最终来源是太阳能，A正确。 B．塘泥中含有大量的细菌和真菌等微生物，它们作为分解者，能将水中的动物排泄物、动植物残体等有机物分解为无机物（如二氧化碳、无机盐等）。这个过程减少了水中的有机污染物，从而在一定程度上起到了净化水质的作用，B正确。 C．螺蛳和黑壳虾是消费者。它们通过呼吸等生命活动，将有机物转化为无机物（如呼吸作用产生二氧化碳），这些无机物又可以被植物重新利用进行光合作用。因此，它们作为生态系统中的一员，参与了生态系统的物质循环，C正确。 D．食物链反映的是生态系统中的生物之间吃与被吃的关系。在这个生态瓶中，金鱼藻（生产者）可以被螺蛳或孔雀鱼（消费者）取食。例如，可以形成“金鱼藻 → 螺蛳”或“金鱼藻 → 孔雀鱼”这样的食物链。因此，植物和动物之间存在食物链，D错误。 3．我国科学家对南极海域开展调查，绘制了某海域部分食物网示意图。下列叙述错误的是（     ） A．图示中所有生物与非生物环境共同组成南极该海域生态系统 B．企鹅等消费者通过呼吸作用将有机物中的碳转化为二氧化碳，参与碳循环 C．能量沿浮游植物→浮游动物→南极磷虾→蓝鲸流动的过程中逐级递减 D．浮游植物是该生态系统的生产者，鱿鱼生命活动所需能量最终来自太阳能 【答案】A 【详解】A．生态系统的组成包含生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分。但图示的食物网中只有生产者（浮游植物)和各类消费者，缺少分解者，因此图示所有生物加上非生物环境，也不能构成完整的南极该海域生态系统，A错误。 B．企鹅作为消费者，通过呼吸作用分解体内有机物，将有机物中的碳转化为二氧化碳释放到无机环境中，这一过程是生态系统碳循环的重要环节，B正确。 C．在食物链中，能量（通常以有机碳的形式）从低营养级向高营养级流动，并在每个营养级中有一部分被消耗（如呼吸作用）和转化为其他形式（如热能），因此能量流动的核心特点是单向流动、逐级递减。在食物链“浮游植物→浮游动物→南极磷虾→蓝鲸”的能量传递过程中，每个营养级都会通过呼吸消耗、自身代谢消耗等散失大部分能量，能量会沿着食物链逐级递减，C正确。 D．浮游植物属于自养生物，是该生态系统的生产者，可以通过光合作用将太阳能转化为化学能，固定在制造的有机物中； 生态系统内所有生物进行生命活动所需的能量，都直接或间接来自生产者固定的化学能，而这些化学能的最初源头是太阳能。因此浮游植物作为生态系统的生产者通过光合作用固定太阳能，鱿鱼作为消费者，其生命活动所需的能量最终来源是太阳能，D正确。 4．某湿地中生活着浮游植物、浮游动物、沼虾和绿头鸭。若该水域受到有毒物质污染，一段时间后，检测以上生物体内有毒物质含量，结果如图所示（图中甲-丁代表上述四种生物）。下列叙述错误的是（     ） A．有毒物质在生物体内不易分解或排出 B．图中丁代表的生物是绿头鸭 C．上述生物构成的食物链为：浮游植物→浮游动物→沼虾→绿头鸭 D．浮游植物、浮游动物、沼虾、绿头鸭构成了完整的生态系统 【答案】D 【详解】A．有毒物质在生物体内不易分解或排出，会随着食物链逐级富集，这是生物富集的特点，A正确。 B．有毒物质含量越高，代表生物在食物链中的营养级越高。图中丁的有毒物质含量最高，所以丁代表的是最高级消费者绿头鸭，B正确。 C．根据生物富集的规律，有毒物质含量从低到高依次是:浮游植物（丙）、浮游动物（乙）、沼虾（甲）、绿头鸭（丁），所以食物链为：浮游植物→浮游动物→沼虾→绿头鸭，C正确。 D．生态系统的组成包括生物部分 （生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）。浮游植物、浮游动物、沼虾、绿头鸭只包含了生产者和消费者，缺少分解者和非生物部分，不能构成完整的生态系统、D错误。 5．稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，稻田中放养适量青蛙，可以减少农药的使用，青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。下图表示上述生物构成的食物链中各生物（用甲~丁表示）体内农药的相对含量。下列叙述正确的是（　　） ①上述生物构成的食物链是：水稻→稻螟虫→青蛙→蛇 ②上述生物构成的食物链是：水稻→青蛙→稻螟虫→蛇 ③图中甲所代表的生物是青蛙 ④图中丁所代表的生物是水稻 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【分析】1．食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者→...，注意起始点是生产者。 2．在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。 【详解】①②稻螟虫是啃食水稻的害虫，青蛙是稻螟虫的天敌，青蛙在稻田中也会遭到蛇的捕食。上述生物构成的食物链是，水稻→稻螟虫→青蛙→蛇，①正确，②错误。 ③④有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，由题图可知，丙是水稻、乙是稻螟虫、甲是青蛙、丁是蛇，③正确，④错误。 故选A。 题型2通过情境判断物质循环 1．“稻—鱼—鸭”立体生态种养模式是在传统种稻模式下，利用稻田养鱼、养鸭。鱼、鸭可为稻田除草、治虫，其粪便也能肥田。以下关于“生态模式”的叙述，正确的是（    ） ①能减少农药、化肥的用量，保护自然资源 ②食物链是：鱼→稻→鸭 ③鱼、鸭粪便被消费者分解 ④可为城市提供农、渔、禽产品 A．①④ B．②③ C．①② D．③④ 【答案】A 【分析】1．立体生态种养模式通过在同一块土地上种植作物和养殖动物，实现资源的循环利用。在这种模式下，动植物相互作用，形成一个稳定的生态系统。 2．食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。 【详解】①在立体生态种养模式中，鱼和鸭可以帮助控制稻田中的害虫和杂草，减少了对农药和化肥的依赖，从而保护了自然资源，①正确。 ②在立体生态种养模式中，稻是生产者，鱼和鸭是消费者。因此，正确的食物链应该是稻→鱼→鸭，②错误。 ③鱼和鸭的粪便不是被消费者分解，而是被分解者（如细菌和真菌）分解，这些分解者将粪便中的有机物分解为二氧化碳和无机盐等，再供植物吸收利用，③错误。 ④立体生态种养模式可以在同一块土地上同时生产农作物、鱼类和家禽，为城市居民提供多样化的农产品，④正确。 可见，①④正确，故A正确，BCD错误。 故选A。 2．如图是某农业生态系统模式图。有关分析错误的是（     ） A．培育管理好农作物是提高该农业生态系统整体效益的关键 B．该农业生态系统中的蘑菇、木耳等食用菌属于生产者 C．同野生植物相比，农作物抵抗旱涝和病虫害的能力较差 D．该农业生态系统中的物质和能量得到多层次、多途径的利用 【答案】B 【详解】A．农作物是该农业生态系统中的生产者，能够通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在制造的有机物中，能够为其他生物提供食物和能量。因此，培育管理好农作物是提高该农业生态系统整体效益的关键，A正确。    B．蘑菇和木耳属于真菌，进行腐生生活，自身不能进行光合作用合成有机物，靠分解动植物残体等含有的有机物维持生活，属于分解者，B错误。    C．野生植物经过长期的自然选择，具有较强的适应环境能力。农作物是经过人工选育的，在生长过程中往往依赖于人类的管理和保护，其同野生植物相比，农作物抵抗旱涝和病虫害的能力较差，C正确。    D．由图可知，该农业生态系统中的物质和能量得到多层次、多途径的利用，物质经多次重复利用，实现了对能量的多级利用，充分利用了生态系统中的太阳能，大大提高了农业生态系统中有机物的再循环利用率，D正确。 3．如图为某生态系统物质循环示意图，A、B、C分别表示三种生物成分，下列有关说法不正确的是（     ） A．①表示光合作用②表示呼吸作用 B．A→B→C可表示一条食物链 C．C是分解者，促进了生态系统的物质循环 D．该生态系统中的能量最终来自太阳能 【答案】B 【详解】A．①吸收二氧化碳，表示光合作用；②释放二氧化碳，表示呼吸作用，A正确。 B．由图可知，A与大气中的二氧化碳有双向箭头，为生产者；B直接以A为食，为消费者；C能够分解生产者和消费者的遗体，为分解者。食物链不包括分解者，所以A→B→C不能表示食物链 ，B错误。 C．C是分解者，能将有机物分解为无机物，促进物质循环，C正确。 D．生态系统的能量最终来自太阳能，生产者通过光合作用，把光能转化为有机物中储存的化学能，从而为自身和其他生物提供食物和能量，D正确。 4．某生态农场推行稻田养鱼、果园养鸡、林下养蜂等生态农业模式，充分利用空间和资源，实现种养结合。下列相关叙述正确的是（　　） A．该生态农场属于自然生态系统 B．该模式实现了物质和能量的循环利用 C．该生态农场能提高能量利用率，利于可持续发展 D．该模式必须大量使用农药化肥，才能保证高产稳产 【答案】C 【详解】A．该生态农场是人类构建的种养结合模式，属于人工生态系统，并非自然生态系统，A错误。 B．生态系统中物质可循环利用，但能量具有单向流动、逐级递减的特点，不能循环利用，B错误。 C．该生态农场通过种养结合，充分利用空间与资源，提高了能量利用率，有利于生态系统的可持续发展，C正确。 D．该生态农业模式可借助生物间的相互作用减少病虫害，无需大量使用农药化肥，D错误。 5．南方地区普遍采用在荔枝园内养鸡的生产模式，如图为该模式的结构与功能示意图。下列说法错误的是（　　） A．该生态农业实现了对能量的循环利用 B．该生态农业的稳定依赖于人的作用 C．该生态农业减少了对环境的污染 D．该生态农业能够增加经济效益 【答案】A 【详解】A．能量在生态系统中是单向流动、逐级递减的，不能循环利用，该生态农业实现的是物质的循环利用，不是能量的循环利用，A错误。 B．荔枝园内养鸡，其结构和功能都依赖人的管理与维护，稳定性依赖人的作用，B正确。 C．该生产模式中，鸡捕虫吃草，减少了农药的使用；鸡粪改良土壤，减少了化肥的使用，因此降低了对环境的污染，C正确。 D．该生态农业的荔枝品质改善、价位提高，同时还能收获鸡产品，增加了经济效益，D正确。 题型3食物链和食物网综合题 1．夏荷同学制作水族箱（图一）来参加建模大赛，她向透明玻璃缸内加入了适量的水、小球藻、水蚤、丰年虾、孔雀鱼，将其放在散射光下，并通过调温棒调控水温，请分析作答。 (1)孔雀鱼繁殖的最佳温度为24～26℃，低于22℃时繁殖活动几乎不进行，高于30℃时母鱼的生产也很难顺利进行，这体现了环境中______因素对生物的影响。 (2)该水族箱内加入适量的塘泥后，可以看作一个生态系统。若不考虑人为因素，该水族箱能够维持较长时间，最关键的生物是______。 (3)已知水族箱内的孔雀鱼以水蚤和丰年虾为食，水蚤和丰年虾均以小球藻为食，那么水蚤和丰年虾的关系为______，请写出箱内的一条食物链：______。 (4)图二为夏荷同学展示的该箱的碳循环示意图，A～D代表生态系统不同成分中的碳，孔雀鱼体内的碳属于图中的______（填字母）。比赛后，她更换了更大的玻璃缸，并适量增加了生物种类，这提升了水族箱的______能力。 【答案】(1) 温度（非生物） (2) 小球藻 (3) 竞争 小球藻→水蚤→孔雀鱼（或小球藻→丰年虾→孔雀鱼） (4) C 自动调节（或自我调节） 【详解】（1）温度属于影响生物生活的非生物因素，题干中温度对孔雀鱼繁殖的影响体现了环境中温度（非生物）因素对生物的影响。 （2）生产者能通过光合作用制造有机物，为生态系统提供物质和能量，是生态系统中最关键的生物，该水族箱中的生产者是小球藻。 （3）水蚤和丰年虾都以小球藻为食，二者会争夺食物等资源，属于竞争关系； 箱内的食物链可以是：小球藻→水蚤→孔雀鱼（或小球藻→丰年虾→孔雀鱼）。 （4）图二中，A是生产者，B、C是消费者，D是大气中的二氧化碳库，孔雀鱼属于消费者，对应图中的C； 增加生物种类，使生态系统的营养结构更复杂，提升了水族箱的自动（自我）调节能力。 2．2025年3月3日是第12个“世界野生动植物日”，我国活动主题为“加大物种保护投入力度共建地球生命共同体”。以辽宁盘锦的辽河口湿地为例，它是候鸟迁徙路线上关键的停歇地、越冬地与繁殖地。当地持续推进退养还湿、湿地生态修复等工作，湿地生态功能持续改善，珍稀野生物种种群数量稳步增长。图一表示辽河口湿地生态系统的部分生物组成的食物网，图二表示图一某条食物链中四种生物的相对数量，请据图回答下列问题。 (1)图二对应图一中的一条食物链：水生植物→浮游动物→蟹→黑嘴鸥，则图二中甲对应的生物是________，蟹与此生物之间是________关系。从图一可以看出，黑嘴鸥可从多条食物链中获取能量，这些能量的最终来源是________。 (2)从生态系统的组成来看，辽河口的芦苇和碱蓬等水生植物属于该生态系统的________。丹顶鹤和黑嘴鸥等野生鸟类的生存会受到该地温度、水质、鱼虾等因素的影响，在生物学中把这些直接影响到生物生活的因素都叫________。 (3)政府规定辽河口湿地周边禁止建化工厂，因为化工厂产生的废水会破坏生态环境。若有毒有害物质流入食物网，这些物质会通过食物链不断富集，最终在________体内积累最多。 【答案】(1) 浮游动物 捕食和竞争 光能 (2) 生产者 生态因素 (3)黑嘴鸥 【详解】（1）已知图二对应的食物链是水生植物→浮游动物→蟹→黑嘴鸥，能量沿食物链逐级递减，相对数量随营养级升高而减少，因此数量从多到少为：水生植物＞浮游动物＞蟹＞黑嘴鸥。图二的相对数量关系为丙＞甲＞乙＞丁，对应可得：丙是水生植物、甲是浮游动物、乙是蟹、丁是黑嘴鸥，因此甲对应浮游动物；蟹以浮游动物为食，二者属于捕食关系；蟹和浮游动物都以水生植物为食，因此二者又属于竞争关系。生态系统中所有能量的最终来源是生产者固定的太阳能（太阳光能）。 （2）生态系统的生物部分中，能通过光合作用制造有机物的水生植物属于生产者；生物学中，把直接影响生物生活和分布的因素统称为生态因素，包含非生物因素（温度、水质等）和生物因素（鱼虾等）。 （3）有毒有害物质会沿食物链不断富集，营养级越高的生物，体内积累的有毒物质越多，该食物网中黑嘴鸥是食物链的最顶端，属于最高营养级，因此有毒物质最终在黑嘴鸥体内积累最多。 3．我国是最早种植茶树的国家，已有三千多年的栽培历史。小绿叶蝉等茶树害虫影响茶叶的品质和产量，其天敌蜘蛛等是控制茶树害虫数量的重要生物因素。 (1)常言道“高山云雾出好茶”，这主要体现了______（填“生物”或“非生物”）因素对茶树的影响。该生态系统中生物进行生命活动需要的能量最终来自______。 (2)茶园中常见小绿叶蝉和蜘蛛。统计某茶园二者数量如图所示： 小绿叶蝉吸食茶树芽和叶的汁液，是茶园害虫。图中数据显示，5月中旬~6月初，小绿叶蝉个体数量持续______，据图推测原因可能是______。 (3)根据题中信息，写出一条相关的食物链______。通过食物链和食物网，生态系统进行着物质循环和______。 (4)为了提高茶叶的品质和产量，除了通过科学调控生物因素的方法，再提出一条通过调控非生物因素提高产量的生产措施______（写一条）。 【答案】(1) 非生物 太阳能/光能 (2) 下降/减少 蜘蛛数量增多，大量捕食小绿叶蝉（合理即可） (3) 茶树→小绿叶蝉→蜘蛛 能量流动 (4)合理密植、适当补充光照、适时浇水、控制环境温度 【详解】（1）环境中影响生物生活的因素分为生物因素和非生物因素，“高山云雾”中的温度、湿度都属于非生物，因此体现的是非生物因素对茶树的影响；地球上绝大多数生态系统中，生物生命活动需要的能量最终都来自生产者固定的太阳能（光能）。 （2）观察曲线图可看出，5月中旬~6月初，小绿叶蝉的个体数量持续下降（减少）；该时间段内蜘蛛数量持续增多，蜘蛛是小绿叶蝉的天敌，更多的蜘蛛会捕食更多小绿叶蝉，因此导致小绿叶蝉数量持续减少。 （3）食物链以生产者为起点，最高级消费者为终点，只包含生产者和消费者，因此对应食物链为茶树→小绿叶蝉→蜘蛛；生态系统的物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网进行的。 （4）非生物因素包含光照、水分、无机盐等，调控非生物提高产量的措施有很多，比如合理密植、适当补充光照、适时浇水、控制环境温度，写出任意一条合理措施即可。 考点3生态系统的稳定性 题型1通过情境判断生态系统的稳定性 1．某湖泊中出现了凤眼莲（也叫水葫芦），大量繁殖，并且数量持续增加。下图中最能体现该种群数量变化的是（    ） A． B． C． D． 【答案】B 【详解】A．该曲线表示种群数量始终不变，不符合题干“大量繁殖，数量持续增加”的描述，A不符合题意。 B．凤眼莲作为入侵湖泊的外来物种，初期资源充足、缺少天敌，种群数量会持续增加，该曲线为“J”型增长曲线，符合种群数量持续增加的特点，B符合题意。 C．该曲线为“S”型增长曲线，种群数量增长到环境容纳量后会保持稳定，不再持续增加，C不符合题意。 D．该曲线表示种群数量先下降后升高，刚进入湖泊的凤眼莲初始数量较低，不会出现数量先下降的变化，D不符合题意。 2．下列我国的生态系统中，自我调节能力最强的是（    ） A．西双版纳热带雨林生态系统 B．天山草原生态系统 C．洪泽湖湿地生态系统 D．东北农田生态系统 【答案】A 【分析】生态系统的自我调节能力与生物多样性呈正相关。生物种类越多、营养结构越复杂，生态系统稳定性越强，自我调节能力越强。 【详解】A．西双版纳热带雨林生物种类丰富，食物网复杂，自我调节能力最强，故A符合题意。 B．天山草原生态系统生物种类较少，结构较简单，自我调节能力较弱，故B不符合题意。 C．洪泽湖湿地生态系统生物多样性较高，但低于热带雨林，自我调节能力次之，故C不符合题意。 D．东北农田生态系统受人工干预，生物种类单一，自我调节能力最弱，故D不符合题意。 故选A。 3．习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中强调：坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理。下列相关理解正确的是（    ） A．围湖造田可改善生态环境，增加经济收入 B．我国坚定不移推进长江“十年禁渔”工作可有效保护生物多样性 C．草原生态系统自我调节能力最强，沙漠生态系统无自我调节能力 D．“山水林田湖草沙”属于不同的生态系统，各生态系统之间没有联系 【答案】B 【分析】生物圈是指地球上全部生物及其无机环境的总和，它是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果，是地球上最大的生态系统，是所有生物的家。生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等。 【详解】A．围湖造田通常会导致湖泊面积减少，进而影响到湖泊的生态功能，如调蓄洪水、净化水质等。这不仅不会改善生态环境，反而可能加剧生态破坏，A错误。 B．长江“十年禁渔”是为了保护长江水生生物资源，特别是濒危物种，如中华鲟、长江江豚等。禁渔有助于鱼类繁殖和恢复，维护水生生态系统的平衡和生物多样性，B正确。 C．草原生态系统的自我调节能力相对较强，这与其物种多样性和生态复杂性有关。然而，沙漠生态系统并非完全没有自我调节能力。虽然沙漠环境极端，但仍有一些耐旱、耐盐的植物和动物能在其中生存，形成独特的生态链。这些生物和它们的相互作用在一定程度上能够维持沙漠生态系统的稳定，C错误。 D．“山水林田湖草沙”确实代表了不同类型的生态系统，但它们之间并非完全孤立无联系。这些生态系统通过物质循环、能量流动和信息传递等方式相互关联，共同构成了一个复杂的地球生态系统，D错误。 故选B。 考点04生态瓶的制作实验探究题 1．某校生物兴趣小组开展综合实践活动“设计并制作生态瓶”。 (1)图甲生态瓶中生态系统的组成包括________部分和________部分。 (2)兴趣小组绘制了生态瓶中生态系统各成分之间的关系图（图乙）。 ①黑壳虾和斑马鱼的关系是________。 ②请写出一条包含黑壳虾的食物链_________。 ③能够体现生态系统具有________和________的功能。 (3)兴趣小组分享“制作能够维持斑马鱼更长生存时间的生态瓶”的优化方案。 ①从空间的角度，适当选择较大的玻璃瓶，能够为生物提供更多的生存空间。 ②根据空间大小，确定选择生物的________，构建复杂的营养结构，提高生态瓶的________能力。 【答案】(1) 生物 非生物 (2) 捕食和竞争 金鱼藻→黑壳虾→斑马鱼（或绿萍→黑壳虾→斑马鱼） 物质循环 能量流动 (3) 种类和数量 自我调节/自动调节 【详解】（1）生态系统的组成包含生物部分和非生物部分，生物部分指生态系统中的所有生物，包括生产者、消费者、分解者；非生物部分指环境中的非生物因素，如阳光、水、空气、无机物等。因此，图甲生态瓶中生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。 （2） 根据图乙的食物关系，斑马鱼会捕食黑壳虾，同时二者都以绿萍、金鱼藻为食，因此二者同时存在捕食和竞争关系。 食物链仅包含生产者和消费者，起点为生产者，箭头指向捕食者，终点为最高营养级消费者。因此，包含黑壳虾的食物链有金鱼藻→黑壳虾→斑马鱼或绿萍→黑壳虾→斑马鱼。 物质循环和能量流动是生态系统的两大基本功能，图乙体现了物质在无机环境和生物群落之间循环，能量沿食物链单向流动，因此，能够体现生态系统具有物质循环和能量流动的功能。 （3）生态系统的自我调节能力与营养结构复杂程度正相关，生态系统中生物的种类越丰富、数量比例合理，营养结构就越复杂，自我调节能力越强。因此需要根据生态瓶的空间大小，确定生物的种类和数量，以此提高生态瓶的自我调节（自动调节）能力，延长斑马鱼的生存时间。 2．生物学习小组在跨学科实践活动中，通过设计并制作生态瓶来探究生态系统的结构、功能及其稳定性。在相同的光照时间和光照强度下进行实验（如图1），其结果 (1)利用图1中的①②③可探究_________（成分）对生态系统稳定性的影响。据图2分析，生态瓶①更稳定，其原因是_________。 (2)利用图1中的①④可探究消费者对生态系统稳定性的影响。据图3分析，生态瓶④更稳定，斗鱼存活时间更长的原因是_________。图1各生态瓶中，消费者都只能存活一段时间，说明生态系统_________能力是有限度的。 (3)据图2、图3可知，生态瓶①中生产者制造的有机物_____（填“>”“<”“=”）消费者消耗的有机物，某种程度上可印证生态系统能量流动的特点是_________。 【答案】(1) 生产者 水蕴草通过光合作用产生的氧气量多 (2) 斗鱼对氧气需求相对较低 自我调节/自动调节 (3) > 单向流动、逐级递减 【详解】（1）图1中的①②③内消费者都是草金鱼，非生物部分都是水草泥，但生产者不同，①是水蕴草，②是绿菊花，③是九冠草，所以可探究生产者对生态系统稳定性的影响。据图2分析，生态瓶①更稳定，其原因是水蕴草通过光合作用产生的氧气量多，制造的有机物也就多，能维持生态系统的相对稳定。 （2）图1中的①④内生产者都是水蕴草，非生物部分都是水草泥，但消费者不同，①是草金鱼，④是斗鱼。据图3分析，生态瓶④更稳定，斗鱼存活时间更长的原因是斗鱼对氧气的需求相对较低，且其食性可能与水蕴草等构成更合理的生态关系，使得生态系统内的物质循环和能量流动更顺畅。图1各生态瓶中，消费者都只能存活一段时间，说明生态系统自我调节能力是有限度的，当生态系统受到的干扰超过其自我调节能力时，生态系统就会遭到破坏。 （3）据图2、图3可知，生态瓶①中的生物能在较长时间内维持相对稳定，说明生态瓶①中生产者制造的有机物>消费者消耗的有机物，某种程度上可印证生态系统能量流动的特点是单向流动、逐级递减，因为只有生产者制造的有机物多于消费者消耗的，生态系统中的生物才能持续生存和繁衍。 3．某生物学小组开展“设计并制作生态瓶”实践活动，请据图回答下列问题。 设计生态瓶 非生物部分 水、泥沙、光照等 生物部分 水草 小鱼 泥沙中的细菌、真菌 【活动一】设计生态瓶 (1)该生物学小组讨论并设计了上表所示制作方案，其中____是该生态瓶能量的最终来源，泥沙中的细菌、真菌作为____能将动植物遗体分解为无机物，供水草重新吸收利用，实现物质循环。 【活动二】制作生态瓶 (2)该生物学小组制作了如图所示的生态瓶，他们认为制作时应注意：①应选用____（填“无色透明瓶”“白色瓶”或“黑色瓶”）为容器；②水量不要装满，要预留1/3空间，保证水中有充足的____，以满足水生生物的呼吸需求。 【活动三】评价生态瓶 (3)请根据下表所示评价标准，对该小组的作品进行评价。 评价标准 你的评价及思考 ①容器选用合适； ②生态瓶内成分齐全； ③动植物的大小、数 量及比例适当。 该生态瓶的优点是______（填序号，双选）；小组发现该生态瓶 不能维持较长时间，请分析可能的原因是______（写一条）。 【答案】(1) 太阳/光照/光 分解者 (2) 无色透明瓶 氧气 (3) ①② 生物的种类和数量太少 【分析】（1）生态系统的组成包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者。生产者主要是绿色植物，能通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量；消费者主要是各种动物，不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食；分解者主要是细菌和真菌，能将动植物遗体中的有机物分解成无机物。非生物部分包括阳光、空气、水等。 （2）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。 （3）生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。生态系统的特征包括组成成分、食物链和食物网、能量流动、物质循环、自我调节能力等。 【详解】（1）生态系统中能量的最终来源是太阳能（光能）。生态系统中的分解者主要是细菌和真菌，它们能将动植物遗体中的有机物分解成无机物，供水草重新吸收利用，实现物质循环。 （2）①光合作用的条件是光，场所是叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。所以生态瓶应选择无色透明瓶，光线可以通过，能够让植物进行光合作用。 ②生态瓶中的动植物要进行呼吸作用，所以生态瓶中的水量不要装满，要预留1/3空间，保证水中有充足的氧气，以满足水生生物的呼吸需求。 （3）优点：从题目可知，该小组选择的是①无色透明瓶，满足植物进行光合作用的需要；②生态瓶中有水草（生产者）、小鱼（消费者）、塘泥中有细菌和真菌（分解者），成分齐全； 小组发现该生态瓶不能维持较长时间，请分析可能的原因是生物的种类和数量太少。 4．某生物兴趣小组为了探究不同条件下生态系统的稳定性，设计并制作了四个大小相同的简易生态瓶，分别编号为A、B、C、D，每个生态瓶各加入等量的清水，放入2条生长状况相似的小鱼，观察小鱼的生存时间，记录结果如下。根据实验结果分析回答下列问题。 　　　　　　编号实验条件 A B C D 实验图示 实验处理 不加水藻不加河泥光照 加水藻不加河泥光照 加水藻加河泥光照 加水藻加河泥黑暗 生存时间 3天 12天 27天 2天 (1)实验中每个生态瓶都加入等量的清水并放入2条生长状况相似的小鱼，其目的是______。 (2)A瓶与B瓶相比，B瓶中小鱼生存的时间更长，是因为B瓶中的水藻通过______作用，为小鱼的呼吸提供______。鱼类终生生活在水中，与其水中生活相适应的特征有______（答出一点即可）。 (3)请写出C瓶中包含的食物链______。C瓶在一段时间内能保持相对稳定，但与池塘生态系统相比，C瓶中的生物种类______，自我调节能力______。 (4)根据实验结果，要延长D瓶中小鱼的生存时间，应将D瓶放置在______处。 (5)如果将B瓶和C瓶作为一组对照实验，请你提出一个与此相关的探究问题______？ 【答案】(1)保持单一变量 (2) 光合 有机物和氧气 体表大都覆盖有鳞片，有黏液/用鳃呼吸/用鳍游泳/身体呈流线型 (3) 水藻→小鱼 少 弱 (4)光照 (5)河泥对小鱼的生存时间有影响吗？ 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的出了该条件不同以外，其他条件都相同的实验；根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力；一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。 【详解】（1）探究实验要遵循单一变量原则，即除探究条件不同之外，其它条件都要相同且适宜。因此，实验中每个生态瓶都加入等量的清水并放入2条生长状况相似的小鱼，其目的是保持单一变量。 （2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用；因此，A瓶与B瓶相比，B瓶中小鱼生存的时间更长，是因为B瓶中的水藻通过光合作用，为小鱼的呼吸提供有机物和氧气。鱼类终生生活在水中，体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力；用鳃呼吸；用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动；身体呈流线型，可减少水的阻力。 （3）生态系统中，生产者与消费者之间吃与被吃的关系构成食物链；食物链的书写原则是：起点是生产者，箭头指向捕食者，终点是最高级消费者，不能出现分解者和非生物成分；因此，C瓶中包含的食物链是水藻→小鱼。生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态，这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多、营养结构越复杂、这种能力就越强，生态系统中生物的种类越少、营养结构越简单、其自动调节能力越弱；因此，与池塘生态系统相比，C瓶中的生物种类少，自我调节能力弱。 （4）C瓶与D瓶比较，实验变量是光照，C瓶小鱼存活时间长，D瓶中小鱼存活时间短，说明C瓶氧气比D瓶多，由此可以推断多的氧气是C瓶内的水藻在光下进行光合作用释放；因此，根据实验结果，要延长D瓶中小鱼的生存时间，应将D瓶放置在光照处。 （5）B和C装置的不同之处在于B装置中没有河泥，D装置中有河泥，因此，提出的探究问题是：河泥对小鱼生存时间有影响吗？ 5．以下为某兴趣小组的实践汇报资料。请补充完整： 探究用生态瓶养斗鱼的条件 (1)查阅资料，选择植物 如图1，我们查阅到3种水生植物氧气积累率数据。 在植物质量相同的情况下，为了保证生态瓶中有充足的氧气，最好选用3种植物中的________，因为该植物在不同光照强度下氧气积累率________。 (2)设计制作，观察分析 斗鱼喜独居、好斗。我们设计并制作多个如图2的生态瓶（注：生态瓶1.0），并放在室外。瓶内各种生物数量比例基本保持适宜。瓶中的池塘水和塘泥中的________能分解动物的排泄物。 不久后，各生态瓶内斗鱼相继死亡。大家对斗鱼死亡的主要原因提出以下假设。 假设一：室外白天光照过强。 假设二：水中的无机盐过多。 假设三：室外白天水温过高。 (3)实验探究，验证假设 设计并制作多个生态瓶，操作如下表： 组别 甲 乙 丙 光照 弱光 强光 弱光 温度/摄氏度 11~24 11~24 24~27 其他条件 相同且适宜 斗鱼平均存活时间/天 50 21.5 50 注：该实验中，弱光光照强度范围为1725~2398勒克斯，强光光照强度范围为3060~14760勒克斯。 该实验结果支持上述假设________，理由是：________。 (4)研以致用，迭代升级 我们在设计“生态瓶2.0”时，以下能让斗鱼存活时间延长的改进措施是________。 ①增加生态瓶中植物的数量 ②增加生态瓶中斗鱼的数量 ③将生态瓶由室外转移到室内窗台附近 ④通过温控设备将生态瓶内水温升高3摄氏度 为了让斗鱼存活时间延长，我们要不断优化生态瓶制作。请写出一个升级到“生态瓶3.0”的探究问题：________？ 【答案】(1) 水蕴草 均最高 (2) 腐生细菌、真菌 (3) 一 甲、乙温度相同，光照强度不同，强光下斗鱼存活时间更短；甲、丙光照相同，温度不同，斗鱼存活时间相同，说明光照过强会导致斗鱼死亡，水温过高不会 (4) ①③ 水中无机盐含量对斗鱼的存活时间有什么影响（合理即可） 【详解】（1）氧气积累率是植物光合作用产氧量减去呼吸作用耗氧量后的净产氧量，积累率越高，生态瓶中剩余氧气越多。观察图1可知，在不同光照强度下，水蕴草的氧气积累率都高于绿菊花和九冠草，即该植物在不同光照强度下氧气积累率均最高，因此植物质量相同时，最好选择水蕴草保证氧气充足。 （2）生态系统中，池塘水和塘泥中的腐生细菌、真菌等分解者，能将动物排泄物中的有机物分解为无机物。 （3）该实验设置了两组对照：甲组和乙组变量为光照强度，温度等其他条件一致，结果弱光下斗鱼存活时间远长于强光；甲组和丙组变量为温度，光照一致，结果两组斗鱼存活时间相同，说明斗鱼死亡是光照过强导致，和水温过高无关，因此结果支持假设一。 （4）①增加植物数量，光合作用能产生更多氧气，有利于延长斗鱼存活时间，正确。 ②增加斗鱼数量，耗氧量增加，且斗鱼好斗，会缩短存活时间，错误。 ③原生态瓶放在室外，光照过强，转移到室内窗台光照变弱，符合实验得出的弱光下斗鱼存活更久的结论，能延长存活时间，正确。 ④实验证明温度升高不延长存活时间，错误。 原假设中“水中无机盐过多导致斗鱼死亡”还未验证，因此可提出探究问题：水中无机盐含量对斗鱼的存活时间有什么影响？（合理即可）。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $