第16课《我的叔叔于勒》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

统编版 九年级 语文(上) 第1课时 16 我的叔叔于勒 第四单元 阅读 第2课时 1 有人说钱能使黑的变成白的,能使丑的变成美的,能使亲人反目成仇,能使仇人握手言和……钱真的有这么大的魔力吗?让我们从《我的叔叔于勒》一文中寻找答案吧! 导入新课 第1课时 资料补充 作者简介 莫泊桑(1850—1893),19世纪后半期法国著名的批判现实主义作家,被誉为“短篇小说巨匠”。自幼酷爱文学,刻苦学习写作,大作家福楼拜是他的文学导师。1880年,短篇小说《羊脂球》问世,轰动法国文坛。 背景链接 《我的叔叔于勒》写于1883年,是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈,而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的,表达了作者对当时社会的不满(人与人之间的金钱关系)。 4 字音 生难字词 拮据( ) 栈桥( ) 牡蛎( ) 褴褛( ) 端详( ) 煞白( ) 诧异( ) 阔绰( ) 别墅( ) 与日俱增( ) 郑重其事( ) ji j zh n m l l n l xi n sh ch chu sh j zh n 缺少钱,经济境况不好。 词义 【拮据】 【褴褛】 【诧异】 【煞白】 (衣服)破烂。 觉得奇怪。 由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色极白,没有血色。 【阔绰】 排场大,生活奢侈。 【嘟囔】 不断地、含混地自言自语。 【十拿九稳】 形容很有把握。 【与日俱增】 随着时间的推移而一天天地增长。形容不断增长。 【郑重其事】 形容对待事情非常严肃认真。 梳理小说情节 1.课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些?为什么会有这些变化? 坏蛋、流氓、无赖——正直的人 有良心的人——小子、家伙、流氓、贼 因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱,因而称呼于勒为“坏蛋”“流氓”等,之后于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们的钱,而且还可以多给他们钱,因而称呼于勒为“正直的人”“有良心的人”。可是后来于勒破产又失去了钱,还可能会回来继续花他们的钱,因而又称呼于勒为“贼”等。总之,他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。 2.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化,展开曲折的情节。试根据下面的提示。多角度梳理课文的情节结构。 提示:原因 结果(逻辑) 期待 破灭(心理) 开端 发展 高潮(情节发展) 悬念 结局(技巧) 于勒挥霍家产,被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋,菲利普夫妇弃他而去。(逻辑) 于勒发财,菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋,希望破灭了。(心理) 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。在船上发现于勒破产成了穷光蛋,菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 菲利普一家等待于勒归来,为什么?于勒在海外发财了。不料于勒又成了穷光蛋,菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧) 3.小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒,这是为什么? 其直接原因是菲利普夫妇只认钱,而于勒又重新沦落为穷人。根本原因是那个金钱至上的社会制度。 分析人物形象 【分析于勒的形象】 (1)第6段,传说中的于勒:品行不好,挥霍钱财。 1.小说对于勒进行了哪些侧面描写?分别勾勒出了其怎样的形象? (2)第10段,信中的于勒:希望回报家人,渴望亲情,不愿家人为他担心。 (3)第33段,船长谈于勒:沦为穷水手,无颜见家人,不愿再次成为家人的负担。 (4)第42段,“我”眼中的于勒:衰老,愁苦,疲惫,让人同情和怜悯。 于勒年轻时有挥霍钱财的恶习,是应当谴责的。然而,被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保留着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情,这又是他善良可贵的一面。 2.我们应该以怎样的态度来评价于勒?作者塑造于勒这一形象的作用有哪些? 纵观于勒的一生,他经历了家人的唾弃及海外的漂泊。海外漂泊的过程中,他虽有一时的成功,但终究又不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看,于勒是人生的失败者,他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。总的来说,于勒虽然有较大的缺陷,然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同情的。 小说紧紧围绕着于勒的命运展开,他起着推动故事情节发展的作用。 【分析菲利普夫妇的形象】 3.于勒虽曾是浪子,但终究是菲利普先生的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何对待这位兄弟的呢?请画出表现菲利普对于勒态度的句子,概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化。 于勒无钱:骂——赶走; 于勒发财:赞——盼望; 于勒落魄:骂——不认。 4.从菲利普夫妇对于勒的不同态度中,你认为他们是怎样的人?作者塑造菲利普夫妇的形象又有哪些作用? 只认金钱不认亲兄弟——可恶; 金钱至上——可鄙。 作用:揭示了文章的主旨——对金钱至上的社会的不满。 5.文章还有哪些语句能够体现出作者对菲利普夫妇讽刺的态度? ①“你们要不要我请你们吃牡蛎?” 揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理,表现了他想进入上流社会的性格特征。 ②“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。” 菲利普神态异常,说话语无伦次,生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。 ③“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。” 菲利普夫人自私、势利、刻薄、泼辣的个性展露无遗。 【分析“我”的形象】 6.“我”在整篇小说中是怎样的形象?有什么作用? “我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。 “我”在小说中的作用: ①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料,构筑全文。 ②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人,同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。 ③“我”起寄托作者情感和希望的作用。 【学法指导】 如何分析小说中的人物形象? 1.重视小说中人物的身份、地位、经历等,因为他们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格; 2.将典型人物置于典型环境中去理解; 3.通过人物的肖像、行为、语言、神情等方面分析人物形象; 4.通过人物间的关系分析人物性格。 【确定主人公】 7.本文的主人公是谁? 这篇小说虽然题为《我的叔叔于勒》,而事实上却重在表现菲利普夫妇的人物形象,并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的,所以说菲利普夫妇才是这篇小说的主人公。 【学法指导】 如何确定小说的主人公? 首先确定整个文章的中心内容是什么,所要表达的感情是什么,然后在整个故事中找到一条叙事线索,在这条叙事线索中出现次数最多的,或者是说作者着墨最多的(正、侧面描写均可),并且符合中心思想的人物就是主人公了。 菲利普夫妇 总结课文 赶走 骂 盼望 不认 赞 骂 于勒 品行不好挥霍钱财 渴望亲情回报家人 沦为穷水手无颜见家人 上节课我们已经分析了小说的情节,理解了文章的梗概,并分析了人物形象。这节课我们接着分析人物形象,体会叙事技巧并探究小说主题。 导入新课 第2课时 赏析描写 1.文中有三处对于勒外貌的描写,请找出来并分析。 【人物描写】 ①一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎…… 分析:“褴褛”一词是对于勒的外貌描写,点明他生活的贫困,处境的艰难。 ②他又老又脏,满脸皱纹,眼光始终不离开他手里的活儿。 分析:再次描写于勒的外貌,充分说明他历尽磨难,饱经沧桑,穷困潦倒。 ③我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。 分析:第三次描写于勒的外貌,准确地表现出他此时的穷困潦倒,暗示他不幸的遭遇,极力渲染他的悲惨境地。 2.本文通过神态、语言、动作描写揭示人物心理活动,刻画人物性格,找出这些句子来进行分析。 菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时,“突然好像不安起来”,这是心理骤然紧张所致;“他向旁边走了几步”,是想躲开于勒的目光,怕于勒认出自己来;“瞪着眼”看女儿、女婿,是怕他们察觉出这个秘密。这一系列神态、动作描写,层次分明地写出了人物紧张、恐慌以及失魂落魄的心理状态。 ①“我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” 【环境描写】 3.本文中对环境的描写不多,但每一处都有其独特的作用。试找出文中环境描写的语句,并赏析其作用。 描写了海上轻快明丽的景色,烘托出菲利普一家人欢快的心情。 ②“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。” 烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明对照。“紫色的阴影”一语双关,既实指哲尔赛岛,也象征着蒙在菲利普夫妇心头的阴影。 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。在船上发现于勒破产成了穷光蛋,菲利普夫妇弃他而去。(情节发展) 菲利普一家等待于勒归来,为什么?于勒在海外发财了。不料于勒又成了穷光蛋,菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧) 1.文章开头在写了菲利普一家的家境后,不接着写于勒,而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯,写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么? 这样叙述是设置悬念,使读者急于知道于勒是谁,他在哪里,为什么菲利普一家都急切盼望他回来,从而使情节发展更有吸引力。 探究小说 2.文中关于于勒去美洲前后的情况,是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用? 插叙。 介绍于勒的经历,交代了事情的前因后果,更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情,为情节发展作了铺垫。 二姐婚事的成功,引出了去哲尔赛岛旅行,从而创造遇见于勒的机会,把故事引入对中心事件的叙述中。 3.写二姐婚事的成功,全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行,这与整个故事情节有什么关系? 这一细节牵动了菲利普的虚荣,使他也产生了请家人吃牡蛎的念头,而由此才使菲利普与于勒进一步接近,并终于认出了于勒,使情节发展急转而下,同时也增强了故事的戏剧性。 4.安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节,作用是什么? 探究小说主旨 这篇小说使我们走进了19世纪的法国社会,去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活,生动地勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准。 这篇小说反映了怎样的社会现象?你是如何理解课文的主题的? 课文的主题可以理解为: ①资本主义社会异化的人和人的关系。 菲利普夫妇的无义寡情、于勒被弃的遭遇都是资本主义金钱至上社会的缩影。 ②小人物生活的辛酸。 作品中的菲利普夫妇是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层,因为于勒的恶行,将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛,导致女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息,成了摆脱生活窘迫境况的唯一救命稻草,可现实是他们遇见了无脸归来的、穷困潦倒的于勒,因而不愿与于勒相认。 课堂小结 同学们,课文以于勒的遭遇为引线,精彩的情节发展犹如一把利剑,劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界,金钱的关系,把于勒推入了人生悲剧,使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情心,变得庸俗、狭隘和自私。观照生活,思索人生,我们需找到健全人格的答案。 课后固学 一 基础训练 1.根据拼音写出相应的词语。(3分) (1)z o t ( ) (2)y r j z n ( ) (3)zh n zh n q sh ( ) 糟蹋 与日俱增 郑重其事 B 解析:“可望而不可即”指只能够望见而不能够接近,形容看来可以实现而实际难以实现。此处不合语境。 3.创新题语段中画波浪线的句子有语病,下列修改意见最恰当的一项是(2分) ( ) A.把“虽然”改为“无论” B.把“超越自己”和“提升自己”互换位置 C.把“虽然”改为“即使”,并把“超越自己”和“提升自己”互换位置 D.把“虽然”改为“无论”,并把“超越自己”和“提升自己”互换位置 D 解析:句子有两处语病。一是关联词搭配不当,可把“虽然”改为“无论”;二是语序不当,应把“超越自己”与“提升自己”互换位置。 4.综合性学习学完了本课,班级举行“话说金钱”交流会,请你参与。(6分) (1)【正确感悟】解读“金钱”,各抒己见。(2分) 李白:天生我材必有用,千金散尽还复来。 小东:金钱是一个债主,借你一刻钟的欢悦,让你付上一生的不幸。 你: 示例:金钱买不来亲情和友谊,买不来健康和快乐。 (2)中考新题型【联系名著】《水浒传》中不同人物对待金钱的态度不同,请你列举一个人物及其事例。(4分) 示例:宋江仗义疏财,扶危救困,人称“及时雨”。在柴进府上,他不计较武松对自己的无礼,每天带武松饮酒玩乐,临别时和武松结拜为兄弟,还送了武松十两银子。 神秘的大黄猫 张爱国 ①母亲正操起扁担要劈我,却突然惊喜地叫道:“是他莲姨吧?他莲姨吧!” ②我好奇地停下逃命般的脚步,回头看,母亲已站在远处的大路边,抓着一位妇人的手兴奋地喊着我:“国子,过来,叫你莲姨。”母亲从来没这么和我说过话,嘴里像含了蜜。我犹豫着, 二 群文阅读 因为我把两桶水挑泼了,母亲刚才没劈到我,现在是不是想把我诓过去劈?“来呀国子,你莲姨,还有弓子,你们小时候在外婆家玩得可好呢。”母亲拉着妇人身旁一个和我差不多高的孩子,极力向我献殷勤。 ③我突然意识到母亲是要留这位莲姨在我家吃饭,于是走过去。莲姨快步迎上来,气喘吁吁:“呀!国子,都这么高啦……”“国子,把弓子肩上的袋子接下来,背家去。”母亲一边吩咐我,一边弯腰挑莲姨刚放下的担子。 ④“翠姐,我家也不远了,不去,不去你家……”莲姨阻止母亲挑她的担子。“就你见外!都吃饭时间了,都到我家门口了,你走啊!走了就不是姐妹!”母亲气冲冲地推开莲姨,挑起担子,“我晓得,你每次赶集都绕着我家走,生怕喝我一口水。今天要不是你挑着担子,小路不好走,你又绕过去了……”母亲的语气很不满,但脸上含笑。“哪里哟翠姐,我是穷忙,家里丢不开……”莲姨跟着,也笑着。 ⑤弓子一口气灌下我家两大碗井水后,坐在门口,低着头,不和我说话。我也没心情和他说话,只琢磨着母亲今天会烧什么好菜 招待客人:肉,家里没有,但菜里的香油一定会倒得多。想到这,我就激动起来,但又不能把激动表现出来,不然下午等客人一走,母亲轻则又要骂我没出息,重则又要用扁担劈我,顺带着把刚才没有劈的也劈了。“每次客人走后我就要倒霉,今天要出出她的丑。”我在心里给自己定下对付母亲的基调。 ⑥“他莲姨,你坐会儿,我出去抱些柴草。”母亲说着就走出院子。我心里一笑,母亲又开始装了:灶边柴草满满的,哪里还要再抱?不过是干那种事罢了。我有了主意。 ⑦我坐在门口弓子的对面,有一句没一句地应答着莲姨热情的问话,眼睛不时地瞟向身后。“谁!干什么!”我突然的大叫吓得莲姨和弓子猴子般地蹿起来,更吓得身后的母亲大跳。“想死啊你!”看到莲姨,母亲的声音又立即柔和起来,“他莲姨你看,我家这调皮的东西……”母亲捡起被我吓得掉在地上的一块腊肉,放到窗台上。“一样的,我家这东西更调皮,更调皮……”莲姨笑着,还轻轻揪了揪弓子的耳朵。弓子莫名其妙地看着我。我们俩一笑,在院子里玩起来。 ⑧不一会儿,母亲亲切地喊我进屋。我似乎忘了先前的不快,蹦蹦跳跳地跟着母亲进了厨房。母亲笑着关上门,却突然用胳膊将我的颈子死死一箍,手掌紧紧捂住我的嘴,另一只手似乎用尽全力拧我的屁股,眼珠子就要跳出来,声音低却异常凶狠:“拿出来!不然客人一走,我就要你命!”我疼得叫不出声,也不敢叫出声,只疑惑、无助地看着母亲。“肉,窗台上的肉,藏哪去了?”母亲的两只眼珠子恨不得要蹦出来砸死我。我急切地摇头,惨兮兮地看着母亲,泪水大滴大滴地滚落。 1.根据选文内容,将故事情节补充完整。(2分) 母亲邀请莲姨母子吃饭 (1) (2) 肉失而复得 母亲去邻居家借腊肉招待莲姨母子 (1分) 莲姨假称肉被大黄猫叼走(1分) 2.找出第⑧段中与母亲有关的主要细节,分析它们反映了母亲怎样的心理,并探究原因。(4分) 亲切地喊“我”进 两个角度 主要细节 母亲的心理 原因 “我”和莲姨都能感受到的 (1) 不想让莲姨看出异样 (3) 只有“我”能感受到的 箍、捂住、拧、跳、声音低却异常凶狠、砸 (2) 屋,笑着关上门(1分) 发现肉丢后的着急与痛心(1分) 自家生活窘迫,又想热情地款待莲姨(2分) 3.结合全文,关注第⑨段和第⑩段加点词语“急切”“惊喜”,分析莲姨制造“大黄猫”假象的原因,并说说这个假象凸显了莲姨怎样的性格特征。(4分) 莲姨知道“我”家生活窘迫,不想给“我”家增加负担,所以才会制造“大黄猫”的假象(2分);从中可以看出莲姨的温暖体贴、善解人意(2分)。 4.这篇小说以“十二岁的我”的视角来叙述故事,有什么好处? (5分) ①“我”是事件的见证者,以“我”的视角叙述故事,增强了故事的真实性;②以第一人称讲述母亲路遇莲姨母子,借腊肉招待他们的故事,娓娓道来,叙述更亲切自然;③便于直接表达自己对母亲和莲姨之间真挚感情的赞美、感动之情;④以未成年人的视角诠释母亲的热情和莲姨的善良体贴,写出了母亲和莲姨两人美好的形象与真挚的情谊,感人至深;⑤以儿童视角观察世界,体现童真童趣。(答对一点得2分,两点得4分,三点得5分) (分析小说的叙事视角及其作用) 小说从始至终都没有出现过大黄猫,为何小说以“神秘的大黄猫”为题呢?(4分) ①推动情节发展,进而形成主要事件:正是有大黄猫叼肉,才有母亲质问“我”、莲姨“拾”到肉交还母亲等情节(2分);②点明文章主旨:莲姨假装拾到大黄猫叼走的肉交还母亲,这一事件体现了莲姨善良、体贴的品质以及与母亲的深厚姐妹情,点明了文章主旨(2分)。 情境语段综合阅读下面的文字,完成1~3题。(7分) 时光知味,岁月沉香。我们心无旁骛,从不z o t 时间;我们用知识熏陶精神,濡养心灵。回顾来时,轻舟已过万重山,青春路上,迷惘和落寞可望而不可即;仰望星空,耿耿星河欲曙天,追梦 路上,拼搏和探索相得益彰;展望未来,前路漫漫亦灿灿,奋斗路上,收获和进步y r j z n 。于高山之巅,方见大河奔涌;于群峰之上,更觉长风浩荡。我们zh n zh n q sh 地许下梦想,砥砺前行。虽然前方道路多么崎岖不平,我们都将带着超越自己和提升自己的信念,迎接每一个黎明的到来。 时光知味,岁月沉香。我们心无旁骛,从不z o t 时间;我们用知识熏陶精神,濡养心灵。回顾来时,轻舟已过万重山,青春路上,迷惘和落寞可望而不可即;仰望星空,耿耿星河欲曙天,追梦路上,拼搏和探索相得益彰;展望未来,前路漫漫亦灿灿,奋斗路上,收获和进步y r j z n 。于高山之巅,方见大河奔涌;于群峰之上,更觉长风浩荡。我们zh n zh n q sh 地许下梦想,砥砺前行。虽然前方道路多么崎岖不平,我们都将带着超越自己和提升自己的信念,迎接每一个黎明的到来。 ⑨“翠姐翠姐!大黄猫!一只大黄猫叼走了肉!”莲姨在门外急切地叫起来。母亲急忙丢开我,低声说句“不许哭”,就打开门和莲姨一起去追大黄猫。母亲和莲姨没有追回那块肉——那块刚刚被母亲从邻家借来,并且当母亲做贼一般悄悄往窗台上放时还被我的恶作剧吓得要死的那块肉。 ⑩这天的饭桌上虽然没有肉,但多放了香油的韭菜和白菜尤其香,我和弓子一人吃了三大碗饭。饭后,莲姨从后院上厕所回来,手里拿着一块肉,惊喜地对我母亲说:“翠姐,这块肉被大黄猫 丢在了后院,还差点把我踩滑倒了。”母亲接过那块肉,看了看:“他莲姨,你这么帮我……” ⑪莲姨他们走后,我见母亲看着那块肉直抹眼泪,就恨恨地说:“哼!大黄猫,下次让我碰上非打死不可……”“傻孩子,什么大黄猫?”母亲苦笑了笑,“大黄猫叼肉,哪有丢下的道理?哪有连一个牙印子都没在肉上留下的道理……” ⑫十二岁的我,不懂母亲在说什么。 $