传承长征精神 汲取奋进力量纪念红军长征胜利90周年主题班会教案

传承长征精神 汲取奋进力量 ——纪念红军长征胜利90周年主题班会教案 基本信息 班会主题：传承长征精神 汲取奋进力量 适用对象：初高中学生 班会时长：45分钟 授课教师：班主任 教学目标 知识目标：学生能准确说出长征的起止时间、关键节点事件，清晰表述长征精神的5项核心内涵，了解长征胜利90周年的时代意义。 情感目标：学生能真切感悟红军将士不怕牺牲、团结奋斗的崇高品格，建立对革命先烈的崇敬之情，厚植爱国爱党情怀。 行为目标：学生能结合自身学习生活场景，梳理出3个可以践行长征精神的具体小事，在后续的学习中主动面对困难、不轻易退缩，将长征精神转化为实际行动。 思政价值目标 1、引导学生深刻认识中国共产党在长征途中发挥的领导核心作用，理解遵义会议等历史事件背后“坚持党的领导”的历史必然性，树立“听党话、跟党走”的坚定信念。 2、从“半条被子”等经典故事中读懂中国共产党“全心全意为人民服务”的根本宗旨，建立“人民至上”的价值认知，懂得个人成长要扎根集体、服务他人。 3、结合新时代大国重器突破、航天探月等新时代长征案例，理解“每一代人有每一代人的长征路”的深刻内涵，把个人发展和民族复兴的国家目标建立关联，跳出“只关注个人得失”的窄化认知。 4、培育学生的集体主义精神，引导学生在班级生活中践行顾全大局、严守纪律、紧密团结的长征品质，主动维护集体荣誉，拒绝精致利己的错误观念。 教学重点与难点 重点：梳理长征完整历史脉络，解读长征精神的核心内涵，让学生理解这段历史跨越90年的时代价值。 难点：打破学生“长征离我很远”的认知误区，把抽象的精神品质转化为日常可落地的行为准则，真正实现精神入脑入心。 教学准备 素材类：提前剪辑长征历史影像片段、《七律·长征》朗诵音频、飞夺泸定桥等经典战役的实景图片。 物料类：准备长征路线挂图、小组讨论记录卡、“我的奋进小目标”便签纸、红色主题背景音乐。 学生前置准备：提前布置预习任务，让学生自主查阅1个自己最感兴趣的长征英雄故事，准备班会上的1分钟分享。 教学过程 一、情境导入：山河回响，重温史诗（5分钟） 教师活动：播放《七律·长征》朗诵音频，同步展示90年前长征路途的老照片和今日中国发展的对比组图，开篇引导：“2026年是红军长征胜利整整90周年，90年前，一群平均年龄不到20岁的革命者，用双脚走完了二万五千里的漫漫长路，在绝境里为中国革命拼出了一条希望之路。今天我们回望这段历史，不是为了追忆苦难，而是为了从先辈的足迹里，汲取属于我们这代人的奋进力量。” 学生活动：全体起立齐诵《七律·长征》，听完导入后自由举手分享1个自己之前在课本里了解到的长征关键词。 设计意图：用听觉和视觉的双重情境快速营造庄重的红色氛围，唤醒学生已有的碎片化历史认知，快速带入班会主题。 二、回望征程：读懂二万五千里的奇迹（12分钟） 教师活动：结合长征路线挂图，系统讲解长征的完整脉络： 1934年10月，中央红军从江西瑞金出发，开启战略转移，整场远征历时两年，途经14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，总行程二万五千里。 逐一讲解关键节点：血战湘江、遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地，1936年10月三大主力在甘肃会宁胜利会师，宣告长征圆满结束。 用生活化的类比帮学生建立感知：我们学校操场一圈400米，二万五千里就相当于绕操场跑62500圈，而且红军战士不是在平坦跑道上前进，身后有敌人追兵，面前有天险阻隔，脚下是雪山草地的泥泞，这是人类战争史上绝无仅有的伟大奇迹。 学生活动：对照路线图标注出自己之前预习时最熟悉的3个长征事件，在小组内简单交流自己的初步感受。 课堂检验：随机提问2名学生，让其说出长征的3个关键节点，确认学生掌握基础历史常识。 三、故事品读：在细节里触摸信仰温度（10分钟） 教师活动：依次讲述3个经典长征故事，把抽象的历史落到具体的人物细节上： 飞夺泸定桥：22名勇士抓着光秃秃的13根铁索，脚下是奔腾咆哮的大渡河，顶着敌人的枪林弹雨冲锋，很多人连名字都没有留下，却用生命为大部队打开了北上的通道。 半条被子：三名女红军在老乡徐解秀家里借宿，临走时把仅有的一条被子剪下一半留给她，说“等革命胜利了，我们就回来给你送一整条新被子”，这个故事生动诠释了共产党人和老百姓风雨同舟的鱼水深情。 军需处长：过雪山的时候，一位管着全部物资的军需处长，把所有棉衣都分给了战士们，自己却穿着单衣冻僵在雪地里，化作了雪山上一座永恒的“丰碑”。 学生活动：邀请3名提前准备好素材的学生，上台分享自己课前搜集的长征小故事，听完所有故事后，在讨论卡上写下最让自己感动的一个细节。 设计意图：用有温度的人物故事替代枯燥的历史知识点，让长征精神不再是课本里的文字，而是能被学生真切感知的信仰力量。 四、小组研讨：90年后，我们这样传承长征精神（10分钟） 教师活动：将全班分为4人小组，给出两个核心讨论题，引导学生跳出“长征是过去的事”的认知： 讨论题1：跨越90年，你认为长征精神在今天的学习和生活里，具体是什么样子的？ 讨论题2：你最近遇到过的一个困难是什么？可以用长征精神里的哪一种品质来解决它？ 学生活动：小组讨论后推选代表上台分享，教师适时引导总结，最终梳理出适合当代青少年的长征精神实践方向：遇到不会做的难题不轻易放弃是“坚持”，同学之间互帮互助一起进步是“团结”，主动承担班级任务不推诿是“担当”，面对诱惑坚守底线是“信仰”。 课堂检验：随机抽取3个小组的代表发言，确认学生能把长征精神和自身的真实生活场景建立关联。 五、宣誓总结：写下我的新时代长征目标（8分钟） 集体宣誓：全体起立，举起右拳，由班主任领读宣誓词：“铭记长征历史，传承红色基因；坚定理想信念，不惧困难挑战；勤学苦练本领，团结友爱共进；走好属于我们这一代人的长征路！” 学生活动：每人领取一张“我的奋进小目标”便签纸，写下1件自己接下来一周就要践行的小事，比如“攻克数学薄弱的函数章节”“每天坚持晨读20分钟”，写完后贴到班级的“长征精神传承墙”上。 班主任总结：90年过去，雪山依旧伫立，江河依然奔流，当年红军战士走过的路，已经变成了我们脚下的康庄大道。时代变了，战场变了，但不怕苦、不服输、团结向前的长征精神永远不会过时。希望大家把今天的感动变成日常的行动，在自己的学习长征路上，一步一个脚印，走出属于自己的精彩。 课堂评价 过程性评价：观察学生在故事分享、小组讨论环节的参与度，判断学生是否真正建立了情感共鸣。 成果评价：查看学生填写的“我的奋进小目标”便签，确认目标具体可落地，没有空泛的套话。 后续跟踪：每周利用班会课的2分钟，邀请1名学生分享自己本周践行小目标的进展，持续强化长征精神的落地效果。 课后作业 撰写一篇300字左右的感悟短文《我的小长征》，记录自己本周完成小目标的过程和感受。 和家人一起观看一部长征主题的红色影片，和父母交流他们眼里的长征精神是什么。 板书设计 传承长征精神 汲取奋进力量 ─ 回望征程：1934-1936 二万五千里 ─ 精神内核：坚定信念 不怕牺牲 团结互助 依靠人民 实事求是 ─ 我的行动：直面困难 勤学奋进 勇担使命 学科网（北京）股份有限公司 $