第三单元 第14课 走进博物馆 教学设计-2026-2027学年湘美版高中美术鉴赏

第三单元《第14课 走进博物馆》教学设计 高中美术湘美版必修美术鉴赏 课程基本信息 学科 美术 年级 高一 学期 秋季 课题 《走进博物馆——如何参观博物馆》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：湖南美术出版社 出版日期：2019年 教材分析 本课是湘美版《美术鉴赏》第三单元“美术的世界”的第14课，属于单元收束课与实践方法课。学习内容主要围绕从博物馆的类型与功能；参观的方法与策略和博物馆礼仪与公共意识几方面进行学习。本课引导学生由教室欣赏到场馆欣赏，并初步掌握了参观博物馆的基本方法，了解了博物馆的功能与礼仪，为以后的自主欣赏和终生学习打下了坚实的基础。 学情分析 高一学生已具备图像识读、审美思辨与文化解读能力，并且经过前几课的学习在前面的学习中，同学们已经掌握了形式分析，语境分析，图像证史和跨文化的比较等方法。多数学生有参观博物馆的生活经历，对文物、艺术展品兴趣浓厚，乐于参与实践探究、实操学习，虽然大部分同学都去过博物馆，但大多是走马观花，没有形成系统性的考察方式和问题意识。 教学目标 图像识读：能够掌握的形式分析、语境分析等基本方法，学会在博物馆真实情境中观察展品，并能识别展签信息与展品特征之间的关联。 审美判断：能根据展品的种类和主题，选取合适的欣赏视角，对展品做出合理的评判，了解博物馆陈列设计对观众观赏模式的影响。 创意实践：能以一场参观活动或一场校园小型展览为主题，提出有主题的、有方法的、有记录的参观或策展计划，体会从观者到策展者的角色转变。 美术表现：通过掌握其表现方法，能够学会运用简明的语言或笔记，完成一份博物馆参观计划，呈现观察、分析与表达的完整过程。 文化理解：了解博物馆在文化遗产和公共教育空间中所扮演的角色，了解各类型博物馆在定位上的差异性和策展逻辑，形成对展品和公共空间的尊重意识。 教学内容 教学重点：能够掌握参观博物馆的基本方法；并能学会理解博物馆的类型、功能与策展逻辑。 教学难点：掌握无向导自主深度观展的实操方法，实现从浅层到深度和文化解读的提升；灵活活开展自主美育。 教学准备 教师准备：多媒体课件，包含高清美术作品图片、学习任务单。 学生准备：教材、笔记本、铅笔、可自愿准备素描纸和绘画本。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：创设情境，激发兴趣 谜语导入：明明在屋里，却说走世界，今天到唐朝，明天去埃及。 提问： 同学们，猜一猜这段谜语指的是什么？——博物馆。 你们上次去博物馆是什么时候？ 现在闭上眼睛，还能想起哪一件展品？为什么是它？ 今天我们学习实践课《走进博物馆——如何参观博物馆》。 板书课题《走进博物馆——如何参观博物馆》。 （板出课题《走进博物馆——如何参观博物馆》)。 活动一：根据教师引导，思考回答。 从学生的真实参观经验切入，以还记得哪件展品唤醒记忆，以逛还是读的对比制造认知落差，自然引出参观需要方法的核心问题。 新课讲授 活动二：探究新知 环节一：博物馆的概念与类型 提问：什么是博物馆？博物馆的类型又有哪些？ 概念 博物馆：是一个以收藏、保护、研究、阐释和展示人类活动与自然环境的见证物为核心职能，向公众开放，服务于教育、研究和欣赏目的，并具有非营利性与公共性的常设机构。 类型 ①历史类：以历史的观点来展示藏品，涵盖通史、革命史、民族民俗、纪念性及遗址类博物馆。 ②艺术类：主要展示藏品的艺术与美学价值，包括绘画、书法、工艺美术、戏剧、建筑等。 ③科学与技术类：以分类、发展或生态的方法展示自然界，或以立体方法展示科学成果。 ④综合类：综合展示地方的自然、历史、革命史与艺术藏品，多为省市级地志博物馆。 环节二：参观的方法与策略 提问：我们在观看展览或者博物馆的时候应该提前做哪些准备呢？ 方法： ①明确主题：提前了解展馆的特色、主推展览和核心镇馆之宝，确定观展重点。 ②了解背景：提前通过网络、书籍简单了解所展出展品的所属朝代、艺术流派和民俗背景。 ③规划路线：根据展厅分区，规划游览顺序，避免盲目游览、遗漏重点展品。 ④准备工具：笔记本、纸笔，可提前下载博物馆官方导览APP。 策略 ①看展：观看展品时先看展签，展签提供名称、年代、作者、材质、来源等基本信息。了解它处在展览的那个位置，产生于什么时代，有什么文化。 ②记展：用关键词记录下最打动自己的瞬间，用用简单线条勾勒展品轮廓或局部，或者有照片记录，最后用图文结合形式绘画出来。 环节二：博物馆礼仪与公共意识 提问：当我们在参观博物馆的时候应该遵循哪些礼仪和公共意识呢？ 礼仪与公共意识：在参观博物馆的时候要遵循不触摸展品、不喧哗、不阻挡通道、尊重讲解员与其他观众。 博物馆是公共空间，礼仪是对展品和他人的双重尊重。 活动二：根据教师引导，通过学习任务单，小组讨论，思考回答。   活动二： 以“思展三问”将参观转化为反思性学习，以博物馆礼仪培养公共意识，完成“选展—读展—记展—思展”的完整方法链条。 实践探究 （10分钟） 活动三：艺术实践，实践体验 学习任务单：走进博物馆——我的参观计划 任务情境：学校将组织一次博物馆研学活动，请你以“参观策划者”的身份，设计一份个人或小组参观计划。 任务要求：从以下选项中选择一项完成： 1.个人参观计划：选择一家你感兴趣的博物馆或一个展览，完成“选展—读展—记展—思展”四步计划。 2.展品导览词：选择一件你熟悉的展品，撰写一段100字左右的导览词。 3.校园微型展览方案：以“我们身边的艺术”为主题，设计一个校园微型展览的策展方案。 活动形式：学生独立完成，小组交流。 教师巡视，重点关注选展三问读展四看等方法是否被具体运用，而非泛泛而谈。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：通过合作学习，让学生在相对简单的入门步骤中进行练习，巩固对方法的理解。任务分解有助于建立自信，为攻克更难的解释环节做准备。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 邀请几位学生自愿分享他们的作品。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 课堂总结：师生共同回顾本课核心内容。 价值升华：“同学们，本节课我们读懂了东西方双向的异域艺术憧憬，掌握了隔绝生想象、交流促融合、互鉴生新生的美术发展规律，见证了跨文化交流对美术革新的重要价值。 愿我们扎根中华文脉、胸怀世界格局，兼容并蓄、守正创新，读懂多元大美。 布置作业： 必做：完成课堂上的“博物馆参观计划”或“展品导览词”，下节课带来交流。 选做：在条件允许的情况下，实地参观一次博物馆，用“读展四看”方法完成一份图文结合的参观笔记。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 课堂层层递进、重难点突出。通过猜谜语的形式导入，与生活相联系激发了学生的探究兴趣，通过展示经典作品赏析了解博物馆的类型与功能；参观的方法与策略和博物馆礼仪与公共意识。 但部分学生线上数字博物馆的运用能力较弱，自主研学规划能力参差不齐；部分学生鉴赏仍侧重外观，对工艺与文化深层解读不够深入，后续布置常态化线上云观展任务，培养学生自主美育习惯；增加多样展品实操鉴赏训练，强化学生多维度赏析能力；结合本地博物馆资源开展课后实践活动。 学科网（北京）股份有限公司 $