重庆市潼南区部分学校2026-2027学年九年级上学期第一次联合测试历史试题

2024级九年级上期第一次定时作业历史试题 （闭卷本卷共两个大题，满分50分，政史合堂共用90分钟） 一、选择题（本大题共15小题，每题1分，有且仅有一个正确答案。请将答案涂在答题卡上。） 1. 《全球通史》记载，距今约一万年前后，西亚的居民开始驯化小麦和大麦，中国长江流域的居民培育出水稻，中美洲的居民则培育出玉米。这些地区的先民在互不往来的情况下，各自完成了从采集、狩猎到农耕的转变。这表明（ ） A. 农耕技术自西亚向外扩散 B. 早期国家产生于大河流域 C. 世界文明起源具有多元性 D. 文明演进具有同步性特点 2. 《汉谟拉比法典》的石柱上部刻有太阳神沙马什向汉谟拉比授予权标的浮雕；下方序言称，诸神命国王“发扬正义于世，灭除不法邪恶之人”。法典结尾又宣告，此后千秋万世，国中之王不得变更石柱上铭刻的司法裁定。由此可知（ ） A. 法典的编纂已臻于完备 B. 王权被赋予神授的色彩 C. 太阳神被尊为众神之首 D. 成文法由此取代习惯法 3. 古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠礼。”尼罗河每年定期泛滥，古埃及人据此把一年分为泛滥、播种、收获三季；生长在尼罗河三角洲的莎草，被加工成纸卷用于书写；他们还把太阳和河水奉为创世之神。这反映出（ ） A. 历法水平领先于其他文明 B. 文字起源皆依托大河滋养 C. 农业发展决定着文明进程 D. 文明深受自然环境的影响 4. 古印度法律规定：“杀害婆罗门，罪犯要被处死……杀害首陀罗，罪犯需守戒1年，并交出10头母牛和1头公牛。”这说明（ ） A. 种姓制度维持社会稳定 B. 不同种姓不能交流 C. 种姓制度成为统治工具 D. 各种姓之间不平等 5. “在历史的某个时刻，在欧洲狭窄的一隅，生活着五百万陆地和海岛居民，他们所拥有的自然资源极其匮乏，却创造了最原创、最绚丽的文化、商业、社会秩序和政治，成为西方文明的摇篮。”这段话反映的是（ ） A. 古巴比伦文明 B. 古埃及文明 C. 古希腊文明 D. 古罗马文明 6. 亚历山大东征时，随军队伍中既有希腊人，也有波斯人和埃及人；军中还带着工程师、地理学家和博物学者，沿途搜集当地物产并绘制地图。此后，希腊式的城市、剧场和雕塑出现在中亚的阿富汗一带。这反映出东征（ ） A. 使被征服地区免遭战争灾难 B. 客观上促进东西方文化交流 C. 建立起长期稳定的帝国秩序 D. 以文化融合巩固了帝国统治 7. 《法理概要》开篇写道，它所适用的全部法律，或是关于人的法律，或是关于物的法律，或是关于诉讼的法律。在关于人的法律中，它首先把一切人区分为自由人和奴隶，并规定主人对奴隶“拥有生杀权”。这表明罗马法（ ） A. 平民的政治地位显著提升 B. 外邦人享有公民同等权利 C. 平民与贵族的矛盾已消解 D. 从根本上维护奴隶主利益 8. 据罗马历法统计，1世纪时罗马的节庆娱乐日为66天，2世纪增至123天，到4世纪已达175天；节日期间的赛马、角斗和戏剧演出，费用都由国库开支。与此同时，帝国境内农业萎缩，奴隶起义和边境战事接连不断。这反映出当时罗马（ ） A. 对外扩张达到顶峰 B. 统治危机日益加深 C. 社会矛盾得到缓和 D. 国家财政十分充裕 9. 《拉姆塞修道院契据册》记载：佃户必须把谷物送到领主的磨坊去磨，自备烤炉的佃户还须向领主缴纳费用；违反者若被起诉，罚6便士；若已被判决又重犯，罚12便士。上述规定（ ） A. 维护了庄园内部的公平 B. 体现了佃农与领主平等 C. 实质上是维护领主利益 D. 反映了王权向庄园渗透 10. 13世纪，德意志诸多城市向所在封建领主缴纳钱款，从而获得自治特许状。城市市民组建市政议会，自主征管商税、厘定行会规章，但城市仍需每年向领主缴纳固定贡赋，并承认领主的传统封君地位。据此可知，城市自治（ ） A. 使市民阶层掌握地方行政权力 B. 是妥协前提下有限度的自主 C. 源于资本主义萌芽的产生发展 D. 推动德意志实现了国家统一 11. 12世纪前后，西欧许多城市的教堂学校中，教师开始突破教会传统的“圣俸”制度，转而向学生直接收取学费，并租赁民宅进行有偿授课，面向更广泛的社会需求教学，而非服务于培养神职人员的需要。这一变化反映（ ） A. 城市经济发展助推教育转型 B. 人文主义思潮影响教育发展 C. 天主教会权威遭到严重冲击 D. 民族国家形成使教育世俗化 12. 《查士丁尼法典》规定，奴隶可以被释放而获得自由，但获释后“仍要对原来的主人履行义务”；《罗马民法大全》还对财产、买卖、契约关系等作出明确规定，后来成为欧洲许多国家制定民法的蓝本。据此可知，《罗马民法大全》（ ） A. 赋予奴隶以完全的人身自由 B. 完全承袭古希腊的法律条文 C. 在维护统治的同时规范关系 D. 使拜占庭帝国得以长治久安 13. 大化改新废除贵族世袭制，各级官吏由国家任免，将贵族私有的土地和部民收归国有，变成公地和公民。这些措施（ ） A. 保护了贵族利益 B. 加强了中央集权 C. 加剧了社会动荡 D. 动摇了幕府统治 14. 郭应德先生在《阿拉伯中古史简编》一书中认为：“军事扩张和对外交往的需要，推动了地理学的研究；农业的兴旺和海上航行的繁盛，促进了天文学的发展；天文、地理的研究，农田水利的兴办和国家财政经济的筹划，加速了数学研究的发展。”据此可知，这一时期阿拉伯学术的发展得益于（ ） A. 哈里发政府对科研活动的奖励政策 B. 阿拉伯帝国的社会进步与经济发展 C. 重视对其他文明成果的吸收和创新 D. 阿拉伯人强烈的求知欲和学习精神 15. 玛雅人培育出玉米、番茄和可可，创制了独特的文字和历法；阿兹特克人在墨西哥高原上建起特诺奇蒂特兰城；印加人则在安第斯山区修筑了长达数千千米的道路网。他们没有受到欧亚大陆的影响，各自独立发展。据此可推知，美洲文明（ ） A. 在相对独立中呈现多元面貌 B. 由欧亚移民传入并发展而来 C. 与欧亚文明保持密切的交流 D. 均已建立起中央集权大帝国 二、非选择题（本大题共3小题，16题14分，17题14分，18题7分，共35分，请将答案写在答题卡上） 16. 各国文明均植根于自身土壤，各具独特价值与优势；文明交流互鉴是联结各国人民的纽带，也是推动人类社会共同进步的重要动力。 【百花盛开的文明】 材料一 （1）这反映了世界古代文明呈现出什么特点？ 【冲突碰撞的文明】 材料二 远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融合，扩大了各民族已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的过程。 ——吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》 （2）结合材料及所学知识，简要说明古代世界不同文明交往的主要方式，并谈谈你对文明交流的认识。 【交流互鉴的文明】 材料三 唐朝制度与日本大化改新内容比较表 对比方面 唐朝制度 日本大化改新措施 政治制度 三省六部制；科举制；中央集权制度完善 建立以天皇中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官管理 经济制度 实行均田制；租庸调制 废除贵族私地私民，将土地、部民收归国有；实行班田收授法和租庸调制 文化制度 推崇儒学；兴办太学、国学；完善教育体系 设立太学；教授儒学；仿照唐朝教育体系发展教育 （3）根据材料三表格，比较中国唐朝制度与大化改新措施，你有什么发现？结合所学知识，分析大化改新对日本社会发展的影响。 （4）综合上述材料并结合所学知识，谈谈我们应如何对待人类世界的不同文明。 17. 改革与创新是驱动当今世界发展的核心动力。阅读下列材料，回答问题。 材料一 雅典领导人不断增加平民进入政府管理的机会。他们对任职者提供津贴。经济困境从此不再把人们排斥在政事管理之外。通过一系列改革，雅典逐渐成为一个民主的国家。……在伯里克利的领导下，雅典成为最为繁荣的城邦，出现了一大批非常活跃的科学家、哲学家、诗人、剧作家、艺术家和建筑师。 ——摘编自[美]杰里·本特利等《新全球史》 材料二 11世纪至13世纪，西欧封建主之间普遍结成封君、封臣关系。贵族由于效忠王室而领受土地和管辖采邑。这些封臣们要对上级封君宣誓效忠并承担军事义务……行臣服礼时，附庸一般要亲自跪在领主的面前，两手交叉置于领主的手中，宣誓说：“我立誓效忠和依附于你，正如一个仆人须效忠于主人。” ——摘编自马克垚《世界文明史》 材料三 623年，日本留学生惠日等人归国后，向天皇提出建议：留于唐国学者，皆学以成业，应唤。且其大唐国者法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》 （1）根据材料一，概括归纳雅典领导者改革的主要措施。结合所学知识，指出雅典民主政治的局限性。 （2）根据材料二，指出封臣要对封君履行的义务。结合所学知识，指出西欧封君与封臣关系形成的纽带。 （3）根据材料三并结合所学知识，归纳这次改革的背景。 （4）综上，你有什么认识？ 18. 阅读以下材料，完成任务。 古代亚欧非大陆上，不同文明之间的交流既有和平往来的商旅使团，也有武力扩张带来的文化碰撞，二者都以各自的方式推动了人类文明的演进。例如，公元前4世纪，希腊北部的马其顿国王亚历山大率军东征。历经十年征战，灭亡了波斯帝国，一直打到印度河流域，建立了空前庞大的亚历山大帝国。亚历山大在所征服地区兴建了许多城堡，把征服的人变为奴隶。这次东征，使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲撞与交融，开启了历史上的希腊化时代。公元2—9世纪，欧亚大陆形成紧密的贸易与文化交流网络，以长安为起点的丝绸之路成为交流核心动脉，推动中国与西方间的商品、技术、思想和宗教双向传播，滋养了沿线各文明。这些跨越地域和民族的互动，打破了早期文明相对孤立的状态，加速了技术、宗教、制度和思想的传播，为人类文明的多元共生与发展注入了持久活力。 ——摘编自周墨兰《亚历山大东征与古希腊美术东传》等 根据上述材料，自定一个你想论述的观点，并结合世界史所学内容，选择两个及以上的论据加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清晰。） 2024级九年级上期第一次定时作业历史试题 （闭卷本卷共两个大题，满分50分，政史合堂共用90分钟） 一、选择题（本大题共15小题，每题1分，有且仅有一个正确答案。请将答案涂在答题卡上。） 【1题答案】 【答案】C 【2题答案】 【答案】B 【3题答案】 【答案】D 【4题答案】 【答案】D 【5题答案】 【答案】C 【6题答案】 【答案】B 【7题答案】 【答案】D 【8题答案】 【答案】B 【9题答案】 【答案】C 【10题答案】 【答案】B 【11题答案】 【答案】A 【12题答案】 【答案】C 【13题答案】 【答案】B 【14题答案】 【答案】B 【15题答案】 【答案】A 二、非选择题（本大题共3小题，16题14分，17题14分，18题7分，共35分，请将答案写在答题卡上） 【16题答案】 【答案】（1）特点：多元性。 （2）主要方式：暴力冲突（战争、征服）与和平交往。 认识：文明交流有利于各文明取长补短、共同发展；暴力冲突虽带来灾难，但客观上也能促进文明交融；我们应倡导平等、包容的文明交流与互鉴。 （3）发现：日本大化改新在政治、经济、文化等方面全面仿效唐朝制度，体现了对唐朝先进制度的系统学习与移植。 影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；建立了中央集权体制，结束了贵族世袭垄断，加强了天皇权威，推动了日本从奴隶制向封建制过渡；班田收授法与租庸调制的实施，确立了国家主导的土地所有制与赋税体系，促进了农业生产与社会稳定；儒学与教育体系的引入，提升了官僚素养，为日本古代国家形态的成熟奠定了制度与文化基础。 （4）认识：尊重不同文明，学习其优秀成果；文明交流互鉴，促进共同发展。 【17题答案】 【答案】（1）措施：①增加平民进入政府管理的机会。②为公职人员提供津贴。 局限性：雅典民主属于少数成年男性公民，妇女、外邦人、奴隶不享有政治权利，本质是奴隶主阶级的民主。 （2）义务：对封君宣誓效忠，承担军事义务。 形成纽带：土地的封赐。 （3）背景：①日本国内社会矛盾尖锐，政局混乱。②受唐朝先进文化影响。 （4）认识：符合国情的改革推动社会发展。 【18题答案】 【答案】参考范文：文明交流是人类发展的重要动力。 公元前4世纪，马其顿国王亚历山大率军东征，建立起一个地跨欧亚非三洲的大帝国。亚历山大东征具有侵略性，给被征服地区人民带来巨大灾难。但是，亚历山大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系，促进了人类文明的交流与发展。646年，日本效仿中国唐朝进行一次改革，史称“大化改新”。大化改新削弱了旧贵族的势力，使日本进入封建社会。大化改新证明，一个国家愿意对外开放，与其他文明交流，就能突破自身发展瓶颈，有利于本国发展。 综上所述，文明间的交流可以推动人类发展，我们应该以开放的心态，推动国家间的友好往来。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $