2026-2027学年高一上学期地理中图版必修第一册 1.3 地球的演化过程 教学设计

课题 地球的演化过程 教学目标 1. 体会地球演化过程中地表和地层构造、古生物和地球大气等要素协同演化的过程，培养地理要素相互作用共同塑造地球环境的观念。 2. 认识到人类出现是地球漫长演化历史中的一个重大的事件；人类必须顺应地球的演化规律，与自然和谐相处。 3.据模拟实验说明沉积岩地层构造特点，并通过地层情况及化石分布推断地球的演化。 教学重点： 1. 说明编制地质年代表的依据。 2. 运用地质年代表等资料描述地球的演化过程。 教学难点：运用地质年代表等资料描述地球的演化过程。 教学过程 【导入新课】： 地球已经经历了大约46亿年的发展历史了。在这漫长的岁月中，地球发证过怎样的变化呢？为什么会发生变化呢？让我们走进本节课，一起解开地球发展演化的神秘面纱。请同学们观看来自我们宁夏的这段视频，思考并回答以下几个问题。 1.推测视频中石嘴山犀牛和大象生活的时代地理环境。 2.运用课前自己查找的资料，说说犀牛和大象为何会灭绝。 3.简述石嘴山建设化石遗址博物馆的意义？ 教师板书： 生物 环境 地层与化石 由以上视频同学们知道了，生物可以反映它当时生存的环境，环境的变化可能导致生物的灭绝。灭绝的生物以化石的形式被封存在地层中形成化石。因此，我们可以通过研究地层和化石，推知地球的发展演化。本节课第一个任务就是探索地层与化石对地球历史的指示作用。 【新课讲授】 任务一：探索地层与化石对地球历史的指示作用 1. 观察模拟实验,说出地层与化石的概念。 2.观察模拟实验，分析地层与化石演化特点 3.观察不同地区地层图，说出地层与化石的关系。 教师活动：播放模拟实验视频，让学生观察实验，进一步理解地层与化石的形成过程。并对模拟实验进行分析，归纳地层以及化石分布的特点 学生活动：阐述地层与化石的概念。最高水平表现为能用自己的理解，对概念进行解释。 学生活动：观察并归纳地层以及化石分布的特点。 教师活动：帮助学生进行知识梳理，并继续提出问题：不同地区的地层是存在差异的，我们如何判定不同地区是否有相同的地层？当地层发生变形不再是水平层状，人们是否能通过它含有的化石进行新老关系的确定？ 学生活动：说出地层与化石的关系，并能通过这个关系感知地层与化石对地球历史的指示作用。 教师归纳：正是因为同一时代地层往往含有相同或相似的化石。越古老的地层含有越简单、低级的化石。据此我们可以发现地球演化的阶段性，从而相对的确定了地质年代表。 经过科学家的不懈努力，目前我们已经得到了比较精确的绝对地质年代表。请大家一起来读图，认识地质年代表。 教师活动：在地质年代表上，横向划分为两大部分：前寒武纪和显生宙。显然即和宙在时间尺度上不对等，地质年代表为何这样划分呢？ 本节课的第二个任务：请同学们根据课前预习，概括地球的形成与演化史，帮老师解开这个疑惑。 任务二：请同学们根据课前预习，概括地球的形成与演化史。 1.用结构图归纳地球演化的过程 2.解释说明地质年代表为何分为前寒武纪和显生宙两大部分 学生活动： 教师小结：该图是同学概括的地球发展过程。通过他的概括我们可以看出，前寒武纪是对寒武纪之前的统称，从时间上看约占地球发展史90%的时间。由于生物种类少被统称为隐生宙，直到寒武纪的时候，出现生命大爆发，因此，此后的发展史统称为显生宙。其实，隐生宙又可细分为冥古宙、太古宙、元古宙三个时期和显生宙具有相当的时间尺度。总之，在地球的演化历史中，受地球构造运动的影响，不仅包括生物的演化，还包括海陆变迁、矿产的形成等。下面请同学们认真研读地质年代表，以及教材相关资料，描述地球演化的过程。 板书： 地层与化石 地质年代表 地球演化历史 生物演化、海陆变迁、矿产形成 任务三：任务三是根据地质年代表等资料描述地球演化过程。 1.设计描述地球演化的表格（该表格应该包括地质年代、动物植物演化过程、海陆变迁、主要矿产等要素）。 2.结合地质年代表填写表格。 学生活动：小组交流 ，并投影展示讲解。 教师活动：帮助学生梳理表格，按前寒武纪、古生代、中生代、新生代四个“大时代”进行描述，不再细分“纪”的情况。描述角度首包括：起止时间、地球环境演化特征、生物演化特征、矿产形成四个角度。如下表所示： 地质年代 距今时间 海陆变迁 生物演化 矿产形成 植物演化 动物演化 前寒武纪 古生代 中生代 新生代 过渡：小组讨论，提炼关键信息填表，并对每个时代的信息，推出其关联性。 学生活动：完成第二个任务。小组成员对自己的作业进行讨论，概括凸显时代特征的关键信息，修改完善自己的表格。根据评价等级评选优秀的作业进行班级展示。 教师活动：对学生作业进行评价，并给出参考样板。引导学生感知成矿时期以及成煤时期的距今年代，理解这些矿产资源的非可再生性。从人地关系和谐发展的角度树立合理开发利用矿产的观念。 地质年代 距今 时间 海陆变迁 生物演化 矿产形成 植物演化 动物演化 前寒武纪 距今5.41亿年 海洋和陆地形成 蓝藻等原核生物 无 重要的成矿时期 古生代 距今2.52亿年 联合古陆形成 蕨类植物 海洋无脊椎动物 重要的成煤期 中生代 2.52亿-6600万年 联合古陆开始解体 裸子植物 两栖和爬行动物 主要的成煤期 新生代 6600万年-今 联合古陆解体，形成现代面貌 被子植物 哺乳动物 课堂检测：见课件 课堂小结： 通过本节课的学习，我们认识了地球46亿年的简要发展过程。人们通过研究化石和地层，了解了地层出现的顺序以及当时的古地理环境，并据此形成了地质年代表。让人类清晰了看到地球一直处于不断地发展演化中。地球环境的不断变化引起生物的出现与灭绝。那么人类会成为最后的物种吗?我们需要研究地球的历史，才能预测地球未来的发展。也许有一天会带着地球去流浪，亦或者是移居其他星球。总之，需要人类不仅要了解地球，更需要珍爱地球 延伸阅读： 1994年，大武口武当庙北侧小渠子沟，采石场发现硅化木化石，仅裸露出地面的化石就达6米长、直径0.6米，专家推测该树原长40米以上。化石为2亿年前的树木化石，如此巨大的硅化木在我区尚属首次发现，具有较高观赏价值。 课后作业： 请同学们根据材料，推测大武口地区当时的古地理环境，并说明理由。 课后反思： 本节课的课标内容为“根据地质年代表等资料简要描述地球演化历史”。在教学中第一个层面是要落实地质年代表的研究方法，理解地层和化石对地球环境演化的指示作用。通过来自身边的化石案例以及模拟小实验可以加深了学生对地层和化石的理解。第二，指导学生运用地质年代表和其他资料，描述地球发展演化特点。对学生而言知识梳理能力不足，因此，引导学生从设计表格开始再到演化过程描述，可增加描述的条理性。第三，通过课堂活动、课堂检测以及课后延伸，将过程性评价与总结性评价相结合，帮助教学目标的落地。 学科网（北京）股份有限公司 $