写作：有创意地表达（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级下册

第六单元 写作《有创意地表达》教学设计 文本解读 本次写作是统编版新教材九年级语文下册第六单元的写作实践板块。本单元为古代白话小说单元，选录了《智取生辰纲》《范进中举》《刘姥姥进大观园》《三顾茅庐》四篇经典课文。这些作品以精巧的叙事技巧、鲜活的人物形象和独特的艺术构思，为学生提供了“有创意地表达”的绝佳范本。《智取生辰纲》以悬念、伏笔层层推进，《范进中举》以夸张、对比辛辣讽刺，《刘姥姥进大观园》以独特视角展现世态人情，《三顾茅庐》以层层铺垫塑造人物。这些经典无不启示我们：好文章不仅要把话说清楚，更要有创意地表达，让读者眼前一亮。 从“写作要求”的角度来看，本课的核心目标是“有创意地表达”。所谓有创意地表达，是指表达时能摆脱束缚，超越常规，使文章有新意、有个性、不落俗套。本课从“选材新颖”“角度新颖”“语言新颖”“形式新颖”四个维度展开，引导学生学会写社会生活中的新事物，写属于自己的独特经历和感受；学会转换视角，用独特的眼光观察世界；学会在词语使用、句式选择、修辞手法等方面追求语言的创新；学会恰当采用寓言、童话、剧本、书信等形式，并尝试在标题、开头、结尾等局部寻求突破。教学中引导学生通过课文回顾、案例分析、小练笔、范文赏析、写作实践等方式，在师生互动中领会创意表达的方法，在写作实践中提升审美创造力。 本课安排两课时：第一课时侧重“选材新颖”“角度新颖”与“语言新颖”的方法探究，通过课文范例分析和课堂小练笔，帮助学生建立创意表达的基本认知；第二课时侧重“形式新颖”“局部突破”与写作实践，通过推荐语撰写、老话题新创意和读书节发言稿的写作实践，引导学生将创意表达的方法综合运用到写作中。 教学目标 1.【语言运用】学会在词语使用、句式选择、修辞手法运用等方面追求语言的创新，提升语言表达力。 2.【思维能力】培养多角度思考问题的能力，学会从独特的视角观察生活，表达独特的感受。（重点） 3.【审美创造】追求文章的个性化表达，在选材、角度、语言、形式等方面体现创意，提升审美创造力。（难点） 4.【文化自信】通过有创意地表达，展现个人的独特体验和时代精神，培养热爱生活、勇于创新的品质。 重点难点 教学重点：学会从选材、角度、语言三个方面追求表达的创新，能够写个人独特经历和感受，转换视角观察生活，运用新颖的词语、句式和修辞。 教学难点：追求文章的个性化表达，在形式、标题、开头、结尾等局部寻求突破，写出有新意、有个性、不落俗套的文章。 课时安排 2课时 第一课时：选材、角度与语言的新颖 教学过程 新课导入 （一）情境创设 同学们，有创意地表达，是指表达时能摆脱束缚，超越常规，使文章有新意、有个性、不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。 （教师在大屏幕上展示两组对比文字：一组是“春风来了”的常规表达，一组是“春风唱着歌，欢快地朝我们走来”的创意表达） 同样是写“春风来了”，有的同学只会写“春风来了，天气变暖了”，而有的同学却能写出“春风唱着歌，欢快地朝我们走来”。这就是创意表达的差距。今天，我们就来学习如何让自己的文章与众不同，绽放创意的光芒。 （学生齐读课题，教师板书：写作：有创意地表达） （二）问题激趣 请同学们思考：为什么有的同学写作文总是千篇一律、人云亦云，而有的同学却能写出让人眼前一亮的好文章？ （学生自由发言：因为有的同学选材新颖，不写大家都写的事；因为有的同学角度独特，能看到别人看不到的东西；因为有的同学语言生动，会用修辞手法。） 同学们说得很好。创意表达不是凭空而来的，它体现在选材、角度、语言、形式等多个方面。今天我们就从这四个维度来探究创意表达的方法。 （三）温故导入 本单元我们学习了四篇古代白话小说。请同学们快速回忆：《智取生辰纲》中，作者是如何设置悬念的？《范进中举》中，胡屠户前倨后恭的对比有什么表达效果？《刘姥姥进大观园》采用了谁的视角？ （学生自由发言，教师引导学生回顾四篇课文的艺术特色，为后续探究创意表达做铺垫） 技巧探究 任务一：探究“选材新颖”的方法 1. 明确任务 从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息；从小的问题，要写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。 2. 师生互动：课文范例分析 教师以史铁生《秋天的怀念》和冰心《荷叶·母亲》为例，引导学生分析选材新颖的特点。 教师提问：《秋天的怀念》写了什么？和一般的写母爱的文章有什么不同？ （学生讨论后发言：写了两次“看花”，还写到母亲的去世，表达了对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情。） 教师点拨：一般的写母爱的文章往往写母亲如何关心自己，而史铁生选取的是富有独特感受的材料——写母亲的去世和自己来不及回报的悔恨，将传统的母爱主题写出了新意。冰心《荷叶·母亲》借荷叶比喻母亲，选取的也是富有独特感受的材料。 3. 归纳总结：选材新颖的方法 教师引导学生总结：第一，写新事物，关注社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，如科技发展、环保行动、网络生活等；第二，写个人经历，写自己经历、体验、感受中富有个性特征的东西，如一次独特的旅行、一次难忘的失败；第三，写独特感受，从平凡的生活中挖掘独特的情感和哲理，如写母亲做饭的背影，写出不一样的感动。 4. 课堂练笔：我的老师 如果要写“我的老师”，你能选取哪些新颖的素材？ （学生讨论后发言：传统素材有老师深夜批改作业、老师耐心辅导学生、老师带病上课；新颖素材有老师上课时的口头禅、老师处理同学矛盾时的智慧、老师在运动会上为同学加油。） 教师点拨：新颖素材能够抓住细节、表现老师的个性、展现老师的另一面。请同学们选择一个新颖素材，写一段100字左右的片段。 （学生练笔，小组交流，教师巡视指导） 技巧探究 任务二：探究“角度新颖”的方法 1. 明确任务 新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。 2. 师生互动：课文范例分析 教师以阿来《一滴水经过丽江》为例，引导学生分析角度新颖的特点。 教师提问：《一滴水经过丽江》采用了什么独特的视角？有什么表达效果？ （学生讨论后回答：以“一滴水”的视角观察丽江，构思新颖，视角独特。通过这滴水经历的山山水水、乡村城镇，记述了丽江的山水景物、人情风貌，让读者跟随一滴水的旅程，感受丽江的魅力。） 教师追问：鲁迅《孔乙己》采用了谁的视角？莫泊桑《我的叔叔于勒》采用了谁的视角？ （学生回答：《孔乙己》采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度通过小伙计的观察传达出来；《我的叔叔于勒》采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。） 教师点拨：转换视角，能让文章新颖别致、引人入胜。常见的视角类型有：儿童视角，用儿童的眼光看待世界；动物视角，用动物的眼光观察人类；物品视角，以物品的视角讲述故事；旁观者视角，以旁观者的身份观察事件。 3. 课堂练笔：视角转换 以“我的教室”为对象，尝试用不同的视角来描写。 （学生分组练笔：学生视角写课桌、黑板、同学，亲切自然；粉笔视角写黑板、老师的手、学生的脸，新颖独特；窗户视角写教室内的场景、窗外的风景，视野开阔。） 教师请几位同学分享自己的练笔，师生共同点评。 任务三：探究“语言新颖”的方法 1. 明确任务 语言是文章的外衣，新颖的语言能让文章生动形象、富有感染力。 2. 师生互动：语言创新案例分析 教师展示“春风来了”的不同表达方式：常规表达——春风来了；运用词语——春风拂面，撩人心扉；运用拟人——春风唱着歌，欢快地朝我们走来；运用比喻——春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边；运用设问——是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？ 教师提问：这些表达方式各自有什么新颖之处？ （学生讨论后回答：“拂面”“撩人”用词新颖；拟人赋予春风人的动作和情感；比喻将春风比作脚步，形象生动；设问引发思考，增强感染力。） 教师点拨：语言新颖的方法包括：推敲用词，选用准确、生动的词语；选用独特的句式，如短句、排比句、设问句；运用比喻、拟人、夸张等修辞手法；调动视觉、听觉、触觉等多种感官。 3. 课堂练笔：秋天来了 请同学们尝试用不同的方式表达“秋天来了”的意思。 （学生练笔后分享：运用拟人——秋天披着金色的外衣，悄悄地来到了人间；运用比喻——秋天像一位画家，把大地染成了金黄色；运用设问——是谁把枫叶染红了？是谁把果实催熟了？是秋天。） 教师点评：同学们运用了拟人、比喻、设问等修辞手法，让“秋天来了”这个平淡的表达变得生动形象、富有创意。 小结与 作业 （一）课堂小结： 同学们，这节课我们完成了三项探究： 第一，探究“选材新颖”的方法。我们明白了要写新事物、写个人经历、写独特感受，让文章真切感人、不落俗套。 第二，探究“角度新颖”的方法。我们学会了转换视角，用儿童视角、动物视角、物品视角、旁观者视角来观察世界，让文章新颖别致、引人入胜。 第三，探究“语言新颖”的方法。我们学会了推敲词语、选用独特句式、运用修辞手法、调动多种感官，让语言生动形象、富有感染力。 （二）作业布置： 基础作业（全体完成）：选择一篇你觉得有创意的文章，写一则300字左右的推荐语。 提升作业（大部分完成）：选择“我的老师（同学、朋友）”这类话题，自拟一个新颖的题目，列出写作提纲。 第二课时：形式新颖与写作实践 教学过程 课时导入 （一）温故知新 上节课我们探究了选材新颖、角度新颖、语言新颖的方法。请同学们回顾一下：选材新颖有哪些方法？ （学生回答：写新事物、写个人经历、写独特感受。） 角度新颖可以运用哪些视角？ （学生回答：儿童视角、动物视角、物品视角、旁观者视角。） 语言新颖有哪些方法？ （学生回答：推敲词语、选用独特句式、运用修辞手法、调动多种感官。） 很好！这节课我们继续探究“形式新颖”与“局部突破”的方法，并通过写作实践，将创意表达的方法综合运用到写作中。 （二）情境创设 （教师在大屏幕上展示一篇用书信体写的作文和一篇用剧本形式写的作文） 文章的形式好比建筑物的外观，有新意之处才会引人注目。在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据主旨表达需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。 今天，我们就来学习如何选用新颖的表现形式。 技巧探究 任务四：探究“形式新颖”与“局部突破”的方法 1. 明确任务 选用新颖的表现形式，可以让文章给读者带来新鲜的阅读感受。同时，我们还可以在标题、开头、结尾、段落或句子等局部寻求突破，凸显亮点。 2. 师生互动：常见的新颖表现形式 教师提问：除了常见的记叙文、议论文、说明文，还有哪些新颖的表现形式？ （学生讨论后回答：寓言、童话、剧本、小说、书信。） 教师点拨：寓言借小故事讲大道理，适用于表达哲理、讽刺现实；童话运用想象和夸张，表现童真、幻想；剧本以对话和场景为主，表现冲突、展现人物；小说塑造人物、叙述故事，反映社会生活；书信以第一人称倾诉，表达真挚情感。 3. 师生互动：局部突破的方法 教师引导：文章的形式好比建筑物的外观，有新意之处才会引人注目。我们可以在哪些局部寻求突破？ （学生讨论后回答：标题、开头、结尾、段落或句子。） 教师点拨：换一个亮眼的标题，可以吸引读者眼球，激发阅读兴趣；让开头出彩一些，可以引人入胜，奠定全文基调；让结尾有力一点儿，可以深化主题，令人回味；让文中有一两个段落、有那么几句话显得与众不同，可以凸显亮点，给文章增色不少。 教师展示亮眼标题示例：传统标题《我的老师》，创意标题《我的老师有超能力》，创意点是运用夸张、制造悬念；传统标题《我的同学》，创意标题《他的书包里藏着一整个世界》，创意点是运用比喻、引人遐想。 写作实践 任务五：写作实践一——推荐语撰写 1. 明确任务 选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读。写一则简短的推荐语，300字左右。 2. 写作指导 教师引导：推荐语的结构一般包括开头、主体、结尾三部分。 开头点明推荐的文章标题和作者，简洁明了； 主体阐述推荐理由，从选材、角度、语言等方面分析，有理有据、条理清晰； 结尾总结推荐，发出阅读邀请，热情真挚、有感染力。 推荐角度可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。语言风格应该用符合自己年龄的口吻说话，表达自己的真实感受。 3. 示例赏析 教师展示推荐语示例： “我向大家推荐阿来的《一滴水经过丽江》。这篇文章的创意令人拍案叫绝！作者没有像一般游记那样，以人的视角去描写丽江，而是化身为‘一滴水’，从玉龙雪山流下，穿过丽江的古城、街道、田野，最终汇入金沙江。这种独特的视角，让读者仿佛身临其境，跟随一滴水领略了丽江的自然风光和人文风情。语言诗意盎然，构思新颖别致，值得一读！” 教师提问：这则推荐语是从哪个角度进行推荐的？ （学生回答：从角度新颖的角度——以“一滴水”的视角观察丽江，构思新颖、视角独特。） 4. 学生练笔与展示 （学生撰写推荐语，小组交流，教师巡视指导。请几位同学分享，师生共同点评。） 任务六：写作实践二——老话题新创意 1. 明确任务 你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对“老”话题，你是否能产生新的创意呢？选择一个熟悉的话题，自拟一个新颖的题目，写一篇有新意的作文。不少于600字。 2. 写作五步骤 教师引导学生掌握写作步骤： 第一步，选定话题，选择自己最熟悉、最有感触的话题； 第二步，确定立意，选取自己最有感受的一个方面，立意要新颖，避免人云亦云； 第三步，切入角度，在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意； 第四步，增添创意，构思时先想想可以在哪些方面增添创意，如标题、开头、结尾、细节描写等； 第五步，反复修改，写成后同学之间交流，反复修改，精益求精。 3. 头脑风暴：老话题新创意 教师展示头脑风暴： 话题“我的老师”，传统立意是赞美老师无私奉献，新颖立意是展现老师的独特个性和教育智慧，创意标题示例《我的老师有超能力》； 话题“我的同学”，传统立意是表现同学之间的友谊，新颖立意是挖掘同学身上不为人知的闪光点，创意标题示例《他的书包里藏着一整个世界》； 话题“我的朋友”，传统立意是讲述朋友间的互帮互助，新颖立意是从一次误会中展现真挚的友情，创意标题示例《那个陪我吃遍小吃部的人》。 4. 提纲示例 教师展示《我的老师有超能力》提纲示例： 5. 范文赏析 教师朗读范文《我的老师有超能力》，学生思考：这篇范文是如何体现创意表达的？ （学生讨论后发言：标题新颖，用“超能力”制造悬念；选材新颖，写老师的口头禅、处理同学矛盾的智慧、运动会上加油等细节；语言生动，运用了排比、比喻等修辞；结尾升华主题，点明“超能力”其实就是爱与责任。） 教师点拨：这篇范文从标题、选材、语言、结尾等多个方面体现了创意表达，值得我们学习。 任务七：写作实践三——读书节发言稿 1. 明确任务 一年一度的校园读书节即将到来，你作为学校阅读社的代表，将在开幕式上发言，主题是“读书的力量”。请以讲故事的方式，体现你对这一主题的理解，写一篇4分钟左右的发言稿。 2. 写作指导 教师引导：关于读书，可写的内容很多，不必面面俱到，要围绕自己感触较深的地方，选择相关材料，力争写出个性。可以只讲一个故事，也可以用若干小故事串成一个大故事。恰当运用悬念、对比、突转等手法，让故事更有吸引力。完成写作后，进行自评或互评，看看在创意表达方面如何提升，并再作修改。 3. 结构指导 教师展示发言稿结构： 4. 示例片段赏析 教师展示发言稿示例片段： “曾经的我，是一个内向自卑的孩子，总觉得世界灰暗无光。直到有一天，我翻开了一本《平凡的世界》。孙少平的故事深深打动了我，他在苦难中不屈不挠的精神，像一束光照亮了我的内心。从那以后，我开始大量阅读，书籍成了我最好的朋友。读书，让我看到了更广阔的世界，也让我找到了自信和勇气。这就是读书的力量！” 教师提问：这段发言稿片段运用了什么手法？有什么表达效果？ （学生回答：运用了对比手法，将“曾经内向自卑”与“现在找到自信和勇气”进行对比，突出读书的力量；还运用了比喻，将孙少平的精神比作“一束光”，形象生动。） 综合拓展 1. 小组互评 以小组为单位，交换各自的作文，根据以下标准进行互评。 2. 技巧汇总 教师引导全班总结创意表达的技巧： 选材——写新事物、写个人经历和感受，多观察生活，积累独特的素材； 角度——转换视角、独特观察，尝试用不同的视角看世界； 语言——推敲词语、选用独特句式、运用修辞，多读多写，锤炼语言功底； 形式——采用寓言、童话、剧本、书信等形式，敢于尝试，打破常规； 局部突破——亮眼的标题、出彩的开头、有力的结尾，从细节入手，逐步提升。 3.推荐阅读 阿来的《一滴水经过丽江》，以 “一滴水” 的独特视角游历、见证丽江，缓缓展现古城风光与人文魅力，想象灵动，构思新颖别致，带给读者别样的阅读体验。 史铁生的《秋天的怀念》，选取自身与母亲相处时细腻而沉痛的切身感受作为写作材料，在平淡克制的文字里诠释母爱，把经典的母爱主题写出深沉动人的新意。 鲁迅的《孔乙己》，借咸亨酒店小伙计这一旁观者的视角来讲述故事，从一个冷眼旁观的少年角度打量孔乙己的悲剧，叙事角度独特，含蓄地折射出时代的冷漠与悲凉。 莫泊桑的《我的叔叔于勒》，以天真孩子若瑟夫的视角观察一家人对于勒态度的转变，用孩童纯粹的眼光，反衬、批判成人世界里金钱至上的虚伪与冷酷。 课堂总结 同学们，这两节课我们系统学习了《写作：有创意地表达》的方法。 首先，选材要新颖，要写社会生活中的新事物，写属于自己的东西；其次，角度要新颖，可以转换视角，用独特的眼光观察世界；接着，语言要新颖，要在词语使用、句式选择、修辞手法等方面追求创新；最后，形式要新颖，可以恰当采用寓言、童话、剧本、书信等形式，并在标题、开头、结尾等局部寻求突破。 希望同学们在今后的写作中，能够大胆创新，写出属于自己的精彩篇章。 作业布置 1.基础作业（全体完成） ：选择一篇你觉得有创意的文章，写一则300字左右的推荐语。 2.提升作业（大部分完成） ：选择“我的老师（同学、朋友）”这类话题，自拟一个新颖的题目，写一篇不少于600字的作文。 3.拓展作业（学有余力完成） ：以“读书的力量”为主题，写一篇4分钟左右的读书节发言稿，要求以讲故事的方式，运用悬念、对比、突转等手法。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $