写作：有创意地表达（素养进阶教学课件）语文新教材统编版九年级下册

新教材统编版九年级语文下册 写作 ——有创意地表达 第六单元 / 写作 课堂导入 让文章与众不同，绽放创意光芒 同学们，有创意地表达，是指表达时能摆脱束缚，超越常规，使文章有新意，有个性、不落俗套。 一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。 今天，我们就来学习如何让自己的文章与众不同，绽放创意的光芒。 课堂导入 创意写法 vs 传统写法 创意角度 传统写法 创意写法 表达效果 选材 写大家都会写的事 写个人独特经历和感受 真切感人，不落俗套 角度 按常规顺序平铺直叙 转换视角，独特观察 新颖别致，引人入胜 语言 平实的描述 运用修辞，锤炼词句 生动形象，富有感染力 素养目标 学习目标 语言运用 学会在词语使用、句式选择、修辞手法运用等方面追求语言的创新，提升语言的表达力。 思维能力（重点） 培养多角度思考问题的能力，学会从独特的视角观察生活，表达独特的感受。 审美创造（重点） 追求文章的个性化表达，在选材、角度、语言、形式等方面体现创意，提升审美创造力。 文化自信 通过有创意地表达，展现个人的独特体验和时代精神，培养热爱生活、勇于创新的品质。 探究选材新颖的方法 第 一 部 分 技巧探究一 明确任务 选材要新颖 从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息； 从小的方面说，要写属于自己的东西——只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。 技巧探究一 问题引导 思考以下四个问题： ① 什么是选材新颖？ ② 为什么要写属于自己的东西？ ③ 如何从生活中发现新颖的写作素材？ ④ 如何将传统题材写出新意？ 技巧探究一 示例赏析 史铁生《秋天的怀念》与冰心《荷叶·母亲》 作家 作品 选材特点 表达效果 史铁生 《秋天的怀念》 写了两次“看花”，还写到母亲的去世，表达了对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情 选取的是富有独特感受的材料，将传统的母爱主题写出了新意 冰心 《荷叶·母亲》 借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大 选取的是富有独特感受的材料，将传统的母爱主题写出了新意 技巧探究一 方法总结 选材新颖的方法 方法 具体操作 示例说明 写新事物 关注社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物 写科技发展、环保行动、网络生活等 写个人经历 写自己经历、体验、感受中富有个性特征的东西 写自己一次独特的旅行、一次难忘的失败 写独特感受 从平凡的生活中挖掘独特的情感和哲理 写母亲做饭的背影，写出不一样的感动 技巧探究一 小练笔 我的老师 如果要写“我的老师”，你能选取哪些新颖的素材？ 传统素材 新颖素材 创意点 老师深夜批改作业 老师上课时的口头禅 抓住细节，表现老师的个性 老师耐心辅导学生 老师处理同学矛盾时的智慧 展现教育智慧 老师带病上课 老师在运动会上为同学加油 展现老师的另一面 技巧探究一 片段赏析 片段 1（老师的口头禅） 我们的数学老师有句专属口头禅：“别急，咱们慢慢来，思路比答案重要。” 每当我们盯着难题抓耳挠腮、急得想要放弃的时候，这句话就会轻轻响起。他不直接告诉我们解法，而是弯下腰，指着题目引导我们一步步思考。这句简简单单的话，藏着他独有的温柔，也慢慢教会我沉下心思考。 技巧探究一 片段赏析 片段 2（老师处理同学矛盾的智慧） 课间两个同学闹了别扭，红着脸谁也不肯先低头。老师没有厉声批评，也没有急着评判谁对谁错。她拉着两个人，先让他们把心里的委屈都说出来，再笑着问他们：“如果换作是你，你希望对方怎么和你说话？” 几句话，就让两个同学读懂了彼此的心情，主动握手和好。原来教育不是评判对错，而是教会我们互相体谅。 技巧探究一 片段赏析 片段 3（运动会上为同学加油） 跑道上，我们班选手正在奋力冲刺。平日里站在讲台、严肃讲课的语文老师，此刻攥着小旗子，站在跑道边大声呐喊加油。他跟着选手向前跑，额头上冒出汗珠，声音都喊哑了，眼里满是激动。这一刻，他不只是讲课的老师，更是陪着我们一起热血、一起欢呼的伙伴。 探究角度新颖的方法 第 二 部 分 技巧探究二 明确任务 角度要新颖 新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。 阿来《一滴水经过丽江》——以一滴水的视角观察丽江，构思新颖，视角独特，让读者跟随一滴水的旅程，感受丽江的魅力。 技巧探究二 示例赏析 阿来《一滴水经过丽江》 分析角度 具体内容 表达效果 独特视角 以“一滴水”的视角观察丽江 构思新颖，视角独特 表现内容 通过这滴水经历的山山水水、乡村城镇等 记述了丽江的山水景物、人情风貌 表达效果 让读者跟随一滴水的旅程，感受丽江的魅力 新颖别致，引人入胜 技巧探究二 示例赏析 鲁迅《孔乙己》与莫泊桑《我的叔叔于勒》 作家 作品 视角选择 表达效果 鲁迅 《孔乙己》 采用酒店小伙计的视角 将各种人对孔乙己的态度通过小伙计的观察传达出来 莫泊桑 《我的叔叔于勒》 采用孩子的视角 表现出对成人社会的批判 技巧探究二 方法总结 转换视角的方法 视角类型 具体操作 适用文体 儿童视角 用儿童的眼光看待世界 记叙文、小说 动物视角 用动物的眼光观察人类 童话、寓言 物品视角 以物品的视角讲述故事 记叙文、散文 旁观者视角 以旁观者的身份观察事件 小说、记叙文 技巧探究二 小练笔 视角转换 以“我的教室”为对象，尝试用不同的视角来描写： 视角 观察内容 表达效果 学生的视角 课桌、黑板、同学 亲切自然 粉笔的视角 黑板、老师的手、学生的脸 新颖独特 窗户的视角 教室内的场景、窗外的风景 视野开阔 技巧探究二 片段赏析 学生的视角（亲切自然） 我坐在靠窗的课桌前，抬头就是乌黑的黑板，上面写满密密麻麻的笔记。身旁的同学低头握着笔，笔尖在纸上沙沙作响。阳光慢慢滑过桌面，这间小小的教室，装着我们一整个学期的欢笑与思考。 技巧探究二 片段赏析 粉笔的视角（新颖独特） 我躺在粉笔盒里，直到一双温暖的手拿起我。我在黑板上划过一道道白色痕迹，一点点铺开知识。我抬眼望去，几十张稚气的脸庞仰着，一双双眼睛亮晶晶的，紧紧跟着我的轨迹。我一点点变短，把光亮送到孩子们心里。 技巧探究二 片段赏析 窗户的视角（视野开阔） 我静静立在墙边，一边望着教室里的热闹：老师站在台前讲课，孩子们伏案读书；一边接住远处的风景，看云朵慢悠悠飘过树梢。风穿过我的缝隙，把读书声捎向外面，屋里的少年，和屋外的春光，都落在我的眼里。 探究语言新颖的方法 第 三 部 分 技巧探究三 “春风来了”的不同表达 表达方式 具体语句 新颖之处 常规表达 春风来了。 平淡无奇 运用词语 春风拂面，撩人心扉。 “拂面”“撩人”用词新颖 运用拟人 春风唱着歌，欢快地朝我们走来。 赋予春风人的动作和情感 运用比喻 春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。 将春风比作脚步，形象生动 运用设问 是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？ 引发思考，增强感染力 技巧探究三 方法总结 语言新颖的方法 方法维度 具体操作 示例说明 词语使用 推敲用词，选用准确、生动的词语 如“拂面”“撩人” 句式选择 选用独特的句式，如短句、排比句、设问句 如“是谁吹暖了冰冻的河水？” 修辞手法 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法 如“春风唱着歌” 感官描写 调动视觉、听觉、触觉等多种感官 如“脚步很轻盈” 技巧探究三 小练笔 尝试用不同的方式表达“秋天来了”的意思： 表达方式 具体语句 运用拟人 运用比喻 运用设问 技巧探究三 参考示例 尝试用不同的方式表达“秋天来了”的意思： 表达方式 具体语句 运用拟人 秋天披着金色的外衣，悄悄地来到了人间。 运用比喻 秋天像一位画家，把大地染成了金黄色。 运用设问 是谁把枫叶染红了？是谁把果实催熟了？是秋天。 探究表现形式新颖的方法 第 四 部 分 技巧探究四 明确任务 选用新颖的表现形式 文章的形式好比建筑物的外观，有新意之处才会引人注目。 在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据主旨表达需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。 技巧探究四 常见形式 常见的新颖表现形式 表现形式 特点 适用场景 寓言 借小故事讲大道理 表达哲理、讽刺现实 童话 运用想象和夸张 表现童真、幻想 剧本 以对话和场景为主 表现冲突、展现人物 小说 塑造人物，叙述故事 反映社会生活 书信 以第一人称倾诉 表达真挚情感 技巧探究四 局部突破 局部突破的方法 局部突破点 具体操作 表达效果 标题 换一个亮眼的标题 吸引读者眼球，激发阅读兴趣 开头 让开头出彩一些 引人入胜，奠定全文基调 结尾 让结尾有力一点儿 深化主题，令人回味 段落或句子 让文中有一两个段落、有那么几句话显得与众不同 凸显亮点，给文章增色不少 技巧探究四 标题示例 亮眼标题示例 传统标题 创意标题 创意点 我的老师 《我的老师有超能力》 运用夸张，制造悬念 我的同学 《作业本上的悄悄话》 选取细节，贴近生活 我的朋友 《讲台边的宝藏男孩》 运用网络热词，富有时代感 我的同学 《他的书包里藏着一整个世界》 运用比喻，引人遐想 我的朋友 《那个陪我吃遍小吃部的人》 细节生动，充满烟火气 写作实践一：推荐语撰写 第 五 部 分 写作实践一 明确任务 写一则推荐语 选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读。 写一则简短的推荐语，300字左右。 写作实践一 写作提示 提示角度 具体要求 文章选择 可以选择知名作家的文章，也可以选择同龄人撰写的文章。 推荐角度 可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑， 讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。 语言风格 应该用符合自己年龄的口吻说话，表达自己的真实感受。 写作实践一 结构指导 结构部分 具体内容 写作要点 开头 点明推荐的文章标题和作者 简洁明了 主体 阐述推荐理由，从选材、角度、语言等方面分析 有理有据，条理清晰 结尾 总结推荐，发出阅读邀请 热情真挚，有感染力 写作实践一 片段示例 我向大家推荐阿来的《一滴水经过丽江》。这篇文章的创意令人拍案叫绝！作者没有像一般游记那样，以人的视角去描写丽江，而是化身为“一滴水”，从玉龙雪山流下，穿过丽江的古城、街道、田野，最终汇入金沙江。这种独特的视角，让读者仿佛身临其境，跟随一滴水领略了丽江的自然风光和人文风情。语言诗意盎然，构思新颖别致，值得一读！ 写作实践二：老话题新创意 第 六 部 分 写作实践二 明确任务 老话题新创意 你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对“老”话题，你是否能产生新的创意呢？ 选择一个熟悉的话题，自拟一个新颖的题目，写一篇有新意的作文。不少于600字。 写作实践二 写作提示 写作五步骤 写作步骤 具体操作 注意事项 第一步：选定话题 先选定一个话题，然后和同学讨论 选择自己最熟悉、最有感触的话题 第二步：确定立意 看看可以从哪些方面立意，选取自己最有感受的一个方面 立意要新颖，避免人云亦云 第三步：切入角度 在切入角度、表现形式上多作些思考 力求让文章有新意 第四步：增添创意 构思时，先想想可以在哪些方面增添创意 如标题、开头、结尾、细节描写等 第五步：反复修改 写成后，同学之间交流，反复修改 精益求精，追求完美 写作实践二 头脑风暴 老话题新创意头脑风暴 话题 传统立意 新颖立意 创意标题示例 我的老师 赞美老师无私奉献 展现老师的独特个性和教育智慧 《我的老师有超能力》 我的同学 表现同学之间的友谊 挖掘同学身上不为人知的闪光点 《他的书包里藏着一整个世界》 我的朋友 讲述朋友间的互帮互助 从一次误会中展现真挚的友情 《那个陪我吃遍小吃部的人》 写作实践二 提纲示例 以《我的老师有超能力》为例： 提纲部分 具体内容 开头 用悬念开头，引出老师的超能力，激发读者兴趣。 主体一 详写老师的超能力之一：敏锐的观察力，能发现每个同学的情绪变化。 主体二 详写老师的超能力之二：化枯燥为有趣的教学魔法，让课堂充满欢声笑语。 主体三 略写老师的超能力之三：神奇的鼓励术，让自卑的同学重拾信心。 结尾 点明老师的超能力其实就是对学生的爱与责任，升华主题。 写作实践二 范文示例 我的老师有超能力 我们班的老师，可不像普通人，她拥有好几种神奇的超能力。这件事，只有我们班的同学知道。（悬念开头，一下子勾起读者好奇心，紧扣标题） 她的第一个超能力，是一双能看透人心的眼睛，有着敏锐的观察力。上课的时候，我把头埋得低低的，以为抿紧嘴巴、不发出一点声音，就能藏住心里的难过。可没过多久，她轻轻走到我的桌边，没有当众发问，只是弯下腰，小声问我是不是遇到烦心事。（细节描写，“轻轻走”“弯下腰”“小声问”，动作温柔，写出老师细心体贴）她总能捕捉到我们藏在眼底的低落，哪怕只是轻轻皱一下眉、发呆几秒，都逃不过她的眼睛。她从不会戳破我们的小秘密，只是悄悄送来温柔的关心。（抓住 “敏锐观察” 这个超能力，选材真实细腻） 写作实践二 范文示例 我的老师有超能力 她还有一种教学魔法，能把枯燥的知识变得生动有趣。难懂的古诗文，经她一讲，就变成了一个个鲜活的小故事；绕人的知识点，她会用有趣的比喻，逗得全班哈哈大笑。（运用排比，写出课堂的趣味，呼应 “教学魔法”）原本沉闷的课堂，在她的带动下一下子热闹起来。我们跟着她一起讨论、一起想象，原来那些看着难懂的内容，不知不觉就记在了心里。她站在讲台上，好像挥一挥粉笔，就能把乏味的文字变成闪闪发光的乐趣。（想象化的表达，贴合 “超能力” 的设定，富有童趣） 她还有一项神奇的鼓励术。班里有个同学总是很自卑，不敢举手发言，一被提问就紧张得脸红。老师常常点名让他回答简单的问题，只要他说出一点想法，老师就真诚地夸奖他。一次次温柔的肯定，慢慢驱散了他心里的胆怯。现在的他，偶尔也会主动举起手，眼里多了自信的光。（略写事例，详略安排得当，突出鼓励带来的改变） 写作实践二 范文示例 我的老师有超能力 以前我总以为，这些是独属于她的魔法。后来我才慢慢明白，世界上本没有真正的超能力。老师的敏锐、有趣和鼓励，都来源于心底对我们沉甸甸的爱与责任。（结尾升华主题，揭开 “超能力” 的真相，情感真挚）这份特殊的 “超能力”，陪着我们慢慢长大，温暖了我们一整个少年时光。 写作实践三：读书节发言稿 第 七 部 分 写作实践三 明确任务 读书节发言稿：读书的力量 一年一度的校园读书节即将到来，你作为学校阅读社的代表，将在开幕式上发言，主题是“读书的力量”。 请以讲故事的方式，体现你对这一主题的理解，写一篇4分钟左右的发言稿。 写作实践三 写作提示 提示角度 具体要求 内容选择 关于读书，可写的内容很多，不必面面俱到，要围绕自己感触较深的地方，选择相关材料，力争写出个性。 故事讲述 可以只讲一个故事，也可以用若干小故事串成一个大故事。 手法运用 恰当运用悬念、对比、突转等手法，让故事更有吸引力。 修改提升 完成写作后，进行自评或互评，看看在创意表达方面如何提升，并再作修改。 写作实践三 结构指导 结构部分 具体内容 写作要点 开场白 问候听众，引出主题读书的力量 简洁得体，吸引注意 主体 讲述一个或多个关于读书的故事 运用悬念、对比、突转等手法 高潮 点明读书带来的力量或改变 情感真挚，打动人心 结尾 总结发言，发出读书倡议 热情洋溢，富有号召力 写作实践三 示例片段 “曾经的我，是一个内向自卑的孩子，总觉得世界灰暗无光。直到有一天，我翻开了一本《平凡的世界》。孙少平的故事深深打动了我，他在苦难中不屈不挠的精神，像一束光照亮了我的内心。从那以后，我开始大量阅读，书籍成了我最好的朋友。读书，让我看到了更广阔的世界，也让我找到了自信和勇气。这就是读书的力量！” 发言稿示例片段 写作实践三 示例片段 “曾经的我，是一个内向自卑的孩子，总觉得世界灰暗无光。直到有一天，我翻开了一本《平凡的世界》。孙少平的故事深深打动了我，他在苦难中不屈不挠的精神，像一束光照亮了我的内心。从那以后，我开始大量阅读，书籍成了我最好的朋友。读书，让我看到了更广阔的世界，也让我找到了自信和勇气。这就是读书的力量！” 发言稿示例片段 综合拓展与课堂小结 第 八 部 分 综合拓展 互评清单 以小组为单位，交换各自的作文，根据以下标准进行互评： 评价角度 评价标准 分值 选材新颖 是否选取了独特、有个性的材料 20分 角度新颖 是否有独特的切入角度或视角 20分 语言新颖 是否在词语、句式、修辞等方面有创新 20分 形式新颖 是否采用了独特的表现形式 20分 整体效果 文章是否让人眼前一亮，印象深刻 20分 综合拓展 技巧汇总 技巧 核心要领 实践建议 选材 写新事物，写个人经历和感受 多观察生活，积累独特的素材 角度 转换视角，独特观察 尝试用不同的视角看世界 语言 推敲词语，选用独特句式，运用修辞 多读多写，锤炼语言功底 形式 采用寓言、童话、剧本、书信等形式 敢于尝试，打破常规 局部突破 亮眼的标题、出彩的开头、有力的结尾 从细节入手，逐步提升 课堂小结 选材新颖·角度新颖·语言新颖·形式新颖 本节课我们系统学习了《写作：有创意地表达》的方法。 首先，选材要新颖，要写社会生活中的新事物，写属于自己的东西； 其次，角度要新颖，可以转换视角，用独特的眼光观察世界； 接着，语言要新颖，要在词语使用、句式选择、修辞手法等方面追求创新； 最后，形式要新颖，可以恰当采用寓言、童话、剧本、书信等形式。 希望同学们在今后的写作中，能够大胆创新，写出属于自己的精彩篇章。 板书设计 写作：有创意地表达 【选材新颖】　　　【角度新颖】　　　【语言新颖】 写新事物　　　　 转换视角　　　　　推敲词语 写个人经历　　　 独特观察　　　　　选用句式 写独特感受　　　 儿童视角　　　　　运用修辞 真切感人　　　　 新颖别致　　　　　生动形象 【形式新颖】寓言、童话、剧本、书信　局部突破：标题、开头、结尾 分层作业 1. 基础作业（全体完成）：选择一篇你觉得有创意的文章，写一则300字左右的推荐语。 2. 提升作业（大部分完成）：选择我的老师（同学、朋友）这类话题，自拟一个新颖的题目，写一篇不少于600字的作文。 3. 拓展作业（学有余力完成）：以“读书的力量”为主题，写一篇4分钟左右的读书节发言稿，要求以讲故事的方式，运用悬念、对比、突转等手法。 谢谢观看 第六单元 / 写作 去观察生活，去大胆创新，去书写心中的故事 $