2027届高考语文小说阅读一轮复习（三）：读文“3遍”法——提高学生文本阅读能力

读文“3遍”法 ——提高学生文本阅读能力 2027届高考小说阅读一轮复习（三） 学习目标 1.介绍读文“3遍法”。 2.专项限时训练，提高学生文本阅读能力，助力答题。 一、介绍读文“3遍法” （一）何为读文“3遍法”？ 把文本从头到尾地读3遍 ？ 不是 读文“3遍法”不是简单让学生读三遍， 而是把阅读过程结构化： 先整体把握，再精准定位，最后验证修正。 第一遍通读全文， 第二遍带题精读， 第三遍回文验证。 一、介绍读文“3遍法” （二）读文“3遍法” 第1遍：从头到尾读 1.先读标题、作者 2.再读落款、注解 3.接着读从头到尾读内容 帮助我们理解文本内容和主题 一、介绍读文“3遍法” （二）读文“3遍法” 第1遍：从头到尾读 不看题目的裸读， 把文本从头到尾读一遍， 整体上把握对文本的印象 我们只要知道写了谁、发生了什么、情节怎样推进、人物有什么变化，不要逐句分析，也不要一遇到难词就停下来。 一、介绍读文“3遍法” （二）读文“3遍法” 第2遍：要先看题，再回文。 我们不需要从第一句重新读起，而是根据题干关键词，去文中找相关段落、句子和细节。比如题目问环境作用，就重点读环境描写；问人物形象，就重点找动作、语言、心理描写。 一、介绍读文“3遍法” （二）读文“3遍法” 第2遍： 要先看题， 再回文。 第一步：先去看题，圈画关键词 第二步：根据关键词回原文定区域去寻找答案 一、介绍读文“3遍法” （二）读文“3遍法” 第3遍：验证性阅读，只读与答案有关的内容。 学生要检查： 这个判断有没有原文支撑？这个作用分析是否贴合情节？有没有漏掉关键句？它不是重新通读，而是“带着答案回原文核对”。 “3遍法”—— “3遍法”不是“读三遍文章”，而是“读三次文章的不同重点”。第一遍读整体，第二遍读题目相关处，第三遍读答案依据处。这样既能保证学生读懂文本，又能避免考场时间被无效重读消耗。 二、专项训练（20分钟） 阅读下面文本，回答问题。 灯 灯是父亲修好的。 那年冬天，镇上停电，整条街黑得像被泼了墨。我趴在桌上写作业，父亲在堂屋里翻找什么，叮叮当当响了一阵，然后亮起一盏昏黄的灯。 “凑合用吧。”父亲把灯放在我桌角。 那是盏老式煤油灯，玻璃罩上有一道裂纹，灯芯烧得发黑。我皱了皱眉：“这灯太暗了。” 父亲没说话，用袖口擦了擦玻璃罩，又把灯芯挑高了一点。灯光亮了些，却把父亲的影子拉得很长，投在墙上，像一座沉默的山。 我埋头写作业，父亲坐在旁边的小板凳上，手里拿着我的旧棉袄，一针一线地缝。他的手指粗短，指甲缝里嵌着黑泥，捏针时却格外小心。灯影里，他的白发一根根竖着，像落了霜的草。 “爸，你别缝了，明天我自己弄。”我说。 “明天你要穿。”父亲头也不抬，“袖口磨破了，风灌进去冷。” 我没再说话。灯光跳了一下，父亲的手顿住，他轻轻吹了吹灯芯，火焰又稳了。 那晚我写到很晚，父亲一直坐在旁边。有时我抬头，看见他正看着我，目光落在我的作业本上，又很快移开。灯影把他的脸照得半明半暗，我看不清他的表情。 第二天早上，我穿上缝好的棉袄，袖口的破洞不见了，针脚细密整齐。我摸了摸那道缝，心里忽然有点酸。 后来我考上县里的中学，住校。临走前，父亲把那盏煤油灯塞进我的行李：“带着，晚上看书用。” 我嫌它笨重，没带。 再后来，我去了省城工作，很少回家。每次打电话，父亲总说：“家里都好，灯也亮着呢。”我以为他说的是电灯。 去年冬天，我回家过年，推开院门，看见堂屋里亮着一盏昏黄的灯。父亲坐在灯下，手里拿着我的旧棉袄，正一针一线地缝。 我愣在门口。 父亲抬头看见我，笑了：“回来啦？灯我修好了，你小时候那盏。” 我走过去，看见玻璃罩上的裂纹还在，灯芯烧得发黑，灯光依旧昏黄。父亲的手更糙了，指甲缝里的黑泥洗不干净，捏针时却依旧小心。 “爸，现在有电灯了。”我说。 “电灯太亮，刺眼睛。”父亲吹了吹灯芯，“这灯暗，但暖和。” 我坐下来，看着父亲缝衣服。灯影里，他的背更驼了，白发更多了，可灯光落在他手上，那双手依旧稳。 窗外下着雪，屋里亮着一盏老灯，灯下坐着父亲和我。那一刻，我忽然明白，有些光，不是用来照亮路的，是用来暖人心的。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 父亲修好煤油灯给“我”写作业用，体现了他对“我”学习的关心。 B. “我”嫌煤油灯笨重没带去学校，暗示了“我”当时对父亲的不理解。 C. 父亲说“电灯太亮，刺眼睛”，是因为他年纪大了，视力不好。 D. 小说结尾“我”坐在父亲身边看他缝衣服，表明“我”内心有所触动。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以“灯”为线索，贯穿“我”的成长过程，使结构紧凑完整。 B. 文中多次描写父亲缝衣服的细节，通过动作描写表现父亲的爱。 C. “灯影把他的脸照得半明半暗”暗示父亲内心对“我”的复杂情感。 D. 小说语言平实朴素，没有华丽辞藻，却蕴含深沉的情感力量。 3.小说中“煤油灯”这一物象有多重意蕴，请结合文本简要分析。（4分） 4.小说结尾写道：“有些光，不是用来照亮路的，是用来暖人心的。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） 第1遍不看题目，整体把握 写了谁、发生了什么、情节怎样推进、人物有什么变化 “我”和父亲。 父亲修好旧煤油灯，陪“我”写作业、缝棉袄；“我”离家后疏远父亲；多年后回家，看见父亲仍在灯下守候，“我”理解了父爱。 以“灯”为线索，按时间顺序推进：少年灯下受爱—离家拒灯—成年少归—回家见灯—悟灯暖人心。 “我”从嫌弃、疏远到理解、回归；父亲外貌变老，但爱始终未变。 第2遍读题目，圈画关键词，根据关键词回原文精读找答案 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 父亲修好煤油灯给“我”写作业用，体现了他对“我”学习的关心。 B. “我”嫌煤油灯笨重没带去学校，暗示了“我”当时对父亲的不理解。 C. 父亲说“电灯太亮，刺眼睛”，是因为他年纪大了，视力不好。 D. 小说结尾“我”坐在父亲身边看他缝衣服，表明“我”内心有所触动。 C（父亲说“电灯太亮，刺眼睛”并非因为视力不好，而是表达他对煤油灯的情感依恋，煤油灯承载着他与“我”之间的亲情记忆。选项曲解了人物语言的含义。） 第2遍读题目，圈画关键词，根据关键词回原文精读找答案 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以“灯”为线索，贯穿“我”的成长过程，使结构紧凑完整。 B. 文中多次描写父亲缝衣服的细节，通过动作描写表现父亲的爱。 C. “灯影把他的脸照得半明半暗”暗示父亲内心对“我”的复杂情感。 D. 小说语言平实朴素，没有华丽辞藻，却蕴含深沉的情感力量。 C（“灯影把他的脸照得半明半暗”是环境描写，主要营造灯下氛围，并非暗示父亲内心有“复杂情感”。父亲对“我”的爱始终明确、单纯，选项过度解读。） 第2遍读题目，圈画关键词，根据关键词回原文精读找答案 3.小说中“煤油灯”这一物象有多重意蕴，请结合文本简要分析。（4分） 物品意蕴题：五看 看自身：旧/新、亮/暗、完整/破损 看人物：谁使用、谁珍惜、谁拒绝 看情节：是否反复出现、是否推动转折 看环境：是否营造氛围、暗示背景 看主题：是否象征情感、精神、命运 参考答案 ①煤油灯是父爱的载体。父亲修灯、挑灯芯、让“我”带走，都体现他对“我”的关心。 ②煤油灯是亲情的纽带。它连接“我”的童年与成年，见证父亲不变的守候。 ③煤油灯象征朴素而温暖的情感。它虽暗、虽旧，却比明亮的电灯更能传递温度。 ④煤油灯是岁月与坚守的象征。裂纹还在，灯芯发黑，父亲的手变糙了，但爱未变。 （每点1分，答出三点即可） 第2遍读题目，圈画关键词，根据关键词回原文精读找答案 4.小说结尾写道：“有些光，不是用来照亮路的，是用来暖人心的。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分） 赏析句子题 参考答案 ①“照亮路的光”指实用性的光，如电灯，能带来便利，却未必能传递情感。 ②“暖人心的光”指情感性的光，如煤油灯，它承载父亲的爱与守候，给“我”精神上的温暖。 ③这句话点明主旨：真正的温暖不来自物质的明亮，而来自亲情的陪伴与坚守。 ④父亲用一盏旧灯守护“我”多年，“我”最终理解了这份沉默的爱，完成了情感的回归。 ⑤这句话也启示读者：生活中那些朴素、陈旧的事物，往往藏着最珍贵的情感价值。 三、课堂小结 小说阅读“3遍法”： 第1遍裸读：把握整体印象，解决“写了谁、发生了什么”； 第2遍带题精读：圈画关键信息，解决“题目问什么、原文在哪里”； 第3遍回文验证：核对答案依据，解决“答案是否有文本支撑”。 $