第2课《性别之谜》教学设计-2026-2027学年《生命生态安全》五年级上册川教版

课题名称

2.性别之谜

课  时

第2课时

执教班级

总课时

2

授课时间

年  月  日

课型

主备人

第  周   星期

复备人

学习目标

1.知识目标：了解生命的孕育过程，知道生物性别的决定机制（染色体）；认识自然界中动植物的性别差异；理解生理性别与社会性别的区别。
2.能力目标：能够科学地看待性别差异，培养批判性思维，打破性别刻板印象。
3.情感目标：树立男女平等的意识；尊重不同性别在社会分工中的价值，培养包容和尊重他人的态度。

教学重点

知道人类性别是由染色体决定的，理解男女平等的基本国策。

教学难点

区分“生理性别”与“社会性别”，打破传统的“男主外女主内”等性别刻板印象。

教学准备

教师：多媒体课件（包含动植物性别对比图、人类染色体图谱）、调查表。
学生：课前调查父母的工作和家务承担情况。

教学流程设计

教师活动

个性化修改

一、情境导入（5分钟）

1.寻找不同

师：“同学们，请看大屏幕（展示男女生活动的照片）。在我们班级里，有男生也有女生。谁来说说，男女生在平时表现得有什么不一样？”
    生：“男生喜欢玩抓人，女生喜欢跳皮筋。”“男生头发短，女生头发长。”
2.引入课题
    师：“大家观察得很仔细。在这个世界上，大到人类，小到动植物，似乎都有性别的区分。那么，性别到底是怎么决定的呢？男生和女生天生就该有特定的样子吗？今天我们一起走进《性别之谜》。”
    （板书课题：2. 性别之谜）

二、新知探究（22 分钟）

活动一：自然界里的性别（对应教材P6）

1.        看图识物：出示教材P6图片。师：“不仅有男女之分，大自然中动物、植物也有性别。”
 

（狮子的雄雌差异、鸳鸯的雄雌差异、银杏的雌雄植株）。
    2.提问思考：“动植物分雌雄有什么好处？”（繁衍后代，保持物种多样性）。
活动二：生命的密码——染色体（对应教材P7）
   1.科学揭秘：师：“我们人类为什么会有男女之分呢？这在生命最开始——受精卵形成的那一刻就已经决定了。”（展示科普动画或教材P7图解）。“在细胞里，有一种叫‘染色体’的东西。男性的性染色体是XY，女性的则是XX。”
    2.受精过程：“爸爸提供X或Y，妈妈只能提供X。如果结合成XX，就是女孩；结合成XY，就是男孩。所以，男孩女孩都是自然的选择，都是生命的奇迹。”
    3.画一画：指导学生完成教材上的“画一画”练习，了解♂和♀两个符号的历史和含义。
活动三：生理性别 vs 社会性别（对应教材P8）

1.案例分析：出示教材P8漫画。“男生就一定不能哭吗？女生就一定不能当科学家吗？”
    2.概念讲解：介绍“社会性别”概念。指出传统观念中的“男主外，女主内”是一种刻板印象。
    3.价值观引导：学习“法治小园地”。“我国宪法规定：中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。男女平等是我国的基本国策。”

三、巩固拓展（10 分钟）

活动四：小调查，大发现（对应教材P9）

1.数据分享：师：“课前，老师请大家调查了父母的工作和家务情况。现在请几位同学汇报一下你们填写的表格。”
    2.分析现象：引导学生观察数据。问：“大家发现了什么规律？是不是爸爸做饭做家务的时间普遍比妈妈少？”
    3.探讨原因：分组讨论：为什么会这样？（工作原因、传统观念、个人分工等）。
    4.引入“摩梭人”案例（教材P9）：介绍四川云南交界处摩梭人“走婚”和“母系大家庭”的习俗，打破学生“女性必定处于从属地