学考专题3 语言积累与应用之病句辨析、修辞手法、表达得体：知识盘点+核心精讲+进阶训练（讲义，广东省通用）2027年高中语文学业水平考试合格考总复习

专题03 语言积累与应用之 病句辨析、修辞手法、表达得体 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 —— 目 录 —— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一 语言积累与应用之病句辨析 考点二 语言积累与应用之修辞手法 考点三 语言积累与应用之表达得体 练|巩固提升训练 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 语言积累与应用之病句辨析、修辞手法、表达得体 能够掌握常见语病类型，通读语句感知语意；能在语段语境中识别语病，判断句子表达是否规范通顺，准确选出没有语病 / 有语病的选项，理解句子结构，规避常见表达错误。 学业质量水平2 ①掌握六大基础语病：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、表意不明、不合逻辑；②重点高频考查搭配不当、成分残缺、句式杂糅、不合逻辑；③依托真实语段语境判断，不只孤立看单句；④区分 “有语病” 和表达欠佳，准确判断语句结构、逻辑、语法是否合规。 选择题 识别课标常见修辞手法，理解比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等修辞特点，能结合语境辨析修辞，体会其表达作用，判断使用是否恰当。 学业质量水平2 ①辨析常见修辞，区分易混淆修辞（如比喻和拟人、反问和设问），判断修辞识别正误；②结合文段，分析修辞在语境里的表达效果；④判断修辞运用是否贴合语境，有无误用。 选择题 积累交际用语规范，区分口语与书面语、敬辞与谦辞；把握不同场合、对象、目的下的语言要求，在具体交际情境中判断语言表达是否分寸合适、礼貌恰当，符合交际场景。 学业质量水平2 ①分清谦辞、敬辞，避免谦敬错位；②区分场合：正式书面场合、日常口语场景、邀请、致歉、通知等不同场景用语差异；③兼顾对象：对长辈、师长、陌生人、同辈的称呼与措辞；④兼顾语体，书面语庄重，口语通俗自然，判断语句是否符合交际逻辑、分寸恰当。 选择题 语言积累与应用之病句辨析、修辞手法、表达得体 1. 语言积累与应用之病句辨析 病句类型：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这几类病句可分为两大方面： （1）结构性病句 结构性病句包含搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱。这类病句违背语法规则，不符合汉语表达习惯。 搭配不当：主谓、动宾、关联词、修饰语与中心语搭配不当，一面对两面等。 成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等必要成分。 成分赘余：词语堆砌、词义重复、内容多余。 语序不当：多项定语、状语、虚词位置安排失当。 结构混乱：包含句式杂糅、前后牵连、层次不清。 ①语序不当 语序不当类型：多项定语次序不当；多项状语次序不当；虚词的位置不当，“把”字短语位置不当；分句位置不当；主客体颠倒；相关联的并列词语或短语语序不当。 ②搭配不当 搭配不当主要出现在配对的句子成分之间，相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。成分搭配不当的现象主要有：①关联词搭配不当；②定语与中心词搭配不当；③动宾搭配不当；④主谓搭配不当；⑤主宾搭配不当；⑥动补搭配不当；⑦状语与中心词(谓语)搭配不当；⑧一面与两面搭配不当。 ③成分残缺或赘余 句子应该是完整无缺的。一个句子缺少了应具备的成分，影响了意思的正确表达，这就是结构的残缺。常见的残缺现象有：主语残缺、谓语残缺和宾语残缺。相反，一个句子的某种结构成分重复叠加，臃肿不堪，造成了句子失衡，也影响了意思的准确表达，即犯了赘余的毛病。常见的语病有：堆砌、重复、可有可无以及多余的“的”字。 ④结构混乱 结构混乱亦称句式杂糅，即一个句子内部有两种结构纠缠不清，影响句意准确表达造成读者理解困难。主要表现为：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、结构错杂等。 （2）语意性病句 语意性病句，指句意表达模糊不确定，多体现为歧义，核心是表意不明；部分语序不当也会造成句意含糊。 表意不明：分为费解、歧义两类。 不合逻辑：包含自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置。 ①表意不明 句子是交际的基本单位，如果句子不正确表达意思，就会影响交际效果。句子“表意不明”是指句子所表达的内容、意思使人不易明白或不止一种解释。主要表现为“费解”和“歧义”。 ②不合逻辑 “不合逻辑”的错误比较复杂，首先要定语病中“不合逻辑”的外延，“语法不是通辑”。不合逻辑的错误主要有：自相矛盾；围不清；强加因果；主客倒置。 2. 语言积累与应用之修辞手法 （1）比喻。比喻又叫打比方，抓住两类不同性质事物的相似点，用一事物描摹、说明另一事物。分为明喻、暗喻、借喻三类。 明喻：包含本体、喻体、比喻词； 暗喻：常用 “是”“成了”“变成” 等连接本体和喻体，有本体、喻体，无 “像、好像” 这类比喻词； 借喻：不出现本体和比喻词，直接用喻体叙事。 构成比喻要点：本体和喻体必须是不同类别的事物，二者要有相似点。 （2）比拟。比拟，就是把物当作人写，或是把人当作物写，也可以把甲事物当作乙事物来写。简单来说分为：事物拟人化、人拟物化、甲物拟作乙物。 （3）借代。借代，不直接说出事物本名，借用和它关系紧密的另一事物名称来代替它。 常见类型：部分代整体、整体代部分、特征代本体、具体代抽象。 例：“不拿群众一针一线”，用 “一针一线” 代指一切财物。 （4）夸张。夸张，故意放大或者缩小事物的特点，或是提前预判结果，起到突出形象、强化情感的效果，分三类： ① 扩大夸张：故意往大、多、高、强的方向描述事物； 例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 ② 缩小夸张：故意往小、少、低、弱的方向描述事物； 例：只看到巴掌大的一块天地，只看到鼻尖上的一点利益。 ③ 超前夸张：把后续才会发生的事，提前放在当下叙述； 例：她还没有端酒杯，就醉了。 （5）对偶。对偶由上下两句构成，两句字数相等、结构相同、意思关联。两句之间语意可以相近、相反，或是承接、递进、因果、假设、条件关系。 （6）排比。排比，由三个或三个以上结构相近、内容相关、语气一致的短语或句子排列而成，常常有同一个词语，反复出现在各个分句相同位置。 （7）反复。反复，为突出语意、抒发情感，有意识重复某个词语或者句子。分为两种： ① 连续反复：语句紧挨着重复，中间没有别的词句隔开； 例：山谷回音：“他刚离去，他刚离去……” ② 间隔反复：重复的语句中间穿插了其他文字； 例：“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。” （8）设问。设问，心中本有答案，特意自问自答；也可以只提出问题，引人思索，不给出答案。作用：吸引读者注意力，启发思考。 例：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学、技术的力量。 （9）反问。反问，用问句的形式表达确定的意思，加强语气。规律：肯定形式的反问，表达否定意思；否定形式的反问，表达肯定意思。 例 1：就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（肯定问句，表否定） 例 2：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（否定问句，表肯定） 反问作用：语气强烈，不容辩驳，更容易触动读者，留下深刻印象。 3.语言积累与应用之表达得体 语言 “得体”，简单来说就是说话、写出来的语句贴合当下的语言环境，合适妥当，不违和。我们表达的时候，既要兼顾自身的身份、修养、阅历，也要顾及沟通对象的情况；根据场合、交流对象、表达目标灵活挑选词句与表达形式，分寸得当。 语言得体主要包含这三类考查方向： (1) 转述得体：转述就是替别人传递信息，里面涉及信息发出人、接收人、转述人三方。转述不是一字不差地照搬原话，要守住原意不变，再结合当下的时间、沟通对象灵活调整说法，顺畅完成信息沟通。 (2) 用词得体：重点甄别词语，修正敬谦错用、词义不当这类用词问题。 (3) 语体转换得体：依照文体的要求，灵活切换口语、书面语两种表达风格。 考点一 语言积累与应用之病句辨析 1、句中有并列短语。看到并列短语，优先排查三类问题： （1）概念包含、从属不当，有包含关系的词语不能并列。 例：我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜。修改：我上街买了些花菜和小白菜。 简析：蔬菜包含花菜、小白菜，属于包含关系，不能并列。 （2）并列成分语序不当，要遵循时间、逻辑顺序。 例：我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段。修改：我们每一个人都要经历童年、少年、青年、中年和老年几个阶段。 简析：成长阶段要按照时间先后排序。 （3）前后搭配顾此失彼，并列短语和后面的谓语、宾语搭配不全。 例：今年春节期间，这个市的 210 辆消防车、3000 多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。修改：今年春节期间，这个市 3000 多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。 简析：“消防车” 不能 “放弃休假、坚守岗位”，搭配不当。 2、句中有正反两面词。出现 “是否、能否、优劣、好坏、成败” 这类两面词语，检查后文有没有与之呼应的两面表述，警惕两面对一面。 例：机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。修改：机器质量的好坏是能否保证生产安全的一个重要条件。 简析：前面 “好坏” 是两面，后面对应补上 “能否”，前后照应。 3、谓语为 “是、成为” 谓语是 “是”“成为” 时，核查主语、宾语是否属于同一类事物，主宾要匹配，防止主宾搭配不当。 例：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。修改：今年是几年来麦子收成最好的一年。 简析：主语 “收成” 和宾语 “一年” 不是同类事物，主宾不匹配。 4、句首出现介词句子开头用介词（经过、通过、由于等），容易掩盖主语，造成主语残缺；修改方式：删掉介词，或者删掉 “使” 类词语。 例：经过老主任的再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。修改①：老主任的再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。修改②：经过老主任的再三解释，他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 简析：“经过” 和 “使” 同时使用，造成句子缺少主语，删其一即可。 5、句中有多层定语、多层状语 出现多层定语、多层状语，重点排查语序是否错乱，或是修饰层次不清引发歧义。 例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。 简析：定语语序混乱，“几千年前” 是文物本身的年代，不是出土时间。 6、句中出现 “与”“和”“对”“对于” 时 看到这类词，留意是否存在主客颠倒的问题。 例：科普作品，对我是很感兴趣的。修改：我对科普作品是很感兴趣的。 简析：主体是 “我”，客体是 “科普作品”，主客位置颠倒。 7、句中出现多个否定词时。多个否定连用，核查多重否定是否造成表意相反。否定词除 “不、非” 之外，反问句，以及带有否定含义的词语（防止、避免、禁止、否认、拒绝等）也属于否定形式；“无时无刻” 这类词语本身表一重否定。 例：为了避免不再出现类似问题，我们认真复盘了本次活动。修改：为了避免再出现类似问题，我们认真复盘了本次活动。 简析：“避免” 本身带有否定含义，再加 “不”，意思和原意相反。 8、句中出现代词时遇到 “这、这些、它、他们” 等代词，检查代词有没有指代不明的问题。 例：小张在路上遇见小李，他告诉他下周要参加竞赛。修改：小张在路上遇见小李，小张告诉小李下周要参加竞赛。 简析：两个 “他” 分不清分别指代小张还是小李，指代不明。 9、句中出现关联词时。看到关联词，从三方面排查：①关联词本身是否成套、搭配得当；②关联词表达的逻辑关系，和分句实际语意是否一致；③关联词位置是否正确：前后分句主语相同，关联词放在主语后；主语不同，关联词放在分句开头。 例①：不管路途十分遥远，他还是按时赶到了会场。修改：尽管路途十分遥远，他还是按时赶到了会场。 简析：前后是转折关系，“不管” 表条件，应换成转折关联词 “尽管”。 例②：虽然他学习刻苦，但是他成绩一直不理想。修改：他虽然学习刻苦，但是成绩一直不理想。 简析：两分句主语都是 “他”，关联词 “虽然” 要放在主语之后，后一分句主语承前省略。 10、句子出现谦辞、敬辞时 留意谦敬词语，检查适用对象有没有用反。 例：我一定惠存您送给我的这幅字画。修改：我一定好好保存您送给我的这幅字画。 简析：“惠存” 是敬辞，是请别人保存自己的东西，不能用于自己。 11、句子出现数词和集合概念名词时 数词搭配集合类名词，容易出现修饰不当。 例：近两百多个羊群在山坡上悠闲吃草。修改：两百多只羊在山坡上悠闲吃草。 简析：“羊群” 是集合概念，不能直接用数量词修饰，改为个体名词 “羊”。 考点二 语言积累与应用之修辞手法 1、比拟和比喻的区分 ① 比拟是参照拟体的特点去描摹本体，核心重在 “模仿、模拟”；比喻是拿喻体去打比方说明本体，核心重在 “比方、形容”。 ② 比拟里本体和拟体融合在一起，本体一定要写出来，拟体一般不会直接出现；比喻里本体、喻体有主次之分，本体可以出现也可以不出现，但喻体是必不可少的。 2、借代和借喻的区分 ① 借代重在代替，直接拿借体称呼本体，只有指代的作用，没有打比方的意味；借喻重在打比方，虽然也有替代本体的效果，但本质是比喻，比喻之中附带指代。 ② 借代成立的依据是事物之间有关联；借喻成立的依据是事物之间长得相像、有相似点。 ③ 借喻能够改成 “像…… 一样” 这类明喻、暗喻的句式，借代却不能改成比喻句。 3、对偶和排比的区分 ① 对偶只有两个分句或短语；排比需要三个及以上。对偶讲究严格对称；排比只要求结构大致相近，对字数没有硬性规定。 ② 排比常常共用同一个提示词串联各个分句，读起来节奏紧密；标准的对偶，上下两句一般不会重复用字。 ③ 对偶讲究平仄相配；排比没有平仄方面的要求。 4、设问和反问的区分 设问本身不带肯定或者否定的倾向；反问问句里面就藏好了确定的意思，要么表肯定，要么表否定。 设问的目的是抛出问题，吸引读者、引发思考，后面一般会给出答案；反问是为了强化语气，答案藏在问句里面，不需要另外作答。 考点三 语言积累与应用之表达得体 1、分清语体，选词适配 口语通俗直白、句子简短，不容易产生误解；书面语逻辑严谨。其中专业语体讲究术语规范，文学语体生动形象，富有感染力。 2、区分场合，调整语气 场合不同，说话风格不一样：喜庆的氛围里语言可以热情轻快；丧葬、悼念这类悲伤场合，语言要肃穆低沉；正式庄重的场景，一般适合使用书面语。 3、 看清对象，讲究称呼 根据双方的身份、辈分、职业、关系选择合适话语。面对长辈、上级多用敬辞；介绍自己多用谦辞；和对立对象沟通，用词会带有强硬的色彩。 4、紧扣目的，调整表达 表达的目标不一样，语言风格也随之改变：请求别人帮助，言辞谦和有礼；劝说他人，侧重有理有据；驳斥、批评对方，语气和措辞会更尖锐有力。 例题1（2026·广东省·学业考试）下列各句中，没有语病的一项是（） A．在 “双碳” 目标牵引下，汽车产业的绿色化、低碳化转型是亟待完成的当务之急。 B．铁路部门积极应对节前客流高峰，千方百计挖掘运输潜力，满足旅客出行需求。 C．在地面科研人员密切配合下，3 名航天员完成了 4 次出舱活动和多次货物进出舱。 D．自首场电商、新媒体类专场招聘会举办以来，已陆续组织行业专场招聘会十余场。 例题2（2025·广东省·学业考试）下列句子中，没有语病的一项是（） A. 做完作业后，我们要养成及时检查的习惯，这样可以避免无误。 B．各地各部门多措并举，保障供应、稳定物价，消费市场活力涌现。 C．油炸薯片就是用油作为介质，让土豆片脱水，发生让食物干燥的效果。 D．据白皮书介绍，截止 2023 年底，我国农村公路总里程增长到 460 万公里。 例题3（2026·广东省·学业考试）对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（） ①青藏高原是寂寞的吗？不！这里有雪豹巡视着领地，有藏羚羊追逐嬉戏。 ②这湖水多像一本摊开的线装书啊，每一缕波纹，都像浸润了水汽的文字。 ③接到任务后，老赵在志愿者微信群里一吆喝，十几名 “红马甲” 就前来帮忙。 A．①反问 ②夸张 ③借代 B．①拟人 ②比喻 ③借代 C．①反问 ②比喻 ③借喻 D．①拟人 ②夸张 ③借喻 例题4（2025·广东省·学业考试）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（） A．他背后好像长了眼睛似的，我停下来他也停了。 B．他的两只大手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。 C．层层的荷叶中间，零星地点缀着些白花，像碧天里的星星。 D．棍子敲在鲨鱼脑袋上的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上。 例题5（2026·广东省·学业考试）下列各句中，表达得体的一句是（） A. 小张在汪教授的新书发布会上说：“老师的心血之作顺利出版，作为他的高足，我们由衷地表示祝贺。” B．小涛给老师发短信：“今天三角函数的求导过程我还是不太理解，能给我再讲一遍吗？看到回。” C．小佳给老师留言：“老师您好，这是我的毕业论文初稿，还有很多不足之处，请您批评指正。” D．小芃送给老师的贺卡上写着：“感谢您一直以来的悉心教导，让我们教学相长。祝您工作顺利！” 例题6（2025·广东省·学业考试）下列句子中，表达得体的一项是（） A. 我星期六上午有时间，如果你有空，可以来拜访我。 B．我只是尽了绵薄之力，您却如此感谢，弄得我都不好意思了。 C．恭喜你，你已通过考核，荣幸地被聘为我公司广告策划部经理。 D．本周五上午九点我们班举行辩论赛，李老师您务必来担任评委。 1．下列各句没有语病的一项是（    ） A．有人认为，中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度造成的。 B．我院已经推出了40多次主题鲜明的展览，是建院90年来展览次数最多的一年。 C．为进一步保障公众用药安全，相关部门决定对某药说明书进行修订，降低了适应症范围。 D．在世界杯这个舞台上，球迷们能够近距离地为自己中意的巨星欢呼，初来乍到的小将们也有机会一战成名，这些也恰是世界杯的魅力所在。 2．下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ ③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 A．①比喻  ②反问  ③拟人 B．①比喻  ②设问  ③拟人 C．①夸张  ②设问  ③比喻 D．①夸张  ②反问  ③比喻 3．下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（   ） A．小王过生日，接受朋友的礼物：“既然你这么客气，那我就笑纳了。” B．我们敬请您老担任我们社的顾问，如能得到您老的应允，将是我们莫大的荣幸。 C．我们是多年的战友，有什么困难你尽管开口，我一定鼎力相助。 D．这是我的原创作品，今天送给您，请您拜读指正。 4．下列各句没有语病的一项是（    ） A．这部优秀作品成功制造了一系列栩栩如生的人物形象。 B．绿色发展是构建高质量现代化经济体系的必然要求，是能否解决环境污染问题的根本之策。 C．专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。 D．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候难题。 5．对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（    ） A．传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。（对偶） B．我的师傅就像刘半农在《铁匠》中塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借自己的手艺，服务远近乡亲。（比喻） C．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（拟人） D．你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，已经气破肚皮了。（借代） 6．下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（   ） A．欣闻贵校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉。 B．虽身体欠安，但一定准时前往母校参加庆典。 C．小李把妻子创作的书画送给老领导并附信：“拙荆在美术学院工作，此为其涂鸦之作，敬请笑纳。” D．游览故宫博物院时，因为著名的三大殿游客实在太多，我只好移步没什么景致的地方，实在遗憾。 训练 1．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．参观溶洞，切忌不要用手去触摸钟乳石，因为钟乳石被摸过，接触面就不再生长了。 B．总理的这番话，安抚的不仅是快递从业者的心，也彰显了中央政府在经济新业态上的笃定姿态。 C．该广告使用的医疗用语含有易与药品相混淆的内容，违反了《广告法》第十七条之规定。 D．民警砸窗的行为属于紧急避险，目的是使他人免受正在发生的危险。 2．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．非物质文化遗产的传承，应该遵循在继承中创新、在创新中发展的原则。 B．音乐家们用多样的音乐形式，在过去的三十年里创作了优秀的大量作品。 C．北京冬奥会以来，我国冰雪运动总体水平均衡发展，参与人数大幅增强。 D．正式实施的新广告法，明令禁止任何商家用大约10岁以下儿童代言广告。 3．下列各句中，运用比喻修辞手法的一项是（   ） A．他尽管老了些，脸色还透着一种红润，眼光还像先前那样敏锐。 B．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。 C．那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。 D．云还没铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。 4．对下列句子修辞方法的判断，不正确的是（   ） A．高医生声名远扬，他给人看病，药方还没开呢，病人就觉得好了三分。（夸张） B．这位年青老师讲课真带劲儿，班里的每一个孩子都在竖着耳朵倾听。（比喻） C．中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） D．有的孩子从童话出发，摸索着走向莎士比亚；有的孩子从一篇描写星空的短文开始，走向了爱因斯坦……（借代） 5．下列语句，表达得体的是（   ） A．朋友经常请我到他家中聚会，每次他都喊我一声：“来吧，欢迎叨扰。” B．“令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马真是惟妙惟肖，栩栩如生啊！” C．“看到您老98岁高龄还这样硬朗，我们从心里高兴，祝您长命百岁！” D．小明丢失了书包，他在“寻物启事”中写道：“如有拾获，请从速交还！” 6．下列各句中加点的词语，使用不得体的一项是（   ） A．欣闻贤伉俪喜得千金，明珠入掌，特此拜贺。 B．我久仰先生大名，今日终于得见，真是荣幸之至。 C．今日迁居，承蒙各位拨冗光临，蓬荜生辉。 D．家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。 7．下列各句中，没有语病的一句是 A．我校自从开展“让文明走进心田”主题教育活动以来，学生们的精神面貌发生了明显变化：文雅的举止代替了追逐打闹，文明的语言取代了粗鲁、谩骂和喊叫。 B．事实上，有一种理论说，成年人大部分的心理问题都源自安全感不足，而安全感不足的主要根源就是童年期的原生家庭中教育出了偏差造成的。 C．针对近年来食品安全领域犯罪突出，检察机关充分发挥职能，不断加大工作力度，严厉打击食品安全犯罪，着力捍卫百姓“舌尖上的安全”。 D．行人闯红灯抓拍系统是用于公共交通的一项创新技术，是智慧城市建设的一部分，对于打造文明城市、塑造城市形象有着不可替代的作用。 8．下列句子使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（   ） ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ②想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 ③其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 A．比拟   比喻   设问 B．对偶   夸张   设问 C．对偶   夸张   反问 D．比拟   比喻   反问 9．李师傅左眼患有严重疾病，医治难度很大。下列医生的回复最得体的一项是（   ） A．已经瞎了，就放弃治疗吧。 B．神仙也难救，劝你认命吧。 C．李师傅，好好保护右眼吧。 D．李师傅，别异想天开了吧。 10．下列句子中，语意明确，没有语病的是（    ） A．他背着爸爸和妈妈做了两项社会调查，得到了宝贵的资料。 B．今年清明节，我院全体师生徒步来到烈士陵园举行了献花。 C．同学们早早来到学校大门口，焦急地等待着凯旋的体育健儿。 D．本着方便群众为原则，相关部门简化了营业执照的申办流程。 11．下面文段中的四个句子没有运用比喻的一项是（   ） A．一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下，仰望着它如云的树冠。 B．这棵银杏，如威武的壮士，脚踩如茵的草坪，背靠似血的红墙，有一股雄浑的沧桑感。 C．女孩儿一边仰望树冠，一边手抚树干缓缓地转圈儿，老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。 D．此刻，西斜的阳光像翻飞的蝴蝶，一会儿顺光，一会儿逆光，跳跃在转圈儿女孩儿的脸上和身上。 12．下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（   ） A．欣闻贵校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉。 B．虽身体欠安，但一定准时前往母校参加庆典。 C．小李把妻子创作的书画送给老领导并附信：“拙荆在美术学院工作，此为其涂鸦之作，敬请笑纳。” D．游览故宫博物院时，因为著名的三大殿游客实在太多，我只好移步没什么景致的地方，实在遗憾。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03语言积累与应用之 病句辨析、修辞手法、表达得体 【析】命题方向解读|【汇】知识清单盘点|【研】核心专题精讲|【练】巩固提升训练 ——目录—— 析|学考考查要点 汇|知识清单盘点 研|核心专题精讲 考点一语言积累与应用之病句辨析 考点二语言积累与应用之修辞手法 考点三语言积累与应用之表达得体 练|巩固提升训练 板块 学考具体要求 能力层级 考点解读 常见题型 语言积累与应用之病句辨析、修辞手法、表达得体 能够掌握常见语病类型，通读语句感知语意；能在语段语境中识别语病，判断句子表达是否规范通顺，准确选出没有语病/有语病的选项，理解句子结构，规避常见表达错误。 学业质量水平2 ①掌握六大基础语病：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、表意不明、不合逻辑；②重点高频考查搭配不当、成分残缺、句式杂糅、不合逻辑；③依托真实语段语境判断，不只孤立看单句；④区分“有语病”和表达欠佳，准确判断语句结构、逻辑、语法是否合规。 选择题 识别课标常见修辞手法，理解比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反问、设问等修辞特点，能结合语境辨析修辞，体会其表达作用，判断使用是否恰当。 学业质量水平2 ①辨析常见修辞，区分易混淆修辞（如比喻和拟人、反问和设问），判断修辞识别正误；②结合文段，分析修辞在语境里的表达效果；④判断修辞运用是否贴合语境，有无误用。 选择题 积累交际用语规范，区分口语与书面语、敬辞与谦辞；把握不同场合、对象、目的下的语言要求，在具体交际情境中判断语言表达是否分寸合适、礼貌恰当，符合交际场景。 学业质量水平2 ①分清谦辞、敬辞，避免谦敬错位；②区分场合：正式书面场合、日常口语场景、邀请、致歉、通知等不同场景用语差异；③兼顾对象：对长辈、师长、陌生人、同辈的称呼与措辞；④兼顾语体，书面语庄重，口语通俗自然，判断语句是否符合交际逻辑、分寸恰当。 选择题 语言积累与应用之病句辨析、修辞手法、表达得体 1. 语言积累与应用之病句辨析 病句类型：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这几类病句可分为两大方面： （1）结构性病句 结构性病句包含搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱。这类病句违背语法规则，不符合汉语表达习惯。搭配不当：主谓、动宾、关联词、修饰语与中心语搭配不当，一面对两面等。 成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等必要成分。成分赘余：词语堆砌、词义重复、内容多余。语序不当：多项定语、状语、虚词位置安排失当。结构混乱：包含句式杂糅、前后牵连、层次不清。 ①语序不当 语序不当类型：多项定语次序不当；多项状语次序不当；虚词的位置不当，“把”字短语位置不当；分句位置不当；主客体颠倒；相关联的并列词语或短语语序不当。 ②搭配不当 搭配不当主要出现在配对的句子成分之间，相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。成分搭配不当的现象主要有：①关联词搭配不当；②定语与中心词搭配不当；③动宾搭配不当；④主谓搭配不当；⑤主宾搭配不当；⑥动补搭配不当；⑦状语与中心词(谓语)搭配不当；⑧一面与两面搭配不当。 ③成分残缺或赘余 句子应该是完整无缺的。一个句子缺少了应具备的成分，影响了意思的正确表达，这就是结构的残缺。常见的残缺现象有：主语残缺、谓语残缺和宾语残缺。相反，一个句子的某种结构成分重复叠加，臃肿不堪，造成了句子失衡，也影响了意思的准确表达，即犯了赘余的毛病。常见的语病有：堆砌、重复、可有可无以及多余的“的”字。 ④结构混乱 结构混乱亦称句式杂糅，即一个句子内部有两种结构纠缠不清，影响句意准确表达造成读者理解困难。主要表现为：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、结构错杂等。 （2）语意性病句 语意性病句，指句意表达模糊不确定，多体现为歧义，核心是表意不明；部分语序不当也会造成句意含糊。表意不明：分为费解、歧义两类。不合逻辑：包含自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置。 ①表意不明 句子是交际的基本单位，如果句子不正确表达意思，就会影响交际效果。句子“表意不明”是指句子所表达的内容、意思使人不易明白或不止一种解释。主要表现为“费解”和“歧义”。 ②不合逻辑 “不合逻辑”的错误比较复杂，首先要定语病中“不合逻辑”的外延，“语法不是通辑”。不合逻辑的错误主要有：自相矛盾；围不清；强加因果；主客倒置。 2. 语言积累与应用之修辞手法 （1）比喻。比喻又叫打比方，抓住两类不同性质事物的相似点，用一事物描摹、说明另一事物。分为明喻、暗喻、借喻三类。 明喻：包含本体、喻体、比喻词； 暗喻：常用“是”“成了”“变成”等连接本体和喻体，有本体、喻体，无“像、好像”这类比喻词； 借喻：不出现本体和比喻词，直接用喻体叙事。构成比喻要点：本体和喻体必须是不同类别的事物，二者要有相似点。 （2）比拟。比拟，就是把物当作人写，或是把人当作物写，也可以把甲事物当作乙事物来写。简单来说分为：事物拟人化、人拟物化、甲物拟作乙物。 （3）借代。借代，不直接说出事物本名，借用和它关系紧密的另一事物名称来代替它。常见类型：部分代整体、整体代部分、特征代本体、具体代抽象。例：“不拿群众一针一线”，用“一针一线”代指一切财物。 （4）夸张。夸张，故意放大或者缩小事物的特点，或是提前预判结果，起到突出形象、强化情感的效果，分三类：①扩大夸张：故意往大、多、高、强的方向描述事物；例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。②缩小夸张：故意往小、少、低、弱的方向描述事物；例：只看到巴掌大的一块天地，只看到鼻尖上的一点利益。③超前夸张：把后续才会发生的事，提前放在当下叙述；例：她还没有端酒杯，就醉了。 （5）对偶。对偶由上下两句构成，两句字数相等、结构相同、意思关联。两句之间语意可以相近、相反，或是承接、递进、因果、假设、条件关系。 （6）排比。排比，由三个或三个以上结构相近、内容相关、语气一致的短语或句子排列而成，常常有同一个词语，反复出现在各个分句相同位置。 （7）反复。反复，为突出语意、抒发情感，有意识重复某个词语或者句子。分为两种：①连续反复：语句紧挨着重复，中间没有别的词句隔开；例：山谷回音：“他刚离去，他刚离去……”②间隔反复：重复的语句中间穿插了其他文字；例：“好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。” （8）设问。设问，心中本有答案，特意自问自答；也可以只提出问题，引人思索，不给出答案。作用：吸引读者注意力，启发思考。例：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学、技术的力量。 （9）反问。反问，用问句的形式表达确定的意思，加强语气。规律：肯定形式的反问，表达否定意思；否定形式的反问，表达肯定意思。例1：就说蒋筑英吧。已经经过了这样长久的考验，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（肯定问句，表否定）例2：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（否定问句，表肯定）反问作用：语气强烈，不容辩驳，更容易触动读者，留下深刻印象。 3．语言积累与应用之表达得体 语言“得体”，简单来说就是说话、写出来的语句贴合当下的语言环境，合适妥当，不违和。我们表达的时候，既要兼顾自身的身份、修养、阅历，也要顾及沟通对象的情况；根据场合、交流对象、表达目标灵活挑选词句与表达形式，分寸得当。 语言得体主要包含这三类考查方向：(1)转述得体：转述就是替别人传递信息，里面涉及信息发出人、接收人、转述人三方。转述不是一字不差地照搬原话，要守住原意不变，再结合当下的时间、沟通对象灵活调整说法，顺畅完成信息沟通。(2)用词得体：重点甄别词语，修正敬谦错用、词义不当这类用词问题。(3)语体转换得体：依照文体的要求，灵活切换口语、书面语两种表达风格。 考点一语言积累与应用之病句辨析 1、句中有并列短语。看到并列短语，优先排查三类问题： （1）概念包含、从属不当，有包含关系的词语不能并列。例：我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜。修改：我上街买了些花菜和小白菜。简析：蔬菜包含花菜、小白菜，属于包含关系，不能并列。 （2）并列成分语序不当，要遵循时间、逻辑顺序。例：我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段。修改：我们每一个人都要经历童年、少年、青年、中年和老年几个阶段。简析：成长阶段要按照时间先后排序。 （3）前后搭配顾此失彼，并列短语和后面的谓语、宾语搭配不全。例：今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。修改：今年春节期间，这个市3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤的岗位上。简析：“消防车”不能“放弃休假、坚守岗位”，搭配不当。 2、句中有正反两面词。出现“是否、能否、优劣、好坏、成败”这类两面词语，检查后文有没有与之呼应的两面表述，警惕两面对一面。例：机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。修改：机器质量的好坏是能否保证生产安全的一个重要条件。简析：前面“好坏”是两面，后面对应补上“能否”，前后照应。 3、谓语为“是、成为”谓语是“是”“成为”时，核查主语、宾语是否属于同一类事物，主宾要匹配，防止主宾搭配不当。例：今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。修改：今年是几年来麦子收成最好的一年。简析：主语“收成”和宾语“一年”不是同类事物，主宾不匹配。 4、句首出现介词句子开头用介词（经过、通过、由于等），容易掩盖主语，造成主语残缺；修改方式：删掉介词，或者删掉“使”类词语。例：经过老主任的再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。修改①：老主任的再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。修改②：经过老主任的再三解释，他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。简析：“经过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，删其一即可。 5、句中有多层定语、多层状语出现多层定语、多层状语，重点排查语序是否错乱，或是修饰层次不清引发歧义。例：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。修改：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。简析：定语语序混乱，“几千年前”是文物本身的年代，不是出土时间。 6、句中出现“与”“和”“对”“对于”时看到这类词，留意是否存在主客颠倒的问题。例：科普作品，对我是很感兴趣的。修改：我对科普作品是很感兴趣的。简析：主体是“我”，客体是“科普作品”，主客位置颠倒。 7、句中出现多个否定词时。多个否定连用，核查多重否定是否造成表意相反。否定词除“不、非”之外，反问句，以及带有否定含义的词语（防止、避免、禁止、否认、拒绝等）也属于否定形式；“无时无刻”这类词语本身表一重否定。例：为了避免不再出现类似问题，我们认真复盘了本次活动。修改：为了避免再出现类似问题，我们认真复盘了本次活动。简析：“避免”本身带有否定含义，再加“不”，意思和原意相反。 8、句中出现代词时遇到“这、这些、它、他们”等代词，检查代词有没有指代不明的问题。例：小张在路上遇见小李，他告诉他下周要参加竞赛。修改：小张在路上遇见小李，小张告诉小李下周要参加竞赛。简析：两个“他”分不清分别指代小张还是小李，指代不明。 9、句中出现关联词时。看到关联词，从三方面排查：①关联词本身是否成套、搭配得当；②关联词表达的逻辑关系，和分句实际语意是否一致；③关联词位置是否正确：前后分句主语相同，关联词放在主语后；主语不同，关联词放在分句开头。例①：不管路途十分遥远，他还是按时赶到了会场。修改：尽管路途十分遥远，他还是按时赶到了会场。简析：前后是转折关系，“不管”表条件，应换成转折关联词“尽管”。 例②：虽然他学习刻苦，但是他成绩一直不理想。修改：他虽然学习刻苦，但是成绩一直不理想。简析：两分句主语都是“他”，关联词“虽然”要放在主语之后，后一分句主语承前省略。 10、句子出现谦辞、敬辞时留意谦敬词语，检查适用对象有没有用反。例：我一定惠存您送给我的这幅字画。修改：我一定好好保存您送给我的这幅字画。简析：“惠存”是敬辞，是请别人保存自己的东西，不能用于自己。 11、句子出现数词和集合概念名词时数词搭配集合类名词，容易出现修饰不当。例：近两百多个羊群在山坡上悠闲吃草。修改：两百多只羊在山坡上悠闲吃草。简析：“羊群”是集合概念，不能直接用数量词修饰，改为个体名词“羊”。 考点二语言积累与应用之修辞手法 1、比拟和比喻的区分 ①比拟是参照拟体的特点去描摹本体，核心重在“模仿、模拟”；比喻是拿喻体去打比方说明本体，核心重在“比方、形容”。②比拟里本体和拟体融合在一起，本体一定要写出来，拟体一般不会直接出现；比喻里本体、喻体有主次之分，本体可以出现也可以不出现，但喻体是必不可少的。 2、借代和借喻的区分 ①借代重在代替，直接拿借体称呼本体，只有指代的作用，没有打比方的意味；借喻重在打比方，虽然也有替代本体的效果，但本质是比喻，比喻之中附带指代。②借代成立的依据是事物之间有关联；借喻成立的依据是事物之间长得相像、有相似点。③借喻能够改成“像……一样”这类明喻、暗喻的句式，借代却不能改成比喻句。 3、对偶和排比的区分 ①对偶只有两个分句或短语；排比需要三个及以上。对偶讲究严格对称；排比只要求结构大致相近，对字数没有硬性规定。②排比常常共用同一个提示词串联各个分句，读起来节奏紧密；标准的对偶，上下两句一般不会重复用字。③对偶讲究平仄相配；排比没有平仄方面的要求。 4、设问和反问的区分 设问本身不带肯定或者否定的倾向；反问问句里面就藏好了确定的意思，要么表肯定，要么表否定。设问的目的是抛出问题，吸引读者、引发思考，后面一般会给出答案；反问是为了强化语气，答案藏在问句里面，不需要另外作答。 考点三语言积累与应用之表达得体 1、分清语体，选词适配口语通俗直白、句子简短，不容易产生误解；书面语逻辑严谨。其中专业语体讲究术语规范，文学语体生动形象，富有感染力。 2、区分场合，调整语气场合不同，说话风格不一样：喜庆的氛围里语言可以热情轻快；丧葬、悼念这类悲伤场合，语言要肃穆低沉；正式庄重的场景，一般适合使用书面语。 3、看清对象，讲究称呼根据双方的身份、辈分、职业、关系选择合适话语。面对长辈、上级多用敬辞；介绍自己多用谦辞；和对立对象沟通，用词会带有强硬的色彩。 4、紧扣目的，调整表达表达的目标不一样，语言风格也随之改变：请求别人帮助，言辞谦和有礼；劝说他人，侧重有理有据；驳斥、批评对方，语气和措辞会更尖锐有力。 例题1（2026·广东省·学业考试）下列各句中，没有语病的一项是（） A．在“双碳”目标牵引下，汽车产业的绿色化、低碳化转型是亟待完成的当务之急。 B．铁路部门积极应对节前客流高峰，千方百计挖掘运输潜力，满足旅客出行需求。 C．在地面科研人员密切配合下，3名航天员完成了4次出舱活动和多次货物进出舱。 D．自首场电商、新媒体类专场招聘会举办以来，已陆续组织行业专场招聘会十余场。 【答案】B 【解析】考查病句辨析。A项，成分赘余。“亟待完成”和“当务之急”语义重复，“当务之急”本身就指当前最急切要办的事，可删去“亟待完成的”。C项，成分残缺。“完成”后面缺少宾语中心语，“完成了4次出舱活动和多次货物进出舱”不完整，应在句末加上“的任务”。D项，成分残缺。介词“自……以来”引导的短语作状语，导致整个句子缺少主语，可在“已陆续组织”前加上“相关部门”等主语。 例题2（2025·广东省·学业考试）下列句子中，没有语病的一项是（） A. 做完作业后，我们要养成及时检查的习惯，这样可以避免无误。 B．各地各部门多措并举，保障供应、稳定物价，消费市场活力涌现。 C．油炸薯片就是用油作为介质，让土豆片脱水，发生让食物干燥的效果。 D．据白皮书介绍，截止2023年底，我国农村公路总里程增长到460万公里。 【答案】B 【解析】考查病句辨析。A项，不合逻辑。“避免”和“无误”都是否定词，双重否定表肯定，应为“避免错误”。C项，搭配不当。“发生……效果”搭配不当，应为“产生（达到）让食物干燥的效果”。D项，不合逻辑。“截止”表示到某个时间停止，强调“停止”；“截至”表示停止于某个时间，强调“时间”。“截至”后面须带时间词语（做宾语），“截止”不能带时间词语（做宾语），应为“截至2023年底”。 例题3（2026·广东省·学业考试）对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（） ①青藏高原是寂寞的吗？不！这里有雪豹巡视着领地，有藏羚羊追逐嬉戏。 ②这湖水多像一本摊开的线装书啊，每一缕波纹，都像浸润了水汽的文字。 ③接到任务后，老赵在志愿者微信群里一吆喝，十几名“红马甲”就前来帮忙。 A．①反问②夸张③借代 B．①拟人②比喻③借代 C．①反问②比喻③借喻 D．①拟人②夸张③借喻 【答案】B 【解析】考查常见的修辞手法。 ①“青藏高原是寂寞的吗”将青藏高原赋予了人“寂寞”的情感，同时“雪豹巡视着领地”把雪豹的行为拟人化，是拟人。 ②把“湖水”比作“摊开的线装书”，把“波纹”比作“浸润了水汽的文字”，是比喻。 ③用“红马甲”这种志愿者的典型着装来指代志愿者，是借代。 例题4（2025·广东省·学业考试）下列句子中，没有运用比喻修辞的一项是（） A．他背后好像长了眼睛似的，我停下来他也停了。 B．他的两只大手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。 C．层层的荷叶中间，零星地点缀着些白花，像碧天里的星星。 D．棍子敲在鲨鱼脑袋上的时候，他觉得像是打在坚韧的橡胶上。 【答案】A 【解析】考查常见的修辞手法。 B项，比喻修辞，把“大手”比作“松树皮”。 C项，比喻修辞，把“白花”比作“碧天里的星星”。 D项，比喻修辞，把“鲨鱼脑袋”比作“坚韧的橡胶”。 例题5（2026·广东省·学业考试）下列各句中，表达得体的一句是（） A. 小张在汪教授的新书发布会上说：“老师的心血之作顺利出版，作为他的高足，我们由衷地表示祝贺。”B．小涛给老师发短信：“今天三角函数的求导过程我还是不太理解，能给我再讲一遍吗？看到回。” C．小佳给老师留言：“老师您好，这是我的毕业论文初稿，还有很多不足之处，请您批评指正。” D．小芃送给老师的贺卡上写着：“感谢您一直以来的悉心教导，让我们教学相长。祝您工作顺利！” 【答案】C 【解析】考查语言运用，注意词语的使用对象和应用场景。A项，“高足”是敬辞，用来称呼别人的学生，不能用于自称，不得体。B项，“看到回”语气生硬，不符合学生对老师的礼貌用语规范，不得体。C项，“批评指正”是谦辞，用于请他人对自己的作品或观点提出意见，符合语境和身份，得体。D项，“教学相长”指老师和学生在教学过程中互相促进、共同提高，不能用于学生单方面感谢老师的语境，不得体。 例题6（2025·广东省·学业考试）下列句子中，表达得体的一项是（） A．我星期六上午有时间，如果你有空，可以来拜访我。 B．我只是尽了绵薄之力，您却如此感谢，弄得我都不好意思了。 C．恭喜你，你已通过考核，荣幸地被聘为我公司广告策划部经理。 D．本周五上午九点我们班举行辩论赛，李老师您务必来担任评委。 【答案】B 【解析】考查语言运用，注意词语的使用对象和应用场景。A项，不得体，“拜访”为敬辞，意思为拜会、访问、拜见，用于自己对别人。B项，得体，“绵薄之力”为谦辞，用来形容自己付出的力量微小，内容表达也符合日常交流的语气。C项，不得体，“荣幸”指荣耀而幸运，一般是表现自己谦虚的意思。D项，不得体，“务必”语气过于强硬。 1．下列各句没有语病的一项是（    ） A．有人认为，中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度造成的。 B．我院已经推出了40多次主题鲜明的展览，是建院90年来展览次数最多的一年。 C．为进一步保障公众用药安全，相关部门决定对某药说明书进行修订，降低了适应症范围。 D．在世界杯这个舞台上，球迷们能够近距离地为自己中意的巨星欢呼，初来乍到的小将们也有机会一战成名，这些也恰是世界杯的魅力所在。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A．“主要原因是……造成的”句式杂糅，删去“造成的”或“主要原因”。 B．“……展览，是……的一年”搭配不当，应在“是……的一年”前加上主语“今年”。 C．“降低了……范围”搭配不当，应改为“缩小了……范围”。 故选D。 2．下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是（   ） ①柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 ②我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？ ③快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 A．①比喻  ②反问  ③拟人 B．①比喻  ②设问  ③拟人 C．①夸张  ②设问  ③比喻 D．①夸张  ②反问  ③比喻 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 ①是比喻句，把柳妈的脸比喻成一个核桃； ②是反问句，答于文中，是反问，一问一答才是设问； ③是拟人句，“忽然害了羞”是形容人的，这里用来形容薄雪。 故选A。 3．下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（   ） A．小王过生日，接受朋友的礼物：“既然你这么客气，那我就笑纳了。” B．我们敬请您老担任我们社的顾问，如能得到您老的应允，将是我们莫大的荣幸。 C．我们是多年的战友，有什么困难你尽管开口，我一定鼎力相助。 D．这是我的原创作品，今天送给您，请您拜读指正。 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达之表达得体的能力。 A．“笑纳”，客套话，用于请人收下礼物。此处用于自己接受礼物，不得体。 B．“荣幸”，荣耀而幸运，谦辞。此处使用正确。 C．“鼎力相助”，指别人对自己的大力帮助，敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。此处用错对象，不得体。 D．“拜读”，敬辞，读别人作品或书信。此处用错对象，不得体。 故选B。 4．下列各句没有语病的一项是（    ） A．这部优秀作品成功制造了一系列栩栩如生的人物形象。 B．绿色发展是构建高质量现代化经济体系的必然要求，是能否解决环境污染问题的根本之策。 C．专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。 D．奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候难题。 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A．“制造”与“人物形象”搭配不当，可将“制造”改为“塑造”。 B．一面对两面，应该删掉“能否”。 C．“特别是劝阻青少年戒烟”不合逻辑，将“劝阻”改为“劝告”。 故选D。 5．对下列句子所用修辞手法的分析，错误的一项是（    ） A．传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。（对偶） B．我的师傅就像刘半农在《铁匠》中塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借自己的手艺，服务远近乡亲。（比喻） C．新疆干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。（拟人） D．你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，已经气破肚皮了。（借代） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确理解修辞手法的能力。 A．正确。“传统文化”与“传统节日”四字短语相对，动词“展现”与“传承”相对；四字短语“剪纸灯谜”与“秧歌花鼓”相对，均为并列结构的短语，“描绘城乡风物”与“传播时代精神”相对，均为动宾结构，“剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神”是对偶修辞。 B．错误。“我的师傅”与“劳动者”是同类，不能形成比喻，“像”在句中是类比，没有比喻。 C．正确。把棉花当成人来写，赋予它人的特点，能“吃”能“喝”。 D．正确。“红眼睛”借代指人。 故选B。 6．下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（   ） A．欣闻贵校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉。 B．虽身体欠安，但一定准时前往母校参加庆典。 C．小李把妻子创作的书画送给老领导并附信：“拙荆在美术学院工作，此为其涂鸦之作，敬请笑纳。” D．游览故宫博物院时，因为著名的三大殿游客实在太多，我只好移步没什么景致的地方，实在遗憾。 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达之得体的能力。 A．躬临：敬辞，指亲自光临，多用于长辈、上级及贵宾的光临。此处用于自己，不得体。 B．欠安：用作婉辞，称人生病。不能用于自己。 C．拙荆：是丈夫对妻子的一种谦称。用在小李介绍妻子创作的场景，使用得体。 D．移步：是挪动脚步，一般用于请别人行走的客气说法。这里是形容自己，使用不当。 故选C。 训练 1．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．参观溶洞，切忌不要用手去触摸钟乳石，因为钟乳石被摸过，接触面就不再生长了。 B．总理的这番话，安抚的不仅是快递从业者的心，也彰显了中央政府在经济新业态上的笃定姿态。 C．该广告使用的医疗用语含有易与药品相混淆的内容，违反了《广告法》第十七条之规定。 D．民警砸窗的行为属于紧急避险，目的是使他人免受正在发生的危险。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A．否定失当，“切忌”后面不能再用否定词，应删掉“不要”； B．结构混乱，“安抚的不仅是”应该为“不仅安抚了”； D．结构混乱，“目的是”杂糅，可改为“目的是”或“是为了”。 故选C。 2．下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．非物质文化遗产的传承，应该遵循在继承中创新、在创新中发展的原则。 B．音乐家们用多样的音乐形式，在过去的三十年里创作了优秀的大量作品。 C．北京冬奥会以来，我国冰雪运动总体水平均衡发展，参与人数大幅增强。 D．正式实施的新广告法，明令禁止任何商家用大约10岁以下儿童代言广告。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B．语序不当。多项定语语序不当，定语“优秀的”和“大量”的正确顺序应是“大量优秀的”，修改后：音乐家们用多样的音乐形式，在过去的三十年里创作了大量优秀的作品。 C．搭配不当。主谓搭配不当，“人数”只能与“增加”“减少”搭配，不能与“增强”搭配，“增强”一般用于“实力”“意识”等抽象概念。修改后：参与人数大幅增加。 D．语义重复。“大约”和“以下”表意重复，二者删去其一即可。修改后：明令禁止任何商家用10岁以下儿童代言广告（或“用大约10岁儿童代言广告”）。 故选A。 3．下列各句中，运用比喻修辞手法的一项是（   ） A．他尽管老了些，脸色还透着一种红润，眼光还像先前那样敏锐。 B．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。 C．那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。 D．云还没铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 题目要求选出运用比喻修辞手法的一项。比喻是一种修辞手法，通过将某事物比作另一事物（两者具有相似性但本质不同），通常由“本体”“喻体”和“比喻词”（如“像”“似”“如”等）构成。 A．“眼光还像先前那样敏锐”是比较（今昔对比），并非将“眼光”比作其他事物，不是比喻。 B．“眼睛像他父亲一样”是同类事物（眼睛）之间的比较，属于类比而非比喻。 C．将“一望无边际的大荷叶”比作“铜墙铁壁”，运用了比喻的修辞手法。 D．“晴午变成了黑夜似的”是夸张（强调光线变化之快），未出现明确的喻体，不是比喻。 故选C。 4．对下列句子修辞方法的判断，不正确的是（   ） A．高医生声名远扬，他给人看病，药方还没开呢，病人就觉得好了三分。（夸张） B．这位年青老师讲课真带劲儿，班里的每一个孩子都在竖着耳朵倾听。（比喻） C．中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（反语） D．有的孩子从童话出发，摸索着走向莎士比亚；有的孩子从一篇描写星空的短文开始，走向了爱因斯坦……（借代） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B．“竖着耳朵倾听”是将动物“竖着耳朵”的行为赋予人，突出孩子们听课的专注，属于拟物的修辞手法，而不是比喻。 故选B。 5．下列语句，表达得体的是（   ） A．朋友经常请我到他家中聚会，每次他都喊我一声：“来吧，欢迎叨扰。” B．“令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马真是惟妙惟肖，栩栩如生啊！” C．“看到您老98岁高龄还这样硬朗，我们从心里高兴，祝您长命百岁！” D．小明丢失了书包，他在“寻物启事”中写道：“如有拾获，请从速交还！” 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A．“叨扰”是客套话，指打扰（受到款待，表示感谢），通常是客人向主人表达的，此处主人说“欢迎叨扰”表达不得体。 C．老人已经98岁高龄，再祝“长命百岁”，有暗示老人只能活到百岁之意，不恰当，可祝“福如东海，寿比南山”等更合适的话语。 D．“请从速交还”语气过于强硬，在寻物启事中这样表述不礼貌，不得体，可改为“烦请您归还，非常感谢”。 故选B。 6．下列各句中加点的词语，使用不得体的一项是（   ） A．欣闻贤伉俪喜得千金，明珠入掌，特此拜贺。 B．我久仰先生大名，今日终于得见，真是荣幸之至。 C．今日迁居，承蒙各位拨冗光临，蓬荜生辉。 D．家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。 【答案】D 【详解】本题考查学生语言表达之表达得体的能力。 A．“拜贺”，敬辞，向对方表达祝贺之意。此处使用正确。 B．“久仰”，敬辞，对别人仰慕已久。此处使用正确。 C．“拨冗”，推开繁杂事务，抽出时间前来参加，属于客套的书面用语。此处使用正确。 D．“家严”，称自己的父亲。此处用于称别人的父亲，应改为“令尊”。此处使用错误。 故选D。 7．下列各句中，没有语病的一句是 A．我校自从开展“让文明走进心田”主题教育活动以来，学生们的精神面貌发生了明显变化：文雅的举止代替了追逐打闹，文明的语言取代了粗鲁、谩骂和喊叫。 B．事实上，有一种理论说，成年人大部分的心理问题都源自安全感不足，而安全感不足的主要根源就是童年期的原生家庭中教育出了偏差造成的。 C．针对近年来食品安全领域犯罪突出，检察机关充分发挥职能，不断加大工作力度，严厉打击食品安全犯罪，着力捍卫百姓“舌尖上的安全”。 D．行人闯红灯抓拍系统是用于公共交通的一项创新技术，是智慧城市建设的一部分，对于打造文明城市、塑造城市形象有着不可替代的作用。 【答案】D 【详解】试题分析：本题主要考查病句辨析。A项，结构混乱，“我校自从……，学生们……”中途易辙，把“自从”调到句首；B项，结构混乱，“根源就是”与“造成的”两种句式杂糅，删去“造成的”或将“的主要根源就是”改为“主要是由”；C项，介词的宾语中心词残缺，应在“针对近年来食品安全领域犯罪突出”后加“的态势”。 8．下列句子使用的修辞手法，依次判断正确的一项是（   ） ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ②想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 ③其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。 A．比拟   比喻   设问 B．对偶   夸张   设问 C．对偶   夸张   反问 D．比拟   比喻   反问 【答案】B 【详解】本题考查学生分析修辞手法的能力。 ①句子结构工整，“无边落木”对“不尽长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，词性、字数、平仄均两两相对。是对偶的手法。 ②“气吞万里”极言气势之盛，超出了客观事实的范围，用夸张的手法凸显出当年征战的豪迈气魄；“如虎”是比喻。 ③提出问题“闻何物”，给出答案“杜鹃啼血猿哀鸣”，自问自答，符合设问的特征。 故选B。 9．李师傅左眼患有严重疾病，医治难度很大。下列医生的回复最得体的一项是（   ） A．已经瞎了，就放弃治疗吧。 B．神仙也难救，劝你认命吧。 C．李师傅，好好保护右眼吧。 D．李师傅，别异想天开了吧。 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A．语气过于绝对和消极，缺乏对患者的尊重与关怀。   B．带有迷信色彩且态度悲观，容易打击患者信心。   C．在如实告知病情的同时，给出了积极、务实的建议，体现了对患者的关心与鼓励，符合医患沟通的得体原则。   D．含有轻视与否定意味，不利于建立信任的医患关系。 故选C。 10．下列句子中，语意明确，没有语病的是（    ） A．他背着爸爸和妈妈做了两项社会调查，得到了宝贵的资料。 B．今年清明节，我院全体师生徒步来到烈士陵园举行了献花。 C．同学们早早来到学校大门口，焦急地等待着凯旋的体育健儿。 D．本着方便群众为原则，相关部门简化了营业执照的申办流程。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A．歧义，“和”可以是连词，也可以是介词，产生“背着爸爸和妈妈”与“背着爸爸”两种不同的理解。 B．成分残缺，“举行了”缺宾语，在献花的后面加上“的活动”。 D．句式杂糅，“本着……的原则”和“以……为原则”用在一起造成了句式杂糅。用其中一种句式表达即可。 故选C。 11．下面文段中的四个句子没有运用比喻的一项是（   ） A．一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下，仰望着它如云的树冠。 B．这棵银杏，如威武的壮士，脚踩如茵的草坪，背靠似血的红墙，有一股雄浑的沧桑感。 C．女孩儿一边仰望树冠，一边手抚树干缓缓地转圈儿，老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。 D．此刻，西斜的阳光像翻飞的蝴蝶，一会儿顺光，一会儿逆光，跳跃在转圈儿女孩儿的脸上和身上。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确辨析常见的修辞手法的能力。 A．比喻。“如云的树冠”，把浓密的树冠比作云。 B．比喻。“如威武的壮士”“如茵的草坪”“似血的红墙”，把粗壮的银杏树比作壮士，把草坪比作“茵”（垫子），把红墙比作血。 C．拟人。“慈祥地对她诉说”，将老树人格化，赋予了老树人类的情感和行为。 D．比喻。“西斜的阳光像翻飞的蝴蝶”，把阳光比作蝴蝶。 故选C。 12．下列各句中加点的词语，使用得体的一项是（   ） A．欣闻贵校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉。 B．虽身体欠安，但一定准时前往母校参加庆典。 C．小李把妻子创作的书画送给老领导并附信：“拙荆在美术学院工作，此为其涂鸦之作，敬请笑纳。” D．游览故宫博物院时，因为著名的三大殿游客实在太多，我只好移步没什么景致的地方，实在遗憾。 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达之得体的能力。 A．躬临：敬辞，指亲自光临，多用于长辈、上级及贵宾的光临。此处用于自己，不得体。 B．欠安：用作婉辞，称人生病。不能用于自己。 C．拙荆：是丈夫对妻子的一种谦称。用在小李介绍妻子创作的场景，使用得体。 D．移步：是挪动脚步，一般用于请别人行走的客气说法。这里是形容自己，使用不当。 故选C。 3/3 学科网（北京）股份有限公司 $