第一单元写作《写出人物特点》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

《写人要抓住特点》教学设计

 

一、教学目标 

文化自信：引导学生发现并欣赏身边平凡人身上的闪光点（如坚持、乐观、诚实、质朴等），通过文字传递积极向上、崇德向善的价值观念，增强对生活的热爱与审美感知。

语言运用：掌握“典型事例”的选择标准，学会运用“细节放大镜”对人物的语言、动作、神态进行具体、生动的描写，准确、形象地表达人物特点，提升语言建构与运用能力。

思维能力：运用“特点→事例→细节”的逆向思维，先明确人物特点，再筛选匹配的事例和细节；通过“人物画像分析表”训练“外在表现—内在精神”的深层分析能力，提升逻辑思维与形象思维。

审美创造：学会用“慢镜头”和“特写”的方式，将人物的特点写得鲜活、传神，完成“人物速写”微写作，让笔下的人物形象“立”起来，提升审美鉴赏与创造能力。

二、教学重难点

 教学重点：掌握抓住人物外貌、动作、细节、性格典型特点进行描写的方法。

教学难点：摒弃笼统空洞的描写，学会用专属细节凸显人物独一无二的特点。 

三、教学课时

 一课时（40分钟） 

四、教学过程 

（一）情境导入，激趣入题 

同学们，生活中我们会遇见形形色色的人：严厉温柔的老师、唠叨细心的父母、活泼有趣的同学。但很多同学写人作文，总是千篇一律，写老师就是“和蔼可亲、兢兢业业”，写同学就是“乐于助人、活泼开朗”，读完之后没有画面、没有记忆点。 真正好的写人作文，不需要华丽辞藻，只需要抓住特点，写出这个人独有的样子。

今天我们就一起来学习写作《写人要抓住特点》，让笔下的人物鲜活立体、独一无二。

（二）对比辨析，理解“特点”

1. 出示普通写法：我的妈妈很漂亮，很温柔，非常关心我，我很爱我的妈妈。引导学生点评：语句通顺，但没有任何特点，换任何人都适用，人物模糊、空洞。
2. 出示特色写法：我的妈妈有一双爱笑的眼睛，生气时嘴角依旧微微上扬，每次督促我写作业，手里总攥着一杯温好的牛奶。引导学生发现：这句话没有堆砌赞美词语，只用专属外貌、专属动作、专