第一单元 第2课 翰墨之情 课件 2026-2027学年苏少版初中美术七年级上册

苏少版七年级美术上册 第一单元 第2课 翰墨之情 翰墨之情 品《兰亭集序》之韵（一）：笔法 笔法特点：中锋立⻣，侧锋取妍 ● 点画：犹如舞蹈，富有动态 ● 提按顿挫：线条粗细变化，节奏感强 ● 互动：观察 “ 之 ” 字不同写法，讨论为何不重复 “ 之 ” 字百态 观察 “ 之 ” 字不同写法，体会变化之妙。 点画如舞 点画犹如舞蹈，富有动态与韵律感。 提按顿挫 线条粗细变化，展现强烈的节奏感。 第一单元 中国字 中国印 第二课时 翰墨之情 人们观赏书法又是根据什么判断其美丑的呢? 时代背景 神采意蕴 章法结构 用笔特征 品《兰亭集序》之韵（二）：结构 结构特点：欹侧多变，揖让有致 01 字形：打破方正对称，动态平衡 02 案例：分析 “ 兰 ”“ 亭 ” 等字的结构布局 03 实践：尝试用简单图形表示字的结构 神龙本兰亭序（书法，24.5厘米×69.9厘米） 东晋 王羲之 从时代背景、神采意蕴、章法结构、用笔特征来欣赏兰亭序 7 品《兰亭集序》之韵（三）：章法 章法特点：行气连贯，虚实相生 01 行气：字间连带（实连 / 虚连）形成流畅感 02 墨色：浓淡变化增加层次感 03 互动：分组讨论作品整体节奏 核心问题 —— 书法的分类 五大书体：各有其美 01 篆书 古朴典雅，象形性强 02 隶书 蚕头燕尾，宽扁灵动 03 楷书 端正规范，横平竖直 04 行书 介于楷草间，流畅自然 05 草书 狂放自由，简化连笔 新知讲解 绍兴兰亭 时代背景 永和九年（公元353年）三月初三，王羲之等人在绍兴东南的兰亭举行“修禊”活动。暮春的兰亭，“天朗气清”，和风拂面。文人雅士们“曲水流觞”，饮酒赋诗。诗篇汇集，名为《兰亭集》，并公推王羲之作序。王羲之乘着兴致，以鼠须笔、蚕茧纸写下了文辞优美、书法精绝的“天下第一行书”《兰亭序》。 10 王羲之（303-361）字逸少。祖籍琅琊（今属山东临沂），居会稽山阴（浙江绍兴），曾任右将军，会稽内史，世称“王右军”。善五书，行书最佳。与其子王献之并称“二王”，被称为“书圣”。 《兰亭序》线条之美 —— 蕴含生命形态 线条或轻盈飘逸，或刚劲有力 02 点画蕴含自然生命形态 01 赋予作品生机与活力 03 篆书与隶书详解 篆书：古文字的源头 特点：圆润整⻬，因形立意 代表：甲⻣文、金文、小篆 隶书：蚕头燕尾的灵动 特点：横⻓竖短，一波三折 代表：《曹全碑》《张迁碑》 兰亭集序 贰 赏兰亭之美 《兰亭序》布局之美 —— 错落有致 NO.2 NO.3 NO.1 全篇布局疏密相间 字的大小安排得当 形成独特视觉美感 16 走进作者·王羲之 王羲之，3 0 3 年 || 3 6 1年，字逸少，琅琊临沂人，今属山东 3 0 3 年 王羲之出身于魏晋名门琅琊王氏 3 2 5 年 王羲之起家秘书郎 3 5 3年 王羲之即兴挥毫作《兰亭集序》 3 6 1年 王羲之卒于会稽金庭，今浙江省 绍兴市 《兰亭序》布局之美 —— 形断意连 字形独立，笔意连贯 通过笔画呼应、牵丝映带形成整体 气脉贯通，气韵生动 《兰亭序》的情感表达 —— 欢乐开篇 开篇描绘兰亭集会欢乐场景 “此地有崇山峻岭，茂林修竹……” 展现优美画卷 体现作者平静欢乐心情 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将感于斯文。 赏兰亭之美 从王羲之楷书｜｜草书之间的变化， 你有什么感受？ 初月帖 ·草书 小园帖 ·狂草 二谢帖 ·行草 九月三日帖 ·行楷 兰亭集序 ·行书 《兰亭序》的情感表达 —— 感慨时光 PART 01 文章转向对时光流逝的感慨 PART 03 引发对人生意义的思考 PART 02 “夫人之相与，俯仰一世……” 表达对人生短暂的无奈 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将感于斯文。 赏兰亭之美 王羲之书法的总体感觉 形体偏瘦 俊朗挺拔 重心位于中部偏上 兰亭集序 ·王羲之 带领学生体验基本的笔墨技巧 练习中锋、侧锋、逆锋等不同笔法的运用，在纸上画出不同形态的线条，体会提、按、顿、挫的节奏感。 01 用笔练习 练习调出焦、浓、重、淡、清五种墨色，并尝试“浓破淡”、“淡破浓”等破墨方法，观察水墨在宣纸上的渗化效果。 02 用墨练习 综合运用笔和墨，练习用不同墨色的点、线、面来组合造型，为下一步的创作打下基础。 03 点线面练习 体验笔墨 随机泼墨 在宣纸上随意泼洒墨水，让其自然流淌，形成意想不到的肌理和形状。 01 联想添画 根据泼墨形成的形状，展开想象，用笔添画，将其变成具体的形象，如山石、云霞、动物或人物。 02 小组接力 以小组为单位进行水墨接力游戏。第一位同学在纸上随意画一笔，第二位同学在此基础上添加，依次进行，最后共同完成一幅充满趣味的作品。 03 通过轻松的游戏方式激发创作兴趣 水墨游戏 夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将感于斯文。 赏兰亭之美 姨母贴 ·王羲之 兰亭集序 ·王羲之 同样都是行书，王羲之早期作品《姨母帖》与《兰亭集序》有什么不同？ 审美上的改变 质朴 俊秀 《兰亭序》的情感表达 —— 深沉感悟 “固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！” 01 作者发出深沉感慨，情感复杂 02 引导学生创作一幅以“四君子”为主题的水墨画 2 确定主题 从梅、兰、竹、菊中选择一个或多个题材作为创作主题。 3 构思构图 思考画面的布局，是画一枝梅花，还是画一丛修竹？可以借鉴经典作品的构图方式，也可以大胆创新。 4 组织笔墨 根据所画对象的特点，选择合适的笔法（中锋、侧锋）和墨法（浓、淡、干、湿）来表现其形态和质感。 1 题款钤印 完成画面后，可以学习古人，在合适的位置题上自己的姓名或感悟，并盖上印章，完成一幅完整的作品。 创作四君子 小组分享 在小组内展示自己的作品，向同学介绍自己的创作思路、遇到的困难和解决方法。 01 全班展示 每组推荐优秀作品进行全班展示。作者可以讲述自己的创作故事，其他同学可以提问或发表看法。 02 师生互评 老师和同学一起对作品进行点评，评价可以从笔墨技巧、构图创意、意境表达等方面进行，以鼓励和启发为主。 03 鼓励学生分享自己的创作 作品展示 《兰亭序》情感表达总结 从欢乐到感慨，再到深沉思考 情绪起伏通过文字和书法巧妙传达 总结与拓展 本章对课程内容进行总结，并为学生提供课后拓展学习的方向，鼓励他们继续探索中国书画艺术的魅力。 回顾本课的核心知识与艺术理念 核心知识回顾 01 我们学习了中国书画的基本工具“文房四宝”，掌握了中锋、侧锋等基本笔法和焦、浓、重、淡、清的用墨方法。 艺术理念升华 02 我们体会了中国画“诗书画印”一体的独特魅力，理解了“留白”的艺术价值，并学习了“四君子”所象征的高尚人格精神。 翰墨之情 03 最重要的是，我们初步感受到了中国书画通过笔墨表达情感的独特方式，体会到了“翰墨”之中蕴含的深厚人文情怀。 课堂总结 $