期中专题复习：声音的特性专题（一） 2026-2027学年苏科版物理八年级上学期

2026年苏科版八年级上册物理期中专题复习：声音的特性专题（一） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．我校即将举行国庆歌咏比赛，合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指声音的（     ） A．响度 B．音调 C．振动幅度 D．音色 2．如图，排箫因竹管长短错落，雅称“参差”。竹管参差不齐是为了改变声音的（     ） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 3．成语“引吭高歌”是指声音特性中的（     ） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 4．用鼠标拖动如图所示的滑块，这是为了改变声音的（     ） A．声速 B．音色 C．响度 D．音调 5．诗句“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”营造了一种安宁祥和的意境。人们能够分辨出“狗吠”和“鸡鸣”主要是根据声音的（     ） A．传播速度 B．响度 C．音调 D．音色 6．如图所示，为我国民族管乐器-唢呐，用它吹奏名曲“百鸟朝凤”时，模仿的多种鸟儿叫声悦耳动听，让人仿佛置身于百鸟争鸣的森林之中。关于唢呐，下列说法错误的是（     ） A．用不同的力度吹奏，主要改变声音的响度 B．唢呐模仿鸟叫，主要模仿的是声音的音色 C．唢呐前端的喇叭主要改变声音的音调 D．唢呐发声时的声源是空气柱 7．我国民族乐器历史悠久，如图分别为民族乐器中的代表，下列说法正确的是（     ） A．在真空的环境中也能听到弹奏琵琶发出的声音 B．演奏者用力击打鼓面是为了提高鼓声的音调 C．吹奏竹笛发出的声音是由空气柱振动产生的 D．人们区分不同乐器的声音，是根据乐器发声的响度不同 8．有的老师上课会使用扩音器，使自己的讲话声被学生听得更清楚。老师原声的波形图如图所示，当使用扩音器上课时，老师声音的波形图是（　　） A． B． C． D． 9．如图是甲、乙两个声音的波形图，对比两图可知（　） A．甲、乙的响度相同，乙的音调比甲高 B．甲的音调比乙高 C．甲的响度比乙大 D．甲、乙的音调相同，响度不同 10．小华用图甲的装置将音叉发出的声音信号输入计算机，在屏幕上显示声音的波形。她第一次轻敲、第二次重敲同一支音叉，图乙选项中两幅对应的波形图是（     ） A． ①和② B．①和③ C．④和① D．③和④ 11．在班级举行的“小型音乐会”上，同学们用自制的乐器演奏，图甲为“水瓶琴”，图乙为可以上下推拉活塞的哨子。下列有关说法不正确的是（     ） A．图甲：对着“水瓶琴”瓶口吹气时，主要是瓶内空气柱在振动 B．图甲：敲击“水瓶琴”时，从左到右音调逐渐变低 C．图乙：向上推活塞，哨音的音调会变高 D．图乙：向下拉活塞，哨音的音调会变高 12．下列有关声音的特性，说法正确的是（     ） A．甲图中钢尺伸出桌面长度越长，拨动它时发出的声音的音调越高 B．乙图中用相同大小的力敲击不同水量的瓶子，从左到右音调变低 C．丙图中改变吸管中的空气柱的长度可以改变声音的音色 D．丁图中改变用力的大小敲击鼓面可改变鼓声的响度 13．如图甲所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音；如图乙所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。关于两图，下列说法正确的是（     ） A．乙图中乒乓球被弹开的幅度越大，说明音叉振动的频率越高 B．乙图中改变敲击音叉力度，声音音调变高 C．用甲图实验器材能探究响度与振幅有关 D．甲图中改变尺子的长度，声音响度增大 14．如图，关于下列四幅图，说法正确的是（     ） A．图甲，说话主要是因为嘴唇的振动 B．图乙，将钢尺的一端紧按在桌面，另一端伸出桌边的长度越短，拨动时发声的音调越低 C．图丙，将发声的音叉轻触乒乓球，乒乓球被反复弹起，说明音叉振动发声，这是转换法 D．图丁，相同玻璃瓶装不同的水，相同的力去敲它们时发出声音的音调从左往右，逐渐变低 二、填空题 15．如图所示，在探究声音是如何产生的实验中，在扬声器上撒一些纸屑，通过观察___________判断声音的产生条件。我们将这种方法称为___________放大音量是改变了声音___________的特性（选填“音调，响度，音色”）。 16．如图所示，手机与音叉的位置保持不变，敲击音叉后，手机内置分贝测试仪软件测出音叉发出的声音从40dB逐渐变为0dB。上述过程中，声音以______的形式传播，此音叉的振幅变______。 17．为了认识声音，某实验活动小组设计了以下实验对声音进行探究。 (1)如图甲所示，敲响音叉后，用悬挂着的轻质小球接触正在发声的音叉，发现轻质小球会被弹开。实验中，轻质小球的作用是___________，实验说明了___________。将该装置移到月球上，小球___________（会/不会）被弹开。 (2)如图乙8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，用大小相同的力分别敲击玻璃瓶的底部，发出的声音主要是___________的振动产生的，音调从左至右逐渐___________。 (3)如图丙，小明将衣架悬挂在细绳中间，细绳的两端分别绕在两只手的食指上，进行如下实验： a．小明伸直手臂，让小军敲打衣架，小明听到的声音主要是通过___________传播； b．小明用食指堵住双耳，小军继续用相同的力敲打衣架同一位置，听到的声音的大小与第一次相比变大了。小明还能听到声音说明___________；小明听到的声音变大了又能说明___________； (4)如图丁所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，所听到的铃声将会逐渐___________，由此推理可知，如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了，这说明声音传播需要___________。 18．如图甲所示，在筷子上捆一些棉花，做一个活塞。用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端，就可以发出悦耳的哨音。哨音是由管内___________振动产生的。上下推拉活塞至不同位置，如图乙所示，声音的___________将会发生改变，运用此特点就制成了一个简易的管乐器，活塞处于___________位置（选填“A”、“B”或“C”）吹出的声音最高。 19．学校开运动会，裁判员拿着扩音器指挥现场，裁判员的声音通过扩音后的声波波形是图___________（选填“甲”、“乙”或“丙”），图甲、乙、丙中音调相同的是___________。 三、实验题 20．在“探究声音的产生与传播”的实验中，小明同学做了如下操作。 (1)如图甲所示，用悬挂着的泡沫小球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫小球被弹开，这说明了声音是由物体的___________产生，此实验用到的实验方法为___________（填“控制变量法”或“转换法”）； (2)如图乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内逐渐抽出其中的空气，听到的声音将逐渐变小，由此推理可知：声音的传播需要___________； (3)如图丙所示，用相同的力拨动钢尺发出声音，并逐渐缩短钢尺伸出桌面的长度，发现钢尺振动得越来越快，听到的声音越来越高，这说明了声音的___________（填“音调”、“响度”或“音色”）与声源振动的快慢有关。 21．小敏观察到提琴、吉他、二胡等弦乐器发声时，每根琴弦的音调不同。查阅资料后得知，弦乐器是靠调整弦的松紧来改变张力，调整其音调的，并振动弦发出声响。通常将弦调松，张力会减小，音调会变低。 小雨猜想：在琴弦松紧程度相同的条件下，音调高低可能还与弦的粗细、长短、及琴弦的材料有关。于是，她通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是她的实验数据： 编号 琴弦的材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 A 不锈钢 50 0.3 B 不锈钢 50 0.7 C 尼龙丝 40 0.5 D 黄铜 30 0.5 E 尼龙丝 30 0.5 (1)探究音调与琴弦粗细的关系，应选用编号为______________________的琴弦。小雨选择编号D、E的琴弦，可探究音调与_________________________________的关系。 (2)把琴弦调紧一些，以相同的振幅拨动琴弦发声时，音调______________________（升高、降低）。 (3)在上述探究过程中，用到的物理研究方法是_________________________________法。 22．在物理实验活动中，创新实验小组的同学利用日常学习中使用的塑料尺进行了探究活动。 (1)如图甲所示，用手掌将塑料尺的一端压在桌面上，用手拨动塑料尺伸出桌面的一端进行相关探究，本实验所研究的声源是______（填“塑料尺”或“桌面”）； (2)先用较小的力轻拨塑料尺，再用较大的力重拨塑料尺。分析比较两次实验现象可探究声音的响度与声源振动的______有关； (3)拨动塑料尺的力不变，使塑料尺伸出桌面的长度由短变长，用仪器测得两次实验声音分别为1.3×102和1.2×102，两个数据的单位是______（填单位符号）；可见随着塑料尺伸出桌面的长度变长，发出声音的______变低； (4)拨塑料尺的力不变，塑料尺伸出桌面的长度不变，在塑料尺右端开小孔，开孔前后两次发声的波形图像如图乙、丙所示。可见结构的不同，会导致发出声音的______改变。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A C D C C A A C 题号 11 12 13 14 答案 D D C C 1．B 【详解】A．响度描述的是声音的强弱、大小，由发声体的振动幅度决定，合唱声部的高低划分和声音的音量大小无关，故A不符合题意； B．音调描述的是声音的高低，由发声体的振动频率决定：振动频率越高，音调越高；振动频率越低，音调越低。合唱里的高音声部对应演唱高频的高音部分，低音声部对应演唱低频的低音部分，这里的“高”“低”正是对音调的描述，故B符合题意； C．振动幅度是决定响度大小的物理量，它本身不属于声音的特性，也不决定声音的高低，故C不符合题意； D．音色是区分不同发声体的特征，与声音高低无关，故D不符合题意。 故选B。 2．A 【详解】排箫发声由管内空气柱振动产生。竹管长短不同导致空气柱振动频率不同。音调由频率决定，故改变竹管长度是为了改变音调，故BCD不符合题意，A符合题意。 故选A。 3．A 【详解】 “引吭高歌”的意思是放开喉咙大声歌唱，描述的是声音的强弱程度，对应的是响度。 故选A。 4．C 【详解】A．声速由介质种类和温度决定，拖动滑块不能改变声速，故A不符合题意； B．音色由发声体的材料和结构决定，拖动滑块不能改变发声体的音色，故B不符合题意； C．滑块是电脑的音量调节滑块，拖动它可以改变扬声器发声的振幅，则改变声音的响度，故C符合题意； D．音调由发声体振动的频率决定，拖动滑块不能改变发声体振动的频率，因此不改变音调，故D不符合题意。 故选C。 5．D 【详解】A．同种介质同温度下声音传播速度相同，无法区分不同发声体的声音，故A不符合题意； B．响度是声音的强弱，不同发声体的响度可相同，不是区分不同声音的依据，故B不符合题意； C．音调是声音的高低，不同发声体的音调可相同，不是区分不同声音的依据，故C不符合题意； D．音色由发声体的材料、结构决定，不同动物发声的音色不同，是分辨“狗吠”和“鸡鸣”的依据，故D符合题意。 故选D。 6．C 【详解】A．改变吹奏力度会改变振动幅度，从而主要改变声音的响度，故A正确； B．不同发声体发出声音的音色不同，唢呐模仿鸟叫主要模仿其音色，故B正确； C．唢呐前端的喇叭口有利于声音向外传播、增大声音的响度，但不能直接改变振动频率和音调，故C错误； D．唢呐属于管乐器，发声主要依靠管内空气柱振动，故D正确。 由于题目要求选择错误的，故选C。 7．C 【详解】A．声音传播需要介质，真空不能传声，故A错误； B．用力击打鼓面增大振幅，响度随振幅增大而增大，是为了提高响度，故B错误； C．吹奏竹笛时，管内空气柱振动发声，故C正确； D．不同乐器发声的音色不同，区分乐器是根据音色，故D错误。 故选C。 8．A 【详解】扩音器的作用是增大声音的响度，因此通过扩音器我们听到老师讲课的声音响度变大，同时音调和音色保持不变。分析波形图可知，声音响度变大，即振幅变大；音调不变，即频率不变；音色不变，即波形形状与原图相同，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 9．A 【详解】由图可知，在相同时间内，甲振动3次，乙振动6次，乙的频率高，音调高；甲、乙波形偏离平衡位置的最大距离（振幅）相同，响度相同，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 10．C 【详解】第一次轻敲、第二次重敲同一支音叉，则第一次音叉的振幅小、响度小，第二次音叉的振幅大、响度大，两次的声音的音调和音色相同，所以，第一次对应的波形图为④，第二次对应的波形图为①。故选C。 11．D 【详解】A．对着水瓶琴瓶口吹气时，是瓶内的空气柱振动发声，故A正确，不符合题意； B．敲击水瓶琴时，发声体是瓶子和瓶内的水。从左到右瓶内水越来越多，瓶子和水的总质量越来越大，振动越来越慢，频率降低，音调逐渐变低，故B正确，不符合题意； C．图乙的哨子是靠内部空气柱振动发声，向上推活塞时，管内空气柱长度变短，振动频率变高，音调变高，故C正确，不符合题意； D．向下拉活塞时，管内空气柱长度变长，振动频率变低，音调会变低，故D错误，符合题意。 故选D。 12．D 【详解】A．钢尺伸出桌面越长，振动部分质量越大，振动越慢，频率越低，故音调越低，故A错误； B．敲击瓶子时，发声体为瓶子和水，从左到右水量减少，振动变快，频率变高，音调变高，故B错误； C．改变吸管中空气柱长度，空气柱振动频率改变，改变的是音调，故C错误； D．改变用力大小敲击鼓面，鼓面振幅改变，响度改变，故D正确。 故选D。 13．C 【详解】A．乒乓球被弹开的幅度反映的是音叉的振动振幅，振幅越大说明声音的响度越大，和振动频率没有关系，故A错误； B．改变敲击音叉的力度，只会改变音叉的振动振幅，从而改变声音的响度；音叉的振动频率由自身性质决定，不会变化，因此音调不变，故B错误； C．用甲图的钢尺，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动钢尺，就能改变钢尺的振动振幅，对比声音的响度变化，可以探究响度与振幅的关系，故C正确； D．改变甲图中尺子伸出桌面的长度，会改变钢尺振动的频率，从而改变声音的音调，不会直接增大响度，故D错误。 故选 C。 14．C 【详解】A．人说话的声音是由声带振动产生，并非嘴唇振动，故A错误； B．钢尺伸出桌面长度越短，拨动时钢尺振动频率越高，音调越高，故B错误； C．音叉的振动肉眼难以直接观察，通过乒乓球被反复弹起的现象间接证明音叉在振动，将不易观察的微小振动转换为明显的乒乓球运动，运用了转换法，故C正确； D．用相同的力敲击装水的玻璃瓶时，是瓶子和水共同振动发声；从左往右瓶内水量逐渐减少，瓶子和水整体的振动频率逐渐变高，音调会逐渐变高，故D错误。 故选C。 15． 纸屑的跳动 转换法 响度 【详解】声音是由物体振动产生的，扬声器发声时的振动很微小，肉眼难以直接观察，撒纸屑后，扬声器的振动会带动纸屑跳动，我们可以通过纸屑的跳动间接反映扬声器在振动，以此判断声音的产生条件。 这种将不容易直接观察到的微小振动，转换为容易观察的纸屑跳动的实验方法，叫做转换法。 声音的三个特性中，响度指声音的强弱/大小，放大音量就是增大了声音的响亮程度，改变的是响度。 16． 波 小 【详解】声音是以波的形式向四周传播的。 分贝是用来表示声音响度大小的单位，响度和发声体的振幅有关，在手机与音叉位置保持不变的情况下，测得的分贝数从40dB降到0dB，说明声音的响度逐渐变小，因此音叉的振幅逐渐变小。 17．(1) 将音叉的微小振动放大，便于观察 声音是由物体的振动产生 会 (2) 玻璃瓶和瓶内的水 变低 (3) 空气 固体可以传声 固体的传声效果比气体好 (4) 变小 介质 【详解】（1）发声的音叉振动幅度极小，肉眼很难直接观察，轻质小球可以把音叉的微小振动转化为明显的弹开运动，这是常用的转换法； 小球被弹开直接证明发声的音叉在振动，说明声音由物体振动产生； 月球上没有空气，但被敲击后的音叉自身仍会振动，接触小球时依然能把小球弹开，只是振动产生的声音无法通过真空中传播。 （2）敲击玻璃瓶时，是瓶子和瓶内的水共同振动发声； 从左到右瓶内水量逐渐增加，瓶和水的振动难度提升、振动频率逐渐变小，因此音调逐渐降低。 （3）伸直手臂时，衣架和人耳之间的传声介质是空气，听到的声音主要通过空气传播。 用食指堵住双耳后，声音只能通过细绳、衣架、手指这类固体传到人耳，仍能听到声音说明固体可以传声； 相同敲击力度下声音比之前更大，说明固体的传声效果比气体更好。 （4）逐渐抽出玻璃罩内的空气，能传声的空气越来越少，听到的铃声就会逐渐变小； 进一步推理，当玻璃罩内变为真空时没有传声的物质，就听不到声音，由此说明声音的传播需要介质，真空不能传声。 18． 空气柱 音调 A 【详解】哨音是由管内空气柱振动产生。 上下推拉活塞时，管内空气柱长度改变，振动频率随之改变，故声音的音调发生改变。 空气柱越短，振动频率越高，音调越高，A位置时管内空气柱最短，因此吹出的声音音调最高。 19． 甲 甲、乙 【详解】因扩音器仅增大声音的响度，不改变音调和音色，所以扩音后的声音波形与原声相比，波形形状、振动频率均相同，但振幅会更大，故扩音后的波形为甲。 音调由频率决定，相同时间内振动周期数相同，则频率相同，因甲、乙在相同时间内的振动周期数相同，故甲、乙音调相同。 20．(1) 振动 转换法 (2)介质 (3)音调 【详解】（1）[1]声音是由物体振动产生的，泡沫小球被弹开，这说明了声音是由物体的振动产生的。 [2]音叉的振动幅度较小，不容易观察，通过泡沫小球被弹开，把音叉的微小振动放大，实验用到的实验方法为转换法。 （2）逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到的声音将逐渐变小，如果把里面的空气抽净，将听不到声音，说明声音的传播需要介质。 （3）逐渐缩短钢尺伸出桌面的长度，发现钢尺振动得越来越快，听到的声音越来越高，说明音调与物体振动的快慢有关，或者说与振动的频率有关。 21．(1) A、B 材料 (2)升高 (3)控制变量 【详解】（1）探究音调与琴弦粗细的关系，需控制琴弦材料、长度相同，改变横截面积，故选A、B；D、E琴弦长度、横截面积均相同，材料不同，可探究音调与琴弦材料的关系。 （2）琴弦调紧后，相同振幅下拨动琴弦，琴弦的振动频率会变高，而音调由振动频率决定，频率越高音调越高，因此音调会升高。 （3）探究多因素对音调的影响时，控制其他因素不变，只改变一个研究因素，所用方法为控制变量法。 22．(1)塑料尺 (2)振幅 (3) Hz 音调 (4)音色 【详解】（1）本实验中是被拨动的塑料尺振动发声，桌面仅起到固定塑料尺的作用，因此声源是塑料尺。 （2）用大小不同的力拨塑料尺时，塑料尺的振动幅度不同，发出声音的响度不同，该实验探究响度与声源振动的振幅的关系。 （3）题干中的数据是声音的频率值，频率的单位是赫兹，符号为Hz； 当塑料尺伸出桌面长度变长时，振动会变慢、频率降低，对应的声音的音调会变低。 （4）对比乙、丙的波形图，两次振动的振幅、频率都一致，仅波形的细节特征不同，说明结构改变后，声音的音色发生了变化。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $