第一单元课外阅读专项训练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

第一单元课外阅读专项训练 统编版2026小学语文五年级上册·万物有灵（借物抒情） ◆ 单元导读　本单元语文要素：体会课文表达的思想感情，学习作者借助具体事物抒发感情的方法。 本单元的三篇课文，写的都是寻常事物：一场桂花雨、一畦花生、一对珍珠鸟。作者没有直接喊“我爱故乡”“我爱母亲”，而是把这些感情藏在一件事、一个细节、一句平平常常的话里。读这类文章，要顺着“物—事—情”三步走：先看它写了什么物、物的什么特点，再看围绕这个物写了哪些事，最后想作者为什么要写它。 读下面的六篇文章时，请手里拿一支笔：凡是让你心里“动了一下”的句子，都画下来，在旁边写一个词——是“暖”，是“酸”，还是“敬”。这个习惯，比背十条答题公式都有用。 一、本单元阅读方法速查 常考题型 答题模板（照着填） 采分关键词 抓住事物特点 这个物是什么样子？→ 用原文词语概括特点 → 这些特点让你想到什么品格 外形、习性、用处、品质 体会作者感情 借什么物 + 写了什么事 + 抒发什么情（怀念、赞美、思乡、敬佩） 借物抒情、托物言志 词句赏析 手法（比喻/拟人/对比/反复）+ 写出了什么内容 + 表达了什么感情 生动、形象、突出、感情 细节作用 这个细节写了什么 + 表现了人物什么品质/心情 + 对表达中心的作用 细节描写、以事写人 标题的作用 表层义（写的是什么）+ 深层义（象征什么）+ 线索/情感 线索、象征、点明中心 联系生活拓展 先亮观点 + 举一个自己生活中的例子 + 一句总结 真实、具体、扣题意 二、阅读训练（六篇，共36题） 温馨提示：先通读全文，再读题目；答题时按“总—分”写清要点，每道题尽量用完整句子作答。答案统一附在本单元最后，请独立完成后对照。 （一）老井 体裁：散文　　字数：约690字　　建议用时：12分钟 村子的东头有一口老井，井圈是整块青石凿的，被井绳磨出七八道深深的沟。奶奶说，她嫁过来那年，井就是这个样子；她婆婆嫁过来那年，井也是这个样子。 井水冬暖夏凉。三伏天，日头把地晒得发烫，从井里打上一桶水，凉得能把西瓜镇透；三九天，井口却冒着白气，像一口烧着的锅，打上来的水是温的。奶奶说：“井是活的，它心里有数。” 我小时候最爱跟着奶奶去打水。她把木桶系在井绳上，手一松，桶“嗵”地落下去，闷闷地响一声；再摇上来，桶里晃着满满一汪天光。奶奶打水从不贪多，打两桶就走，说：“给后头的人留着，井水是大家的。” 有一年大旱，河沟干了，塘底裂了缝，只有老井还有水。天不亮，井边就排起了长队，桶碰桶，扁担压得咯吱响。奶奶把自家打的水倒给排在最后的老五爷，说：“你先用，我等着。”那一夜，我提着小灯陪她守到月亮偏西。 后来村里通了自来水，水龙头一拧，水就来了，又白又亮。老井渐渐少有人来，井台上长出了青苔，几片梧桐叶落进去，慢慢地转。 可奶奶还是隔几天去井边坐坐，把井沿扫一扫。她说：“水可以不吃，井不能忘了。人啊，得知道自己是从哪儿喝第一口水长大的。” 去年秋天，奶奶走了。送葬那天，队伍从井边经过，我忽然看见井里有一小片天，蓝得发亮。 现在我每次回乡，都要到井边站一站。手抚着井圈上那些深深的沟，我能摸到奶奶的手，能摸到全村人一年又一年的清晨和黄昏。井还在这里，井水还清亮，像一只从不合上的眼睛，看着我们这些走远了又回来的人。 1．用“＿＿”画出写井水“冬暖夏凉”的句子，并说说作者是用什么办法把它写具体的。 2．奶奶打水“从不贪多”，大旱时还把水让给排在最后的老五爷。这两件事说明奶奶是个怎样的人？ 3．品析句子：“桶‘嗵’地落下去，闷闷地响一声；再摇上来，桶里晃着满满一汪天光。”这句话好在哪里？ 4．第4自然段（大旱排队打水）在文中起什么作用？ 5．结尾写井“像一只从不合上的眼睛，看着我们这些走远了又回来的人”，这句话有什么含义？ 6．文章借老井表达了怎样的感情？你的家乡有没有这样一件“老物件”？它让你想起什么？ （二）屋檐下的燕巢 体裁：记叙散文　　字数：约660字　　建议用时：11分钟 我家屋檐下有一个燕巢，是泥和草茎一口一口衔起来垒成的，像一个倒扣的泥碗。 每年三月，燕子准时回来。它们先在院子里转两圈，落在电线上“唧唧”地叫，像在核对门牌号。有一年，燕巢被淘气的弟弟拿竹竿捅掉了，那对燕子整整在屋顶上叫了一天。第二天，它们又飞回来，站在原来的地方，一声一声地叫，声音都哑了。母亲把弟弟狠狠训了一顿，又搬来梯子，用一块小木板给燕子垫了个托。半个月后，新巢垒好了，比原来的还大一圈。 我趴在窗台上看过燕子垒巢。它们飞到水塘边啄一口湿泥，再飞到田埂上叼一根干草，飞回来，把小泥团一点一点糊在墙上。一趟又一趟，一天又一天。泥团有时干了，粘不住，掉下来，它们就再来一趟。我算过，一只燕子一个上午要飞上百趟。 小燕子孵出来以后，屋檐下就热闹了。四五个黄嘴巴的嫩脑袋挤在巢口，一看见老燕子回来，就“叽叽”地张大了嘴，像四朵张开的花。老燕子一趟趟地飞，捉虫、喂食，从早到晚不停。有一回下大雨，老燕子躲在屋檐上，浑身都湿透了，可它还是把叼着的虫子送到小燕子嘴里。 弟弟后来再也不敢动燕巢。他在作文里写：“燕子把家安在我们家的屋檐下，是看得起我们。”母亲看了，笑了很久。 秋天，燕子走了。屋檐下只剩下空巢，风一吹，几根草茎在巢口轻轻晃。 母亲说：“别扫，明年它还回来。” 我点点头。我知道，燕子记路，也记人。这个用泥和草垒起来的小碗，装着一窝燕子的一年四季，也装着我们家一年的念想。 1．从文中找出一个比喻句抄写下来，并说说把什么比作什么。 2．弟弟捅掉燕巢后，燕子有什么反应？母亲做了哪两件事？ 3．读句子“四五个黄嘴巴的嫩脑袋挤在巢口……像四朵张开的花”，体会这样写的好处。 4．文中反复出现“一趟又一趟”“一天又一天”这样的说法，有什么表达作用？ 5．母亲说“别扫，明年它还回来”，这句话包含着什么意思？ 6．文章借屋檐下的燕巢表达了怎样的感情？你有没有类似的经历？简单写几句。 （三）被雷劈过的老樟树 体裁：散文　　字数：约680字　　建议用时：11分钟 村后的山坡上有一棵老樟树，据说有三百多岁了。它的树干要五个人手拉手才围得住，树冠撑开来，像一把巨大的伞，把半个山坡都罩在阴凉里。 我九岁那年夏天，一场雷雨来得急。一道白光劈下来，跟着一声炸雷，整座山都在抖。第二天清早，人们跑上山，看见老樟树被从中间劈开了：一半树身焦黑，倒在山坡上；另一半还立着，只是树皮裂开，露出白生生的木头。 大家都说，这树活不成了。有人提议锯掉，拉回去当柴烧。老支书围着树转了三圈，最后说：“留着吧，看看它自己。” 那年秋天，被劈的那半边一直没有动静，焦黑的地方落满了枯叶。到了第二年春天，谁也没想到，那半截树身上竟冒出了几点嫩芽，绿得发亮。芽一点点长成枝，枝上又生出叶。三年过去，半边树冠又撑起来了，虽然歪着，可绿得比以前还浓。 我上大学那年回过一次村。老樟树底下坐满了人，谁家办喜事都爱在树下摆桌。树身上那道焦黑的伤疤还在，可伤疤边上，新长的树皮正一点点把它包起来，像一只慢慢合拢的手。 我摸了摸那道疤，忽然想起奶奶说过的话：“树比人经活。人受了伤，记一辈子；树受了伤，长一圈。” 如今我在城里，遇到难处时常常想起那棵歪着身子的老樟树。它没有抱怨过那道雷，也没有等谁来扶它一把，只是一个春天一个春天地长，把伤疤长成了年轮，把缺口长成了风景。 1．老樟树被雷劈后是什么样子？请用文中的词语概括。 2．老支书说“留着吧，看看它自己”，他为什么这样说？ 3．品析句子：“新长的树皮正一点点把它包起来，像一只慢慢合拢的手。” 4．文章写“大家都说这树活不成了”“有人提议锯掉”，有什么作用？ 5．奶奶说“人受了伤，记一辈子；树受了伤，长一圈”，你怎样理解这句话？ 6．文章借老樟树告诉了我们什么道理？结合自己的经历谈一谈。 （四）仙人掌 体裁：状物散文　　字数：约660字　　建议用时：11分钟 母亲爱养花，阳台上摆满了月季、茉莉、君子兰。只有一盆仙人掌，被她放在最不起眼的墙角。 那盆仙人掌实在不好看：扁扁的、厚厚的掌片，一片压着一片，浑身是刺。我给它浇过一次水，手指被扎了一下，从此再不理它。有一回我忍不住问母亲：“这么难看的东西，留着干什么？”母亲正在给月季浇水，头也不抬地说：“等着。” 我等了很久。月季开了又谢，茉莉香了又落，仙人掌还是那副样子，一言不发地绿着。 那年冬天特别冷，母亲住院了，家里没人管花。等我从外婆家回来，阳台上惨不忍睹：月季的叶子黄了，茉莉的枝干了，君子兰软塌塌地伏在盆边。只有那盆仙人掌，还是绿的，掌片上落了一层灰，用抹布一擦，又是亮堂堂的绿。 更让我吃惊的是，它的顶端不知什么时候鼓出了一个小小的花苞。 母亲出院那天，花开了。淡黄色的一朵，花瓣层层叠叠，薄得像绢，中间一簇金黄的蕊。它只开了一个白天，傍晚就合上了。母亲坐在阳台上看了很久，说：“它攒了三年的力气，就为开这一朵花。” 后来我才知道，仙人掌的老家在沙漠。那里一年下不了几场雨，它就把水存在厚厚的掌片里；为了少蒸发，它把叶子缩成了刺。它所有的“难看”，都是为了活下去。 母亲说：“人也一样。有的人一辈子没说过几句漂亮话，可你回头一看，最靠得住的就是他。” 1．仙人掌的“难看”表现在哪些地方？请至少写出两点。 2．母亲说“等着”，她在等什么？ 3．“只有那盆仙人掌，还是绿的”一句中，“只有”一词有什么表达作用？ 4．文中插入“仙人掌的老家在沙漠”这一段，有什么作用？ 5．母亲说“最靠得住的就是他”，这句话是在夸仙人掌，还是在夸什么样的人？ 6．你身边有没有像仙人掌一样“不好看却靠得住”的人或物？写一段话，不少于50字。 （五）外婆的蒲扇 体裁：借物抒情　　字数：约650字　　建议用时：11分钟 外婆有一把蒲扇，扇面已经泛黄，边缘磨出了毛，扇柄被手汗浸成了深褐色。那把扇子比我的年纪还大。 夏天的傍晚，院子里的暑气还没散，外婆就搬出竹椅，让我枕在她腿上，一下一下地摇扇子。风不大，刚刚好。她一边摇一边唱：“月亮粑粑，照着你家……”唱着唱着，我就睡着了。醒来时天已经黑透，星星出来了，扇子还在摇。 有一年停电，停了三夜。屋里像蒸笼，我翻来覆去睡不着。外婆就坐在床边，摇了一夜的扇。天亮时我睁开眼，看见她靠在床头睡着了，扇子还握在手里，垂在膝上，她的额头上有一层细汗。 我上初中住校，暑假回家，看见那把蒲扇挂在墙上，落了一层灰。我说：“外婆，买个电扇吧，现在又不贵。”外婆笑了笑，说：“扇子好，扇子知道轻重。” 外婆走的那年，我在收拾她的东西时又看见了那把扇子。我把它带回城里，放在书架上。夏天热得睡不着的时候，我拿起它摇两下——摇不出外婆那样的风，只有一下一下的生硬。 后来我明白了，外婆那把扇子摇出来的不是风，是耐心。她知道我热，知道我睡不着，所以她不急，一下一下地摇，摇到我睡着为止。 如今那把扇子还挂在书架上。扇面更黄了，毛边更长了。可每次看见它，我都觉得有一阵风从很远的地方吹过来，凉凉的，带着院子里夜来香的味道。 1．用“＿＿”画出描写蒲扇样子的句子。从这些描写中你体会到什么？ 2．外婆说“扇子好，扇子知道轻重”，这句话是什么意思？ 3．停电那夜，外婆“摇了一夜的扇”，天亮时“扇子还握在手里”。这些细节表现了什么？ 4．结尾说“外婆那把扇子摇出来的不是风，是耐心”，这样写有什么好处？ 5．文章以“外婆的蒲扇”为题，好在哪里？ 6．你家里有没有一件“旧东西”让你想起某个人？说说它和那个人的故事。 （六）麦田里的稻草人 体裁：散文　　字数：约670字　　建议用时：11分钟 麦子刚抽穗的时候，爷爷扎了一个稻草人，插在地头。 稻草人穿着爷爷的旧褂子，戴一顶破了边的草帽，两只袖子被风灌得鼓鼓的，远远看去，真像一个张开手臂的人。它的脸上没有眼睛，只有爷爷用炭笔画的两道弯弯的眉毛。 我笑它丑。爷爷说：“丑才好，丑了麻雀才怕。” 整个春天，稻草人就那么站着。风来了，它摇；雨来了，它淋；日头毒了，它晒。麦子一天天长高，从绿到黄，从黄到金。稻草人一直站在那儿，不说话，也不动。 有一回我问爷爷：“它一个人站着，不闷吗？” 爷爷蹲在地头抽烟，想了想说：“它不闷。它看着麦子，就像我看着你——你不用说话，我看着你长大，心里就踏实。” 麦收那天，我跟着大人下地。割下的麦子堆成小山，麻雀在田埂上跳来跳去。稻草人还站在那儿，草帽被风吹歪了，褂子的袖子垂下来，显得有些疲惫。 爷爷走过去，把草帽给它扶正，拍了拍它肩上的麦芒，说：“辛苦你了。” 秋天，爷爷把稻草人拔起来，抱回家，靠在柴房墙上。第二年开春，他又给它换上新褂子，重新插到地头。 去年爷爷病了，不能再下地。我替他去扎稻草人，手笨，扎得歪歪扭扭。爷爷躺在床上指挥我：“袖子要张开，风一吹才像人。” 我扎好了，插在地头。风一吹，它张开的手臂轻轻晃动。 那一刻我忽然明白：庄稼人一辈子守着的地，也需要有人替它守着；而那些说不出口的盼望，都扎进了这个不会说话的稻草人里。 1．稻草人是什么样子的？请用简洁的语言介绍，不超过40字。 2．爷爷说“丑才好，丑了麻雀才怕”，这句话有什么道理？ 3．文中两次写到“风一吹”，分别在文章的开头和结尾，各有什么不同的意味？ 4．爷爷给稻草人“扶正草帽”“拍它肩上的麦芒”“辛苦你了”，这些举动写出了爷爷怎样的感情？ 5．结尾说“那些说不出口的盼望，都扎进了这个不会说话的稻草人里”，“盼望”指的是什么？ 6．在你看来，稻草人在文中是一个“物”还是一个“人”？说说你的理由。 三、本单元答题易错提醒 1．赏析句子不要只写“很生动”“很优美”。必须答出三层：用了什么手法、写出了什么内容、表达了什么感情。少一层就要扣分。 2．问“感情”时，不能只写一个词。要写清“对谁（什么）的什么感情”，如“对奶奶的怀念和对家乡的眷恋”，两个要点才完整。 3．联系生活谈感受的题，光讲道理不得分。一定要有一个自己的、具体的小例子，最好写出当时的动作或一句话。 4．答“为什么这样写”“有什么作用”时，别忘了从结构上想一层：是不是埋下伏笔、形成对比、前后照应、点明中心。 参考答案与解析 说明：答案中加粗的词语是阅卷时的采分点。主观题只要意思对、要点齐即可得分，不必与答案文字完全相同；“解析”部分讲的是这道题该怎样想、怎样写。 （一）老井 1. 句子：三伏天，日头把地晒得发烫，从井里打上一桶水，凉得能把西瓜镇透；三九天，井口却冒着白气……打上来的水是温的。作者用对比的办法，把最热的三伏天和最冷的三九天放在一起写，一个“镇透”一个“冒白气”，井水的冬暖夏凉就具体可感了。解析：这类题先找原句，再答“用什么办法写具体”，办法通常是对比、举例子、列数字、打比方。 2. 说明奶奶为人厚道、心里装着别人、不自私。打水只打两桶，是想着“给后头的人留着”；大旱时把水让给排在最后的老五爷，还陪着守到深夜，是把方便先让给更困难的人。解析：概括人物品质，要先摆事情、再下结论，用“从……可以看出”的句式最稳。 3. ①用拟声词“嗵”和“闷闷地响”，写出井的深和井水的清凉；②“晃着满满一汪天光”把水面的天光写成可以盛起来的东西，画面明亮、安静；③一桶水就照见了整个天空，写出井与天、人与井的亲近，字里行间是童年的新奇与欢喜。解析：赏析题按“手法＋内容＋效果（感情）”三层写，不要漏掉感情。 4. ①内容上：写出大旱之年老井是全村唯一的依靠，突出井的重要；②人物上：用奶奶让水、陪守到深夜的事，表现她的善良厚道；③结构上：为下文写村里通了自来水、井被冷落作铺垫，前后形成对比，使奶奶“井不能忘了”的话更有分量。解析：段的作用题，从“内容、人物、结构”三个角度套，答满三点最保险。 5. ①井一直清亮，井水从不干涸，像眼睛一样始终睁着、看着；②“走远了又回来的人”指离乡的游子，井像一位守望远方的长辈，记得每一个从这里出发的人；③表达了作者对故乡的眷恋和对奶奶的怀念——只要井还在，家就还在。解析：句子的含义题＝表层义（写了什么）＋深层义（象征什么、抒发什么感情）。 6. 表达了作者对奶奶深深的怀念和对故乡、对童年生活的眷恋。可从这些地方看出来：奶奶打水让水的往事、“水可以不吃，井不能忘了”的话、送葬队伍经过井边时“井里有一小片天”、回乡时“手抚着井圈……能摸到奶奶的手”。第二问示例：我家老屋有一台缝纫机，奶奶用它给我做过书包，现在一踩踏板，还能听见那种“咯噔咯噔”的声音，像她在隔壁屋里说话。解析：借物抒情的文章，感情要点写“物—事—情”三样；联系生活要有具体物件＋具体事。 （二）屋檐下的燕巢 1. 示例：①“是泥和草茎一口一口衔起来垒成的，像一个倒扣的泥碗。”——把燕巢比作倒扣的泥碗。②“四五个黄嘴巴的嫩脑袋挤在巢口……像四朵张开的花。”——把张着嘴等食的小燕子比作张开的花。解析：找比喻句要认准“像、好像、仿佛”，并且本体和喻体必须是两样不同的事物。 2. 燕子的反应：整整在屋顶上叫了一天；第二天又飞回来，站在原来的地方一声一声地叫，声音都哑了。母亲做了两件事：①狠狠训了弟弟一顿；②搬来梯子，用一块小木板给燕子垫了个托。解析：提取信息题要看清“几问几答”，这题问“反应”和“两件事”，漏答一处就丢分。 3. ①“挤”“张”两个动作，写出小燕子抢食时的急切和热闹；②把黄嘴巴的脑袋比作“张开的花”，既写出颜色鲜艳，又写出生机勃勃；③字里行间流露出作者喜爱、怜爱的感情。解析：写小动物的句子，赏析时抓住“动作词＋比喻＋可爱”。 4. ①强调燕子垒巢次数多、时间长、极不容易；②反复的词语使句子有节奏感，像在一下一下地数着；③突出燕子勤劳、执着、不怕失败（泥团掉了就再来一趟）。解析：反复的作用＝强调＋节奏＋突出品质，三句话答完。 5. ①字面上是留着空巢，别扫掉；②意思是相信燕子明年还会回来，把这个家当成它的家；③包含着母亲对生命的疼惜和对年年团圆的盼望。解析：人物语言的含义，要答“字面义＋心里想的意思＋感情”。 6. 表达了作者对燕子的喜爱，以及对家、对年年团圆生活的珍惜。示例：我家阳台的空调外机上，有一对麻雀做了窝。冬天下雪时，我妈总要在窗台上撒一把米。后来麻雀不见了，那个窝我一直没让人动。解析：第二问一定要有“具体的小事”，只写“我也很喜欢小动物”是空话。 （三）被雷劈过的老樟树 1. 一半树身焦黑，倒在山坡上；另一半还立着，树皮裂开，露出白生生的木头。（可用“焦黑、裂开、白生生”概括）解析：题干要求“用文中的词语概括”，就不要自己造词，直接从原句摘词。 2. 老支书不忍心把这棵三百年的老树当柴烧，也不相信它真的死了，想给它一个自己恢复的机会。这句话表现他对生命的敬重和耐心，也为下文老树发芽埋下伏笔。解析：人物语言的题，要连着“人物心理＋品质＋对下文的作用”一起答。 3. ①把新长的树皮比作慢慢合拢的手，形象地写出伤疤正在被一点点包住的过程；②“一点点”“慢慢”写出时间长、变化缓慢，突出老树的坚韧和从容；③“手”这个比喻带着温柔、抚慰的意味，让人感到老树在自己治愈自己，也流露出作者的敬意。解析：比喻句赏析，要点出“像什么、写出了什么过程、带什么感情”。 4. ①写出老树伤势极重，几乎被判了“死刑”；②与后文新芽萌发、树冠重撑形成鲜明对比，突出老树顽强的生命力；③使文章有波澜，读者先替他担心，再为他惊喜。解析：凡是“别人都说不行，结果行了”的写法，都是对比＋欲扬先抑，作用照此答。 5. ①树受伤后不会一直记着疼，而是把伤口长成新的年轮，一年一年往前长；②人受了伤容易长久放在心里，被过去拖住；③奶奶这句话是在劝人学树：受了挫折不要停在原地抱怨，要把伤变成成长的印记。解析：理解含义深刻的句子，要“分开说（树怎样、人怎样）＋合起来说（道理）”。 6. 道理：遭遇打击不必抱怨等待，靠自己的力量一个春天一个春天地长，就能把伤疤长成年轮，把缺口长成风景。示例：我四年级数学考过62分，躲在楼梯间哭。后来每天多做五道题，错题抄在本子上，一学期后考了91分。那道“62”现在还在我的本子上，可它已经不再让我难过了。解析：谈启示要“先说道理，再举自己的例子”，例子要有时间、有做法、有变化。 （四）仙人掌 1. ①掌片扁扁的、厚厚的，一片压着一片；②浑身是刺，浇水时扎手；③常年不开花，一副“一言不发”的样子；④被放在最不起眼的墙角。解析：答两点即可，但要从原文找依据，不要凭印象编。 2. 母亲在等仙人掌开花。她知道这种花积蓄时间长、开得晚，所以不急，只是照常浇水、照常把它摆在墙角，等它自己把力气攒够。解析：这类“伏笔式”的话，答案往往在后文（“它攒了三年的力气，就为开这一朵花”）。 3. “只有”表示唯一，把仙人掌和全都枯黄萎靡的月季、茉莉、君子兰区别开来，突出仙人掌极强的生命力和耐旱耐寒的本领，也写出作者的惊讶与敬佩。解析：虚词的作用，要答“强调什么＋和什么对比＋突出什么”。 4. ①解释仙人掌为什么长得“难看”——掌片存水、叶子缩成刺，都是为了在沙漠里活下去；②使前文的观察有了科学依据，文章由叙到理；③为下文母亲“人也一样”的议论作铺垫，把“物”与“人”连起来。解析：说明性段落插在记叙文中，作用多是“解释原因＋铺垫下文＋深化主旨”。 5. 表面在夸仙人掌，实际在夸那些不爱说漂亮话、不显眼，却在关键时候最靠得住的人——他们像仙人掌一样，把力气用在“活下去、撑起来”上，不在意外表。解析：托物言志类的句子，答题要“表面说物＋实际说人”。 6. 示例：我们楼下的修车师傅，衣服上总有油点，说话也粗声粗气，孩子们都不爱靠近他。可去年冬天我自行车链子断了，天已经黑了，他蹲在路灯下给我接好，一分钱没收，只说“路上慢点”。那一刻我觉得，他有点像那盆仙人掌——不好看，但是靠得住。解析：先点明“像什么”，再写一件具体的事，最后一句把它和“不好看却靠得住”扣上。 （五）外婆的蒲扇 1. 句子：扇面已经泛黄，边缘磨出了毛，扇柄被手汗浸成了深褐色。体会：从泛黄、磨出毛、深褐色这些痕迹可以看出，这把扇子用了很多年，外婆年年夏天都摇着它，它跟着外婆过了很长的日子；也说明外婆节俭、念旧。解析：写旧物的“旧痕”，往往就是写岁月和感情，要顺着物品的痕迹去推人的经历。 2. ①字面意思：扇子由人使，摇得快慢轻重都随人，不像电扇那样风硬、风大；②深层意思：外婆疼孩子，知道孩子怕风硬、怕着凉，扇子能“知道轻重”，其实是外婆知道轻重——她的爱是体贴的、恰到好处的。解析：一语双关的句子，要答“字面＋言外之意”，并把“物”的好处落到“人”的心上。 3. ①写出那夜极热、外婆整夜没睡；②“扇子还握在手里，垂在膝上”这个细节，说明她摇到实在撑不住才睡着，睡着了手也没松开；③表现外婆对“我”无微不至的疼爱和不求回报的付出，也写出“我”事后的心疼与感激。解析：细节描写的作用＝写出什么情况＋表现什么品质＋带什么感情。 4. ①点明主旨：把“风”换成了“耐心”，一句话揭出外婆爱的实质——不是给了多少，而是不急不躁地陪着；②使文章由物及情、由叙到议，结尾有分量；③“不是……是……”的句式形成转折，读来耐人回味。解析：结尾议论句，通常承担“点明中心、升华感情”的任务。 5. ①“外婆的蒲扇”是全文的线索，串起乘凉、停电、住校、外婆去世几件事；②“外婆”二字直接点出怀念的对象，题目本身就带着感情；③以物写人，看到扇子就想起外婆，含蓄而有味，比“我的外婆”更能打动人。解析：标题作用＝线索＋对象＋情感＋写作手法，四点里至少答三点。 6. 示例：我家有一只掉了漆的搪瓷缸，是爷爷的。他每天早晨用它泡茶，缸底有一圈褐色的茶锈，怎么刷都刷不掉。爷爷走了以后，我把它摆在书桌上，偶尔倒点水进去，还能闻到一点点旧茶的味道。解析：要有“物件＋痕迹＋一件小事＋现在的感受”，四样齐了才动人。 （六）麦田里的稻草人 1. 示例：它穿爷爷的旧褂子，戴破边草帽，袖子被风吹得鼓起，脸上没有眼睛，只有两道炭笔画的弯眉。解析：压缩时保留“衣着、帽子、袖子、脸”四个要点，句子要通顺，不超字数。 2. ①稻草人本来就是用来吓唬麻雀的，样子越古怪、不成人形，麻雀越不敢靠近；②这句话也透露爷爷的实在——不图好看，只图管用；③为下文写稻草人“丑”却守了一春作铺垫，暗含“看人看事不能只看外表”的意思。解析：一句朴素的话往往藏着两层意思：一层是实用道理，一层是做人道理。 3. 第一次“风一吹”，写稻草人张开手臂、像个人，是它刚被扎好、开始上岗的样子，带着新鲜和神气；第二次“风一吹”，是“我”替病中的爷爷扎好稻草人之后，写它轻轻晃动手臂，像在接过爷爷的班，带着传承和酸楚。解析：同一个短语在开头结尾各出现一次，多半是“前后照应＋意思递进”，要分开说、再说联系。 4. ①爷爷把稻草人当成一起干活的伙伴，不是一件工具；②“扶正草帽”“拍麦芒”“辛苦你了”，写出他对稻草人的爱惜、尊重；③这其实也是爷爷对土地、对庄稼的感情——他一辈子种地，对地里的一切都心疼。解析：写人物动作的题，答题落点要落到“他把物当什么”“他是什么样的人”。 5. “盼望”指：①庄稼有个好收成，一家人日子过得踏实；②孩子平平安安长大（“我看着你长大，心里就踏实”）；③这片地年年有人种、有人守，日子一代一代往下传。解析：结尾带抒情性的词，要回到文中找依据，一般能找出两三层。 6. 示例：它既是物——一个用稻草扎成、不会说话不会动的假人；又像人——它张开手臂站着，替爷爷守地，爷爷给它扶帽、跟它道辛苦，它成了爷爷的“另一个自己”。作者正是借这个不会说话的“人”，写出庄稼人沉默的守望。解析：这类思辨题没有唯一答案，关键是先亮观点，再从文中找两处依据。 学科网（北京）股份有限公司 $