第四单元 追求美好人生 单元思考与行动 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

第四单元《追求美好人生》单元思考与行动教学设计

2026—2027学年  统编版（2024）道德与法治七年级上册

一、教学目标

1. 政治认同：通过研读钱七虎、张桂梅、卓嘎央宗姐妹等“感动中国”人物的心语和事迹，认同“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，理解个人成长与国家发展、民族复兴的紧密联系，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。

2. 道德修养：在榜样引领和职业采访中，体会奉献社会、服务他人的道德意义，懂得人生价值在于创造和奉献，涵养脚踏实地、爱岗敬业、诚实劳动的品质，学会感恩并尊重每一位普通劳动者。

3. 法治观念：了解不同职业从业所需的资质与规范，知道国家依法保护劳动者的合法权益，懂得在法治轨道上规划人生、诚实劳动，树立依法从业、诚实守信的意识。

4. 健全人格：在单元知识梳理和采访实践中，学会正确认识自我、客观分析自身条件，能以乐观向上、认真务实、勤奋进取的态度对待顺境和逆境，提高规划人生、沟通合作与动手实践的能力。

5. 责任意识：认识到确立人生目标、实现人生价值都要与国家民族人民的利益相结合，主动把个人理想融入国家发展，增强服务社会、建设家乡的责任感，以实际行动追求美好人生。

二、教学重点与难点

教学重点：梳理整合本单元“确立人生目标”“端正人生态度”“实现人生价值”的核心观点；从榜样人物的心语和事迹中感悟美好人生的真谛；掌握职业采访的基本方法，在劳动和奉献中认识人生价值。

教学难点：理解劳动和奉献是创造人生价值的根本途径，纠正“有价值就是干大事、当名人”的片面认识；把对美好人生的认识转化为具体的职业认知和成长行动。

三、教学方法与教学准备

教学方法：以综合实践和合作探究为主。梳理归纳法——在回顾中构建单元知识结构；榜样示范法——在探究一中借助“感动中国”人物心语启发思考；情境体验法——通过填写“所悟所行”卡深化情感认同；实践指导法——在探究三中指导学生设计采访提纲、开展职业采访；交流分享法——用于成果展示与互评。全程配合必要的讲授点拨。

教学准备：多媒体课件；教材第101页“单元思考与行动”素材；钱七虎、张桂梅、卓嘎央宗姐妹的图片和事迹资料卡；“所悟所行”卡；职业采访记录表；“我的美好人生规划书”学习单。

四、教学过程（45分钟）

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
复习导入 （5分钟）	①引导回顾：本单元我们围绕“追求美好人生”学习了三课内容——第十一课“确立人生目标”、第十二课“端正人生态度”、第十三课“实现人生价值”。请同学们用一句话说说，这三课分别告诉我们怎样追求美好人生。 ②出示单元主题并追问：美好人生需要目标的指引、态度的支撑和价值的实现。今天，我们走进单元的“思考与行动”，从榜样的身上寻找追求美好人生的答案。 ③板书课题：第四单元 追求美好人生——单元思考与行动。	回忆并回答三课的核心观点，初步梳理“目标—态度—价值”之间的联系。 倾听并思考：怎样的人生才是美好人生？	整体回顾单元知识，唤醒已有认知，为后面的整合运用和情感升华作铺垫。
探究一 追随光：聆听榜样心语 （12分钟）	①出示教材第101页三组“感动中国”人物心语——钱七虎：“我这一生没有碌碌无为，没有虚度年华，我一生，活得有价值，为国家、为我们的人民安全，贡献出了自己的心血。”张桂梅：“只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔！”卓嘎、央宗姐妹：“再苦再累也要守好祖国每一寸土地。” ②补充事迹：钱七虎院士为国铸盾，把800万元奖金全部捐给贫困学生；张桂梅创办全国第一所全免费女子高中，帮助近2000名山区女孩圆了大学梦；卓嘎、央宗姐妹在西藏玉麦乡放牧守边几十年，守护祖国领土。 ③追问：他们的身份、岗位各不相同，为什么都觉得自己的人生有价值？他们身上有哪些共同的精神品质？ ④引导归纳：他们都有热爱祖国、服务人民的崇高理想，无私奉献、不计得失的高尚情操，爱岗敬业、坚持不懈的奋斗精神，在平凡中创造伟大的价值追求。	阅读三组心语，了解榜样人物的事迹。 小组讨论并派代表发言，说说榜样身上共同的精神品质。 填写“所悟所行”卡的“所悟”部分，初步感受“平凡中见伟大”。	以教材“情境思考”的真实素材切入，用榜样心语引发情感共鸣，引导学生在感悟中理解伟大在于创造和贡献，落实道德修养与健全人格目标。