四川天府新区实外高级中学2026-2027学年高三上学期第一次段考语文试题

四川天府实外高级中学高三年级语文学科第一次段考考试题 考试时间：150分钟 试卷满分：150分 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 材料一 《论语·阳贷》载孔子教导学生说：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。 多识于鸟兽草木之名。”孔子是一个对学生有很高期盼的教育家，他在说出“兴观群怨”与“事父事君”的大 道理后，为何突然加上“多识于鸟兽草木之名”？ 历代学人对“多识于鸟兽草木之名”的释义不外乎如下几类：第一，以清代学者刘宝楠为代表，他认为“多 识于鸟兽草木之名”具有实用性：“鸟、兽、草、木，所以贵多识者，人饮食之宜，医药之备，必当识别，匪 可妄施，故知其名，然后能知其形，知其性。”第二，以现代学者钱穆为代表，他认为“多识于鸟兽草木之名” 能涵养心性：“诗尚比兴，多就眼前事物，比类而相通，感发而兴起。故学于诗，对天地间鸟兽草术之名能多 熟识，此小言之。若大言之，则俯仰之间，万物一体，鸢飞鱼跃，道无不在，可以渐跻于化境，岂止多识其名 而已。孔子教人多识于鸟兽草木之名者，乃所以厂夫其心，导达其仁。”第三，以杨伯峻为代表，他们将“多 识于鸟兽草木之名”只作字面解释：“多多认识鸟兽草木的名称。” 西方诠释学的重要代表人物施菜尔马赫认为：“我们必须首先通过客观的和主观的重构使自身与作者等同。” 我们必须通过自然物所属的历史的整体生命的认识，或者与其相关历史的认识才能理解作者的理念。例如，现 代人知道大雁是一种候鸟。《水浒传》中宋江看到大雁却感叹：“此禽仁、义、礼、智、信五常俱备：空中遥 见死雁，尽有哀鸣之意，失伴孤雁，并无侵犯，此为仁也…此禽五常足备之物，岂忍害之！”作者借宋江之 口解读的大雁，与我们今天以自然科学的态度认识的大雁相距甚远。 费孝通对人类给事物命名有过深刻的认识：“事物是客观存在，但我们人类、我们科学家要去认识它，使 它概念化。”概念化，即是给事物以“名”，事物本身为实，名是代表实的。这就是说，人类给事物命名，就 包含着人类去了解事物本身，开始对事物加以控制，为我们人类服务。孔子非常重视名的作用，名与其所代表 的实相符，表明社会处于有序的状态；反之，社会就会处于无序状态。孔子重视事物的名，掌控事物只是基础， 更重要的是人与物关系的和谐。 我们根据孔子表达思想的方式来看，“多识于鸟兽草木之名”讲的是人与自然物的关系，“迩之事父，远 之事君”涉及的是人与人之间的关系，而“可以兴，可以观，可以群，可以怨”实际上讲的是学诗可以从“兴 观群怨”四个方面调整自己的身心，使自己的身心达到一种和谐的状态。“多识于鸟兽草木之名”是指人类在 掌控自然物的基础上，建立人与自然的和谐。 因此，在揭示了“多识于鸟兽草木之名”之文化意涵的基础上，我们对孔子论学诗作一完整的理解，就可 以得出学诗有三个方面的功用：个人身心的和谐、人与人之间关系的和谐、人与自然的和谐。 (摘编自刘季东《孔子“多识于鸟兽草禾之名”的文化意涵》) 材#二： 孔子说，读《诗经》可以“多识于鸟兽草木之名”。其实归根结底，这些名字还是通过汉字来记录的。熟 习汉字，可以“多识于鸟兽草木之名”。 我们熟悉的“草”字，在《说文》里写作“帅”，相当于“草”上面的“艹”头。而《说文》中的“草” 1 则是另一个字：“草，草斗，标实也。”“草斗”就是“栎实”，即栎树的果实。虽然《说文》中“草”与“州” 有分别，但其它古书中出现的“革”一般都跟“帅”是一个意思。可见，用形声字“草”代替象形字“州”应 该是在相当早期就发生的事情了。 “木”的上方结出穗来，就是农作物“禾”了。《说文》：“禾，嘉毅也。二月始生，八月而热，得时之 中，故谓之‘禾’。禾，木也。木王而生，金王而死。”未二月生，八月熟，二月居春季之中，八月则居秋季 之中，历经夏季，于季节恰到好处，所以说是“得时之中”。四季与五行相应，木为春，金为秋，禾春生秋死。 《说文》此处其实是以“和”解释“禾”，取其中和之义。 “木”字根茎齐备，于是在其基础上衍生出两个在中国传统中相当重要的表抽象概念的字，就是“本”和 “末”了。 “本”，是在“木”字的下端画一标记，表示木的根部；“末”，是在“木”字的上端画一标记，表示木 的顶部。在人们通常的观念中，上面一般都是好的、高级的；下面则是不好的，低级的。“本”“末”则恰恰 相反。因为植物是由下向上生长的，而且最下端的根部在植物的生长中起着决定性作用，所以“本”毋庸置疑 是最重要的，“末”则是微不足道的。 “本”是发展的根基，有了“本”，才能在其基础上拥有更多，所以古人有“君子务本”之说。这句话出 自《论语·学而》：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与？”这段话旨在说明孝悌是仁爱的根 本，有了孝悌的品德，才可能成为仁人君子。扩而大之，则无论修身立德，还是做任何事情，都应看清形势， 抓住其中最根本、最重要的部分，无关紧要的细枝末节则不必太在意。若没有看清形势，本末倒置，舍本逐末， 就必然会导致失败。 (摘编自王铁钧《汉字的故事》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.以钱穆为代表的现代学者们认为只要多学于诗、“多识于鸟兽草木之名”以涵养心性，就能广大其心，导达 其仁，跻于化境。 B.《水浒传》中宋江认为大雁“仁义礼智信五常俱备”，带有浓厚的主观色彩，这与我们今天以自然科学态度 所认知的大雁并不吻合。 C.“本”和“末”这两个表抽象概念的字，是在“木”字的基础上延伸出来的，在不同部位添加笔画分别表示 木的根部和木的顶端。 Q,“本”是最重要的，“末”是微不足道的，这是因为植物是由下向上生长的，而且最下端的根部在植物的生 长中起着决定性作用。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（) A材料一在揭示“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵的基础上，得出了学诗可以实现个人身心、人际关系、人 与自然和谐的结论。 B.材料二指出《说文》中“草”是栎树果实之意，但其它古书中“草”“帅”通常意同，可推断用“草”代替 “帅”应该发生比较早。 C.材料二提到了“君子务本”之说，这与魏征的“求木之长者，必固其根本”的观点不完全相同，但都强调了 “本”是发展的根基。 D,两则材料都探讨分析《论语》中的“多识于鸟兽草木之名”的文化意涵，材料二还从汉字故事的角度去分析 孔子论学诗的功用。 2 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) “鱼”是一个象形字，作为部首统辖了一类动物。 ,与天上飞的鸟、地上走的兽，形成了一 套完整而形象的动物分类体系。鱼部的字多为鱼的名称，但有些字的含义， 一。比如“鲨”字， 在唐代之前表示一种生活在溪涧里的小鱼。不过，至晚到南宋时代，就已经用来表示 ，南宋戴 侗《六书故》：“海中所产，以其皮如沙得名。” 4.根据上下文，材料二横线上最有可能写什么内容？请用一句话概述内容，并简述理由。(4分) 5、请结合下列文字和材料一，概括阐述“名”“实”之间的关系。(6分) 社会变迁常是发生在旧有社会结构不能应付新环境的时候。新的环境发生了，人们最初遭遇到的是旧方法 不能获得有效的结果，生活上发生了困难。如果它已不能答复人们的需要，它终必会失去人们对它的信仰。名 实之间的距离随着社会变迁速率而增加。 —费孝通《乡土中国》 (二)现代文阅读II(本题共4小题，16分) 六广门 冉正万 六广门内城曾有个沈家花园，院子边上有一株牡丹，开花时，走在南京路上能看见，站在城墙上也能看见， 像一座绚丽的密檐塔。即使不看，它也会用它紫红和粉白的花朵将你的目光拽过去，紧紧拽住不放，在眼睛与 花塔之间系上一根绳索。 沈祖纯祖籍广东潮汕，曾祖来贵阳做丝线生意。沈家祖上发财后在六广门买地安家，特地从四川彭州移来 一株牡丹，希望从此家庭富足、生活美满。到孙辈开始读书，考上秀才后嫌紫红花团太俗，于是将一半牡丹嫁 接成粉白。紫红在粉白的映衬下收敛了不少。 沈家牡丹长得好，是因为用了一种特别的化肥。这肥料是修马掌削下的碎片，半透明，连同马蹄上的粪便 一起发酵，春节前后在牡丹根部施肥盖土，几个月后，一千朵牡丹就像一千匹在春风中奔腾的骏马。 给沈家提供马掌肥的人叫终阿贵，在洪边门外城墙脚下打铁，兼钉马掌。每到年底，终阿贵把马掌肥用油 布包好，从洪边门爬上城墙，走到六广门，很快就可到沈家。沈家每次给他一壶酒作为酬谢。 沈家每年三月二十九请人赏花，终阿贵也在被请之列。 宴席摆在院子里，六广门下驿道旁也摆了几桌，供过往客人享用，不用送礼。有请束的客人招呼到院子里， 沈祖纯在入口处亲自迎接。 终阿贵精瘦，个子也不高，嗓门却很大，像自带破了半条缝的扩音器，见沈祖纯拱手，他大声还礼：“天， 哪里受得起哟。” 桌上不但食物丰盛，还有已存放三年的朱昌窑酒。终阿贵喝下两小碗，胆量从肚子里冒出来。 “晓得不哇，张家娃儿，张家少爷出事了。” 只见众人期待地看着他。 “他呀，在北平丢炸弹，想炸人家，没把人家炸着，他和同伙反倒被抓起来，可惜可惜。” “什么时候的事情？” “去年冬月二十八。到今天，”他掰起又黑又短的指头计算，“到今天将近一百天。可惜了可惜了。从六 广门进去，右扬两百步就是他家。大户人家子弟，不是普通人。他父亲当过提督，搬到贵阳才两代。这是要偿 命的买卖呀，听说他母亲的眼睛都哭瞎了。” 6 “他要杀哪个呀？” “内阁总理裘世凯。骇人不？” “确实骇人。这种事都敢做。” 洗祖纯听见终阿贵大声侉气的谈论很难受。雷公不打吃饭人，何况还是请来的客人，没法赶他走。沈祖纯 把管家叫到一边，严肃地吟咐，今后不要再叫他来，不要他送花肥。管家不解：“花长不好哦。”沈祖纯发出 狮子般低吼：“把我埋到牡丹底下就行了。” 张家少爷张先培曾是乐群小学学生，与他同去丢炸弹的还有黄芝萌，是先培在乐群上学时的师兄。先培和 芝萌都是沈祖纯最器重最得意最心疼最深爱的学生。两个月前，他已经从友人的来信中了解了事情的经过。 终贵说的冬月二十八是一九一二年一月十六日，上午十一时许，内阁总理由东华门到外务部新衙门，刚 来到丁字口三义茶馆门前，两个扮茶客的同盟会会员将炸弹丢向马车，炸弹越过车顶落到地上，马被爆炸声惊 吓，冲到祥宜坊酒店门口。 张先培和杨禹昌粉作食客，在祥宜坊二楼临窗匿伏，意识到第一枚炸弹落空，情急中由先培丢出第二枚炸 弹。遗憾没炸中主车，只把内阁总理的副车炸翻。内阁总理的车冲出烟雾，一路狂奔。由黄芝萌负责的第三组 埋伏于东安市场，炸弹再次失手。此时已有大批军警赶到现场搜捕，当场将张先培、黄芝萌等人逮捕，由禁卫 军统领兼京畿军政执法处处长陆建章亲自审问。黄芝萌情知难免，慷慨陈词，并留下绝命诗一首，“红，点溅飞 花满地，层层留与后人看”。饱受棰楚之苦后，陆建章令手下向黄芝萌泼煤油并点燃。张先培被抓捕前脸部中 枪，已不能说话。第二天，张先培和杨禹昌被绞死狱中。三人遗体抛葬北京西郊万牲园。万牲园是农事实验场 附设的动物园。 沈祖纯将信读了两遍后拿到牡丹树下烧掉，把灰埋到花根上。这封信太残酷，他不想再读，也不想保留。 别人赞叹两个年轻人蹈锋饮血、英勇无畏，沈祖纯感受到的几乎是丧子之痛。信埋好后，他去了北横街，见张 家大门上扎了朵白花，没有推门进去。 曾有一年张先培来赏花时，在院子里表演了一套家传枪法，获得满堂喝彩。有位老先生把他比作赵云，吟 道：赤瓣翻飞疑战甲，丹心贯日似长枪。他们夸奖牡丹和张先培时，还夸奖沈祖纯教导有方。如今终阿贵以不 屑口气谈论先培的死，沈祖纯痛苦难当。 又是新的一年。一月一日，南京临时政府成立。二月十二日，溥仪宣布退位。三月十日，袁世凯在北京就 任临时大总统。三月十一日，孙中山在南京公布《中华民国临时约法》。至十一月中旬，乐群小学决定举行追 悼会，纪念本校杰出校友张先培和黄芝萌。沈祖纯当仁不让，写了一副挽联： 荆轲刃，张良椎，皆成陈迹。使惊天霹雳手段，推翻专制，海内骇然；虽误中副车，已大寒敌胆，令满廷 觳觫逊位，万物昭苏。 雍门琴，渐离筑，别有伤心。听《薤露》慷慨悲歌，凭吊古今，男儿死耳；纵牺牲生命，掷代价头颅，迨 民国建设完全，九原告慰。 写完将笔从窗户丢出去，放声大哭。 沈祖纯参加完乐群小学悼念活动，回家时扬到铁匠街，花一文钱买了一包马掌肥，回家后施放到花根下面。 春天新叶长出来，叶子特别肥大，凹凸不平。花骨朵特别多，掉得也多，三月二十九还没到，花已经掉了一半， 沈祖纯从此再也不管，也不再请人来赏花。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（) A.小说开篇写景，由地点与景物引入沈家，由景入事，自然引出下文沈家的来历及种花的相关内容，为后文的 人物故事蓄势。 4 B.终阿贵讲述张先培之死时“掰起又黑又短的指头”计算天数，这一细节刻画了底层劳动者的质朴真切，凸显 出他对革命志士悲壮行为的惋惜。 C.沈祖纯将信烧掉并把灰埋于牡丹根下，并非单纯为了防止信件内容泄露，也饱含了痛苦、不忍直视真相等多 种复杂情感。 D.挽联多用典故，上联写革命之壮烈，下联写送别之悲情，以古典英雄盛赞先培等人的壮烈，也寄托了浓浓哀 思。 7.下列对文本叙述特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.小说将刺杀袁世凯的真实历史事件与六广门沈家花园中的人物故事相交织，以小城的日常场景映照京城流血 事件，用“小”的人事写“大”的时代。 B.小说叙述终阿贵时始终直呼其姓名以增强纪实感，叙述沈祖纯时则多用“他”，拉近读者的心理距离，称呼 差异暗示了作者对于两人不同的情感态度。 C.小说对终阿贵的描写多用戏谑式笔法，如用“破了半条缝的扩音器”写其嗓门，形象可感；对沈祖纯的刻画 以细节描写为主，展现人物复杂的内心感受。 D.小说前段宴席场景热闹喧嚣，后段则趋于缓慢沉郁，富于变化，恰与牡丹由盛转衰的命运相呼应，形成了独 特的叙事风格与艺术张力。 8.“牡丹”是文中的一个重要意象，请结合文本，简要分析“牡丹”这一意象在文中的多重意蕴。(4分) 9.《论语·颜渊》中，孔子提出“非礼勿听，非礼勿言”，意在教人取舍视听与言语，守礼存义。请结合《六 广门》，分析沈祖纯在听闻世俗鄙陋言论、缄默克制自我言说两个方面的具体表现，并说明小说借此揭示了怎 样的主题。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 材料一： 晋文公重耳亡，里凫须从，盗文公资而亡。重耳馁不能行，介子推割股以食，然后能行。及反国，国中 多不附。里凫须造见曰：“臣能安晋国。”文公曰：“子尚何面目来见寡人也？”里凫须曰：“臣袭竭君之资，而 君以馁，罪至十族。然君试赦之罪与骖乘游于国中百姓见君不念旧怒人自安矣。”文公从其计。百姓皆曰：“里 凫须且不诛而骖乘，吾何惧也？”翕然晋国皆安。 (节选自刘克庄《后村先生大全集》) 材料二： 二十有八年春，晋侯侵曹，晋侯伐卫。 按：《春秋》云，“初，公子重耳之出亡也，曹、卫皆不礼焉。”至是侵曹伐卫，再称“晋侯”者，讥复 怨也。春秋之时，用兵者非怀私复怨，则利人土地尔。《诗》云：“百尔君子，不知德行。不忮不求，何用不 城？”或曰：曹、卫背华即夷，于是乎致武，奚为不可？曰：楚人搂诸候以围宋，陈、蔡、郑、许举兵而同 会，鲁公与会而同盟。楚虽得曹，新昏于卫，然其君不在会，其师不与围，又况卫已请盟，而晋弗之许也。 《书》曰：“必有忍，乃其有济；有容，德乃大。”文公能忍于里凫须矣，何独不能忍于曹、卫乎？《春秋》责 备贤者，而乐与人改过。贵备贤者，故再称“晋侯”；乐与人改过；故卫已请盟，不当拒而绝之也。 (节选自胡安国《春秋胡氏传》) 5 材料三： 吕大圭曰：从楚围宋者，陈、蔡、郑、许。晋文不攻陈、蔡、郑、许，而乃及于无罪之曹、卫。陈、 蔡、郑、许，迩楚之国也；曹、卫，迩宋之国也。楚方围宋，而晋乃远攻陈、蔡、郑、许，则无以释宋之围， 而亦无及于楚。曹、卫二国，虽曰其师不与围，然楚之所以敢于横行者，实以得曹而新昏于卫故也。 郑玉曰：晋文侵曹伐卫，以成救宋之功，而曹、卫之不礼，亦以报焉，所谓假天理之公，杂以人欲之私 者也。然《春秋》以功许其为伯，非原其事、贬其修怨也，故爵而重书之，所以贬之也。侵曹伐卫，胡安国以 为讥复怒者。然宋人告急，晋人已定侵曹伐卫之计，盖取威定伯，实出于此，岂得仅以为复怨而讥之乎？ （节选自桂含章《春秋比事参义》) ①按，发言词，用于引出作者的考证、辨析、评论。此处“按”的前面为《春秋》原文。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 然君试A赦之B罪C与骖乘D游于国中E百姓见君F不念旧G怨H人自安矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.食，让…吃，使动用法，与《苏武传》“欲因此时降武”的“降”用法相同。 8。再，两次，与《六国论》“后秦击赵者再，李牧连却之”的“再”意义不同。 C.之许，“之”作“许”的前置宾语，与《鸿门宴》“大王来何操”的“何操”结构相同。 D.及，触及，打击到，与《种树郭豪驼传》“若不过焉则不及”的“及”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（) A.晋文公流亡时，曾被里凫须盗走财物而陷入困境；归国即位后，对前来求见的里凫须十分恼怒，后来听从 其计策并敖免了他。 B.胡安国引用《诗》《书》，批评晋文公怀有“复怨”的私心，而且胸襟不够宏大，以此阐明《春秋》含有 “责备贤者”的深意。 C.在吕大圭看来，楚国敢肆意横行，一方面得益于陈、蔡、郑、许等国的军事援助，另一方面，是因为成功 拉拢了曹、卫两国。 D,郑玉认为，《春秋》意在肯定晋文公侵曹伐卫有功并认可其成就霸业，所以胡安国“讥复怨”之说完全违 背《春秋》的立场。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)曹、卫背华即夷，于是乎致武，奚为不可？ (2)所谓假天理之公，杂以人欲之私者也。 14.晋文公为何能容忍里凫须却不能容忍曹、卫？请结合材料分析。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 牡丹 唐。王睿 牡丹妖艳乱人心，一国如狂不惜金。 曷若东园桃与李，果成无语自成阴。 芍药开花忆牡丹】 宋·王禹偁 风雨无情落壮丹，翻阶红药满朱栏。 6 明皇幸蜀杨妃死，纵有嫔嫱不喜看。 [注]作者写这诗之前，本在京城任翰林学士，因为直言受谤而贬至滁州、扬州。 15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) A.前诗开篇直言牡丹风姿艳丽动人，举国之人不惜重金赏玩牡丹，写出世人追捧牡丹的盛大景象。 B.前诗引出东园桃李作为参照，桃李默默结果、自成浓荫，与牡丹形成对照。 C.后诗先写牡丹遵风雨摧落，再写芍药铺满栏杆，由眼前芍药盛放之景触发对牡丹的追忆。 D.后诗末句中的“嫔嫱”借指杨贵妃，暗示诗人因为思念牡丹而对眼前的芍药之美视而不见，突出其爱之深。 16.两首诗都写牡丹，但诗人的观察视角很不一样，请结合诗句简要赏析。(6分) (三)名篇名句默写(8分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《梦游天姥吟留别》中表现攀登中山路崎岖盘旋，时间流逝飞快的句子是：“ (2)“风”经常撩拨文人情思，成就千古佳句。比如李煜的《虞美人》以“ ”一句牵引出词人 的故园之思，秦观的《鹊桥仙》中用“ ”一句让人深味相逢的美好。 (3)《赤壁赋》中以侧面烘托的手法凸显乐曲高妙的名句“ (4) 桃李是古代诗歌经常出现的意象，比如陶渊明《归园田居（其一）》中的“ ”。 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，12分) ①你是否关注过语言中的反义词不对称现象？所谓反义词不对称，是指一对反义词中，其中一个的使用 场合多于另一个。比如，“早”与“晚”作为一对反义概念，我们可以用“您早”打招呼，却不会用“您晚”打招呼。 反义词不对称具有明显的标记性特征。语言单位中有一部分成分表达的意义是中性、规则、平常、普遍 的，而另一部分成分则是不规则、不平常、例外的，②后者就被称为“有标记”。如提问“那东西多大？”时，可 以用“大”或“小”回答；但若问“那东西有多小？”则只能用“小”来回答。因为第二种提问已预设了对象是小的。 这表明“大”是无标记的，“小”是有标记的。 我们需要从人类的思维模式出发，探讨为何某些词汇成为无标记项而另一些成为有标记项。一是效率思 维。人们总是重复使用一些高频的词，为它赋予更多的意义以节省精力。在效率为先的背景下，反义词不对称 就成了一种必然。③因此一对反义词所表达的是同一概念的两个方向，选择其一就可以实现对概念的度量。二 是具身隐喻思维。人们将身体经验投射到抽象概念上，从而理解世界。由于人类的视野和听觉都偏向正前方且 直立行走，因此语言往往以人为起点，·把前方和上方设定为默认值，更喜欢使用积极、正面的词汇。三是文化 价值思维。这是人类从长期的社会经验中积累起来的倾向，既包含人类的普遍认知，④也包含具体文化环境下 意在言外的习惯。比如，我们既可以说“上药”也可以说“下药”，但由于尊上而贬下，前者是一种救治行为，后 者则有加害于人的含义。有趣的是，社会价值的变迁有时会改变这种不对称，原先处于弱势的词项可能逐渐变 得受欢迎。 18.对于文中画线句子的分析说明，不正确的一项是（ A.句子①开篇提问，引出下文的话题，激发读者阅读兴趣。 B.句子②中双引号的用法，既表示特殊含义，也表示强调。 C.句子③中的关联词“因此”使用不当，应当改为“因为”。 D.句子④中的成语“意在言外”改为“不言而喻”更合适。 7 19.下列反义词不对称的语言现象中，能体现材料中的“效率思维”的一项是( A.人们倾向于使用“广度”“深度”描述对象，而不使用“窄度”“浅度”。 B、“我错拿了她的笔”的说法成立，但没有“我对拿了她的笔”的说法。 C.“正”有多种不同的义项，可以分别与“反”“副”“邪”构成反义词。 D.随着人们对轻松生活越来越向往，“浅学一下”等新表达成为流行语。 20.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请针对每一段的内容各写一个问句，构成本文的写作 提纲。(6分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，6分） 经常听到有人生气时说“气死我了！"，那么生气都有哪些危害？真的会死人吗？对于健康的人群来说， 生气可能并不会立马要命：但对于本身有疾病的人群来说，过度生气，可能真的就会被气死了。我们在生气 时，心跳增速，血压增高，血流增加，大量血液会涌向心脏，心脏如同疲劳的司机，稍不注意就会出现“车祸 现场”。 常常听人说“气大伤肝”，此言不虚。肝脏在我们体内的地位举足轻重，肩负着“解毒”的重任。在生气 时，我们体内分泌一种神经类物质叫儿茶酚胺，其作用于中枢神经系统，使血糖升高，脂肪分解加强，相应地 产生的毒素也会增加，肝脏超负荷工作，功能就会出现紊乱。气大不仅伤肝，还伤肺。在生气时，我们的呼吸 就会变得很局促，肺泡不停地扩张，没有得到适当的收缩。如果总是生气，处于我们常常讲的“肺都气炸了”的 状态，肺功能就会出现问题。同样，胃肠道感受到“生气信号"后，活动会受到抑制，蠕动减慢，胃酸增多，胃 部出现不适症状。 由此看来，生气的危害不容忽视，心、肝、肺、胃等重要部位无一幸免。 21.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料分析其构成及表达效果。(6分) 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 一榫一卯间，是岁月沉淀的匠心：.一行代码里，是时代奔涌的智慧。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。