第22课《梦回繁华》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

梦回繁华 毛宁 情境导入 同学们,假如今天我们班级虚拟开设故宫线上展厅,我们要为《清明上河图》写一篇介绍文稿,大家仔细看一看这两幅幅传世名画,你在画里看到了哪些景象?请分享你的直观感受。 看到田地、船只、大桥、来来往往的百姓、热闹的街市 情境导入 今天学习的《梦回繁华》,就相当于一篇写给大众的画作说明文稿。我们要巧妙运用说明文阅读的钥匙:找说明对象、抓事物特征、理说明顺序、辨说明方法、品说明语言,思考作者的说明目的。 了解背景 毛宁是艺术学博士,研究美术史;《清明上河图》是北宋张择端的绢本风俗画,现藏故宫,记录汴京百姓生活。 字词过关 1.汴京bi n j ng:北宋都城,今河南开封。 2.绢本ju n b n:以丝绢作为绘画的底本。 3.田畴ti n ch u:田地,田野。 4.春寒料峭ch n h n li o qi o:早春微微带着寒意。 5.漕运c o y n:通过水道运输粮食物资。 6.舳舻相接zh l xi ng ji :船只首尾相连,形容船只众多。 7.摩肩接踵m ji n ji zh ng:人多拥挤,肩膀碰肩膀,脚挨着脚。 8.络绎不绝lu y b ju :人、车马往来连续不断。 9.遒劲qi j ng:笔法、笔力雄健有力。 10.题跋t b :书画前后的题记、鉴赏文字。 锁定说明对象 把握画作核心特征 问题 1:这篇说明文的说明对象是什么?读一读第一段,说一说,《清明上河图》为什么会诞生在北宋? 说明对象 时代背景 北宋张择端的《清明上河图》 北宋手工业、商业快速发展,打破坊和市的界限,城市变得空前繁荣;绘画题材也开始转向普通市井百姓的生活。 锁定说明对象 把握画作核心特征 问题 2:通读课文,这幅画最突出的特点是什么?课文从哪些画面内容来体现这份 “繁华”? 核心特点 具体表现 宏大写实,再现北宋汴京的市井繁华。 既有时代背景上城市经济的繁华;画卷画面上,近郊田园、汴河漕运虹桥、城内街市,各行各业的人物、各式各样的店铺,处处都是热闹鲜活的市井景象。 锁定说明对象 把握画作核心特征 问题 3:文中写画卷 “纵 24.8 厘米,横 528.7 厘米”,作者列出这一组数据,作为说明文,想要告诉我们什么信息? 用具体数字,准确告诉读者这幅手卷画幅很长、规模宏大,画卷可以容纳极为丰富的画面内容。 锁定说明对象 把握画作核心特征 问题 4:文中 “据后代文人考订,《清明上河图》可能作于政和至宣和年间”,这里的 “可能” 能不能删掉?想一想,说明文为什么需要这样的词语? 不能删掉。“可能” 表示推测,画作确切创作年代没有确凿定论。删掉之后,就变成完全确定的结论,和史实研究现状不相符,体现说明文语言准确严谨。 划分层次 理清说明顺序 任务情境:作为文稿编辑,我们来研究:作者这篇展厅文稿是怎么安排行文思路的? 第一部分(第 1 段):总起,介绍北宋时代背景,引出说明对象《清明上河图》。 第二部分(第 2 段):介绍画家张择端,交代画作创作的时代意蕴。 划分层次 理清说明顺序 任务情境:作为文稿编辑,我们来研究:作者这篇展厅文稿是怎么安排行文思路的? 第三部分(第 3‑4 段):介绍画卷实物规格,顺着画卷展开顺序,依次写近郊、汴河两岸、城内街市。 第四部分(第 5 段):总结画作的艺术手法,点明画作的艺术价值和史学史料价值。 划分层次 理清说明顺序 问题 1:整篇文章,从时代背景,到作者,再到画卷画面,最后评价画作价值,这属于什么说明顺序?作者为什么这样安排? 遵循我们认识一件文物的规律:先了解时代,再认识作品,再看画面内容,最后评价它的价值;由浅入深,由现象到本质,方便读者一步步读懂这幅画。 逻辑顺序 划分层次 理清说明顺序 问题 2:看第 4 自然段,写画面的时候,依次写 “画面开卷处 —— 画面中段 —— 画面后段”,这是什么顺序?想一想,作者为什么要跟着画卷展开的顺序写? 完全模拟我们亲手展开手卷观赏的过程,文字阅读就像看画,条理清清楚楚。 空间顺序 划分层次 理清说明顺序 问题 3:这里出现了逻辑顺序、空间顺序,两套顺序会不会互相打架?它们各自负责什么? 不会冲突。逻辑顺序管整篇文章的整体布局;空间顺序只用在介绍画卷画面的局部段落。逻辑顺序解决整篇文章怎么写,空间顺序解决画卷画面怎么介绍,共同服务介绍《清明上河图》这个说明目的。 辨识说明方法 分析表达作用 问题 1:“张择端画的《清明上河图》,绢本,设色,纵 24.8 厘米,横 528.7 厘米。” 这句话用了列数字,请说一说它的作用。 列出画卷长宽具体数据,准确直观告诉读者画卷的实际规模,让没有见过原画的读者对画幅大小形成清晰认知,体现说明文的准确。 辨识说明方法 分析表达作用 问题 2:文中两处比喻:①“整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入快板、紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味。”②“其桥无柱,以巨木虚架而成,结构精美,宛如飞虹。” 两处都是打比方,分别说说妙处。 ①把整幅长卷比作乐章,生动写出画卷节奏变化,从近郊宁静,到汴河喧闹,再到街市繁华,层次丰富;②把虹桥比作飞虹,形象再现画中桥梁优美的形态,帮助读者想象画面。 辨识说明方法 分析表达作用 问题 3:第 4 段大量描写漕船、纤夫、街市行人的热闹场景,这是摹状貌。我有一个疑问:说明文,只介绍尺寸、背景不行吗,删掉这些描写行不行?为什么? 不能删掉。这是摹状貌,属于说明的辅助手段。绘画是静止的,作者用文字还原画里面鲜活的市井场面,帮助没有见过原画的读者想象画面,以此说明画作写实、内容丰富的特征。它不是散文的抒情写景,一切描写都是为介绍画作服务。 辨识说明方法 分析表达作用 问题 4:第 5 段引用《东京梦华录》的相关记载,属于引资料,引用古籍有什么好处? 引用宋代古籍记录的汴京市井生活,可以和《清明上河图》画面相互印证,有力证明这幅画高度写实,具有珍贵的史学史料价值,增强文稿说服力。 品读语言 深挖标题内涵 问题 1:原句 “画中人物有五百多个”,改成 “画中人物有五百个”,意思发生了什么变化? “五百多个” 是约数,画里人物数量繁多,没办法精确数清楚;去掉 “多” 就变成确切数字,不符合实际情况,体现说明文语言讲究分寸、严谨。 品读语言 深挖标题内涵 问题 2:课文出现大量四字短语,“疏林薄雾、农舍田畴、春寒料峭、舳舻相接、摩肩接踵、络绎不绝”。假如我们把这些四字短语全部换成大白话,表达效果会损失什么? 四字短语文字精炼,概括能力强;读起来节奏整齐朗朗上口;语言典雅,和古画的气质相契合。但这些优美文字依旧服务于介绍画作,不是用来抒发个人情感。 品读语言 深挖标题内涵 追问:文章标题是《梦回繁华》,而画作本名是《清明上河图》。作者为什么不直接用画作原名做标题?这个标题有几层意思? ①表层含义:“繁华”,就是画卷当中画出来的汴京热闹繁华的市井景象。 ②历史层面:画作创作于北宋末年,表面繁华背后暗藏社会危机;北宋灭亡之后,南渡的宋朝遗民,看见这幅画,如同在梦里重回故土,追忆昔日汴京的繁华。 品读语言 深挖标题内涵 追问:文章标题是《梦回繁华》,而画作本名是《清明上河图》。作者为什么不直接用画作原名做标题?这个标题有几层意思? ③读者层面:千年之后的我们,透过这幅古画回望千年前的城市文明,也是一场跨越时空的 “梦回”。 创意表达 任务 A:文物画作说明片段(200字左右) 写作提示:选一件熟悉书画文物;交代基本信息,总说特征,分说画面,补充艺术价值。 参考范文: 《清明上河图》大约完成于北宋末年,是一幅规模宏大的绢本风俗长卷。画卷横 528.7 厘米,读来犹如欣赏一曲起伏变化的乐章。它并不着力刻画达官显贵,而是聚焦普通市井百姓。画中五百多个人物,几乎涵盖当时各行各业。画作写实细致,既是绘画艺术杰作,也是研究宋代城市生活难得的图像史料。 创意表达 任务 B:展厅微解说卡(100字左右) 写作提示:面向普通参观者,写简短解说,写清文物属性、画面特点、价值。 参考范文: 《清明上河图》为北宋张择端的绢本风俗长卷。画卷以长卷形式再现汴京市井生活,画中五百多人物神态鲜活。画作写实度极高,既是中华绘画瑰宝,也是可以与宋代古籍互证的珍贵史料。 小结交流 文艺性说明文,既可以客观讲清事物知识,也拥有文学美感。希望大家以后阅读说明文,牢牢抓住说明对象、特征、顺序、方法、语言,读懂背后的说明目的。 板书设计 梦回繁华 毛宁 说明对象:《清明上河图》(张择端) 核心特征:宏大写实 再现汴京市井繁华 说明顺序:逻辑顺序【全文:背景‑作者‑画面‑价值】 空间顺序【画卷:开卷处 中段 后段】 说明方法:列数字、打比方、摹状貌、引资料 说明语言:准确严谨;典雅韵味(四字短语) 标题内涵:画中繁华|遗民追忆|今人回望 说明目的:介绍画作,读懂艺术与史学价值 $