江苏省赣榆高级中学2026-2027学年高二上学期10月月考语文试题

赣榆高级中学2025级高二10月学情检测 语文试卷 本试卷满分150，考试用时150分钟 一、阅读 (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5趣。 材料一： 最好不要随意对Al说谢谢。 用户在对话结束时说一句“谢谢”，几乎没有成本；但对A!而言，处理一句“谢谢”，意味着真实的 能耗。用户的每句话，哪怕只是普通的“谢谢”“请”等礼魄用语，都被视为一次新的指令，需要调用计 其资源消耗大量其力来生成响应。而其力需要稳定的电力供给支撑。研究机构Epooh A!发现，使用GPT-4o 模型进行短丈本查询或对话时，单次耗电约0.3瓦时，也就是约0.0003度电。这个数据看似很小，但战 至2025年6月，ChatGPT的周活跃用户已超7亿。如果每人对A1说一句“谢谢”，一周下来就会消耗约 21万度电。不止如此，发电厂需要冷却水降温，数据中心也通常用冷却水或蒸发冷却塔来降低机房温度。 因此，A!回复一句“谢谢”也会带来米资源的大量消托。雷·伦的《AI消耗了多少水？公众有权知道》 指出，GPT-3每回复一次会消耗1050毫升水。同样按服7亿活跃用户计其，如采A1回复每位用户一次 “谢谢”，一周下来将多耗700一3500万升水。而GPT-4规模更大，实际用水量可能更高。 更何况，对A!太礼貌，不仅可能无法稳定提升A!输出内空质量，甚至可能导货A'输出内容质量下 降。相关学者进一步解释称，一方面，Al模型更关注任务核心而非修锌。“谢谢”等礼貌性的修锌与核心 任务关联不大，但会占用模型的解析效率。越多礼用语，模型越可能费更多精力解析与任务无关的内容， 使文本更难处理，甚至可能增加模型的“困惑”，导致核心问题处理的精准度降低。另一方面，过度礼仇 的语气可能与模型训练语科不匹配。或许模型训练时主要见到的是中立、命令式提示，礼貌的提示在训练 语料中比例不高，因此模型对礼仇语气的应对还不成熟。 所以，和A|对话时，还是把精力放在问题描述上为好，至于“谢谢”，还是多对身边人说吧。 (摘编自章南《为什么不要对AI说谢谢？》) 材料二： 在人际沟通中，礼貌用语通常能获得更高的配合度与沟通效率，而粗鲁表达易引发反感，进而降低回 复质量。本研究在英语、中文与日语三类任务中，评估了指令的礼貌性对大语言模型表现的作用。 研究表明，中文场景与英文场景类似，大语言模型也存在偏好礼仇指令的趋势，但也存在一些差异。 模型丨在礼貌级别1时得分最低，表现显著差于其他级别。此外，较低的礼貌级别2也显著低于级别6、5、 4和3。然而，级别7的得分同样偏低，显著落后于除级别1外的所有级别。模型川表现稳定，仅在礼貌 级别7和6时出现得分下降。模型丨和模型川在过度礼锐的指令中得分下降，可能是因为预训练时中文考 试题目本身不带有礼仇表述，导致模型对这类表达的适配性较差。模型川从礼貌级别7到级别1呈现明显 的下降趋势。模型川的主要预训练语言是史丈，.因此可能对中丈的礼化程度变化更为敏感。 第1页共8页 附：指令（中文）礼脱程度分级表 礼貌程度 给AI的指令 可否请您总结下面的文章呢？您可以只写两三句话。您无需写得更长。 6 可否诸您总结下面的文章呢？您只需要写两三句话，无需写得更长。 6 请您总结下面的文章。请您只写两三句话。不必写得更长。 4 请总结下面的文章。请只写两三句话，不要写得更长。 3 总结下面的文章。只写两三句话，不要写得更长。 2 现要求你总结下面的文章。要求只写两三句话，不得写得更长。 1 你给我总结下面的文章。只准你写两三句话，别让我看你写得更长。 (摘译自尹子旗等《我们应当尊重大型语言模型吗？一一指令礼貌程度对大型语言模型性能影 响的跨语言研究》) 材料三： 很多用户之所以会对A!使用礼纨用语，背后是人类无法割舍的人文价值诉汞。对A!说“谢谢”，并 非单纯的社交礼仪，而是人类将A!拟人化后的情感投射：前额叶皮层将AL的回应识别为有效反馈，让人 们下意识延续现卖中的社交习惯；部分用户的潜意识里，还藏着对A【未来发展的微妙期待。更重要的是， 科学家的研究证实，对A!的正向反馈能优化其响应逻枰，礼仇的交互方式还能触发A!更温和的表达风格， 增强用户与A!之间的交互黏性。在心理疏导、情感陪伴等场景中，一句“谢谢”带来的人文温度，让A! 不再是冰冷的工具，而是能给子情绪慰藉的交互伙伴，这种价值，无法用能耗和放率来衡量。 这场关于“谢谢”的争论，本质上是工具理性与人文温度的正面碰撞。A!的核心属性是工具工具理 性要求我们追求交互的高效、精准，减少无意义的资源与时间浪费。但A!又不同于普通工具，它是能实 现自然语言交互的智能体，人类的社交本能与情感需求，会让我们不自觉地赋子其人文属性。二者并非非 此即被的对立关系。所以，哪怕面对冰冷的赛博机器，我们中的很多人还是愿意保持人的文明体面。 (摘编自胡欣红《“对AI说谢谢”引热议，不只关乎礼貌》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.截至2025年6月ChatAPT周活跃用尸数已超7亿，基于此，单次礼貌用语能耗虽小，但累积起来，会 带来资源的大量消耗。 B.材料一指出，对AI太礼貌可能无法稳定提升AI输出内容质量，甚至适得其反，这和材料二的结论有 契合之处。 C.材料三认为，将AI拟人化，下意识地延续现实中的社交习惯，是很多用户对AI使用礼貌用语的重要 原因。 D,材料三认为对AI使用礼貌用语能获得情绪慰藉和情感陪伴，意在说明我们在与AI交互时必须保持文 明体面。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.材料一使用极大数据与极小数据的对比来说明礼貌用语的能耗及回复准确率，如0.0003度与21万度， 鲜明直观。 B.经常对AI说“谢谢”的用户，本质上部是对AI的未来抱有较高期待的人，但他们的礼貌却增加了AI 的运行成本。 第2页共8页 C.材料三认为，AI所能提供的某些隐藏价值是无法用现实能耗来衡量的，因此发展AI无需考虑算力的资 源消耗问题。 D.如果礼貌用语的确能增强用户与AI的交互黏性，有的大模型可能会刻意使用礼貌用语讨好用户以增强 产品竞争力。 3.根据材料二，以下结论错误的一项是(3分) A.不同大语言模型对指令礼貌程度变化的敏感度存在差异，这与模型的预训练语盲背景有关。 B.大语言模型在中文场景中的表现，总体呈现出“礼貌程度越高，住务表现越优秀”的规律。 C,指令的礼貌程度会对大语言模型回复质量产生形响，这一定程度上映射了人类的社会行为特征。 D.该研究表明，在大语言模型的研发与语料库构建过程中，将文化背景纳入考量范围是有意义的： 4.在讨论“要不要对AI说谢谢”这一问题时，三则材料考虑了哪些因素请简要概括。(4分) 5.某学习小组要借助A虹整理数学家、菲尔兹奖得主王虹的相关事迹来丰官写作素材，请综合三则材料的 观点，为他们编写一条指令，并阐明理由。(6分) （二).阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成完成6一9题。 文本一： 诗人 [英]毛姆 我对名人并没有那么大的兴趣，有太多人都被一种强烈的冲动所困扰，就是想要亲近这个里球上的伟 大人物，这每每让我不以为然。当别人提议，我可以见一见某些地位或成就高人一等之辈，这样的机会我 总会寻觅得体的借口避开。所以当我的朋友迭戈·托雷表示可以将我引见给卡利斯托·德·圣阿纳时，我 坑拒了。但难得一次我的理由是真诚的：圣阿纳不但是个了不起的诗人，还是个被人们夸张了很多想象的 人物，他的各种历险已经是传奇了，能在他的衰朽之年看一看这个人，会很有意思吧】他年岁已经太大， 这时候接见一个陌生人、外国人，对他来说只能是种烦扰。 记得我第一次读他的诗是二十三岁，当时迷恋得手不释卷；他的诗句中有种激情，有种英雄的弧做和 倔强的生命力，一下让我神魂颠倒。因为那些掷地有声的诗句和绕采不绝的韵律已经和我美好的青春记忆 交织在一起，所以一直到今天，我读起它们来还会心跳加速。我一向认为卡利斯托·德·圣阿纳在西班牙 语读者中的声望是他应得的。当年每个年轻人都能随口吟诵他的诗句，而我的朋友会无休无止地跟我讨论 他疯狂的举动、狂热的波说（诗人之外他也是个政治家）、锐利的妙语和他的恋人们。 但这些都是很多年以前的事了，因为一个世纪以来，卡利斯托先生一直隐居在他的家乡埃西哈，不屑 和这个再没有什么能让他感兴趣的世界为伍。正是我说要去那里的时候，迭戈·托雷表示愿意替我引见。 “他现在看上去怎么样？”我问。 “神采不见。” “你有他的服片吗？” “有就好了，他三十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年轻时的样子。” 我必须承认，这句话中所透露的虚荣让我觉得十分动人。我知道他年轻时极为俊美，当他意识到青春 一去不返时，他创作了一首感人的十四行诗，从中你可以清楚读到曾经被如此爱慕的容颜终于逝去，他所 领受的那种刺痛是多么苦涩，多么冷酷。 当我到达埃西哈的当晚，拿到那位大人物留给我的字条时，我是大为惊异的。他说，迭戈·托雷写信 给他，提到了我的称颂，如果我能在第二天上午十一点登门，会让他非常高兴。事已至此，除了第二天在 指定时间造访，我好像也没有其他选择了。 埃西哈也曾有过辉煌，很多白色的房子，石头大门上都有气势雄伟的纹章，因为此地区僻远，但当年 新世界的财富也曾源源涌来，那些勇闯美洲、满载而归的人都进择在此安度余生。卡利斯托先生就住在这 第3页共8页 ”………一 样一栋房子里，拉了门怜之后我站在栏杆外，想到这宅邸的确配得上他，心里有些快意。 这周围的门有一种颓败的章气，与张扬的诗人正相称。虽然我听见怜声穿透了屋子，但无人应答。我 摇了第二次、第三次，终于，一个老妇来到了门口。 “你要千吗？”她问。 她的黑眼晴倒好看，但是情绪不佳，我猜她是在这里服顾老诗人的。我把名片递给她。 “我趿你的主人有约。” 她把大门打开，让我进去。她让我在那里等着，之后便丢下我上楼去了。这座建筑的各处比例都很大 气，但油漆已经赔淡，地上的瓷砖多有碎裂，墙壁上还可见到多处灰泥大块大块地剥落。这里每样东西都 散发着贫寒的气息，却看不出退通。院子中间有张来子，两侧各放一张摇椅，来上的报纸已经是半个月之 前的了。柱麻之下，墙上挂着一些西班牙的绘画，颜色暗沉，画艺拙劣。有几个灰色的雕花立橱四下立着， 上面有修补过的瓷质盘碟。 我开始猜想在温暖的夏夜，坐在这里抽烟时，是怎样的梦幻充溢他的思绪。这个场景，再加上我朦胧 勾勒的种种联想，和这位浪漫诗人的形象太过相称，我几乎要被这个地方的气魄压倒。这种高青的黄苦芄 罩着他，其美好不亚于他年轻时的不可一世。但现在有些局促起来。我点了一支烟。我是服着时间来的， 不知老先生是叫什么给耽搁了。这种寂静让人有些不安。 我听见有声响，心跳快了起来。我现在有些激动了，等到看见他走下楼梯时，我屏住了呼吸。他一只 手里有我的名片。这是位个子很高的老人，非常瘦削，皮肤是旧象牙的领色。花白的头发依然很茂密，而 浓密的眉毛依然是乌限的，这让他的思眼珠里闪过的火焰更添了一层严峻的气势。以他的年纪，眼神里依 然保有那样的光芒，真是让人赞叹。他的鼻子是鹰钩鼻，嘴唇抿得紧紧的。他不带笑意的眼神落在我的身 上，冷静地申视者我。他的衣服从上到下是取色的，一只手中拿着一只宽边帽。在他的仪态中有种自在和 高贵。他完全是我希望的样子，我看着他，终于懂得他是如何深入人们的头脑、激动他们的心灵的。他身 上没有一寸不像个诗人。 他进了院子，缓缓向我走来。他的眼晴也绝对像是鹰的眼晴。这对我来说，似乎是个重大的时刻，因 为他就站在那里。看着这个西班牙过往伟大诗人的继不者，我想到了华美的埃雷拉、怀旧和感人的路易斯 修士和艰涩难懂的怒天者·贡戈拉。他是这条悠长传统的最后一人，他踝着诗界先辈的足迹毫不汗颜。我 英名地在心里唱起了卡利斯托先生最有名的情诗，轻柔而动人。 我很不好意思。还好我之前准备了该如何跟他打招呼。 “大师，我这样一个外国人能和您相识真是万分荣幸。” 他犀利的眼神中突然有笑意摇动了一下，严厉的嘴唇也有那么一瞬间被笑意弯成弧线。 “我不是诗人，先生，我是卖猪紫刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔壁。” 文本二： 在我的一生中，为了自我提高而阅读了很多谈小说的著作。总体说来，这些著作的作者一致认同，故 事并不是小说中最重要的部分。事实上，在他们看来，故事是小说阅读过程中的一种障碍，读者的注意力 在阅读故事时会被分散开，那些他们认为的小说的重要因素便被忽视了。他们并不明白，实际上故事是小 说家为了抓住读者的兴趣而扔出的一根救生绳索。在人类身上，听故事的欲望是根深蒂固的，正如对财富 的欲望一样。如今，注重刻画人物而非讲述故事已成为小说的一种倾向。诚然，塑造人物是很重要的。只 有小说中的人物受到渐渐熟悉他们的读者的同情之后，发生在他们之间的事情才会得到读者的关心。然而， 弱化人物之间发生的事件而倾尽全力塑造人物，只是小说的一种写法。另一种写法的存在同样是合理的， 在这种写法中，小说家只是单纯地讲故真，它的故事合情合理而且有条有理，对人物的塑造却简单、粗略。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.文本一中“我”对诗人的崇拜之情，深深植根于二十三岁时阅读其诗作的美好体验，并与背春记忆紧密 交织。 第4页共8页 B.文本一中“我”将眼前老人与西班牙悠久的诗歌传统相联系，这反映了“我”对卡利斯托文学史地位的 由衷认可。 C.文本二认为，在小说的“另一种写法”中，可以塑造“简单、粗略”的人物，文本一中诗人不出场，正 是作者为此有意为之. D.文本二指出读者需对人物产生同情后才会关心其遭遇，文本一通过描写“我”的期待与激动；成功达成 此效果。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开头描写“我”对名人的不感兴趣，与后文的激动形成反差，使“我”的探访行为更具真实感。 B.环境描写服务于人物塑造，作者通过对宅邸内部的破败的细节描写，象征诗人创作力的枯竭。 C.作者在“我”等待时穿插细腻的心理描写，生动展现了从期待、不安到激动的情感变化，层次丰富而真 实。 D.小说对“诗人”的肖像描写极具功力，通过细节刻画，生动塑造出兼具沧桑与威严感的老人形象。 8.文本一中“高费的贫苦”是一个看似矛盾的表述。请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。(4分) 9.文本二认为：“故事是小说家为了抓住读者的兴趣而扔出的一根救生绳索。”请结合文本的具体内容，分 ,毛姆是如何通过“故事”来抓住读者兴趣的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵询游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今 见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。主司欧阳修得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅 圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 (节选自《宋史·苏轼传》) 材料二： 轼少年时，读书作文，专为应举而已。既及进士第，贪得不已，又举制策，其实何所有。而其科号为 直言极谏故每纷然通说古今考论是非以应其名耳。人苦不自都，既以此得，因以为实能之，故谠谠至今， 坐此得罪几死，所谓齐虏以口舌得官，直可笑也。然世人逆以轼为欲立异同，则过矣。妄论利害，搀说得 失，此正制科人习气。 得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂。辄自喜渐不为人识， 平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。谪居无事，默自观省，回视三十年以来所为， 多其病者。足下所见，皆故我，非今我也。无乃闻其声不考其情，取其华而遗其实乎？ (节选自苏轼《答李端叔书》) 材料三： 既而滴居于黄，杜门深居，驰骋翰墨，其文一变，如川之方至。后读释氏书，深悟实相，参之孔、 老，博辩无碍，浩然不见其涯也。平生笃于孝友，轻财好施。其于人，见善称之，如恐不及，见不善 斥之，如恐不尽，见义勇于敢为，而不顾其害。用此数困于世，然终不以为恨。 (节选自苏辙《东坡先生墓志铭》) 材料四： 成一代之文章，必能立天下之大节。立天下之大节，非典气足以高天下者，未之有两。以是成文， 刚而无：，故能参天地之化，开盛衰之运。故赠太师、谥文忠苏轼，忠言谠论，立朝大节，一时廷臣，无 出其右。负其亲气，志在行其所学。放浪岭海，文不少衰。力斡造化，元气淋沸。穷理尽性，贯通天人。 第5页共8页 山川风云，苹木华实，千汇万状，可喜可将，有感于中，一寓之于文。雄视百代，自作一家，浑活光芒， 至是而大成矣。 (节选自宋孝宗赵容《东坡全集序》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 而其科A号为直言B极谏G故D每纷然诵说E古今卩考论是非G以应H其名耳。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A厌，心服，与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”中的“厌”意义不同。 B.自知，“自”作“知”的前置宾语，与《答司马谏议书》“则众何为而不汹汹然”中的“何为”结构相 同。 C、异同，偏义复词，此处取“异”的意义，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”中的“出入”用法不 同。 D.焉，句末语气词，与《师说》“于其身也，则耻师焉”中的“焉”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.苏轼聪颖好学，博览群书，動奋写作，读书常有心得，他的文章深受主考官欧阳修的赞赏，歌阳修认为 应当让他出人头地。 B.苏轼以清醒的态度反思了自己少年时为应举而读书作文的虚浮，以及后来因为评论是非而招祸的经历， 认为自己过于标新立异而犯了错误。 C.苏辙作为弟弟，以饱含情感的笔调赞赏了苏轼孝敬长辈、友爱兄弟、善恶分明、见义勇为的品质，并认 为兄长的文风在贬居黄州后变得如大河奔流。 D.史传记录早年经历，书信展现内心反思，墓志铭评价品格思想，序言宏观概括历史地位与文学成就，四 则材料共同呈现了一个立体的苏轼。 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)用此数困于世，然终不以为恨。 (2)今子有五石之瓠，何不忠以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？(《五石之瓠》) 14.宋孝宗评价苏轼的文章“雄视百代，自作一家”，请结合材料概括苏轼取得如此成就的原因。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读诗歌按要战完成15~16小题。 赠徐安宜”（节选） 李白 白田吧斐老，歌咏徐安宜 清风动百里，惠化闻京师。 浮人”若云归，耕种满郊岐。 川光淹麦陇，·日色明桑枝。 大车扬飞尘（节选） 李白 大车杨飞尘，亭午暗阡陌。 中贵多黄金，违云开甲定。 鼻息干虹婗，行人皆怵惕。 【注】①徐安宜，指在安宜（地名）任职县令的徐氏。②浮人，在外流浪的人。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.清风徐徐，吹拂百里。《赠徐安宜》三、四句写安宜自然环境怕大，为后文写川光、日色等果象作辅垫。 B.浮人若云，返乡耕耘。《赠徐安宜》五、六句描写的情境氛围与张若虚诗句“白云一片去悠悠”迥异。 第6页共8页 C.大车经行，飞尘蔽空，道路晦暗。《大车扬飞尘》起笔虽不直接写人，但已渲染出车中人的声势。 D.同样是刻画宦官的权势，“行人皆怵惕”与《卖炭翁》“回车叱牛牵向北”一句运用的手法不同。 16.孔子认为，诗可以“兴观群怨”。其中“观”与“怨”，在李白这两首诗中正好分别对应诗歌这两种 功能。请结合《<论语>十二章》“观”“怨”两登的意思与本诗内容进行分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《论语》中孔子所说的？ ”雨向用在党员身上，就是要向先进典型学习， 加强自身修养，而对于反面典型要对照反省，引以为戒。 (2)张若虚的《春江花月夜》中，“ ”句写月光照进树林，点染出春江月夜的奇异之花： 一闸将月光、游子、诗人之情交织一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，余音袅袅。 (3)《将进酒》中，诗人以否定富贵来表达自己郁愤情绪的诗句是“ ”。 二、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I（本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 墨京思想与偏京多有不同，但在选拔、任用贤才的用人观上是一致的，将“尚贤”作为政治的根本， 主张尚贤使能要打破界限，不分社会阶层、职业，选拔真才实千者是墨家贤人政治思想的突出特征。后世 尊贤、纳贤①，甚至提出“野无遗贤”的思想，历朝历代君王尊奉贤才的典故②，都体现出我国古代 思想家和政治家的③和珍惜贤才。 “才”为匡时济世、经世致用的本领。孔子说“君子不器”，作为君子，不能围于一技之长，君子应 有渊博的学识，多才多艺，“游于艺”是一个合格的僑者必备的才能。当然在儒家那里，只有领悟了大道， 才能以不变应万变。墨子提出的贤者之“才”更为广泛，如博悟道术、粘通泛择、清正廉洁甚，既是治理 时弊的技能，也是发展生产的才他。 人才成就事业，伟大的事业需要优秀的人才。中国共产党人坚持德才兼备，坚持以德为先，坚持任 人唯贤。这是向优秀的贤良之才发出的号召，众多人才终将汇聚成汪洋大海。 18,请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19,请将文中画波浪线的部分改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 20,文中画横线的句子使用了排比和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 一是因为投入大、周期长、见效慢、不确定性高，有“九死，生”的风险。可一旦突破，往往 他引发科技创新的连锁反应，推动原创性技术苹新，带来颊覆性技术革命。比如假若没有获义相对论和量 子力学，就不会有后来的原子结构、核能、超导体、超级计算机等一切科学文化的发展。 “10年时间、10亿美金、10%成功率”，这是医药界关于研发新药的“三个10”定律，既道出了创 新的艰辛，更揭示了“厚积薄发”的创新规律。再看宇树科技、DeSk的成功，并非一蹴而就的逆装奥 刷，而是数年如一日的“死硅”。 由此可见，从发现到应用，基础研究的试错、探索向来不是以“日”“次”来计算的，而是需要十足 耐心的漫长马拉松。 习近平总书记深刻指出：“我国面临的很多‘卡脖子’枝术问题，根子是基础理论研究跟不上，源头 和底层的东西没有搞清楚。”那么，日—？ “有用”的短视厄杀“无用”的远见。有人总习惯问：“这有什么用？”回头去看，科技的进步可能 就源自当初看似“无用”的研究。居坳坳在研制青高素的过程中，经历了190次失败，当时谁能想到它能 拯救数百万生命？在烽火连天的年代，罗登义在煤油灯下钻研刺梨的营养成分，披时鲜有人能理解这项研 第7页共8页 究的意义。但这项“冷门”研究却在几十年后让贵州打造出刺梨产业，带动农民脱贫致富。基础研究既是 技术创新的“米”，也是国家科技自立自强的“源代码”，正如任正非所说：“如采不病基础研穷就没 根。即使叶茂，欣欣向荣，风一吹就会倒的。” 21.文中加点词使用了引号，下列各句中引号的用法与之相周的一项是(3分) A,在《诗经》里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。 B.刘和珍不是“荷活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 C.我在文华中学学到了许多东西，但给我知识最多的却是这个“公书林”。 D.当学生和老师双向选择时，有些学生可能因选不到合适的导师而“流落街头”。 22.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文学语意完整连贯内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个 字。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 镜头里，一个人路过小区门口的石墩，跳上去走两步：一只被遗忘的气球，孤零零挂在树上：一条走 廊某时段出现的光形，勾勒出爱心的形状…这些短视频没有专业技术、精玫滤镜，也没有反转桥段，就 是一些平淡、琐碎的生活片段，再配一句“其了，你肯定觉得没意思”的文案。奇怪的是，这些自嘲“没 意思”的短视频却能让人们兴味盎然：相关视频的播放量已超百亿，评论区也变成了大型的共创现场。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于800字。 第8页共8页高二10月学情检测语文答案 1.D(“意在说明我们在与AI交互时必须保持文明体面”错误，与文意不符。材料三未尾“我们中很多人还是愿意保持人的文明体面”。) 2.D(A项表述错误，于文无据。B项“本质上都是”扩大范围，与原文不符。材料三仅说明“部分用户”的潜意识里藏有对AI未来 的期待。C项表述错误，“无需考虑”于文无据。) 3.B(B项结论错误，与文意不符。材料二明确指出“级别7的得分同样偏低”“在礼貌级别7和6时出现了下降”，并未呈现“礼 貌程度越高、成绩越稳定上升”的规律。) 4.①能源消耗②AI输出内容的质量与效率③人文价值诉求④语言和文化差异⑤不同AI模型的差异。（每点1分，答出四点可得满分） 5.指令示例：请整理菲尔兹奖得主王虹的生平经历与主要学术成就，作为写作素材。 理由：①聚焦任务核心，要求整理人物生平经历与主要学术成就，符合材料一“把精力放在问题描述上”的主张，可减少算力和资 源消耗。②中度礼貌，效果最佳。仅用“请”字，属于材料二所证实的“中度礼貌”区间，准确率最高，兼顾人文温度，平衡工具理 性。（评分参考：指令2分，其中任务1分、中度礼貌1分。理由4分，每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 6.C(“文本一中诗人不出场，正是作者为此有意为之”错误。首先，文本一中“诗人”并非完全不出场，那位自称“卖猪鬃刷子的” 老人，正是“我”心中的诗人卡利斯托，只是他以非“诗人”的身份出现，其次，文本二提到的“另一种写法”是“单纯讲故事、人 物塑造简单粗略”，而文本一的核心是通过“我”的期待与反差制造戏剧效果，并非为了“有意塑造简单人物”，二者逻辑不匹配。) 7,B(“象征诗人创作力的枯竭”错误。文本一中对宅邸“破败”的描写，并非象征“诗人创作力枯竭”，而是营造“高贵的贫苦”氛 围一既体现诗人晚年隐居的清贫，又通过“比例大气”“不邋遍”“雕花立橱”等细节，凸显其精神上的孤傲与尊严，与“创作力” 无关。) 8.“贫苦”指诗人物质生活的简陋，宅邸油漆黯淡、瓷砖碎裂、陈设老旧，显露出物质条件的匮乏。“高贵”指诗人精神层面的尊严， 宅邸虽破却整洁大气，诗人隐居避世、坚守自我，不迎合外界对“传奇诗人”的想象，精神姿态孤傲体面。 9.①制造反差：开头“我”对名人不屑，却唯独渴望见诗人；结尾“我”满心敬畏等待，老人却自称“卖猪鬃刷子的”，颠覆预期留悬 念。 ②层层铺垫：先讲诗人诗句迷人、经历传奇，再写他拒绝拍照、宅邸“高贵贫苦”，不断强化“我”的期待，带动读者情绪升温。 ③聚焦主线：围绕“我拜访诗人”展开，情节紧凑，穿插“我”的心理变化，让读者始终关注会面结果，抓住阅读兴趣。 10.C℉G(句意：而制策科名号是“直言极谏”，所以我常常杂乱地引用述说古今的事情，考察议论对错，来符合“直言极谏”的名称 罢了。“故”是连词，引出结果分句，需在C处断开，“古今”是“诵说”的宾语，与后文“考论是非”形成并列结构，需在F处断开， “是非”是“考论”的宾语，其后“以应其名耳”是目的状语，需在G处断开。) 11.C（A.正确。厌，心服/满足。句意：听到这些话的人起初喧哗不心服。/晋国，哪里有满足的时候呢？B.正确。都是宾语前置句， 正常语序为“知自”/“为何”。句意：人的苦恼在于没有自知之明。/那么那些人又为什么不大吵大闹呢？C.错误。都是偏义复词， 取“异”的意义/取“入”的意义。句意：但是世上人于是认为我苏轼是想要标立不同见解。/防备其他盗贼进人和意外的变故。D. “意义相同”正确。都是句末语气词。句意：否则是无法做到这一点的。/但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻。) 12.B(B.“认为自己过于标新立异而犯了错误”错误。依据材料二中“然世人遂以轼为欲立异同，则过矣”可知，苏轼否认“欲立异 同”，他自认是制科习气(“妄论利害，搀说得失，此正制科人习气”)，选项曲解为“认为自己过于标新立异”。) 13.(1)因为这些品格和行为他多次在世间遭受困厄，但始终不把这些作为遗憾。 (2)如今你有可容五石的大葫芦，为什么不用绳结缀把它当作腰舟，在江湖之上浮游，却担优它太大无处可容呢？ 14.①年少刻苦攻读，奠定学养根基；②历经仕途坎坷，精神蜕变升华；③融会儒释道，提升思想境界；④秉持忠贞气节，融入文学 创作；⑤穷究事物规律，融通天道与人事。 15.A(“三、四句写安宜自然环境怡人”错误，诗中的“清风动百里，老化闻京师”并非直接描写安宜的自然环境怡人，而是借清 风之动，形容徐安宜的政绩已经影响到百里之外，甚至京师也有所耳闻。以此夸赞徐县令的政绩。) 16.李白的这两首诗分别对应了诗歌的“观”和“怨”两种功能，既展现了社会风俗的兴盛，又表达了对上政的怨刺和不满。(2分) 在《曾徐安宜》一诗中，李白通过对徐安宜治下的安宜县境的描写，展现了一片和平繁荣的景象。这正是“观风俗的盛衰”的体现， 展现了社会风俗的兴盛。(2分)而在《大车扬飞尘》一诗中，李白则通过描绘宦官权势嚣张等场景，揭示了宦官权势的嚣张跋扈，对 百姓的欺压和恐吓，这正是“讽刺时政”的体现。(2分) 17.①见贤思齐焉②见不贤而内自省也®月照花林皆似骸④落月摇情满江树⑤钟鼓馔玉不足贵 ⑥但愿长醉不愿 醌 18.①蔚然成风②层出不穷③求贤若渴 19.示例：墨子提出的既治理时弊也发展生产的如博悟道术、精通逻辑、清正廉洁等贤者之“才”更为广泛。 20.①“坚持德才兼备，坚持以德为先，坚持任人唯贤”，运用了排比，增强了语势，丰富了内容，突出了中国共产党的人才政策导向。 ②“众多人才终将汇聚成汪洋大海”，运用了比喻，更形象地写出了众多人才响应号召，聚少成多，也突显了中国共产党人才政策的意 义和作用。（意思对即可） 21.D22.A基础研究之所以难以突破（基础研究之所以让人望而却步/基础研究之所以令人生畏/基础研究之所以鲜少涉足/基础研 究之所以被称为“无用之用”基础研究之所以难/艰难) B究竞是什么卡住（阻碍/扼杀）了基础研究 23. 一、材料解读 材料由两段构成，核心是一个耐人寻味的反差。 第一段写“内容”：石墩上走两步，树上挂着一只被遗忘的气球，走廊里某个时段刚好落成一枚心形的光影一都是平谈、琐碎、 转瞬即逝的生活片段。它们没有专业技术，没有精致滤镜，也没有反转桥段，是当下短视频生态中最不起眼的一类；配上的文案却是“ 算了，你肯定觉得没意思”，一句自我降格、预先替观众否定的话。 第二段写“效果”：“奇怪的是”，四个字起到过渡作用，意在引导学生深入思考、探究这一巨大反差背后的原因。正是这些自嘲“没 意思”的视频，却让人们兴味盎然一 一播放量已超百亿，评论区还变成了大型的共创现场。 材料的关键不在“短视频”这一载体，而在“自嘲没意思”与“人们兴味盎然”之间的巨大反差。审题时应当追问：为什么“ 没意思”的反而最有意思？可从四个层面理解： 1.内容之“真”。这些片段未经编排、不加修饰，是生活自己长出来的样子。当短视频被滤镜、剧本、反转、炫技填满，人们早 已对“精心加工的精彩”产生审美疲劳；反倒是原生态的、带着毛边的日常，因其真实而有了重量。真实不保证精彩，但真实 自带分量。 2表达之“退”。“算了，你肯定觉得没意思”是一种以退为进的邀请：它不喊“快来看”，不制造焦虑，不索取点赞，先把期待降到最低， 把评判的权利交给对方。这份不张扬、不强求，让人放下戒备。其背后是当代人既渴望被理解、又害怕被否定的微妙心理一用一 句自嘲做壳，壳里表着的是那句没说出口的“我其实挺喜欢” 3接受之“共创”。评论区之所以成为共创现场，是因为这些片段太小、太日常，像一句没说完的话，等着每个人用自己的记忆 去续写：我家楼下也有这么一排石墩，我也见过那只挂了很久的气球。于是“我看见”变成“我们都看见”，陌生人在同一帧光影里 认出了彼此的生话。真正动人的不是内容有多精彩，而是它留出了意义的空间。 4时代之“心”。在一个被“必须精彩”“必须有用”“必须有看点”挟的加速社会里，这类视频提供了一种松总感一被允许无聊，被允许 平凡，被允许不产出意义。它们的走红是大众对绩效主义和精致主义的一次温柔的集体松绑。 需要辩析的是： (1)材料不是在谈“短视频的利与弊”，也不是在谈“网络传播”或“技术发展”。把话题泛化为“理性看待短视频”，属于偏离 (2)材料不是在谈“不要在意别人的眼光”。“算了，你肯定觉得没意思”不是“走自己的路”的宣告，而是一种分享的姿态； 孤立地抓住这一句作“坚守自我”的立论，属于断章取义。 (3)材料也不只是“要发现生活中的美”。这一立意可以成立，但必须依托“自嘲‘没意思’却让人兴味盎然”这一反差来分 析，脱离该反差去泛谈“生活处处有美”，只能算基本符合题意。 (4)思辨的延伸：自嘲既是保护壳，也可能成为枷锁一我们是否也该学会坦率地说“我觉得这很有意思”？当“反精致” 被算法收编为新的流量配方，“没意思”变成刻意的姿态，真实是否再度失真？这样的反思能拉开文章的思维层次。 二、立意角度 以下角度无高下之分，只要分析透彻、有理有据，均可以获得高分。具体分析时，也可以兼顾不同的角度，但优秀作文应当有清晰 的主线、明确的重点、聚焦的话题。 1.着眼于“真实”的角度：朴素真实自有千钧之力。摒弃滤镜与套路，未经修饰的生活质感最能打动人；这折射出大众审美 正从“精致”向“真实”回归，也折射出人们对人设、包装、剧本化叙事的厌倦。 2.着眼于“日常之美”的角度：生活的意趣不在远方的奇观，而在身边的褶皱里。石墩、气球、光影，都是被匆忙忽略、被眼 睛漏掉的日常。学会看见平淡，就是重新学会生活。 3着眼于“表达姿态”的角度：“算了，你肯定觉得没意思”是一种以退为进的温柔一不索取、不张扬、不强求，反而成全了 真正的连接。可以进一步思考当代青年“渴望被看见又害怕被评判”的表达困境。 4.着眼于“共鸣与共创”的角度：从“我看见”到“我们都看见”。微小的日常之所以动人，是因为它打开了共同经验的闸门， 让无数个体的记忆彼此呼应，形成柔软的情感共同体。互联网不只是信息场，也可以是情感场5.着眼于“时代症候”的角度：在被“ 必须精彩”裹挟的绩效社会里，人们需要的或许正是“被允许没意思”的松弛。这类视频的流行，是大众对内卷、焦虑与精致主义的 次集体松绑，折射出对慢生活、对“平凡的权利”的渴望。 6.着眼于“反思与警惕”的角度：自嘲“没意思”既是保护壳，也可能让我们羞于承认自己的热爱，当“平谈”被算法识别为 流量密码，“反精致”本身可能沦为新的表演。真正可贵的不是“没意思”这个壳，而是壳里那颗认真看过生活的心。 以上角度可归并为三个立意维度，便于阅卷时快束定位： ①生活之趣（角度1、2）一重新发现庸常生活的真实趣味，挣脱功利主义对生活价值的架 ②表达之姿（角度3、4） 一温柔坦诚的自我表达与共鸣共创，放下炫耀式展示，敢于真诚分享细碎日常： ③审美之变（角度5、6）一 一大众审美由浮华精致向本真质朴回归，以及对这一转向的警惕与反思。 三个维度互为支撑，优秀作文往往以一维为主、兼及其余。 三、立意偏差的界定： 1.浅层立意（一般对应三类下，42~44分仅简单赞美短视频、泛泛呼吁“记录生活”，或只复述材料现象，未从生活趣味、自我表达 审美回归等维度作进一步开掘，立意单薄。 2.偏题立意（一般对应四类，36~41分片面批判此类视频“低俗无聊、毫无意义”；或脱离材料核心，空谈短视频利弊、网络热度、 流量规律、分享的意义，不关联生活价值与审美心态。 3.跑题立意（一般对应五类，35分以下完全脱离材料情境，强行嫁接奋斗、坚持、梦想、创新、科技、坚持自我等话题， 全文与材料内容及含意无关。