第21课《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑 周定舫 导入新课 前面我们学习了《中国石拱桥》《苏州园林》,领略古代建筑的工程与艺术之美。今天,我们走进一座矗立在天安门广场的现代丰碑。请同学们观看图片,说一说,这座纪念碑带给你怎样直观感受? 高大、庄重、肃穆,令人心生敬意 导入新课 这座建筑不只是石头构筑的建筑,更是镌刻近代英雄历史的精神丰碑。记者周定舫在纪念碑刚刚落成尚未揭幕之时,亲临现场瞻仰,写下这篇说明性文章。今天我们沿用之前阅读说明文的工具,读懂这座丰碑。 了解写作背景 周定舫是新华社记者;1949 年政协会议决议兴建纪念碑,1952 动工,1958 年 4 月建成;作者在纪念碑落成、尚未揭幕时实地瞻仰,写成此文,发表于 1958-04-23《人民日报》。纪念碑碑题由毛泽东题写,碑文毛泽东起草、周恩来书写。 识记字词 瞻仰zh n y ng:怀着恭敬崇敬的心情仰望。 矗立ch l :高大高耸地直立。 上溯sh ng s :从现在向前追溯推算年代。 挑衅ti o x n:故意制造事端,挑起冲突。 旌旗j ng q :泛指各类旗帜。 峻峭j n qi o:形容山势高而陡峭。 天堑ti n qi n:天然险要壕沟,文中特指长江。 慷慨激昂k ng k i j ng:情绪振奋,充满刚正的气概。 锁定说明对象 把握纪念碑总体特征 问题 1:本文的说明对象是什么?文章开篇哪几个词语概括人民英雄纪念碑的总体特征? 说明对象: 人民英雄纪念碑 总体特征:巍峨、雄伟、庄严。 锁定说明对象 把握纪念碑总体特征 问题 2:细读课文,结合文本,分别说说 “巍峨”“雄伟”“庄严” 分别从哪些方面体现出来? 巍峨 雄伟 来自建筑体量,碑高达 37.94 米,体量巨大。 整体气势,“像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部”,石材用量巨大 锁定说明对象 把握纪念碑总体特征 问题 2:细读课文,结合文本,分别说说 “巍峨”“雄伟”“庄严” 分别从哪些方面体现出来? 庄严 来自碑题、碑文、汉白玉材质、花纹装饰,承载纪念先烈的庄重内涵。 锁定说明对象 把握纪念碑总体特征 问题 3:文章开头写 “我怀着万分崇敬的心情瞻仰这座纪念碑”,这句话能不能删掉?这是说明文,为什么开头要写主观心情? 不能删。本文是瞻仰通讯,以作者实地参观作为行文起点;崇敬的心情奠定全文情感基调;但全文主体依旧是客观说明建筑,抒情是辅助,不改变说明文主体属性。 锁定说明对象 把握纪念碑总体特征 问题 4:读 2-5 段,作者从哪些方面来介绍纪念碑实体建筑? 纪念碑所处位置,建造由来,高度、建筑材料,正面镏金题词,背面碑文,碑身两侧装饰花纹,小碑座花圈装饰,碑顶造型。 划分层次 理清说明顺序 任务内容:划分全文层次,概括层意,思考系列问题。 第一部分(第1段)总说:交代瞻仰情境,点明纪念碑“巍峨、雄伟、庄严”总体特征,抒发崇敬心情,总领全文。 第二部分(第2‑10段)分说:2‑5段,跟随瞻仰游踪,介绍纪念碑整体建筑外观、体量、题字、碑文、装饰;6‑10段,按照碑身方位,详细介绍十幅浮雕画面与历史内涵。 划分层次 理清说明顺序 任务内容:划分全文层次,概括层意,思考系列问题。 第三部分(第11段)总结:结束瞻仰,再次致敬人民英雄,照应开头标题,收束全篇。 划分层次 理清说明顺序 问题1:通读2-5段,找出体现作者行动路线的词句,说一说文章主体以什么顺序作为主线? 以瞻仰者的游踪(移步换景)为主线:还没进入广场望见纪念碑 越过广场 踏上台阶 到达平台,按照参观行进路线展开。 划分层次 理清说明顺序 问题2:从远远望见纪念碑,走到平台近处细看,这是什么空间顺序?介绍纪念碑本体,从台阶、平台,再到碑身、小碑座、碑顶,又是什么顺序? 由远及近 由下而上 划分层次 理清说明顺序 问题3:读到6-10段介绍浮雕,作者依次从碑身东面、南面、西面、北面来介绍浮雕,这属于什么顺序? 空间方位顺序,按照碑座四周的方位依次展开 划分层次 理清说明顺序 问题4:十幅浮雕对应的历史事件从1839虎门销烟,一直到1949渡江战役,这又是什么顺序?为什么要把两套顺序结合在一起? 时间顺序 空间对应作者参观脚步,时间对应百年斗争历史;读者跟着作者脚步看浮雕,同时读完一部浓缩的革命斗争史,建筑实体介绍和历史叙事融为一体,服务本文的说明目的。 精读探究 辨识说明方法 问题 1:文中大量使用列数字,请找出典型例句,说一说数字分别说明了纪念碑什么特点? 例句:“从地面到碑顶高达 37.94 米,比纪念碑对面的天安门还高 4.24 米”;“17000 余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉”;“浮雕高 2 米,合在一起共长 40.68 米”。 用具体数字,准确说明纪念碑的高度、建筑用料规模、浮雕体量,直观印证纪念碑巍峨雄伟的特征,增强说明科学性。 精读探究 辨识说明方法 问题 2:“它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部” 这句话运用打比方,谈谈表达效果。 把纪念碑比作顶天立地巨人,生动形象写出纪念碑高大雄伟的气势,暗含作者崇敬的情感。 精读探究 辨识说明方法 问题 3:文中将纪念碑高度和 10 层楼、天安门对比,这是作比较,这样写有什么好处? 拿读者熟悉的楼房、天安门参照对比,把抽象的高度转化读者可感知的印象,直观帮助读者理解纪念碑巍峨高大。 精读探究 辨识说明方法 问题 4:描写虎门销烟、金田起义等浮雕画面的大量语句属于摹状貌,能不能删掉?摹状貌在这里起到什么作用? 例句:“愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边,倾倒在放有石灰的窑坑里销毁,一股股浓烟从石灰池上升起。” 精读探究 辨识说明方法 问题 4:描写虎门销烟、金田起义等浮雕画面的大量语句属于摹状貌,能不能删掉?摹状貌在这里起到什么作用? 不能删。摹状貌描摹浮雕静态画面,把石刻转化为鲜活的历史场景,让读者仿佛亲眼看见浮雕内容,帮助读者理解浮雕承载的历史故事,服务说明目的,不是纯粹文学写景。 精读探究 辨识说明方法 问题 5:文章完整引用纪念碑背面的碑文,属于引资料,请分析引用碑文的作用。 引用正式碑文,权威交代纪念碑纪念的对象,概括百年革命斗争历程,点明纪念碑的精神内核,增强文章庄重感与权威性。 揣摩语言 辨析多种表达方式 问题1:“据说,这些浮雕至少能耐800‑1000年之久”,删掉“据说”“至少”,表达效果会发生怎样的变化? 改句:这些浮雕能耐800‑1000年之久。 “据说”表明耐久年限来自资料转述,并非作者亲身验证;“至少”限定最低年限,不代表上限。删掉之后,变成绝对化定论,不符合客观事实,体现说明文语言严谨。 揣摩语言 辨析多种表达方式 问题2:“大部分浮雕里有20个左右英雄人物”,句中“大部分”能否删去,理由是什么? 改句:浮雕里有20个左右英雄人物。 “大部分”说明不是每一幅浮雕都是这个人数,存在例外;删掉表述绝对化,违背浮雕实际情况,体现语言分寸。 揣摩语言 辨析多种表达方式 问题3:请从课文分别找出说明、记叙、描写、抒情的例句,并说一说,哪一种是本文的主要表达方式? 说明 “纪念碑是用17000余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。”客观介绍建筑实体,是文章主体。 揣摩语言 辨析多种表达方式 问题3:请从课文分别找出说明、记叙、描写、抒情的例句,并说一说,哪一种是本文的主要表达方式? 记叙 交代纪念碑兴建决议、动工、落成的经过;交代作者瞻仰行进的过程。 揣摩语言 辨析多种表达方式 问题3:请从课文分别找出说明、记叙、描写、抒情的例句,并说一说,哪一种是本文的主要表达方式? 描写 描摹十幅浮雕的人物、动作、战斗场面。 揣摩语言 辨析多种表达方式 问题3:请从课文分别找出说明、记叙、描写、抒情的例句,并说一说,哪一种是本文的主要表达方式? 抒情 “我怀着万分崇敬的心情”“我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬”,抒发缅怀崇敬。 揣摩语言 辨析多种表达方式 问题4:本文既然是说明文,为什么还要加入记叙、描写、抒情?能不能全部删掉只保留纯粹说明? 不能全部删掉。记叙交代建造背景与瞻仰游踪,串联全文;描写还原浮雕画面;抒情贴合纪念碑纪念先烈的精神主题。说明依旧是主体,记叙描写抒情为说明服务,让建筑不只是冰冷石头,承载厚重历史情感;但不会变成抒情散文。 创意表达 任务要求:以客观说明为主,可以适度融入崇敬情感;抓住事物两项核心特征,至少运用一种说明方法,有意识加入一处限制性词语,二选一,课堂构思,课后完成。 任务 A:建筑说明片段(160‑200 字) 任务内容:选择一处纪念建筑,烈士纪念碑、纪念馆雕塑等;写作思路:交代位置、总体样貌,抓住两个特征,可以借鉴 “由远及近” 观察视角;禁止通篇只抒发感慨。 创意表达 任务要求:以客观说明为主,可以适度融入崇敬情感;抓住事物两项核心特征,至少运用一种说明方法,有意识加入一处限制性词语,二选一,课堂构思,课后完成。 参考范文: 校园的革命烈士纪念雕塑,大约建成于数年前,矗立在教学楼前方广场。整座雕塑高数米,主体由花岗岩打造,造型庄重肃穆。和华丽的装饰雕塑不同,它没有繁复花纹,人物姿态坚毅。雕塑底座镌刻烈士姓名,大部分前来参观的同学,都会在此驻足凝望,朴素的石刻承载对先辈的缅怀。 创意表达 任务 B:浮雕微解说词(80-110 字) 任务内容:为人民英雄纪念碑其中一幅浮雕写展厅解说词;必写:浮雕对应的历史事件、画面内容、历史意义;语言庄重,适合展厅口头解说。 参考范文: 这是人民英雄纪念碑东面第一幅浮雕 —— 虎门销烟。画面再现 1839 年民众销毁鸦片的场景。浮雕刻画群众销毁毒品的激烈场面,它见证中国人民反抗外来侵略的决心,几乎每一位参观者都会在此驻足沉思。 小结交流 这篇自读说明文告诉我们,说明性文本不只有冰冷客观的介绍,建筑实体与精神价值可以融为一体。我们学到的阅读方法,可以继续迁移到更多实用类文本阅读。 板书设计 人民英雄永垂不朽 周定舫 说明对象:人民英雄纪念碑 总特征:巍峨 雄伟 庄严 顺序:瞻仰游踪(主线)  空间:由远及近、由下而上、方位顺序  时间:浮雕——近代革命史 方法:列数字、打比方、作比较、摹状貌、引资料 表达方式:说明(主体)+记叙+描写+抒情 主旨:建筑长存,英雄精神永垂不朽 $