第六单元 成长在红旗下 第17课红领巾胸前飘（课件）-2026-2027学年赣美版一年级下册美术

第六单元 成长在红旗下 第17课 红领巾胸前飘 赣美版（2024）一年级下册美术课件 01 新课导入 03 创作设计 02 新课讲解 04 拓展延伸 CONTENTS 目录 新课导入 第一部分 PART 01 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 红领巾，胸前飘，少先队员志气高。怎样让红领巾飘动起来？ 新课导入 新课讲解 第二部分 PART 02 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 戴上红领巾有什么不一样？ 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 怎样用彩泥塑造少先队员的形象？ 捏出形状 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 塑造细节 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 少先队员之歌 雕塑  1965年  张得蒂 黑龙江哈尔滨斯大林公园 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 我来做人物，你 来做红领巾。 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 你来摆， 我来拍。 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 制作步骤 照片一  照片二  新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 制作步骤 照片三  照片四  新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 制 作 定 格 动 画作品，和大家 分享。 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 定 格 动 画 是 通 过逐格拍摄对象，然 后连续放映，从而产 生动画效果的。 新课讲解 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 创作设计 第三部分 PART 03 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 怎样完成一场队日活动的定格动画？一起来动手吧！ 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 制作步骤 画面一  创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 制作步骤 画面二 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 制作步骤 画面三 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 难忘的队日活动 学生作品 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 创作设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 拓展延伸 第四部分 PART 04 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 生活中有小朋友快 乐成长的画面，还有很 多动人的故事。你能用 小动画来表现它们吗？ 拓展延伸 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 拓展延伸 下节课，带着你的作品和大家分享！ 拓展延伸 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 教学设计 根据图1和图2，你能说一说日本经济发展会面临哪些问题么？请同学们按下暂停键，思考2分钟。 阅读图1我们可以发现，日本矿产资源匮乏，工业发展所需的原料和燃料大部分依赖进口。 根据图2，日本主要工业品大量供给出口，国内市场狭小。 那么，日本是如何走出困局的呢？ 第六单元 成长在红旗下 第17课 红领巾胸前飘 赣美版（2024）一年级下册美术课件 赣美版（2024）美术一年级下册17 红领巾胸前飘 教学设计 一、教材分析 《红领巾胸前飘》是赣美版美术一年级下册的课程内容。在小学美术教育体系中，该课程有着独特的地位和价值。一年级学生正处于对世界充满好奇、积极探索的阶段，对身边事物有着强烈的感知欲望。本课程紧密围绕“红领巾”这一富有象征意义的元素展开，通过多样化的美术活动，引导学生从对红领巾的初步认识，深入到对少先队精神和文化内涵的理解。教材内容涵盖了红领巾的起源、发展历程、象征意义等知识，同时设置了绘画、手工制作等实践活动，让学生在动手操作中，提升对美术的兴趣，培养审美能力、创新能力和动手实践能力，在艺术创作中感受少先队文化的魅力，增强对少先队组织的认同感和归属感，激发学生的爱国情怀和集体荣誉感。 二、教学目标 知识与技能目标：学生能够了解红领巾的相关知识，包括起源、发展、象征意义以及佩戴方法等；掌握基本的绘画技巧和手工制作方法，如色彩搭配、线条运用、简单的折纸和剪裁技巧，能用绘画、手工等方式表现红领巾主题。 过程与方法目标：通过观察、讨论、欣赏、实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和动手实践能力；在小组合作中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。 情感态度与价值观目标：激发学生对红领巾的热爱之情，增强对少先队组织的认同感和归属感，培养学生的爱国情怀和集体荣誉感；在美术创作中，培养学生对美的感知和追求，提高学生的审美素养。 三、教学重点 深入了解红领巾的知识，包括其历史渊源、象征意义以及在少先队活动中的重要作用。 熟练掌握绘画和手工制作的基本技巧，如色彩的选择与搭配、线条的运用、形状的塑造等，能够运用这些技巧创作以红领巾为主题的美术作品。 深刻体会红领巾所承载的精神内涵，激发学生对少先队组织的热爱和对国家的责任感。 四、教学难点 如何在美术创作中准确地表现红领巾的精神内涵，使作品不仅仅是形式上的呈现，更能传达出其背后的文化价值和情感力量。 引导学生在创作过程中发挥创新思维，避免作品的千篇一律，让每个学生都能展现出独特的视角和创意。 培养学生在团队合作中有效沟通和协作的能力，确保小组活动能够顺利进行，共同完成创作任务。 五、教学方法 讲授法：通过讲解，向学生传授红领巾的相关知识，包括历史、象征意义、佩戴规范等，让学生对教学内容有初步的理性认识。例如在课程开始时，详细讲述红领巾的起源和发展历程。 欣赏法：展示大量与红领巾相关的优秀美术作品，包括绘画、手工艺品等，引导学生观察作品的表现手法、色彩运用、构图方式等，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。 讨论法：组织学生就红领巾的意义、在生活中的感受以及创作思路等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的分析问题和解决问题的能力。 示范法：教师在黑板或通过多媒体展示绘画和手工制作的步骤和技巧，如绘画红领巾的线条勾勒、色彩填充，手工制作中纸张的折叠、剪裁等，让学生直观地学习操作方法。 实践法：安排学生进行绘画和手工制作实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力，巩固所学内容。 六、教学准备 多媒体课件，包含红领巾的历史资料、图片、视频，以及优秀的美术作品范例。 绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸、画板等。 手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、丝带等。 红领巾若干，用于学生实践佩戴和观察。 七、教学过程 （一）导入 播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，同时在多媒体屏幕上展示少先队员佩戴红领巾，参加各种活动的精彩图片，营造出热烈的氛围，引导学生跟唱，激发学生的兴趣和热情。 歌曲播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们听到的歌曲是什么？看到这些图片，你们想到了什么？”鼓励学生积极举手回答，分享自己的感受和想法。 教师对学生的回答进行总结和点评，顺势引出本节课的主题——红领巾胸前飘。 设计意图：通过播放歌曲和展示图片，迅速吸引学生的注意力，营造出积极向上的学习氛围，激发学生对少先队和红领巾的情感共鸣，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。 （二）新授 知识讲解 利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示红领巾的起源和发展历程。讲解在革命战争时期，红领巾作为少先队员的标志，如何象征着革命的希望和传承。例如，讲述在艰苦的战争岁月里，少年儿童们戴着红领巾，为革命事业传递情报、站岗放哨等故事，让学生了解红领巾的历史意义。 详细阐述红领巾的象征意义，它是红旗的一角，代表着无数革命先烈的鲜血，象征着革命的胜利和希望。引导学生思考红领巾所蕴含的精神价值，如爱国、勇敢、奉献等。 介绍红领巾的正确佩戴方法，教师亲自示范，一边讲解步骤，一边进行操作：将红领巾披在肩上，钝角对准脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉；将右角经过左角前面拉到右边，左角不动；右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈；将右角从此圈中拉出，抽紧。邀请几位学生上台进行佩戴练习，教师在旁边给予指导和纠正，确保每个学生都能掌握正确的佩戴方法。 作品欣赏 在多媒体上展示一系列以红领巾为主题的优秀美术作品，包括绘画、手工、雕塑等不同形式的作品。在展示过程中，引导学生从构图、色彩、表现手法等方面进行欣赏和分析。 例如，对于一幅绘画作品，提问学生：“这幅画中红领巾的色彩是怎样表现的？它给你什么样的感受？”对于手工制作的作品，引导学生观察其制作材料和工艺，如“这个用彩纸制作的红领巾造型，运用了哪些技巧让它看起来更加立体生动？”鼓励学生发表自己的见解和感受，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。 设计意图：通过系统的知识讲解，让学生全面了解红领巾的相关知识，增强对红领巾的认识和尊重。作品欣赏环节则拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感，为后续的实践创作提供参考和借鉴。 （三）示范创作 绘画示范 教师在黑板上或通过投影仪进行绘画示范。首先，确定画面的主体位置，用简单的线条勾勒出一个佩戴红领巾的少先队员的大致轮廓，注意人物的比例和动态。 接着，细致地描绘红领巾的形状，运用流畅的曲线表现出红领巾的飘动感。在色彩选择上，强调红领巾的鲜艳红色，可以使用红色彩笔或颜料进行上色，注意色彩的均匀涂抹。同时，指导学生如何运用其他色彩来衬托红领巾，如用黄色表现阳光照耀下的红领巾，使其更加突出。 在绘画过程中，不断向学生讲解绘画的技巧和要点，如线条的运用要流畅自然，色彩搭配要协调美观等。 手工示范 选择一种简单的手工制作方法进行示范，如用彩色卡纸制作红领巾形状的书签。首先，准备一张红色的卡纸，根据书签的大小要求，剪出一个三角形，这就是红领巾的基本形状。 然后，用金色的彩笔或贴纸在红领巾上添加一些装饰元素，如星星等，增强作品的美观度。接着，在红领巾的一角打孔，穿上彩色的丝线或彩带，一个漂亮的红领巾书签就制作完成了。 在示范过程中，向学生展示如何正确使用剪刀、胶水等工具，提醒学生注意安全。同时，鼓励学生在制作过程中发挥自己的创意，如可以改变书签的形状、添加不同的装饰等。 设计意图：通过直观的示范创作，让学生清晰地了解绘画和手工制作的步骤和技巧，降低学生的学习难度，增强学生的自信心，为学生的自主创作提供有力的指导。 （四）学生实践 布置任务：学生可以根据自己的兴趣和特长，选择绘画或手工制作的方式进行创作。绘画作品可以以“我心中的红领巾”为主题，描绘自己佩戴红领巾的场景、参加少先队活动的经历，或者想象中的红领巾故事等；手工制作可以制作红领巾形状的小饰品、装饰品，如书签、钥匙链、胸针等，也可以制作与少先队相关的立体手工作品，如队旗、徽章等。 分组创作：将学生分成若干小组，每组4-5人。在小组内，学生可以相互交流创作思路，共同讨论作品的设计方案。鼓励学生在小组合作中发挥各自的优势，如擅长绘画的学生负责绘制草图，动手能力强的学生负责手工制作，大家共同完成作品。教师在各小组之间巡视，观察学生的创作过程，及时给予指导和帮助。对于遇到困难的学生，教师可以引导他们从不同的角度思考问题，鼓励他们大胆尝试，勇于创新。同时，提醒学生注意保持教室的卫生和整洁，正确使用工具，避免发生意外事故。 设计意图：让学生自主选择创作方式，充分尊重学生的个性和兴趣，激发学生的创作积极性。小组合作创作培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生在相互学习、相互启发中共同进步。教师的巡视指导能够及时解决学生在创作过程中遇到的问题，确保创作活动的顺利进行。 （五）作品展示与评价 作品展示：各小组将完成的作品展示在教室的展示区或通过投影仪展示在大屏幕上。展示过程中，每个小组推选一名代表，简单介绍作品的创作思路、表现内容和小组合作的过程。 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。首先，学生进行自我评价，说一说自己在创作过程中的收获和体会，以及对自己作品的满意之处和不足之处。然后，其他小组的学生进行互评，从作品的创意、技巧、表现内容等方面发表自己的看法和建议，指出作品的优点和需要改进的地方。最后，教师进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品的优点给予充分的赞扬，同时针对作品中存在的问题提出具体的改进意见和建议。评价过程中，注重以鼓励为主，保护学生的创作积极性，让学生在评价中不断提高自己的审美能力和创作水平。 设计意图：作品展示为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。多元化的评价方式能够让学生从不同的角度了解自己的作品，学习他人的优点，发现自己的不足，促进学生的全面发展。 （六）课堂总结 教师对本节课的内容进行总结，回顾红领巾的相关知识，包括起源、象征意义、佩戴方法等，强调红领巾所承载的精神内涵和价值。 对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，表扬学生在创作过程中的积极态度、创新思维和团队合作精神。同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续保持对美术的热爱，不断提高自己的美术素养和综合能力。 引导学生珍惜自己是一名少先队员的身份，时刻以红领巾为激励，努力学习，积极向上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对红领巾的认识和理解。对学生的表扬和鼓励能够激发学生的学习热情，引导学生树立正确的价值观和人生观。 $