第三单元+服务性劳动+第13课+拾捡公园垃圾（教学课件）-2026-2027学年湘师大版初中劳动技术九年级上册

劳动教育 · 服务性劳动课堂 拾捡公园垃圾 分类拾捡·安全防护·服务性劳动 汇报时间：2026 亲爱的同学们大家好，欢迎来到今天的劳动教育服务性劳动课堂。想必很多同学都有过参与户外劳动志愿服务的经历，今天我们将一起走进公园，开展拾捡公园垃圾的实践活动。本次活动的核心重点为分类拾捡与安全防护，旨在通过真实的公共环境服务场景，让大家熟练掌握垃圾分类拾捡的实用技能，树立劳动安全防护意识。在正式开始活动之前，请大家和我一起明确课堂的核心要求，做好充分的准备，确保本次劳动实践安全、有序、高效地完成。接下来，让我们正式进入本次的学习环节。 公园拾捡，分得清 防得住 本课任务 在公园指定区域完成一次分类拾捡垃圾的志愿服务。 两项核心活动 1 分类拾捡 用垃圾夹区分可回收物与其他垃圾 2 安全防护与危险物排查 全程戴手套、不徒手捡拾、避开尖锐与不明物品 四个知识点 垃圾夹的正确使用 可回收物与其他垃圾的基本区分 尖锐物与不明物品的安全避让 分类投放与工具归位 让“捡干净”不变成“二次污染”。 劳动教育 · 公园拾捡志愿服务 02 / 21 任务总览 本课核心任务是在公园指定区域完成分类拾捡垃圾的志愿服务，全程聚焦两项核心活动。 第一项活动是分类拾捡。使用垃圾夹区分可回收物与其他垃圾，完成标准包含三项：全程用夹子拾捡、未徒手接触垃圾，两类垃圾分袋投放且分类正确，烟头、瓶盖等细碎垃圾捡拾到位。第二项活动是安全防护与危险物避让。全程佩戴手套，遇到危险物执行“停、退、报告”流程，完成标准包含三项：手套全程佩戴且无破损，危险物未触碰、已完成报告，垃圾袋扎口、工具归位、场地无新增遗留。 本课覆盖四个核心知识点，最终实现“捡干净”不变成“二次污染”的目标。 两项核心活动，一个完成标准 01 任务一：分类拾捡 指定区域用 夹子 拾捡，可回收物与其他垃圾 分袋投放 完成标准 全程用夹子、未徒手接触 两袋分类正确、无明显混装 烟头、瓶盖等细碎垃圾已捡拾 02 任务二：安全防护与危险物避让 全程 戴手套 ，遇危险物执行 “停退报告” 完成标准 手套全程佩戴且无破损 危险物未夹取、未触碰、已报告 垃圾袋扎口、夹子归位、场地无新增遗留 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 03 / 21 任务与标准 我们要完成两项核心活动，让拾捡成果真正达标。第一项是分类拾捡，在公园指定区域只用夹子拾取垃圾，把可回收物和其他垃圾分装两个袋子，连烟头、瓶盖这类细碎垃圾也不能落下，全程不能徒手接触垃圾。第二项是安全防护与危险物避让，全程佩戴无破损的手套，遇上碎玻璃、针头这类危险物，要立刻执行“停退报告”，不碰不夹，找老师或保洁人员处理。最后要扎好垃圾袋、把夹子归位，保证现场没有新增遗留垃圾，才算完成全部任务。 捡得干净，更要捡得对 01 劳动观念 拾捡公园垃圾是替公共空间所有使用者维护环境。“捡得干净”不等于“捡得对”——质量标准看三点。 分类准确 操作安全 不造成二次污染 02 劳动能力 全程佩戴手套、用垃圾夹完成拾捡，不徒手接触垃圾；按可回收物与其他垃圾分袋投放；识别碎玻璃、针头、不明液体残留物等危险物并主动避让。 03 劳动习惯与品质 保持“夹子不离手、垃圾不落地、袋口不敞开、工具归位”的连贯习惯。 夹子不离手 垃圾不落地 袋口不敞开 工具归位 04 劳动精神与责任 能说出“徒手捡尖锐物”“混装垃圾”“工具乱放”分别带来什么后果，并把分类与防护习惯延伸到校园和家庭。 延伸到校园 延伸到家庭 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 04 / 21 劳动观念 · 质量标准 评判一次公园垃圾拾捡志愿服务的质量，核心锚点并非单纯“捡干净”，而是要做到“捡得对”，这也是服务性劳动区别于普通体力付出的核心标准。 “捡得对”有三个刚性评判维度。分类准确是基础要求，需严格区分可回收物与其他垃圾，避免将分类难题转嫁给后续保洁人员；操作安全是底线准则，必须全程依托工具作业、做好防护措施，杜绝徒手接触垃圾、贸然触碰危险物品的行为；不造成二次污染是价值标尺，要求劳动全程闭环可控，不产生新的环境遗留问题。 真正优质的服务性劳动，还要将单次任务转化为可复用的行为习惯与责任意识。大家在劳动中要牢记“夹子不离手、垃圾不落地、袋口不敞开、工具归位”的连贯操作准则，更要清晰认知各类违规操作的危害，把分类、防护的行为逻辑从公园场景延伸到校园、家庭，让一次志愿服务成为长期公共责任的起点。 工具备齐，安全先行 硬件三件套 长柄垃圾夹 每组 2—3 把，避免弯腰徒手接触 防护手套 每人一副，使用前检查无破损 分类垃圾袋 至少两种颜色或标识，区分可回收物与其他垃圾 学习支架 每人一份「分类拾捡与安全自查单」，包含以下自查内容： 手套与夹子检查 危险物避让记录 分类投放自查 工具归位确认 完成标准 辅助与材料 扎口绳、小号簸箕或硬纸板用于聚拢细碎垃圾。教师课前准备模拟垃圾——饮料瓶、废纸、烟头、果皮、沾油纸盒、碎玻璃片模拟物、不明液体小瓶模拟物，并明确标识。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 05 / 21 课前准备 工具是服务性劳动的第一重安全屏障。硬件三件套构成完整防护链条：长柄垃圾夹拉开人体与垃圾的物理距离，从根源减少接触风险；防护手套阻断手部直接触碰路径；分色分类垃圾袋从源头避免混装返工。 配套「分类拾捡与安全自查单」将操作标准转化为可逐项核对的检查项，把“凭感觉做”升级为“按标准做”。课前准备的模拟垃圾覆盖常见拾捡场景，让课堂练习直接对接真实任务，降低户外实操的试错风险。 捡了，不等于捡对了 周末，几名同学去公园做志愿服务，帮保洁人员捡拾草坪和步道上的垃圾。 徒手快捡 一位同学嫌夹子慢，直接用手抓草丛里的烟头和纸屑，手指被叶子下的碎玻璃划了一道口子。 混装一袋 另一位同学把饮料瓶、果皮、用过的纸巾全塞进同一个袋子，保洁人员接过袋子后还得重新分一遍。 两个追问 “捡了”和“捡对了”，是一回事吗？ 伤了自己，或者把分类好的垃圾又混在一起，这样的“帮忙”算真正完成服务吗？ 本课任务 戴好手套、用好夹子、分袋拾捡、避开危险物，让公园因为我们的劳动真正变干净，而不是换个地方堆垃圾。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 06 / 21 情境导入 公园草坪和步道上散落的垃圾，直接影响公园的整洁美观。我们开展拾捡垃圾志愿服务，本来是为了减轻保洁人员负担、维护公共环境，这种善意值得肯定。 我们来看两个发生在志愿服务中的真实片段。一位同学为了加快拾捡速度，觉得垃圾夹操作麻烦，直接徒手抓取草丛里的烟头和纸屑，却没注意到叶片下方藏着碎玻璃，手指被划伤。另一位同学拾捡时没有分类意识，把饮料瓶、果皮、用过的纸巾全部塞进同一个垃圾袋，保洁人员接手后还需要重新分拣，反而增加了额外工作量。 结合这两个案例我们可以思考，“完成拾捡动作”和“做好志愿服务”并不是同一回事。不顾安全徒手操作，可能让自己受伤，把志愿服务变成不必要的意外；不做分类随意混装，看似完成了任务，实则给后续工作添了麻烦，这样的“帮忙”并没有真正达成服务的目的。 因此我们确定了本节课的核心任务，全程佩戴防护手套、规范使用垃圾夹，按照标准分类装袋，遇到危险物品及时避让，最终让公园环境因为我们的劳动真正变得整洁，而不是只是把垃圾换个地方堆放。 手套查漏，夹子试口 1 先查手套 手掌、指缝有没有破洞、变硬开裂。 破洞的手套，等于没戴 2 再试夹口 双手握柄按压开合，看顺不顺、能不能合拢。 夹口合不拢，捡烟头会漏，等于白捡 手再快，也不如夹子安全。从开始到结束，手不碰垃圾。 教学约定 手套不查不弯腰，夹子不试不开始 手套未检查、夹口未试合拢、分类袋未分色标识，不进入拾捡区域。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 07 / 21 安全防护 安全是开展所有志愿服务的前提。我们首先要明确两个核心检查动作：先检查手套，仔细查看手掌、指缝位置是否存在破洞、变硬开裂的情况，破损的手套无法起到防护作用，等同于未做防护；再调试垃圾夹，双手握柄按压开合，确认夹口可以顺利合拢，夹口密封度不足会导致捡拾烟头这类细碎垃圾时漏失，降低劳动效率。 我们要牢记核心准则，手的动作再快，也不及借助工具拾取垃圾安全，从活动开始到结束，双手全程不直接接触垃圾。 我们共同遵守明确的教学约定：手套未完成检查不俯身捡拾，夹子未调试正常不启动活动；只要手套未检查、夹口未试合、分类袋未完成分色标识，就不进入拾捡区域，从流程层面筑牢安全防线。 瓶纸可回收，果皮纸巾其他 干净才可回收 饮料瓶、废纸、纸盒——夹起后放入可回收物袋。 沾油即其他 纸盒沾了油渍，已经被污染了，放其他垃圾。可回收不是“看起来像纸就是纸”。 果皮纸巾烟头 一律进其他垃圾袋。 果皮 纸巾 烟头 错误示范 饮料瓶和果皮混装一袋——保洁人员要重新分，劳动就打了折扣。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 08 / 21 分类实操 垃圾投放的核心逻辑是“干净才可回收”，饮料瓶、无污渍的废纸、干净纸盒这类未被污染的物品，夹取后直接投入可回收物袋。需要明确的是，沾有油渍的纸盒、使用过的纸巾、沾染污渍的包装材料，因污染物附着失去回收价值，统一归入其他垃圾，避免因误判增加回收处理成本。 果皮、烟头、剩餐残渣这类极易腐败的废弃物，无论外观是否干净，都直接投入其他垃圾袋。混装垃圾看似省事，实则给保洁人员增加二次分拣的工作量，直接拉低劳动的实际价值，记住分类边界，才能避免好心帮倒忙。 碎玻针头不硬夹，停退报告 看到碎玻璃、针头、刀片、不明液体小瓶，夹子也不要直接去夹——夹碎后碎片弹起更危险。 停 立刻停下，不弯腰、不伸手 退 退开一步，与危险物保持距离 报 告诉老师或保洁人员处理 错误示范：用夹子夹碎玻璃模拟物 正确做法：不自行处理、不徒手、不用脚踢 无法判断是否危险的物品，一律按危险物处理，先停退报告，再谈弯腰去捡。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 09 / 21 安全防护 开展公园拾捡垃圾的安全实操教学，必须明确危险物的处置边界。面对碎玻璃、针头、刀片、不明液体容器这类特殊物品，哪怕使用垃圾夹直接夹取，依然存在极大安全隐患——玻璃、针头受力后碎裂飞溅，反而会扩大受伤风险。 因此建立标准化的危险物处置流程：第一时间停步，不弯腰、不伸手触碰；向后退开一步，与危险物保持安全距离；第一时间告知老师或保洁人员，由专业人员规范处理。 教学中反复强调两个原则：禁止用夹子硬夹危险物、禁止徒手触碰或用脚踢挪物品；面对无法判断风险的物品，一律按危险物处置。让学生先学会避让风险、保障自身安全，再开展后续拾捡劳动。 顺口溜记住全课要点 1 前两句 管「安全地捡、分清楚」 安全防护 手套查漏、夹子试口 分类入桶 可回收 饮料瓶和干净废纸 其他垃圾 果皮、纸巾、烟头 2 后两句 管「不能碰的东西」 绝不硬夹 碎玻璃、针头不硬夹 三步应对 停下来 退开 报告 等老师或保洁人员处理 教学约定 手套不查不弯腰，夹子不试不开始；无法判断是否危险的物品，一律按危险物处理。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 10 / 21 课堂总结 顺口溜串联本课核心逻辑，前两句锚定基础劳动要求，覆盖防护检查与分类投放两大模块，把手套查漏、夹子试口的安全标准，以及可回收物与其他垃圾的分类规则，浓缩为易记的行动准则。后两句聚焦风险应对，明确碎玻璃、针头这类危险物的处理底线，固化停、退、报的三步处置流程。 这套口诀把零散的操作要点整合成连贯的行为指引，学生能快速建立“先防护、再分类、遇危险先处置”的劳动思维。配套的教学约定进一步强化规则边界，让学生把规范转化为自觉行动，避免把志愿服务变成无效劳动。 遇到这三种情况怎么办 小组合作，在自查单背面按三步完成判断： 1 识别问题类型 2 匹配首选做法 3 说明理由 拾捡中遇到的情况 识别 匹配：首选做法 说理：为什么先这样做 1草丛里有一个看起来像饮料瓶的容器，里面还有不明液体 危险物 停退报告，不夹不碰 不明液体容器按危险物处理 2捡到一个沾满油渍的纸盒，旁边还有干净的废纸 分类错误 纸盒放其他垃圾，干净废纸放可回收 被污染的纸盒不属于可回收物 3捡完一片区域后，垃圾袋敞着口放在步道边，夹子扔在草坪上 二次污染 垃圾袋扎口、夹子收回工具区 收尾不是“捡完就走”，扎口归位是服务的一部分 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 11 / 21 课堂练习 课堂练习围绕三个典型场景展开，要求大家以小组合作的形式，在自查单背面按三步完成判断：首先识别问题类型，区分是工具使用不当、垃圾分类错误还是危险物处置失误；其次匹配首选做法，对应安全防护、分类规则或停退报告流程；最后说明理由，结合课程要点解释判断依据。 这套练习直接指向真实劳动场景的易错点，把理论规则转化为可落地的判断逻辑，避免大家在实际拾捡中重复“捡了≠捡对了”的问题。通过小组讨论互补认知，强化对安全、分类、避让核心要求的理解，确保每个同学都能独立完成规范操作，把服务性劳动的标准真正记牢、用对。 任务一：分类拾捡 1 准备 手套无破损，夹口能合拢，两袋分色标识清楚。 2 拾捡 按类入袋 夹取后按类入袋；烟头、瓶盖、包装碎片逐一夹取，不因“太小”而跳过。 3 完成标准 全程用夹、未徒手接触；两袋分类正确、无明显混装；细碎垃圾已捡净。 分类拾捡实操示意 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 12 / 21 实操任务 · 服务性劳动 我们将正式开展分类拾捡实操任务。这项任务分为准备、拾捡、核验三个核心环节，全程需严格遵循规则落实执行。 准备阶段先完成前置核验，确认手套无破损、夹口开合正常、两类垃圾袋已做好分色标识，所有准备工作达标后再进入拾捡区域。拾捡过程中全程使用垃圾夹操作，杜绝徒手接触垃圾，所有垃圾按类别放入对应垃圾袋，哪怕是烟头、瓶盖这类细碎垃圾也逐一夹取，不因为体积小就跳过不捡。 任务完成后按标准核验，确认全程未徒手触碰垃圾、两类垃圾袋无明显混装、区域内细碎垃圾全部捡拾干净，才算完成实操任务。 安全防护与危险物避让 停退报告 不夹、不碰、不踢，立即停步后退并报告。 危险物清单 碎玻璃 针头 刀片 不明液体容器 完成标准 手套全程佩戴且无破损 危险物未夹取、未触碰、已报告 垃圾袋扎口、夹子归位、场地无新增遗留 巡视重点 1 是否徒手抓取 2 沾污纸盒是否误放可回收 3 是否只捡大件、跳过烟头瓶盖 4 遇危险物是否停退报告，还是用夹子去夹或脚踢 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 13 / 21 服务性劳动 · 任务二 安全防护是本次拾捡服务劳动的核心底线，核心操作遵循“停退报告”原则，面对碎玻璃、针头、刀片、不明液体容器四类危险物品，绝对禁止夹取、触碰、脚踢，第一时间停步后退，向教师或保洁人员报备处置。 任务完成设置三类刚性标准：全程佩戴无破损防护手套，危险物品未触碰且已报备，垃圾袋扎口、工具归位、场地无新增遗留。 巡过程重点核查四类高频违规行为：徒手抓取垃圾、沾污纸盒误投可回收物、只捡拾大件遗漏烟头瓶盖、遇危险物品违规操作。所有安全要求必须严格执行，杜绝安全事故，确保服务劳动安全有序开展。 捡完不算完，收尾是关键 投放归位 垃圾袋扎口后，按公园或教师指定投放点分类投放 垃圾夹收回工具区 手套脱下后归置 自查四步 1 手套与夹子检查 手套查了吗？夹子试了吗？ 2 分类拾捡 我用夹子了吗？沾油的纸盒放对了吗？烟头瓶盖捡了吗？ 3 危险物避让 我停退报告了吗？有没有用夹子去夹？ 4 收尾与归位 袋子扎口了吗？夹子放回去了吗？地上还有我们留下的东西吗？ 捡干净，不变成换个地方堆。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 14 / 21 课堂收尾 完成公园垃圾拾捡工作，核心收尾需做好投放归位与自查两步，才能真正实现公共环境维护的目标，而非变相转移垃圾堆积点。 我们先梳理投放归位的三项核心要求，完成拾捡后，需将垃圾袋扎紧封口，按照公园或教师指定的投放点分类投放，避免混投污染；随后将垃圾夹收回指定工具区，脱下的手套也要按要求归置，不随意丢弃在现场，造成新的环境负担。 除投放归位外，我们还需通过四步自查确认工作质量，先检查手套是否完好破损、垃圾夹开合是否正常，确认自身防护与工具使用到位；再回顾是否全程使用垃圾夹拾捡，沾油纸盒是否正确分类投放，烟头、瓶盖这类细碎垃圾是否捡拾干净；同时确认遇到危险物品时是否执行停退报告要求，没有用夹子夹取或用脚踢；最后检查垃圾袋是否扎口、工具是否归位，确保场地没有留下我们遗留的物品。做好全流程收尾，才算真正完成服务性劳动的任务。 顺口溜串起全课要点 1 前半句管「安全地捡、分清楚」 手套查漏、夹子试口，瓶纸归可回收、其余归其他垃圾。 手套查漏 夹子试口 瓶纸 → 可回收 其余 → 其他垃圾 2 后半句管「有些东西不能碰」 碎玻璃、针头不硬夹，停下、退开、报告，等专人处理。 碎玻璃、针头不硬夹 停下 退开 报告 等专人处理 拾捡公园垃圾是替所有使用者维护公共空间——捡得干净是责任，捡得安全是底线，分得清楚是尊重保洁人员的劳动。工具归位、垃圾扎口，让“捡干净”不变成“换个地方堆”。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 15 / 21 课堂小结 核心知识点可以编成顺口溜，前半句对应安全防护与垃圾分类：作业前先检查手套是否破损，试合夹子确认功能正常，干净的饮料瓶、废纸归入可回收物袋，果皮、纸巾、烟头属于其他垃圾。后半句明确危险物处置规则：遇到碎玻璃、针头这类物品不能硬夹，立刻停下、后退、报告，等老师或保洁人员处理。 这节劳动课不只是教捡垃圾，更是传递公共责任：捡干净是对公共空间的维护，捡得安全是对自己的保护，分得清楚是对保洁工作的尊重，做好工具归位、垃圾扎口的收尾，不让“捡干净”变成“换个地方堆”。 随堂检测：判断对错 1 徒手捡拾 垃圾夹不顺手，直接用手捡烟头和纸屑。 错误 应全程使用垃圾夹并佩戴手套，徒手接触存在划伤、感染风险。 2 沾油纸盒 沾了油渍的纸盒应放入其他垃圾，不是可回收物。 正确 沾油纸盒已被污染，不属于可回收物。 3 危险物处置 碎玻璃或不明液体容器，用垃圾夹小心夹进袋子即可。 错误 碎玻璃和不明液体属于危险物，应停退报告，不夹不碰，交由专业人员处理。 4 收尾归位 垃圾袋扎口分类投放，垃圾夹收回工具区。 正确 垃圾袋应扎口分类投放，工具应归位。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 16 / 21 随堂检测 随堂检测环节聚焦四类核心场景，逐一校准劳动实践的关键判断标准。第一类聚焦操作规范层面，徒手捡拾的错误认知需明确纠正，全程佩戴手套、使用垃圾夹是基础防护要求，可有效规避划伤、接触污染物的健康风险。第二类聚焦垃圾分类逻辑，沾油纸盒因被油渍污染失去回收价值，正确归类为其他垃圾，打破“纸质物品必属可回收”的思维误区。第三类聚焦危险物处置原则，碎玻璃、不明液体容器属于高风险物品，严禁用垃圾夹自行处置，必须执行停步、后退、报告流程，交由专业人员处理。第四类聚焦收尾操作标准，垃圾袋扎口分类投放、工具归位是劳动闭环的必要环节，避免造成二次污染。 掌握以上判断标准，可大幅降低实操中的出错概率，确保服务性劳动安全、规范、高效落地。 随堂检测：选出最佳做法 1 安全防护 全程佩戴无破损手套，用垃圾夹夹取垃圾，不徒手、不脚踢。 2 分类判断 干净的饮料瓶和废纸进可回收物袋；用过的纸巾、果皮、沾油纸盒不进。 3 危险物处置 不明液体小瓶不夹不碰、不倒不拧，停、退、报告，交教师或保洁处理。 易错点：切勿自行处理 4 收尾归位 垃圾袋扎口按指定地点分类投放，夹子收回工具区，同伴工具一并收好。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 17 / 21 随堂检测 咱们通过随堂检测来梳理完整的公园拾捡操作逻辑。安全防护是所有操作的基础，全程佩戴无破损手套、使用垃圾夹夹取垃圾，能从源头切断划伤、细菌感染的风险。分类判断要抓住“干净可回收”的核心，只有洁净的饮料瓶、废纸能放入可回收物袋，沾污的纸巾、果皮、沾油纸盒属于其他垃圾，混装会额外增加保洁人员的二次分拣负担。危险物处置必须守住“不碰不擅自处理”的底线，遇到不明液体小瓶、碎玻璃这类物品，绝对不能用夹子夹取、更不能拧开瓶盖查看，立刻停步退开、报告老师或保洁人员，才能避免划伤、有毒液体泄漏等意外发生。收尾归位是服务劳动的闭环，垃圾袋扎口后按指定分类投放，垃圾夹收回工具区，顺手收好同伴的工具，能确保我们拾捡的过程，不会给公园留下新的遗留垃圾。 这些错误，这样纠正 高频错误 纠错话术要点 1 嫌夹子慢，徒手抓烟头纸屑 “手停一下。叶子下面除了烟头还有什么，你看得到吗？用夹子，慢一点，但安全。” 2 饮料瓶、果皮、纸巾混装 “混在一起，保洁人员要重新分。可回收放一个袋，其他垃圾放一个袋，分清楚了才是帮忙。” 3 沾油纸盒放可回收 “这个纸盒沾了油，已经被污染了。可回收要干净，沾油的放其他垃圾。” 4 用夹子去夹碎玻璃或不明容器 “夹子夹碎了，碎片弹起来伤人。停、退、报告，交给老师或保洁处理。” 5 垃圾袋敞口、工具乱放 “扫完不是结束。袋子扎口、夹子归位，地上不能留下我们的东西。” 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 18 / 21 过程纠偏 我们整理了本次实操过程中的五类高频错误，每类错误都配套了对应的纠错话术，你可以直接在现场使用。 第一类是嫌夹子慢、徒手抓烟头纸屑，纠正时先直接叫停，再提醒叶子下方可能隐藏其他风险，强调用夹子虽慢但安全；第二类是饮料瓶、果皮、纸巾混装，要告知混装会增加保洁人员二次分拣的工作量，分清楚才是真正帮忙；第三类是沾油纸盒放可回收，说明沾油后的纸盒已被污染，不符合可回收物标准；第四类是用夹子夹碎玻璃或不明容器，提醒夹取可能导致碎片弹起伤人，必须停、退、报告交由专业人员处理；第五类是垃圾袋敞口、工具乱放，明确拾捡完成不代表工作结束，必须扎口投袋、归置工具，不遗留任何物品。 实用速查卡：五个阶段 阶段 关键动作 对照检查 1 准备 手套查漏、夹子试合、分类袋分色 手套破了吗？夹口合拢吗？ 2 拾捡 用夹子夹取，瓶纸可回收，果皮纸巾其他 我用夹子了吗？放对袋了吗？ 3 细碎 烟头、瓶盖、包装碎片逐一夹取 小的我跳过了吗？ 4 危险物 停、退、报告，不夹不碰不踢 我停下来了吗？报告了吗？ 5 收尾 垃圾袋扎口分类投放，夹子归位 扎口了吗？夹子放回去了吗？ 实操时逐阶段对照，每完成一项打勾确认 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 19 / 21 实操对照 将全流程拆解为五个核心阶段，对应从准备到收尾的完整操作链路。每个阶段匹配具象的动作指引与对照检查问题，替代抽象的规则记忆，降低实操中的出错概率。 这套速查卡的核心价值，是把零散的操作要求转化为可逐阶段打勾的标准化清单，帮助大家在实地拾捡时快速自查，比如准备环节确认手套无破损、夹口可合拢，拾捡环节做到全程用夹、分类准确，细碎垃圾不遗漏，危险物严格遵循停退报告原则，收尾做好扎口投放与工具归位。通过这种对照方式，把规范真正落地到每一步实操中，同时强化大家的流程意识与责任意识。 把分类与防护带回家 基础·必做 向家人说明顺口溜的意思，并口述三个「为什么」，下节课用一句话汇报。 「手套查漏夹试口，瓶纸可收回其他；碎玻针头不硬夹，停退报告等处理」 三个为什么：为什么不能徒手捡垃圾 · 为什么沾油纸盒不能放可回收 · 遇到碎玻璃为什么不能夹 提高·选做 在家人陪同下，观察家中一天的垃圾。 尝试将「可回收物」和「其他垃圾」分开装袋，记录「哪些物品容易分错」，并说明原因。 挑战·选做 独立或与小组合作完成一次公园（或模拟区域）分类拾捡，填写自查单并提交。 针对情境「如果看到同伴准备徒手去捡碎玻璃」，说出一种及时而得体的提醒方式，并说明理由。 拾捡公园垃圾 · 服务性劳动 20 / 21 课后延伸 · 分层作业 很多同学习惯捡完垃圾就把工具一扔结束劳动，这种做法会留下安全隐患，也违背了服务性劳动的初衷。 把垃圾袋扎口再投放，能避免垃圾散落造成二次污染；垃圾夹和手套归置到位，能方便后续使用者使用，也不会给公园增加新的清理负担。 按四步自查法逐一核对，就能把每一个细节做到位，真正做到“捡干净，不变成换个地方堆”，让服务劳动的价值落到实处。 课程结语 让公园因我们的劳动 真正变干净 捡得干净是责任，捡得安全是底线 分得清，防得住，替所有使用者收拾 看到这页结语，希望大家能想起今天这节课从手套检查、夹子试口，到分类捡拾、危险物避让，再到收尾归位的每一个细节。我们常说“劳动创造价值”，今天的捡拾不是一次简单的户外活动，而是我们为公共空间尽的一份责任。捡得干净，是我们对公园环境的承诺；捡得安全，是我们对自己和他人的守护；分得清楚，是我们对保洁人员劳动的尊重。当我们扎好垃圾袋、归位夹子的时候，我们没有把垃圾“换个地方堆”，而是真正让公园因为我们的劳动变得更干净。课后请大家完成分层作业，把今天学到的分类知识和安全习惯带回家，和家人一起践行。希望大家记住，小小的动作，也能带来大大的改变。谢谢大家！ $