第一单元走进化学世界复习课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

第一单元 走进化学世界 单元复习 一条主线串全单元 —— 物质 · 性质 · 变化 · 科学探究 —— 学 习 目 标 1 能概述什么是化学，说出化学史的三个里程碑 2 能准确区分物理变化与化学变化、物理性质与化学性质 3 能完整说出科学探究思路与实验操作规范 悟 · 总览 单元知识地图 走进化学世界 什么是化学 研究对象与价值 变化与性质 物理 · 化学 之分 科学探究 问题 · 证据 · 结论 实验规范 取用 · 加热 · 连接 · 洗涤 主线：认识物质，就要研究它的性质、变化，用探究获取证据。 教 · 梳理 什么是化学 化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。 特征 从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质 价值 衣、食、住、行都离不开化学 手段 通过实验可以探究物质的变化和性质 教 · 梳理 化学史三个里程碑 古代 用火、孔雀石炼铜；我国发明陶瓷、冶金、酿造、造纸、火药等较早 近代 拉瓦锡质量守恒定律；道尔顿、阿伏加德罗原子论与分子学说；门捷列夫元素周期律 现代 研究深入微观，达到原子和分子水平 脉络：从经验走向规律——化学研究变得有规律可循。 教 · 梳理 物质的变化 物理变化 没有生成新物质 例：水结冰、石蜡熔化、汽油挥发 化学变化 生成了新物质 例：木柴燃烧、铁生锈、食物腐败 判断的唯一标准：有没有生成新物质。 提醒：伴随发光发热、变色、放出气体，不一定是化学变化。 教 · 活动 判一判：哪种变化 下列变化，属于物理变化还是化学变化？ 水结成冰 物理 木柴燃烧 化学 蜡烛熔化 物理 食物腐败 化学 汽油挥发 物理 铁器生锈 化学 追问：每判断一个，追问一句：生成新物质了吗？ 教 · 梳理 物质的性质 物理性质 不需要发生化学变化就表现 例：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点 化学性质 需要通过化学变化才表现 例：可燃性、能生锈、能使澄清石灰水变浑浊 方法：通过实验探究变化与性质；性质描述常用“能、会、易”。 教 · 对比 性质与变化的关系 同一件事的两种说法——左边描述变化，右边描述性质。 石蜡正在熔化（变化） 石蜡的熔点低（性质） 汽油挥发了（变化） 汽油易挥发（性质） 铁器生锈了（变化） 铁容易生锈（性质） 关键：变化是过程，性质是物质固有的本领。 教 · 活动 判一判：哪种性质 下列描述，属于物理性质还是化学性质？ 水是无色透明的液体 物理性质 冰的密度比水的小 物理性质 铁能在潮湿的空气中生锈 化学性质 天然气能作燃料 化学性质 出处：本组例子选自教材“复习与提高”第 1、2 题。 教 · 梳理 科学探究的思路 1 问题和假设 明确探究目的，提出可检验的猜想 2 证据 通过观察、实验等方法获取证据 3 结论 基于证据，经分析和推理得出可靠结论 实验是科学探究的重要手段。 要求：细致观察、准确描述、如实记录，才有可靠结论。 教 · 梳理 蜡烛探究回顾 阶段 观察与结论 点燃前 白色固体、硬度较小、密度比水小（物理性质） 燃烧时 熔化是物理变化；燃烧生成二氧化碳和水是化学变化 熄灭后 白烟可燃，点燃白烟蜡烛复燃 水雾证明水，石灰水变浑浊证明二氧化碳——证据要对号。 教 · 梳理 实验操作四大块 操作 要领 关键提醒 试剂取用 三不、节约、剩余入指定 不摸、不凑闻、不尝 物质加热 外焰加热、五注意 灯帽盖灭，不可嘴吹 装置连接 先润湿、转动塞入 切不可台上使劲塞 仪器洗涤 振荡刷洗，连洗几次 水不聚滴不成股 要点：正确的操作是实验成功的重要保证——教材原文。 教 · 活动 判一判：操作对错（上） 教材“练习与应用”第 3 题——判断并说明理由。 闻气体时把鼻孔凑近瓶口 错 应扇闻 取用固体后立刻擦拭药匙 对 防止污染 量筒没放平就读数 错 先放平再读 加热时试管口对着人 错 口不对人 教 · 活动 判一判：操作对错（下） 继续判断，并说出正确的做法。 刚加热完就用冷水冲试管 错 骤冷炸裂 试管抵在台上使劲塞塞子 错 转动塞入 离开前用肥皂清洗双手 对 好习惯 滴管不洗就吸其他试剂 错 先洗干净 教 · 活动 错误操作的后果 教材“复习与提高”第 8 题——错误操作会导致什么后果？ 标签未朝向手心 残液腐蚀标签 滴管不洗就换试剂 污染瓶内试剂 没有先均匀受热 试管炸裂 用嘴吹灭酒精灯 引燃灯内酒精 意义：记住后果，规则就不再是死记硬背。 教 · 活动 蜡烛探究分类挑战 教材“复习与提高”第 4 题——把观察结果分四类。 物理性质 白色固体、硬度小、密度比水小 化学性质 能燃烧、产物使石灰水变浑浊 物理变化 受热熔化 化学变化 燃烧生成二氧化碳和水 小结：同一支蜡烛，四类结果——分类是化学的基本功。 教 · 态度 遇到异常现象怎么办 复习与提高第 5 题：烧杯内壁被熏黑，不可取的是？ A 如实记录并准确描述该现象 B 重复实验，观察是否有相同现象 C 忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 D 请教老师或查阅资料，了解可能原因 不可取的是 C——异常现象往往藏着新发现，如实记录是科学态度。 悟 · 小结 单元知识网络 物质 性质 物理 · 化学 变化 物理 · 化学 探究 问题·证据·结论 规范 安全与操作 一句话：研究物质靠探究，探究全程靠规范。 悟 · 易错 三个易错点 易错1 把“性质”当“变化”——性质用“能、易”，变化用“正在、已经”。 易错2 发光发热就判化学变化——物理变化也可能发光发热。 易错3 水雾当成二氧化碳的证据——水雾证明水，变浑浊才证明二氧化碳。 提醒：考前把三个易错点各读一遍。 悟 · 方法 单元主线四步走 1 认识物质 它是什么、有什么用 2 研究性质 物理性质、化学性质 3 观察变化 有没有新物质生成 4 动手探究 问题、证据、结论 例：认识石蜡——白色固体（性质），燃烧生成二氧化碳（变化），三阶段观察（探究）。 要领：用这条主线，把整个单元串成一句话。 练 · 检测 单元检测 1. 下列描述中，涉及化学性质的是（　　）。 A. 水是无色透明的液体 B. 冰的密度比水的小 C. 铁能在潮湿的空气中生锈 D. 铁的熔点很高 提示：用单元主线逐条分析。 练 · 答案 参考答案 答案：C 化学性质要通过化学变化才表现，生锈就是化学变化。 颜色、密度、熔点都是物理性质。 练 · 检测 单元检测 2. 下列用途中，主要利用化学性质的是（　　）。 A. 煤油作温度计的测温材料 B. 铜和铝用于生产电缆 C. 钢铁作为建筑材料 D. 天然气作为家用燃料 提示：用单元主线逐条分析。 练 · 答案 参考答案 答案：D 天然气能燃烧，可燃性是化学性质。 测温、导电、作建材利用的都是物理性质。 练 · 检测 单元检测 3. 下列变化中，一定是化学变化的是（　　）。 A. 有颜色改变的变化 B. 需要加热的变化 C. 有新物质生成的变化 D. 产生光和热的变化 提示：用单元主线逐条分析。 练 · 答案 参考答案 答案：C 判断的唯一标准：有没有生成新物质。 变色、加热、发光发热都可能只是物理变化。 练 · 检测 单元检测 4. 仰视读取量筒读数时，读数值比实际体积（　　）。 A. 偏大 B. 偏小 C. 相等 D. 无法确定 提示：用单元主线逐条分析。 练 · 答案 参考答案 答案：B 仰视时视线向上倾斜，读到的刻度偏低。 俯视读数偏大——口诀：仰小俯大。 练 · 检测 单元检测 5. 检查气密性时装置不漏气，手握试管后会看到（　　）。 A. 导管口有气泡冒出 B. 没有任何现象 C. 试管破裂 D. 导管脱落 提示：用单元主线逐条分析。 练 · 答案 参考答案 答案：A 手温使管内气体受热膨胀，从导管口排出。 若无气泡，应塞紧或更换橡胶塞后再检查。 拓 · 作业 分层作业 基础 背出“整理与提升”三条与“四禁”“五注意”。 提高 完成教材“复习与提高”第 7、8 题，对答案后订正。 拓展 在家用瓶子、勺子、食盐、冰糖练取用与倾倒（教材第 5 题），写一段记录。 预习：下一单元：我们周围的空气。 物质 · 性质 · 变化 · 探究——走进化学世界！ $