Unit 5 课时1 Starting out 教学设计 2026-2027学年英语外研版七年级上册

Unit 5 The power of plants Starting out 科目 英语 授课教材 外研版（2024）七年级上册 授课题目 Unit 5 The power of plants Starting out 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 人与自然——奇妙的植物世界 授课教师 语篇研读 【What】 本单元围绕话题“the power of plants”展开，核心主题为植物的力量。本课时为单元起始课，包含两个活动：活动1呈现人与植物互动的图片，引导学生回答 What are the people doing? What can plants do for us?；活动2呈现四幅植物图片，引导学生交流 What facts about plants do you know? Do you think plants are amazing? 单元页明确了单元任务——制作一张植物海报（make a poster about plants），以及三项单元目标：用本单元词汇描述植物、用一般将来时谈论植物的作用、描述植物的重要性。 【Why】 起始课旨在激活学生关于植物的已有认知与生活经验，建立“植物—作用—意义”的主题认知框架。植物是人类与自然界不可或缺的伙伴，通过观察与讨论，学生初步感知植物为人类提供食物、氧气、材料等多种价值，激发探索植物世界的好奇心，为理解本单元大问题 Why do we need plants 做好认知与语言上的双重准备。 【How】 本课时以图片观察与自由问答为主要活动形式。活动1通过描述人物与植物的互动激活词汇；活动2通过交流植物趣闻调动学生的知识储备，教师补充植物的奇妙事实（如植物能净化空气、提供食物与药材等），学生初步感知描述植物功能的核心表达，为整个单元的学习奠定基础。 学情分析 学生在小学科学课与生活中积累了植物的基本知识（如光合作用、植物的组成部分），知道常见的粮食作物、蔬菜、水果与花卉，具备一定的认知基础。但学生用英语描述植物及其作用的词汇与句型储备有限，对植物的深层价值（如生态意义、文化意义）思考较少。七年级学生对自然充满好奇，乐于分享趣闻，教师应借助图片与短视频创设情境，鼓励学生大胆表达对植物的观察与发现。 课标要求 · 能听懂日常简单对话中熟悉的主题，获取具体信息。 · 能运用所学语言简单介绍植物及其作用，语义基本连贯。 · 能对自然事物保持好奇心与探究欲，增强爱护植物、保护自然的意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 观察图片，运用所学语言描述人们与植物互动的活动，回答 What can plants do for us? 的问题；（学习理解） 2. 交流自己所知的植物趣闻，初步感知植物的奇妙之处，学习植物相关的核心表达；（学习理解） 3. 明确本单元的学习任务与目标，初步思考植物对人类与自然的重要意义。（迁移创新） 教学 重难点 重点：1. 观察图片并用英语描述人们的活动与植物的作用；2. 交流植物趣闻，激活与植物话题相关的词汇与表达。 难点：用连贯的语句表达植物对人类的多方面作用（食物、氧气、材料、环境等），并初步阐述植物“奇妙”的理由。 核心语言 【核心词汇】 名词：plant, tree, flower, leaf (leaves), root, stem, seed, oxygen, food, fruit, wood, cotton 动词：grow, give, make, need, breathe 形容词：amazing, important, useful, green 【核心短语】 be important to; provide food for; clean the air; make the world beautiful 【核心句型】 What are the people doing? What can plants do for us? What facts about plants do you know? Do you think plants are amazing? Why or why not? 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Show a riddle: “I am green. I give you oxygen and food. What am I?” 2. Free talk: Q1: What plants do you know? Q2: Where can you see plants? 学生猜谜语，说出常见植物名称与植物生长的场所，进入植物主题。 以谜语导入激发兴趣，头脑风暴激活学生关于植物的已有词汇与生活经验，自然引出单元主题。 效果评价：观察学生参与猜谜与发言的积极性，及时补充植物类词汇，营造轻松的课堂氛围。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. Present the unit page: the unit task (make a poster about plants) and learning goals. 2. Activity 1: Look at the picture and answer the questions. Q1: What are the people doing? Q2: What can plants do for us? 3. Activity 2: Look at the pictures (a-d) and answer the questions. Q1: What facts about plants do you know? Q2: Do you think plants are amazing? Why or why not? 学生阅读单元页，明确本单元要制作植物海报的任务与三项学习目标。 学生观察教材印82图片，描述人们与植物互动的活动，回答植物对人类的作用，完成教材活动1。 学生观察印83四幅植物图片，交流植物趣闻并表达对“植物是否奇妙”的看法，完成教材活动2。 明确单元任务让学生带着目标学习；通过两组图片问答，学生从“植物的作用”与“植物的奇妙”两个角度初步感知主题，建立单元认知框架。 效果评价：观察学生能否运用核心句型描述图片，能否说出植物的作用；对表达有困难的学生提供词汇支架。 Part 3： 应用实践（11min） 1. Group work: Brainstorm more uses of plants in groups. food — rice, wheat, corn...; drink — tea...; materials — wood, cotton...; environment — oxygen, clean air... 2. Share in class: Plants can give us... They are important because... 学生分组头脑风暴植物的多方面用途，分类记录（食物、饮品、材料、环境）。 小组代表汇报，其他学生补充。 通过分类头脑风暴，学生系统梳理植物的多重价值，丰富主题词汇，为后续课时的深入学习和单元海报任务积累素材。 效果评价：观察学生分类归纳的完整性，肯定有创意的发现，鼓励学生用完整句子表达。 Part 4： 迁移创新 （11min） Think and share: What would the world be like without plants? What should we do to protect plants? 学生思考没有植物的世界会怎样，表达爱护植物的做法，如不踩踏草坪、节约用纸、多植树等。 引导学生由植物的价值上升到保护自然的责任意识，渗透人与自然和谐共生的理念，落实课程思政。 效果评价：观察学生能否从自身出发提出保护植物的具体做法，肯定学生的责任意识与个性化表达。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起回顾本课所学植物词汇与植物的作用。 总结本课所学内容，巩固加深印象，为后续课时学习做好准备。 Part 6： 考点速递 （5min） Explain language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂练习 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 课后作业 基础作业：抄写并记忆本课植物类词汇：leaf, root, stem, seed, oxygen 等。 进阶作业：用3-5句英语介绍植物对人类的作用。 拓展作业：观察家里或校园里的一种植物，记录它的样子和作用，下节课用英语分享。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 5 The power of plants — Starting out Plants can give us: food / drink / materials / oxygen Plants are amazing and important! Unit task: make a poster about plants 教学反思 本节课以谜语导入、图片问答、小组头脑风暴等活动层层展开，学生参与度高。学生能较好地描述图片中人们与植物的互动，多数小组能从食物、材料、环境等方面梳理植物的用途，达成了激活已有认知、建立单元框架的目标。 部分学生的植物类英语词汇储备不足，表达时频繁借助中文，说明需要在词汇教学上加强图片与实物的对应；小组讨论中个别学生参与度不高，今后应通过角色分工保证每位学生都有表达机会。 课程思政方面，学生在讨论“没有植物的世界”时感受深刻，能主动提出爱护植物的做法，人与自然和谐共生的意识得到渗透。学生对植物趣闻表现出浓厚兴趣，为后续阅读语篇 Within a plant 的学习埋下了伏笔。 学科网（北京）股份有限公司 $