第3课 卫生保健预防传染（教学设计） 2026-2027学年北京版初中体育与健康七年级全一册

《卫生保健 预防传染》教学设计 北京版·初中体育与健康·七年级全一册 第3课 一、课标分析 依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，本课属于“健康行为”核心素养范畴，对应“了解卫生保健知识，预防常见疾病”的课程内容要求。课标坚持“健康第一”指导思想，强调体育与健康课程要帮助学生掌握基本卫生保健知识和传染病预防方法，形成文明健康的生活方式。本课以传染病预防为主题，引导学生认识传染病流行规律，掌握切断传播途径的基本技能，把健康知识转化为日常行为习惯，为学生终身健康奠定基础。 二、核心素养目标 运动能力：能在模拟情境中规范完成七步洗手、咳嗽遮挡等防护动作。健康行为：知晓传染病流行三环节，养成勤洗手、常通风等卫生习惯。体育品德：树立健康责任意识，主动关心自身与同学健康。社会责任：自觉遵守班级健康公约，争做校园健康宣传员。 三、教学重难点 教学重点：认识传染病流行的三个基本环节，掌握切断传播途径的常用方法。教学难点：将传染病预防知识内化为自觉的日常卫生行为，能在校园生活情境中正确运用防护技能并主动影响他人。 四、设计思路 本课采用任务式教学，以“校园健康守护人”为主线情境，把传染病预防知识拆解为五个层层递进的学习任务。从校园真实情境出发，引导学生在讨论、辨析、演练和公约制定中主动建构知识。任务设计遵循“感知—理解—应用—迁移”的认知规律：先唤醒学生对校园传染病的已有经验，再探究传播规律，进而辨析预防措施，通过实操演练掌握防护技能，最后以班级健康公约实现行为迁移。全程以学生为主体，教师作为引导者和组织者，让学生在做中学、议中学、练中学，把健康知识转化为可执行的健康行为。 五、任务式教学过程设计 任务环节 任务情境与学习任务 学生活动 教师指导 设计意图 任务一 情境导入 校园健康警报 教师呈现近期校园里流感、诺如病毒、手足口病等传染病在班级多发的现象。学习任务：讨论这些疾病为什么会在校园里传播。 自由发言，分享自己或同学生病的经历，列举校园里常见的传染病，初步感受传染病在人群中传播的现象。 引导学生关注“为什么一个人生病，周围同学也容易被传染”，顺势引出本课课题，板书课题。 从学生真实生活经验切入，激发学习兴趣，建立学习需求。 任务二 探究活动 传染病怎么“跑”遍校园 以“流感病毒的校园旅行记”为线索。学习任务：小组合作，分析传染病流行需要哪几个条件，归纳出传染源、传播途径、易感人群三个环节。 分组阅读教材相关内容，围绕线索讨论病毒如何从一个人到达另一个人，用文字梳理三个环节及其关系。 巡视各组，引导学生用自己的话解释三个环节，举例说明三者缺一不可；适时点拨传播途径包括空气飞沫、接触、饮食等。 通过小组合作探究，让学生主动建构传染病流行三环节的概念。 任务三 案例辨析 预防措施大比拼 呈现校园生活中的若干做法：开窗通风、佩戴口罩、喝生水、勤洗手、扎堆玩耍、随地吐痰、生病带病上课等。学习任务：判断哪些做法能预防传染病，哪些做法有风险，并说明分别针对哪个环节。 分组讨论，把各种做法按“推荐做法”和“风险做法”分类，逐条说明理由，指出其对应控制传染源、切断传播途径还是保护易感人群。 引导学生归纳出三类预防策略：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，纠正“只要戴口罩就万事大吉”等片面认识。 通过辨析，把抽象知识与具体行为对应起来，形成系统认识。 任务四 技能演练 健康防护小达人 设置校园真实场景：手部接触门把手、课桌、公共用品后；咳嗽、打喷嚏时。学习任务：学习并演练七步洗手法和咳嗽、打喷嚏礼仪。 跟随教师示范练习七步洗手法，两人一组互相检查动作是否到位；练习用纸巾或手肘内侧遮挡口鼻，把用过的纸巾丢入垃圾桶。 边示范边讲解“内、外、夹、弓、大、立、腕”七步要点，巡回纠正动作，强调流水冲洗和揉搓时间要充分。 把知识转化为可操作的技能，落实健康行为培养。 任务五 责任承诺 班级健康公约 作为班级一员，如何共同守护全班同学的健康。学习任务：小组合作制定班级卫生保健公约，并在全班宣读、表决通过。 各组讨论并撰写公约条款，如勤洗手、常通风、不随地吐痰、咳嗽遮口鼻、生病及时报告、不带病上课等，推选代表宣读，全班举手表决。 引导公约条款具体、可操作、可检查，避免空泛；把公约张贴在教室醒目位置，作为长期共同约定。 把课堂学习延伸为班级共同行动，实现社会责任与行为迁移。 六、板书设计 卫生保健 预防传染 一、流行三环节：传染源 → 传播途径 → 易感人群 二、预防三策略：控制传染源　|　切断传播途径　|　保护易感人群 三、健康行为口诀：勤洗手　常通风　戴口罩　遮口鼻　早就医 学科网（北京）股份有限公司 $