第三单元学习项目三 歌唱我们的祖国（教学设计）2026-2027学年人教版初中音乐七年级上册

《歌唱我们的祖国》教学设计 人教版（简谱）初中音乐七年级上册 第三单元 中国音乐的历史进程 学习项目三 一、课标分析 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本课属于“欣赏·表现”学习领域，要求学生能够感知音乐基本要素与结构特征，用自然的声音、准确的节奏和音调演唱歌曲，理解音乐作品的情感内涵与文化背景。本课以《歌唱祖国》为核心曲目，串联不同历史时期的爱国音乐作品，引导学生在聆听与演唱中感受音乐与时代的深刻联系，发展审美感知与文化理解能力，落实核心素养导向的教学要求，体现艺术课程以美育人、以美化人的价值追求。 二、四维核心素养 审美感知：感受进行曲风格的音乐特征，把握附点节奏、切分节奏等音乐要素的表现力。艺术表现：用坚定饱满、富有感染力的声音准确演唱《歌唱祖国》，表现歌曲的豪情壮志。创意实践：为歌曲设计不同演唱形式或声势伴奏，在小组合作中完成创意表达。文化理解：理解爱国歌曲在不同历史时期的精神价值，增强民族自豪感与家国情怀。 三、教学重难点 教学重点：感受《歌唱祖国》的进行曲风格特点，用饱满热情的声音准确、完整地演唱歌曲。教学难点：准确把握歌曲中附点节奏与切分节奏的演唱，理解旋律起伏、节拍力度等音乐要素如何表现爱国情感与时代精神。 四、设计思路 本课以“歌唱我们的祖国”为主题，采用任务驱动式教学，围绕“聆听导入—学唱歌曲—对比欣赏—创意表现”四个任务展开。以《歌唱祖国》为核心曲目，串联不同历史时期的爱国音乐作品，引导学生在完成具体任务的过程中感知音乐要素、学唱歌曲、合作表现。通过问题链引导学生从音乐本体出发分析作品，在小组合作中完成演唱形式创编，将审美体验与文化理解有机融合，体现“教—学—评”一致性的教学理念，让学生在音乐实践中厚植家国情怀。 五、任务式教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 任务一 聆听导入 走进祖国颂歌 1. 播放歌曲《歌唱祖国》音频片段，引导学生初听感受音乐情绪。 2. 提问：这首歌曲给你怎样的感受？你能听出节拍特点吗？ 3. 简要介绍歌曲创作背景：王莘词曲，创作于1950年，是新中国成立初期人民精神风貌的音乐写照。 4. 引导学生结合单元主题“中国音乐的历史进程”，思考爱国歌曲与时代的关系。 1. 聆听歌曲片段，初步感受雄壮激昂的音乐情绪。 2. 交流分享：说出自己的听觉感受，说出感受到的节拍特点（进行曲风格、四四拍强弱规律）。 3. 了解歌曲创作背景，初步建立音乐与历史的联系。 4. 结合单元主题思考：为什么这首歌能成为新中国的音乐象征？ 以聆听导入激发兴趣，初步感知进行曲风格，为后续学唱铺垫情感基础。 任务二 学唱歌曲 歌唱我们的祖国 1. 出示歌谱，引导学生按节奏朗读歌词，重点练习附点节奏与切分节奏。 2. 教师范唱旋律，学生用“lu”模唱，把握旋律线条的起伏。 3. 分句教唱，及时纠正音准与节奏问题，重点突破难点乐句。 4. 引导学生分析：歌曲分为几个部分？各部分情绪有何不同？ 5. 带领学生完整演唱，提示用坚定有力的声音表现进行曲风格。 6. 提问：歌曲中哪些音乐要素让你感受到爱国情怀？ 1. 按节奏朗读歌词，重点练习附点节奏（如“五星长红”中的附点）和切分节奏。 2. 聆听范唱，用“lu”模唱旋律，感受旋律上行下行的线条变化。 3. 分句学唱，互相纠正音准与节奏，攻克难点乐句。 4. 分析歌曲结构：前奏—A段（主歌，叙述性）—B段（副歌，抒情高潮）。 5. 完整演唱歌曲，注意气息支撑和声音的力度变化。 6. 思考并回答：旋律大跳、附点节奏、强弱对比等要素如何表现情感。 通过节奏朗读、模唱、分句教唱等环节突破难点，在演唱实践中发展艺术表现能力，从音乐本体理解作品情感。 任务三 对比欣赏 音乐中的时代回响 1. 播放《看山看水看中国》或《领航》音频片段，引导学生对比聆听。 2. 提问：与《歌唱祖国》相比，这首作品在风格、情绪、伴奏上有什么不同？ 3. 引导学生从节拍、旋律、演唱形式等角度进行对比分析。 4. 结合单元“中国音乐的历史进程”主题，引导学生总结不同时期爱国歌曲的特点。 5. 组织小组讨论：音乐如何记录时代？爱国歌曲在今天有什么意义？ 1. 聆听对比欣赏曲目，记录第一印象。 2. 小组讨论：从音乐要素角度对比两首作品的差异——《歌唱祖国》铿锵有力，《看山看水看中国》轻快明朗。 3. 分享交流：说出不同时期爱国歌曲的风格变化。 4. 结合历史背景思考：时代变了，爱国情感的表达方式有什么变化？ 5. 代表发言，总结音乐与时代的关系。 通过对比欣赏拓宽音乐视野，在比较中深化对音乐风格的理解，落实文化理解素养，呼应单元主题。 任务四 创意表现 我为祖国唱新歌 1. 布置创意任务：以小组为单位，为《歌唱祖国》设计一种新的演唱形式。 2. 提供选择方向：领唱+齐唱、男女声部对唱、加入声势伴奏（拍手、跺脚）、加入简单打击乐器等。 3. 巡视指导，帮助小组完善设计方案。 4. 组织各组展示，引导学生互评：哪组的设计最能表现歌曲情感？ 5. 教师总结点评，肯定创意与合作。 1. 小组讨论，确定演唱形式设计方案，分工准备。 2. 进行排练：有的小组尝试领唱与齐唱结合，有的加入声势伴奏，有的设计力度变化。 3. 各组依次展示创意演唱。 4. 学生互评：说出喜欢哪组的设计及理由，从音乐表现力角度评价。 5. 反思：通过创意改编，对歌曲有了什么新的理解？ 在创意实践中深化对歌曲的理解，发展合作能力与艺术表现力，实现从“学会”到“会用”的提升。 六、板书设计 歌唱我们的祖国 一、歌曲本体 王莘词曲 1950年 进行曲风格 四四拍 结构：前奏—A段（叙述）—B段（高潮） 节奏特点：附点节奏、切分节奏 二、情感内涵 爱国情怀 民族自豪 时代精神 音乐要素：旋律上行 力度对比 铿锵有力 三、学习任务 聆听感受 → 学唱歌曲 → 对比欣赏 → 创意表现 学科网（北京）股份有限公司 $