家国离散的际遇 凄雨残花的晚景 ——《如梦令》《声声慢》《夏日绝句》联读 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。 如梦令 无忧无虑 活泼开朗 鸥 鹭 惊 飞 少女时期 学习目标 语言建构与运用： 思维发展与提升： 审美鉴赏与创造： 了解作者生平、写作背景及其诗词大意。 掌握诗词中常见意象的内涵，学会抓住意象品味诗歌情感。 品味语言，把握本词中的意境以及李清照的婉约风格。 文化传承与理解： 探寻词人苦闷、复杂的精神世界，深刻体会诗人的愁情。 班级微信公众号“古典诗词”专栏要推荐阅读《声声慢》，请你写一段文学短评，谈谈为何“最为婉妙”。 明代杨慎评价她：“宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。其词名《漱玉集》，寻之未得。《声声慢》一词，最为婉妙。” 任务情境 吟咏诗词，感知“愁”情 活动一 活动引领：请同学们诵读经典，把握词作的情感基调，走进诗人的情感世界。 细品词境，通晓“愁”意 活动二 自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。 ——唐圭璋《唐宋词简释》 活动二：细品词境，通晓“愁”意 预习检测：解释重点字词、梳理写作思路。 二、写作思路 时间上： 空间上： 一、词义检测 戚戚:悲愁、哀伤的样子。 乍暖还寒:忽暖忽冷,气候变化无常。 将息:养息，休息。 敌:对付、抵挡。 憔悴损:枯萎、凋零殆尽。 损，在词中相当于“极”，表示程度很深。 有谁堪摘:有谁能与我共摘? 堪:可以，能够。 独自怎生得黑：一个人怎样挨到天亮。 怎生:怎么、怎样。 次第:光景，状况。 夜里—白天—黄昏 屋内—院外—屋内 活动引领：在品读意象中感受意境，品味诗歌情感。 说出物的特点； 加入修饰词后，物象具备什么样的情感？ 愁 营造了冷清凄美的意境，传递出孤寂愁苦的心境。 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动作 环境 心情 寻觅无果 环境冷清 心境凄凉 愁苦、伤心 活动引领：在品读叠词中感受意境，品味诗歌情感。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 国愁——亡国之恨 家愁——沦落之苦 情愁——孀居之悲 为何而愁？ 这次第，怎一个愁字了得! 黄昏 夜里 白天 愁 屋内 院外 屋内 冷冷清清 凄凄 惨惨 戚戚 点点滴滴 淡酒 秋雁 黄花 细雨 梧桐 ”婉妙“之处： 急风 寻寻觅觅 2、叠词 3、意象 4、结构 1、反问 推荐经典，品味“愁”心 活动三 活动引领：班级微信公众号“古典诗词”专栏，推荐阅读《声声慢》，请根据自己的理解，任选一个角度写一段文学评论，谈谈《声声慢》为何最为“婉妙”。（角度：意象、语言、手法、情感等） “最佳婉约词”文学短评 断肠一曲愁千缕，字字含泪句句愁。小词大境界，凄美见真情。一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，李清照都能点石成金，赋予它浓郁的感染力。她的《声声慢》以深沉婉约的语言向我们讲述了她化不开、驱不散的孤独落寞。读着它，仿佛我们也切切实实经受了这样的家国之痛，无怪乎著名散文家梁衡评价李清照为“乱世中的美神"。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力，正如杨慎的评价，“最为婉妙”。 课堂结语 当苦难擦拭艺术的灵魂，当疼痛侵袭凄苦的生命，那一地落花，一杯淡酒，怎能抵挡冷风的袭击；那一片落叶，一声雁叫，更撩起心中的忧愁；那一滴秋雨，一盏青灯，更是化为词人浸满心酸的眼泪，流淌在你我的心河。她带着家愁，负着国恨，成为“愁”化身，穿越历史的烟尘，成就千年不朽的诗行。 136704.3 $