第三单元学习项目一 -中国音乐考古博物馆 教学设计 2026-2027学年人教版（简谱）初中音乐七年级上册

中国音乐考古博物馆 ——人教版（简谱）初中音乐七年级上册 第三单元 中国音乐的历史进程·学习项目一 教学设计 一、课标分析 本课依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“音乐与文化”“音乐与历史”的相关要求设计，引导学生通过聆听、探究、演唱等实践活动，了解中国古代音乐文物与音乐发展脉络。课标强调以审美为核心、以学生为主体，倡导项目式学习和跨学科融合，要求学生在音乐实践中感知、体验和理解中华优秀传统音乐文化，增强文化自信与民族自豪感。本课以“音乐考古博物馆”为情境载体，将音乐欣赏、知识学习与文化探究有机结合，落实艺术课程核心素养的培育要求。 二、四维核心素养 审美感知：通过聆听贾湖骨笛、曾侯乙编钟、埙等古代乐器音色，辨识不同乐器的音色特点，积累中国早期音乐的听觉经验。艺术表现：学唱《阳关三叠》第一叠，用连贯优美的声音表达琴歌韵味。创意实践：以博物馆策展人身份分组探究、讲解与展示。文化理解：了解中国古代音乐文明成就，坚定文化自信。 三、教学重难点 教学重点：了解中国古代主要音乐文物（贾湖骨笛、曾侯乙编钟、鼓、埙等）的历史文化价值，掌握“八音”分类法的基本内容，感受中国古代音乐的艺术魅力。教学难点：准确演唱《阳关三叠》第一叠，把握琴歌一唱三叹的韵味与情感表达，理解五声调式的构成特点。 四、设计思路 本课采用项目式学习方式，以“筹建中国音乐考古博物馆”为核心任务，创设沉浸式博物馆情境，将全班分为四个策展小组，分别承担“八音相合”“远古回响”“千年乐歌”“雅韵新声”四个专题馆的探究与讲解任务。学生课前搜集资料、筹备展览，课中进行成果展示与互动交流，教师适时引导点拨。通过分组策展、聆听鉴赏、学唱体验等活动，让学生在主动探究中了解中国古代音乐文明的发展历程，在音乐实践中感知传统音乐韵味，实现审美体验、知识建构与文化传承的统一。 五、任务式教学过程设计 （一）导入任务：博物馆开馆仪式 教师创设情境：欢迎同学们来到“中国音乐考古博物馆”，今天博物馆正式开馆，每个小组都是一个专题馆的策展团队，需要向全班同学介绍你们馆中的珍贵音乐文物和音乐故事。教师简要介绍博物馆的整体布局——四个专题馆分别从乐器分类、乐器演变、记谱方式、琴歌演唱四个维度，串联起中国古代音乐文明的发展脉络。激发学生的探究兴趣和展示欲望，明确本课的学习任务与评价方式。 （二）任务一：“八音相合”专题馆——乐器分类与编钟之美 第一小组担任“八音相合”专题馆讲解员，向全班介绍中国古代乐器的“八音”分类法。小组代表依次介绍金、石、土、革、丝、木、匏、竹八类乐器的分类依据和代表性乐器，结合曾侯乙编钟的考古发现，讲述编钟的铸造工艺、音域范围和音乐意义。随后播放编钟乐曲《楚商》片段，引导全班同学聆听编钟浑厚清脆的音色特点，感受先秦宫廷雅乐的庄重氛围。教师引导学生思考：为什么说曾侯乙编钟的发现改写了世界音乐史？从编钟的一钟双音、十二半音体系中，体会中国古代音乐文明的高度成就。 （三）任务二：“远古回响”专题馆——鼓的演变与音乐起源 第二小组担任“远古回响”专题馆讲解员，以教材中“鼓的演变”为线索，展示中国古代鼓从新石器时代到明清时期的发展历程。小组代表依次介绍不同历史时期代表性的鼓——新石器时代的陶鼓、商周时期的铜鼓、战国时期的建鼓等，讲述鼓在祭祀、庆典、战争等场合中的功能与文化意义。结合贾湖骨笛的考古发现，引导学生了解中国音乐文明的起源可以追溯到距今约八千年前。教师引导学生从乐器演变的角度，总结中国古代音乐从简单到复杂、从单一到多样的发展规律，体会鼓在中国古代社会生活中的多重文化价值。 （四）任务三：“千年乐歌”专题馆——记谱法与音乐故事 第三小组担任“千年乐歌”专题馆讲解员，带领全班探寻中国古人记录音乐的智慧。小组代表介绍古代主要记谱法——工尺谱和减字谱的基本特点和使用场景，对比现代简谱，体会古人用独特方式保存音乐的聪明才智。随后介绍中国五声调式——宫、商、角、徵、羽的构成特点，以《阳关三叠》为例分析五声调式的音程关系和风格韵味。结合“黄帝造鼓”“高山流水觅知音”“朱载堉与十二平均律”等古代音乐故事，让学生在故事中感受中国古代音乐文化的深厚底蕴。教师引导学生梳理中国古代音乐发展的基本线索，理解记谱法和调式理论在音乐传承中的重要作用。 （五）任务四：“雅韵新声”专题馆——琴歌演唱与文化传承 第四小组担任“雅韵新声”专题馆讲解员，播放琴歌《阳关三叠》第一叠的演唱音频，向全班介绍歌曲的内容背景——根据唐代诗人王维《送元二使安西》谱曲而成，表达离别友人的深情厚谊。随后组织全班进行歌词配乐朗诵，体会歌词的意境与情感。教师带领学生学唱《阳关三叠》第一叠：先随琴伴奏视唱旋律，注意八度大跳和附点节奏的准确演唱；再填词演唱，注意咬字吐字的清晰连贯，品味句尾一唱三叹的韵味。分高声部、低声部练习后，进行二声部合唱，感受声部的均衡与配合。最后引导学生讨论：作为新时代的青少年，我们应该如何传承和发扬中国古代优秀音乐文化？ （六）总结提升：博物馆闭馆总结 教师带领全班回顾四个专题馆的核心内容，梳理中国古代音乐从起源到发展的主要脉络——从贾湖骨笛的远古回响，到曾侯乙编钟的八音相合，从工尺减字的千年记谱，到阳关三叠的琴歌雅韵，展现了中华音乐文明的悠久历史和辉煌成就。教师总结项目式学习的收获，肯定各小组的策展成果，鼓励学生课后继续探究中国古代音乐文化，做中华优秀传统音乐的传承者和传播者。 六、板书设计 中国音乐考古博物馆 八音相合 远古回响 千年乐歌 雅韵新声 ──────── ──────── ──────── ──────── 金 石 土 革 陶鼓→铜鼓→建鼓 工尺谱 减字谱 《阳关三叠》 丝 木 匏 竹 贾湖骨笛 五声调式 宫商角徵羽 曾侯乙编钟 鼓的文化价值 音乐故事 琴歌韵味 中华音乐文明 · 悠久辉煌 · 传承创新 学科网（北京）股份有限公司 $