16 爬天都峰课件-2026-2027学年统编版语文四年级上册

nullnull黄山坐落于安徽省南部黄山市境内，以奇伟瑰丽的自然景观与深厚绵长的文化底蕴，被世人誉为天下第一奇山，更被联合国教科文组织列入世界文化与自然双重遗产名录，是中华大地一颗璀璨的明珠。黄山之奇，首推四绝。奇松是黄山的灵魂，它们扎根于危岩峭壁之中，形态各异，生命力顽强。迎客松挺立于玉屏楼东侧，枝干向外舒展，恰似热情好客的主人，迎接八方宾客。宋克松则以牙而生，求枝低垂，宛如挥手送别友人。连李松两干并生，枝杈交织，象征着坚贞不渝的爱情。怪石是黄山的奇趣所在，猴子观海惟妙惟肖，仿佛灵猴蹲坐山巅凝视云海。飞来石孤耸，风头看似摇摇欲坠，却稳如泰山。梦笔生花锋尖，巧石如笔，笔尖处长有奇松，宛如笔毫。云海是黄山的神韵，当云雾弥漫，群峰在云海中若隐若现，时而波涛汹涌，时而轻纱缭绕，恍若仙境。温泉则是黄山的馈赠，常年水温保持在42摄氏度左右，水质清澈，可饮可浴，自古便有灵泉之称。黄山不仅是自然的杰作，更是文化的宝库。自盛唐以来，无数文人墨客在此留下足迹，李白挥笔写下黄山四千仞，三十二莲峰。徐霞客两游，黄姗盛赞博海内外之名山，无如徽之黄山。登黄山天下无山，观止矣。更留下了游黄山日记这一珍贵文献。黄山还与宗教文化紧密相连，现存的祥符寺、翠微寺等古刹见证着历史的沧桑变迁，山中众多摩崖石刻更是书法艺术的瑰宝。黄山四季皆景，春日山花烂漫，杜鹃桃花点缀山间。盛夏飞瀑流泉，清凉宜人。金秋红叶似火，层林尽染。寒冬物盘晶莹，银装素裹。无论是追寻自然之美，还是感悟文化之韵，黄山都以其无与伦比的魅力吸引着无数人前往探寻。 语文 四年级 上册 爬天都峰 16 天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。 天都峰 黄山三大主峰之一，海拔1800多米，登山石阶约长1500米，坡度在70度以上，最险处近乎90 度，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长十几米、宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 天都峰 这么险峻的天都峰，作者爬上去了没？让我们一起去文中瞧瞧吧！ 走近黄山 有感情地朗读课文，随文画出容易读错的字词。 铁 链 发 颤 攀 爬 辫 子 笑呵呵 liàn pān biàn hē 学认字 chàn 啦 鼓 级 链 攀 颤 猴 呵 学写字 拼音开关 liàn jí chàn pān hóu gǔ la hē 纪 陡 哩 li dǒu jì 着哩 呵呵 好啦 鼓舞 年纪 攀爬 猴子 石级 铁链 发颤 陡峭 默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。思考：课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？ 整体感知 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 “我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？ 互动课堂 请同学们自由朗读第二自然段：勾画出爬山前“我”怎么想的关键词句，找出天都峰的特点，体会“我”的感受。 走进文本 爬山前 不敢爬 怎么想 体会“我”的畏难与害怕。 夸张 请同学们分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。读完说说你的感受。 走进文本 相互鼓励 怎么说 语气既惊讶 又赞许 爬山前，作者运用夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用心理描写写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励的内容运用了语言描写。 爬山中 奋力攀登 怎么做 边读边想象 爬山的姿态 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 比喻 默读第六自然段，圈画出表示动作的词语，边读边想象“我”奋力攀登的姿态。 爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。 “我”和老爷爷爬上峰顶后，又有怎样的对话呢？小组内分角色和旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。 相互致谢 怎么说 爬上峰顶后 1、个人的努力 2、善于从别人身上汲取力量 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 请你借助下面的图示说一说作者爬山过程中的心情变化吧！ 心里发颤 心情振奋 舒畅愉悦 思考：题目是《爬天都峰》，可是，爬山的过程用寥寥几笔带过，这是为什么？ ——与人相处，要善于从彼此身上汲取力量。本文把爬山前“我”的畏难情绪、爬山前后的两次对话对“我”的鼓励和启发写得详细，而爬山过程写得简略，这是根据主题需要合理安排详略。因此，课文重点写了人物是怎么想的、怎么说的、怎么做的这些内容。也就是说，作者是围绕互相汲取力量这个主题，选择了人物是怎么想的、怎么说的、怎么做的把重点内容写清楚的。 学完课文后，你有什么收获？ 把一件事情写清楚，要按照一定的顺序来写。 也可以学习作者把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把整个过程写细致。 课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？ 爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。 爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。 爬上峰顶后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。 课堂小结 你有没有相似的经历呢？课后跟同学交流一番吧。 课后作业 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 $