9.2能源的综合利用（第一课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学沪教版下册

《能源的综合利用》（第一课时）教学设计 沪教版 · 九年级化学下册 · 第9章 第2节 一、课标分析 本课对应义务教育化学课程标准“化学与社会·跨学科实践”主题，要求学生认识常见化石燃料及其综合利用，了解化学在能源开发与利用中的重要作用。课标强调以社会问题为中心，引导学生从化学视角分析能源与环境、能源与可持续发展的关系，形成合理使用能源、保护环境的意识。通过本课学习，学生应能列举化石燃料的种类，说明其作为重要能源和化工原料的双重价值，认识化石燃料综合利用的意义，初步形成节能低碳、可持续发展的观念，为后续学习新能源与化学电池奠定基础。 二、四维核心素养 通过本课学习，学生形成“物质变化伴随能量变化”的化学观念；发展比较、分类与证据推理的科学思维；通过查阅资料、讨论交流提升科学探究能力；增强合理利用能源、保护环境的科学态度与社会责任。 三、教学重难点 教学重点为化石燃料的综合利用方式及其意义，理解煤、石油作为化工原料的重要价值。教学难点为从化学视角认识化石燃料综合利用的基本原理，以及如何在能源利用与环境保护之间建立辩证认识，形成可持续发展的能源观。 四、设计思路 本课以“能源的综合利用”为核心议题，采用任务式教学模式，围绕“认识化石燃料—综合利用化石燃料—反思能源与环境—践行可持续发展”四个递进任务展开。以学生为主体，通过资料查阅、小组讨论、案例分析等活动，引导学生从化学视角理解化石燃料不仅是燃料，更是宝贵的化工原料。注重联系生产生活实际，让学生在解决真实问题的过程中构建知识，形成合理利用能源、保护环境的意识，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。 五、教学过程设计 任务一：寻源——认识化石燃料家族 【情境导入】教师引导学生回忆家庭烧水做饭、汽车行驶、工厂运转、城市照明等生活场景，提问这些活动的能量来自哪里，由此引出“能源”话题，进而聚焦到当今社会使用最广泛的化石燃料。 【活动1：资料梳理】学生阅读教材相关内容，结合教师提供的资料卡片，梳理煤、石油、天然气三种化石燃料的形成过程、主要元素组成、在自然界中的储量分布以及各自的别称和地位。完成后小组内交流，教师引导学生归纳：化石燃料是古代生物遗体在漫长地质年代中经过复杂变化形成的，属于不可再生能源。 【活动2：讨论思考】提出问题引导学生讨论：为什么说化石燃料是不可再生能源？如果化石燃料枯竭，人类社会将面临怎样的局面？学生结合形成过程的漫长性和储量有限性进行分析，教师总结并强调：正因为化石燃料不可再生且储量有限，我们更需要珍惜和合理利用每一份能源。 任务二：善用——化石燃料的综合利用 【活动1：探究煤的综合利用】教师介绍煤被誉为“工业的粮食”，主要含碳元素。引导学生思考：煤如果只当作燃料直接烧掉，会造成什么浪费？随后介绍把煤隔绝空气加强热使其分解的方法，讲解可以得到焦炭、煤焦油、焦炉气等多种产品。学生分组讨论这些产品各自有什么用途，教师补充：焦炭用于冶金工业，煤焦油是宝贵的化工原料，焦炉气可作气体燃料。 【活动2：探究石油的综合利用】教师介绍石油被誉为“工业的血液”，主要含碳和氢两种元素。引导学生了解石油通过分馏加工，可以得到汽油、煤油、航空煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青等多种产品。学生结合生活经验，说说这些产品分别在生产和生活中有哪些应用。教师总结：石油分馏是利用各组分沸点不同进行分离的方法，属于物理变化。 【活动3：对比分析】组织学生开展小组讨论：将煤和石油直接燃烧，与经过综合利用后再使用相比，哪种方式更有价值？为什么？学生从资源利用效率、经济效益、环境影响等角度展开分析，教师引导得出结论：化石燃料既是重要的燃料，也是宝贵的化工原料，直接燃烧不仅浪费资源，还会造成较大的环境污染，综合利用才能物尽其用。 任务三：慎思——化石燃料燃烧与环境 【活动1：产物分析】教师引导学生从化石燃料的元素组成出发，推测完全燃烧后可能产生哪些物质。学生结合已有知识进行分析讨论，教师归纳：含碳物质完全燃烧会产生含碳氧化物，不完全燃烧还会产生含碳有毒气体和烟尘；含硫物质燃烧会产生含硫氧化物；含氮物质在高温下会产生含氮氧化物；此外还有粉尘等颗粒物。 【活动2：环境影响讨论】提出问题引导学生结合生活见闻讨论：上述燃烧产物分别会对环境造成哪些影响？学生结合酸雨、温室效应、雾霾、呼吸道疾病等现象进行交流。教师补充讲解含硫氧化物和含氮氧化物是形成酸雨的主要原因，含碳氧化物过量排放会加剧温室效应，粉尘会影响空气质量。 【活动3：对策探讨】组织学生讨论：面对化石燃料燃烧带来的环境问题，人类可以采取哪些措施加以应对？学生从改进燃烧方式、脱硫脱硝处理、充分燃烧、综合利用、开发新能源等方面提出建议。教师总结：减少污染的根本途径是提高能源利用效率和开发使用清洁能源。 任务四：践行——能源利用与可持续发展 【活动1：国情探讨】教师简要介绍我国能源资源的基本特点：总量丰富但人均不足，能源利用效率与发达国家相比仍有差距，能源消费结构以煤炭为主。学生讨论：基于我国的能源国情，在化石燃料的利用上应该坚持什么原则？引导学生形成“节约优先、立足国内、多元发展、保护环境”的认识。 【活动2：生活践行】提出问题：作为中学生，在日常生活中我们可以为合理利用能源、保护环境做些什么？学生结合自身生活实际畅所欲言，如节约用电、绿色出行、减少一次性用品使用、做好垃圾分类、积极宣传节能理念等。教师鼓励学生将节能意识转化为实际行动，并带动身边的人共同参与。 【课堂小结】师生共同回顾本课核心知识：化石燃料的种类与形成、煤和石油的综合利用方式、燃烧产物及其环境影响、可持续发展的能源观。教师强调：化学在能源的合理开发和高效利用中发挥着关键作用，学好化学可以帮助我们更好地认识和解决能源与环境问题。 六、板书设计 能源的综合利用（第一课时） 一、化石燃料 1. 种类：煤、石油、天然气 2. 形成：古代生物遗体经漫长地质变化形成 3. 特点：属于不可再生能源 二、综合利用 1. 煤的干馏：焦炭、煤焦油、焦炉气 2. 石油的分馏：汽油、煤油、柴油、润滑油、沥青等 三、燃烧与环境 1. 燃烧产物：含碳氧化物、含硫氧化物、含氮氧化物、粉尘 2. 环境对策：综合利用、脱硫脱硝、充分燃烧 四、可持续发展 合理利用化石燃料，走可持续发展之路 学科网（北京）股份有限公司 $