《无衣》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《诗经》是我国 诗歌总集。 内容： 形式： 手法： 收录从 时期的诗歌 首。 以前被称为 或 。 《诗经》是我国古典诗歌 的源头。 第一部 西周初年到春秋中叶 305 汉 《诗》 《诗三百》 风 雅 颂 四言为主，重章叠句 赋 比 兴 现实主义 《诗 经》 《诗经》 课前提问 五经、六经 兼 爱 —— 秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌 2 预习完成： 1.课本上积累完成《诗经》的有关知识以及五经、六经。 2.此诗歌朗读起来：音节：长or短。感情基调？ 3.这首诗表达了怎样的感情？ 4.“与子同仇”、“与子偕作”、“与子偕行”，这三句在内容上有什么联系？这首诗表达了何种情感？ 5.《无衣》每章开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？ 1. 了解《诗经》的基本常识及背景。 2.反复诵读；结合注释，初步读懂诗歌。 3.把握艺术手法。 学习目标 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残，导致戎族入侵。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周王朝土地大部沦陷。 秦国靠近周王朝，与周王室休戚相关，勇武善战的秦地人民，纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 创作背景 5 问题导学一 1.节奏、感情基调。 2.结合注释理解诗意，联系写作背景，思考这首诗歌表达了什么样的思想情感。 6 1.理解诗意： 怎么能说（我们）没有衣服穿呢？和你同穿那长袍。 周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，与你共同对付敌人。 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 戈 矛 戟 甲 泽，同“襗“，贴身穿的衣服 怎么能说（我们）没有衣服穿呢？和你同穿那贴身穿的衣服 周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，与你共同行动。 怎么能说（我们）没有衣服穿呢？与你同穿那战裙。 周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，与你共同奔赴战场。 点拨运用一 袍 泽 裳 秦时的袍仍保留着内衣的形制。古代秦国士兵御寒所穿的是袍。这种战袍较一般人所穿的袍稍短，白天穿在身上，到了夜晚则可当被子。 亦或“襗”，即贴身所着之内衣。“泽”有污浊之义。古人所穿内衣因常受汗泽，故以“泽”名。秦地冬季寒冷，故士兵除穿袍外尚须着内衣，这样才能御寒。 古人称下衣为“裳”。裳不是裤，而是裙。古代男女皆着裳，也就是穿裙子。古代军人上身穿袍，下身亦着裳，即所谓“战裳”。与普通的裳多以布制成不同，军人的战裳常常以皮革作衣料，即所谓“甲裳”。 脱我战时袍，著我旧时裳。 《木兰诗》 袍泽之谊 2.这首诗歌表达了什么样的思想情感？ 对敌人的愤恨 对家国的热爱 对同胞的关怀、激励，同仇敌忾 不惧生死、慷慨赴敌的英雄主义精神和爱国主义精神。 9 问题导学二 1.“与子同仇”、“与子偕作”、“与子偕行”，这三句在内容上有什么联系？这首诗表达了何种情感？ 2.《无衣》每章开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？ 10 1.“与子同仇”、“与子偕作”、“与子偕行”，这三句在内容上有什么联系？这首诗表达了何种情感？ 与子同袍 修我戈矛 与子同仇 与子同泽 修我矛戟 与子偕作 与子同裳 修我甲兵 与子偕行 长袍 贴身内衣 下衣 (统一征战） （统一行动） 铠甲兵器 (统一思想） 长柄武器 长柄武器 战服 表现战士们克服困难、团结互助的情景。 思想行动 表现战士们爱国的情感与大无畏的精神 兵器 表现战士们磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面 层层递进 情感 团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的慷慨豪迈和爱国精神。 课堂小结 这首诗充满了慷慨激昂、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气。 这种精神和勇气是我们中华民族宝贵的精神财富，值得永远继承和发扬。 秦人之俗，大抵尚气概，先勇力，忘生轻死…… ——朱熹《诗集传》 12 思考 ： 孔子曰：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨 ，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。 《无衣》 一诗，如何体现《诗经》“兴观群怨”的? 1.诗可以兴: 激发士兵的集体使命感，振奋赴战意志； 2.诗可以观:展现秦国尚武的民风与君民同心的社会面貌； 3.诗可以群: 凝聚士兵间的战友情，强化民众与国家的共同体认同。 含义：即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。 作用： 内容：渲染战斗的紧张气氛。 主题：强烈表现了战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 艺术形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的美，委婉深长。 2.《无衣》每章开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？ 重章叠句 14 指诗歌上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。如：《蒹葭》《采薇》《桃夭》。 表达效果： 内容和主题上：能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。 诗歌表现力上：能增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 重章叠句 15 高考链接 1.理解性默写 [2020年全国Ⅱ卷]后世多将军队中的同事称为“袍泽”，这个词源自《诗经·秦风·无衣》中“ ”和“ ”两句。 16 1.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，无数战士同声响应：“___________”“____________”“______________”。 2.《无衣》语言富有强烈的动作性以下几句使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。“___________”“___________”“_____________” 3.《无衣》共三章，采用了重叠复沓的形式。首章结句“_________”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“_________”，是行动的开始。三章结句“_____________”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 与子同袍 与子偕作 与子同仇　 与子偕行　 与子同泽 与子同裳 修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵 随堂小练 这是19岁的军人陈祥榕的遗作——他与另外三名战友在2020年印度军人侵袭我国边境的冲突中英勇牺牲了。 短短的8个字，可谓最短的爱国诗，让国人泪目，更让国人肃然起敬！面对印军的蓄意滋事，我国军人怀着对祖国母亲的深爱，不让外敌入侵半寸，表现出超强的战斗力和坚强的毅力，用血肉之躯筑起了祖国的界碑！ 拓展延伸：联系现实，感受精神，积累作文素材 1、清澈的爱，只为中国。 18 南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：唯有以死报国，我一无所求。 临刑前，监斩官凑近说：文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。文天祥怒喝道：死便死，还说什么鬼话! 联系现实，感受精神，积累作文素材 2、文天祥宁死不屈 19 伟大的抗美援朝战争，是保卫和平、反抗侵略的正义之战。在这场战争，无数志愿军战士为我们谱写了一篇又一篇“英雄赞歌”。 在鸡雄山战斗中，率领一个排的战士，抵挡住了美军、南朝鲜军前后12次猛烈进攻，坚守阵地17个昼夜，毙敌300余人。王兆才在身负重伤的情况下，仍坚守阵地，仅自己一人就毙敌50余人。 拓展延伸，联系现实，感受精神，积累作文素材 3、抗美援朝志愿军英雄 20 $