5.1.1 生物与环境的相互作用 教学设计-2026-2027学年人教版 生物八年级上册

教学目标

生命观念：能说出生态因素的含义与分类，认同生物与环境是相互影响、相互依存的统一整体。

科学思维：能运用比较、归纳的方法分析非生物因素与生物因素对生物的影响，初步形成结构与功能相适应、生物与环境相适应的观念。

探究实践：能围绕"光对鼠妇分布的影响"提出问题、作出假设、设计对照实验并分析数据，体会控制变量与重复实验的意义。

态度责任：通过生物影响环境的实例，形成保护环境、人与自然和谐共生的责任意识。

教学重点

(1)  生态因素的含义及其分类（非生物因素、生物因素）。

(2)  生物对环境的适应与生物对环境的影响。

教学难点

(1)  区分捕食、竞争、合作、寄生等生物因素关系。

(2)  设计并分析对照实验，理解控制单一变量与重复实验的必要性。

教学方法

情境导入法、问题驱动法、探究实验法、小组合作学习法、案例分析法

教学器材

多媒体课件、鼠妇探究实验装置（铁盘、湿土、纸板、玻璃板、鼠妇）、实物投影、学习任务单

教学流程

教学步骤与内容

教学活动

新课导入

情境导入

教师播放普氏野马放归自然的短视频，并展示一组对比图片：同一片草原，雨季草木葱茏、旱季枯黄裸露。

教师提问："普氏野马为什么能在草原上生活？如果把它们放到沙漠或极地，还能生存吗？是什么在决定一种

情境教学法；教师创设真实情境，学生观察、思考并表达，激发探

生物能生活在哪里？"

学生结合生活经验自由发言。

教师顺势点题：生物的生存离不开一定的环境，生物与环境之间究竟存在怎样的关系？这就是本节课要研究的问题——生物与环境的相互作用。

究兴趣

新课研讨

活动一：认识环境与生态因素

教师引导："我们说'环境'，指的仅仅是生物生活的空间吗？"

学生阅读教材相应内容后回答：生物的生活环境不仅指它的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。

教师追问："那么，环境中影响生物生活和分布的因素叫什么？"

学生答出"生态因素"，并明确其分为非生物因素和生物因素两类。

教师板书并强调：非生物因素包括光、温度、水、空气等；生物因素指影响某种生物生活的其他生物。

教师结合"南橘北枳""人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"等诗句，引导学生分析温度、光照对生物分布的影响。

讲授法+启发式提问；师问生答，学生阅读教材、归纳概念，教师板书要点

新课研讨

活动二：分析非生物因素与生物因素对生物的影响

教师出示"一枝红杏出墙来""葵花朵朵向太阳"图片，提问："这体现了哪种非生物因素的作用？"学生答：光照。

教师再出示雨季草原与旱季草原对比图，提问："水分怎样影响生物？"学生讨论后回答：水分多少影响植物的生长与分布。

教师过渡："除了非生物因素，生物还受到其他生物的

案例分析法+小组合作；教师提问引导，学生观察图片、讨论分类、抢答练习