河北安平中学2026-2027学年高一上学期10月月考语文试题

河北安平中学高一年级第一学期月考语文试卷参考答案 【导语】2025年“大国工匠年度人物”评选揭晓，李晓宝、孟祥志等工匠立足航天、军工等领域攻关， 探讨极致手工技艺在智能制造时代的独特价值。伴随自动化、人工智能普及，机器逐步走进生产一线。两 则材料围绕新时代工匠精神展开思考：技术迭代之下，“手搓”的物理劳作虽在变化，但精益求精、报国担 当的匠心精神依旧不可或缺。 1.D“其事迹带动了青年一代主动投身军工焊接行业”错误。原文仅体现带动一代人主动深耕技工行业， 并非“青年一代”且并不一定是“军工焊接行业”，选项缩小范围且以偏概全。故选D。 2.CA.“总分总结构”和“结尾总结手工艺终将被智能制造替代”错误。开篇总述工匠评选，中间分设两 个访谈问答，并无总结性陈述；最后一句与文意相悖，材料一结尾“我认为极致手工艺不仅未被智能制造 取代，反而成为其高水平应用的前提”说明手工技艺是智能制造的根基，不会被替代；B.“通篇运用举例 论证、比喻论证、道理论证…”错误。材料二通篇运用的是举例论证，比喻论证、道理论证只是穿插运 用。D.“意在证明大规模智能生产不需要手工技艺辅助”错误。该处对比论证意在凸显手工技艺不可或缺。 故选C。 3BA不契合。选项仅侧重技艺变通。B契合。“熟能生巧”对应长期手工实操积淀手艺，“借力而行”对 应运用智能设备提质增效，兼顾文本两层核心观点。C,不契合。选项侧重恒心专注。D.不契合。选项侧重主 张无为、顺应大势。故选B。 4.①材料一：文体为人物专访纪实，立足产业技术层面叙事，写作目的是回应首个访谈问题，展现李晓宝 以国之重器运行安危为己任的使命感与责任感，彰显新时代产业工人的担当；同时论证手工实操经验是智 能制造高标准运转的底层工艺根基。 ②材料二：文体为新闻评论，立足时代社会层面叙事，写作目的是通过论述众多大国工匠的工作状态都在 发生改变从而引出智能化时代仍需要“手搓”技艺的话题。 5.弊端：①实操技术弊端：智能设备只能批量复刻成品，原创攻关依托手工实操经验；缩减手工实训，学 生只会套用现成程序，丧失疑难工件自主调试、新品试制的创新能力。②精神素养弊端：长久手工苦练磨 炼专注担当的匠心；手工实训课时不足，学生会滋生速成浮躁心态，缺失产业报国的事业使命感。 改进方案：仿照工匠作业流程，先开展手工实训积累实操经验，再讲授数控、AI编程。 (或：复刻行业师徒传承模式，搭建校内工匠工坊，融合手工试制与智能投产实训，传承匠人精神。) 6D原文杜甫“没有放弃对皇帝的幻想”，并未彻底走向反抗道路。故选D。 7.B “一线微光”只是带来新思考，并没有指明可行的解救百姓的路径，杜甫依旧想不通如何解除百姓苦 难。故选B。 8表层：字面指白发之中生出黑发，是外貌上的变化，杜甫暮年仿佛生出黑发。 深层：①精神层面，杜甫原本困顿消沉，在与渔夫、苏涣交往之后，思想受到触动，精神重获活力，仿佛 白发再生黑丝：②象征意义：在苦难乱世中，杜甫心中重燃起希望，精神焕发生机，“白发生黑丝”是精神 觉醒的象征。 9原因：①底层渔夫真诚质朴的关怀，用实际的善意温暖了漂泊困顿的杜甫，让他反思自身，获得精神触动： ②苏涣的经历与见解，带来全新思考，让杜甫看见了苦难下百姓的抗争，拓展了认知： ③杜甫自身心系百姓，在交流中坚定了体恤苍生的信念，在黑暗乱世依旧心怀悲悯。 生命诗意：身处乱世，饱经磨难，个人命运漂泊困苦，依然保有对底层百姓的悲悯，不断反思自我，追寻 解救苍生的道路：于苦难之中，依旧心怀希望，保有生命的热忱，于困顿中坚守仁爱，这就是生命的诗意。 【导语】这组文言阅读选段编排巧思十足：以陶渊明自叙开篇，续以苏辙文中转述的苏轼追和陶诗的 由衷推崇，终落至后世对陶公心迹的趣味思辨，由内而外层层递进，既锚定陶氏安贫守志的核心底色，也 跳出扁平标签，尽显其诗文质绮互见、常人亦有俗念的鲜活人格，选篇精当有张力。 10.BDF句意：但是我对于陶渊明，哪里只是喜爱他的诗作呢？对于他的为人，我实在深有感触。 “岂…哉”固定句式，“哪里…呢”的意思，单独成句，故BD处断句：“如其为人”是介宾短语，“实” 修饰“有”，中间不能断句，“实有感焉”的主语是“我”，不是“人”，“人”后断句，故F处断句。故选 BDF。 11.BA.正确。名词，别号、称号/使动用法，使…战栗。句意：（五柳先生）就把它当作自己的别号。/ 使深林战栗，使层巅震惊。 B错误。意义用法不同。介词，表原因，因为、由于介词，向。句意：不因为贫贱而忧愁。/曾经向穆曹两 位技艺高超的乐师学弹琵琶。 C.正确。读作wi,动词，赠送、留给/读作yi,形容词，遗留下来的。句意：留给后世的有德君子。/深切 追念先帝遗留下来的诏书。 D.正确。都是宾语前置句，正常语序为“皆口腹役自”“以何解忧”。句意：都是为了糊口而役使自己。/拿 什么来排解忧愁呢？故选B。 12.D“调侃陶渊明一生极度贫穷，并借此以批评陶渊明未能彻底戒酒”错误，孙毓修引“书生入官库， 见钱不识”的典故，是调侃陶渊明平生极少接触富足生活，连存粮都只在瓶中见到，凸显其安贫的清苦状 态，并非调侃他极度贫穷：后文“何竞不能忘情于酒”是设问感叹，“固知生人必有所寄。寄物之累，高人 不免，克己工夫，亦谈何容易耶”是体谅感慨，说陶渊明不能忘情于酒，是点明高人也难免有精神寄寓的 事物，并非批评陶渊明未能彻底戒酒。故选D。 13.(1)去喝酒就喝完，希望一定喝醉。喝醉后就退席离开，从不在意去留（或：从不把去留放在心上）。 (“造饮”，去喝酒；“辄”，就：“期”，希望；“既”，已经、…之后。) (2)(这)才知道民间的传说确实是有根据的。即使他米缸里真有存粮，也很少。 (“信”，确实；“证”，根据；“使”，即使；“微”，少。) 14.①“质”与“癯”（平淡）：语言朴素直白，多用日常农家景物入诗。如“方宅十余亩，草屋八九间。榆 柳荫后檐，桃李罗堂前”，用口语化的白描，描写了乡村日常景象，整体语言风格质朴平淡。 ②“绮”与“腴”（丰腴）：饱含丰厚情感与精神内涵。狗吠深巷、鸡鸣桑树的田园画面，传达了诗人对自 然田园生活的追求；“久在樊笼里，复得返自然”，表达了挣脱官场束缚、回归本心的喜悦之情。 【详解】本题属于诗歌鉴赏结合文言文观点的理解分析题，先要准确把握题干中苏轼评价“质而实绮，癯 而实腴”的内涵：外表质朴简约，内里华美丰厚。 第一步，拆解概念，区分表层“平淡”与深层“丰腴”两层含义。 第二步，联系《归园田居（其一）》，从语言、意象角度寻找质朴平淡的诗句，以白描、家常景物为例，分 析外在朴素的特点。 第三步，挖掘诗句背后情感主旨，抓住田园意象和结尾句，分析文字之下丰厚的精神意蕴，体会诗人厌弃 2 官场、回归田园的志趣。 最后整合两层，证明陶诗外表浅淡，情感与精神内涵饱满，印证苏轼的评价，分层作答。 【参考译文】 材料一： 五柳先生不知道是哪里人，也不清楚他的姓名。住宅旁边种着五棵柳树，（五柳先生)就把它当作自己 的别号。他安闲沉静，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜爱读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过 分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。他生性喜爱喝酒，家里贫穷不能经常得 到酒。亲戚朋友了解到他这样的情况，有时备酒来邀请他。去喝酒就喝完，希望一定喝醉。喝醉后就退席 离开，从不在意去留。简陋的居室空空荡荡，遮挡不住风吹日晒；粗布短衣打了补丁，盛饭的竹筐、饮水 的瓢常常是空的，但他安然自若。常常写文章来自我消遣，很能表达自己的志趣，不把得失放在心上，就 这样过完自己的一生。 黔娄说过：“不因为贫贱而忧愁，不热衷于追求富贵。”这话大概说的就是五柳先生这一类人吧？一边 饮酒一边作诗，来使自己的情志得到欢乐，（他）是无怀氏时代的百姓呢？还是葛天氏时代的百姓呢？ 材料二： (东坡)写信告诉我说：“古代的诗人有模拟古人的作品，却没有追和古人诗作的。追和古人，是从苏 东坡开始的。对于历代诗人，我没有特别喜爱的，唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明所作诗篇不算多，但是他 的诗质朴而实则华美，清瘦简淡而实则意蕴丰厚，从曹植、刘桢、鲍照、谢灵运、李白、杜甫这些人，全 都比不上他。我前后和他的诗一共一百几十篇，写到那些得意之作时，自认为比起陶渊明，也不算十分惭 愧。现在打算把这些诗收集在一起抄录下来，留给后世的有德君子。你替我记下这件事。但是我对于陶渊 明，哪里只是喜爱他的诗作呢？对于他的为人，我实在深有感触。陶渊明临终时写信告诫陶俨等人：‘我年 少时贫苦困厄，常常因为家境艰难，四处奔波谋生。我本性刚直，才干笨拙，和世事多有抵触；自己估量， 继续这样处世，一定会招来世俗的祸患，于是勉力辞官归隐，致使你们从小就挨饿受冻。’陶渊明这些话， 大概是真实的记述。我如今确实也有这种毛病，却没能早早明白；半生做官，从而招致世间祸患，这就是 我深深敬佩陶渊明，想在晚年效法他的万分之一的原因。” 材料三： 苏东坡说：“民间传说有个书生走进官库，看见钱币却不认识。有人感到奇怪就问他，书生说：‘我本 来知道这是钱，只是奇怪它怎么不在纸包里面。’我偶然读到陶渊明《归去来兮辞》中写道：‘孩子满屋， 米缸里却没有存粮。’（这）才知道民间的传说确实是有根据的。即使他米缸里真有存粮，也很少。这位老 先生平生只在瓶子里见过粮食吗？” 陶渊明的内心情志，从这里看就十分清楚了。既然他自己说“曾经出仕做事，都是为了糊口而役使自 己”，为什么终究不能放下对酒的喜爱呢？由此可知，活着的人一定要有精神寄托。依托外物带来的牵累， 即便是德行高尚的人也难以避免，克制自身欲望的修养功夫，又哪里是容易做到的呢？ 15.A“营造出与友人饮酒离别的苍凉意境”错误，“波声拍枕长淮晓，隙月窥人小”大意是饮别后归卧船 中，只听到准水波声，如拍枕畔，不知不觉又天亮了。可见“波声拍枕长淮晓”描写的是词人送别友人之 后，夜宿行船，清晨醒来听波声拍枕的场景，并非“与友人饮酒离别”的当下，该句营造的是别后孤寂清 冷的氛围，不是饮酒离别的苍凉意境。故选A。 3 16.(1)《虞美人》刻画了一个沉溺于个人离情的深情苏轼。 ①他愁绪深重：上阕“只载一船离恨、向西州”，将无形的离愁化为沉重的、可载的实体，生动写出别离之 痛。 ②他重情念旧：下阕以“竹溪花浦曾同醉”的典故，深情追忆与友人往昔的诗酒逍遥，可见其对友情的无 比珍视。 ③他执着无奈：结尾“谁教风鉴在尘埃？”以反问诘问命运，将相知归结为“一场烦恼”，情绪深沉郁结， 未能超脱。 (2)《念奴娇》则塑造了一个超越个人失意的旷达苏轼。 ①他视野宏阔：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”将个人置于浩渺历史与壮阔自然中，展现出宏大的时 空观。 ②他善于自慰：从“多情应笑我，早生华发”的自嘲，能跳出自身，清醒观照并调侃自己的失意。 ③他终获超脱：结尾“人生如梦，一尊还酹江月”，将悲慨融于永恒江月，最终与自我和世界达成和解，实 现精神通达。 17.(1)嗳暖远人村 依依墟里烟 (2)艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 (3)迷花倚石忽已暝 枫叶荻花秋瑟瑟 18①“形像”改为“形象”；②“跌荡起伏”改为“跌宕起伏”； ③“留转”改为“流转”：④“别出新裁”改为“别出心裁”。 【详解】①“像”指图像、相似、影像；“象”指形状、样子、景象。文中指文学作品所塑造的人物面貌与 精神特征，应写作“形象”。 ②“荡”指摇动、飘荡、放纵；“宕”指起伏、拖延、放荡。文中形容情绪起伏变化，应写作“跌宕”。 ③“留”指停留、保留；“流”指流动、流转。文中指情绪流动转变，应写作“流转”。 ④“新”指新的、刚出现的；“心”指心思、心意。文中指独特的构思与创意，应写作“别出心裁”。别出 心裁：独创一格，与众不同，形容想法、构思或做法独特新奇，不落俗套。 19.甲：就是文学短评 乙：只有叙议有机融合 【详解】甲处：前文描述“从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出 来”，后文紧接着说“写文学短评，有利于…”，说明前文所描述的这种写作活动就是“文学短评”，据此 可补写“就是文学短评”。 乙处：前文分别阐述“叙”要精当、“议”要紧密结合“叙”，并强调要有独到见解；后文“才能将见 解表达清楚，有理有据，令人信服”表条件关系，说明只有做到叙议结合，才能达到这一效果，据此可补 写“只有叙议有机融合”。 20.③句，修改为：小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现。 ⑤句，修改为：分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。 【详解】③句“反复再现”成分赘余，语意重复。“再现”意为再次出现，本身已含重复出现之意，前 面再加“反复”，造成赘余，应将“再现”改为“出现”。 ⑤句“分析这些细节表现人物、深化作品主题的作用”成分残缺，缺少介词，无法清晰体现细节与人 4 物塑造、主题表达之间的关联，应在“表现人物”前加上“对于”。 21.B文中“小”的引号表示着重强调，指评论要选取微小的切入点。 A.表特定称谓。B.表着重强调。C.表直接引用。D表特殊含义。故选B。 22.示例：开篇连用七组叠词，“寻寻觅觅”写动作之茫然，“冷冷清清”写环境之冷清，“凄凄惨惨戚戚”写 内心之悲怆。由外而内，层层递进，读来有徘徊低迷、婉转凄楚之感，细致委婉地表达了词人国破家亡后 无处安放的愁绪。 【详解】本题考查文学短评写作，要求以小切口评论。需要锁定《声声慢》开篇叠词为评论对象，做 到观点鲜明，叙议结合，紧扣原句，控制字数，不泛泛空谈全篇。 选定评论切入点，聚焦开篇叠词，提炼核心观点：叠词由动作到环境再到心境，逐层传递悲情。 简要引述词句，分别阐释叠词承载的不同层面内涵，完成“叙”的部分。 展开议论，分析叠词的表达效果，关联词人乱世遭遇。 整合语句，检查叙议配比，精简文字，保证不超120字。 23.例文： 以劳动之笔，绘青春华章 青春，是生命中最激昂的乐章，充满了“书生意气，挥斥方遒”的豪情与“相信未来”的憧憬；劳动， 是岁月里最坚实的底色，蕴含着“但问耕耘”的付出与“创造幸福”的真谛。当青春的理想照进劳动的实 践，我们便找到了实现价值、升华生命的必由之路。 青春的梦想，需要劳动的桥梁才能抵达彼岸。铁人王进喜立誓“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油 田”的青春壮志，是用身体搅拌泥浆、用血肉之躯对抗井喷的忘我劳动铸就的；袁隆平院士“禾下乘凉” 的宏大理想，更是半个多世纪躬耕于田垄，用无数次的观察、实验、失败与再起的艰辛劳动浇灌而成。梦 想若止于空想，青春终将虚度。唯有以劳动为桨，青春之舟方能破浪前行，抵达理想的彼岸。 青春的激情，需要劳动的熔炉才能淬炼成金。青春难免有困惑与浮躁，而劳动能赋予我们定力与智慧。 《红烛》中“烧蜡成灰”的意象，不仅歌颂奉献，也隐喻了劳动带来的升华与光亮。想起自己初次参与校 园植树，手磨出水泡、腰酸背痛，但当看到自己栽下的小树苗在春风中挺立，所有的疲惫都化作了难以言 喻的喜悦和成就感。这种通过亲身劳动获得的踏实感，是任何虚拟娱乐都无法替代的。它让我们懂得，真 正的青春魅力，不在于喧哗，而在于沉静中的创造。 青春的价值，需要在劳动奉献中得以永恒。“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。”张秉贵将平凡 的柜台工作做到极致，温暖了千万顾客，他青春的“一团火”便在奉献中获得了永生。无数青年学子投身 志愿服务，去乡村支教，去社区帮扶，他们在服务社会、帮助他人的劳动中，拓宽了青春的维度，深刻了 生命的意义。他们的行动，正是“莫问收获，但问耕耘”精神在新时代的生动回响。 诚然，学习是我们现阶段最重要的任务，但这与劳动实践并非对立。脑力劳动本身也是一种重要的劳 动形式。更重要的是，适当的体力劳动和社会实践，能让我们更深刻地理解知识的内涵、生活的本质，让 我们的青春更加饱满和丰盈。 作为新时代的青年，我们当深刻理解：无劳动，不青春。让我们以劳动为笔，以大地为卷，在这场名 为“青春”的盛大征程中，奋力书写下无愧于时代、无愧于自己的灿烂华章！ 5 【审题】：这是一道话题作文题。 材料分两部分搭建“青春”与“劳动”的逻辑框架。第一单元通过毛泽东、闻一多、香雪的事例，定 义青春的内涵：是“中流击水”的壮志豪情，是“莫问收获”的奉献精神，是对文明的执着向往：第二单 元以袁隆平、张秉贵及普通劳动者为例，诠释劳动的价值：是“稻菽千重浪”的毕生耕耘，是“心有一团 火”的岗位坚守，是用双手创造价值的实干。材料旨在引导学生思考“青春”与“劳动”的辩证关系，打 通单元界限，将青春的激情、梦想与劳动的踏实、奉献结合起来，核心在于告诉我们青春的梦想需靠劳动 实现，劳动的汗水因青春奉献更闪耀。 写作时可论证青春与劳动的关系，可设置分论点，如“劳动为青春提供实践的土壤”“青春为劳动注入 创新的活力”“在劳动中实现青春价值”等。 【课外素材延伸】： 1.时代楷模： 苏炳添：以超凡的毅力和科学的劳动（训练），不断突破亚洲极限，诠释了奋斗的青春。 张桂梅：以毕生劳动耕耘教育扶贫事业，点亮无数山区女孩的青春和未来。 江梦南：凭借不懈努力（一种内在的劳动），克服身体障碍，绽放青春光芒。 2.普通劳动者： 精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨、教过两代人的山村小学教师、春耕秋收的农民。 社区志愿者、疫情期间的快递小哥、默默钻研技术的工匠等。 3名言警句 “青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”一一李大钊 “青春须早为，岂能长少年。”一一孟郊 “劳动是一切幸福的源泉。”一一习近平 【立意】： 1.青春因劳动而厚重。 2.劳动因青春而闪耀。 3.在劳动中锤炼青春品格河北安平中学高一年级第一学期月考语文试卷 一、现代文阅读(35分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 2026年3月，2025年“大国工匠年度人物”评选结果揭晓。十位工匠覆盖航天、船舶、量子科技等 关键领域，彰显新时代产业工人的担当。《中国工人》对“大国工匠年度人物”进行了专访，探寻他们以匠 心回应时代需求的初心与追求。 问：面对那些“国内尚无先例”的加工材料与工艺要求时，支撑您反复试验、最终攻克难关的最大信 念是什么？ 李晓宝：当面对没有先例的加工材料与技术要求时，支撑我反复试验、最终攻克难关的，并不仅是 任务紧迫感或对自身操作技能的自信，更深层的，是我深知手中毫厘关系着国之重器运行安危的使命感和 责任感。 空间站机械臂的核心驱动部件选用了之前从未应用过的高强度不锈钢，面对常用车刀无法进行切削的 高硬度材料，面对微米级的精度要求，面对加工陷入困境的关键时刻，没有路就闯出一条路，没有经验就 摸出经验。 经过十多个日夜的反复试验和连续尝试，通过对磨具磨料的精心设计和选用，对切削力度的精准掌控， 对加工路径的改进优化，最终我和团队成员把高精度研磨技术创新应用到了数控机床上，使关键尺寸加工 误差控制在2微米以内，相当于头发丝直径的四十分之一，同时零件的各项精度指标都严格满足设计要求。 从而确保10米长的机械臂在轨移动精度达到毫米级别，实现了精确抓取，为空间站在轨稳定运行及宇航员 出舱活动提供了有力保障。 问：在工业大规模智能制造的浪潮下，您如何看待这种极致“手工艺”的价值？它会是未来的稀缺资 源吗？ 孟祥志②：我擅长加工高精度、多品种、小批量的关键零部件。这类工作看似与智能制造的大规模、 高效率关联不大，实则不然。智能制造解决的是“从1到N”的复制问题，而极致手工艺解决的是“从0到 1”的创造问题。 在新产品研发、科研试制、首件加工以及疑难件攻关中，传统加工技艺的优势非常明显：准备时间短， 工艺响应快。当数控编程还未启动、夹具尚未就位时，经验丰富的师傅已经可以凭手感与眼力，快速试切 出符合要求的样件，并把这种加工经验转化为数字代码，恰恰是智能制造启动前不可或缺的“点火器”。 更重要的是，掌握传统技艺的工人师傅是“数控加工的工艺基础”，数控机床虽然由代码驱动，但代 码背后的工艺逻辑一一如何选择切削参数、如何安排工序、如何规避变形与干涉一一都源自师傅们多年积 累的经验。没有对传统加工的深刻理解，复杂零件的编程往往难以应对复杂工况。因此，我认为极致手工 艺不仅未被智能制造取代，反而成为其高水平应用的前提。 【注】①李晓宝：2025年“大国工匠年度人物”之一，天津航天机电设备研究所创新工作室领衔人。 ②孟祥志：2025年“大国工匠年度人物”之一，北方华安工业集团有限公司车工。 (摘编自《2025年“大国工匠年度人物”正式揭晓》人物专访，《中国工人》) 材料二： 1 当我们提到“手搓”核弹时往往感到很热血，但当机器自动化程度越来越高，一个问题反而变得越来 越尖锐，我们真的还需要“手搓”吗？ 很多人以为，大国工匠的手上必然布满老茧，事实却并非全然如此。有这样一只手，虽然没有老茧却 依然灵活可靠一一它就是安装在机器狗上的机械臂，而这只机械狗也被工匠们亲切地称为“新同事”。国网 无锡供电公司研究员级高级工程师何光华坦言：“我们被大家笑称为‘地下工作者'，长期从事地下电缆的 施工运维、检修抢修工作。以往我们全靠双腿实地丈量巡检，如今部分环境恶劣、危险性较高的作业场景， 机器狗能够协助我们完成日常巡视工作。” 不止何光华，众多大国工匠的工作状态都在悄然改变。李晓宝表示：“我主要从事航天器精密加工工 作。过去操作手摇机床，手上常年磨出老茧；如今改用数控机床，手上的老茧便慢慢消退了。在我看来， 五年之后，人工智能、智能编程、智能工艺或将在生产领域广泛推广应用。” 科技在前进，机器真的走进了他们的生活，“手搓”的做法是否就真的不用存在了？ 中国船舶集团大连船舶重工集团有限公司特级技师朱先波手握焊枪己有三十年。长年累月的作业，让 他的虎口留下了无法磨灭的“功勋章”。他说道：“作为手艺人，必须依靠双手作业，既要手稳、手要灵活 更要心怀责任与担当。” 这一双双手告诉我们：用高科技是为了更好地“手搓”。在历年的工匠影像数据中我们看到，虽然机 器的含量在提升，但是工匠们手部的静止、确认、复检等停顿行为占比上升。2022年至2025年间的占比高 达65%，稳定控制、精细调整成为高频动作，但这种为了一个目标持续努力的“手搓”精神在崇尚快节奏的 今天还真的有用吗？ 中国兵器工业集团首席技师卢仁峰，曾亲手参与打造了历届阅兵仪式中的多款主战坦克。回望从业经 历，他感慨良多：“曾经很多人劝我转岗，我也曾徘徊犹豫了近三个月。住院疗伤期间，我反复思考，最终 选择坚守岗位。我坚持每日高强度训练，每天苦练一个半小时，定下规矩，不完成三十至五十根焊条的训 练任务绝不收工。我坚持单手钻研技艺的经历，也带动了一代人深耕技工领域、坚守工匠精神。” 通过一双双手，我们看到了一个时代变化的缩影。“这个时代‘手搓’还有用吗？”我想这些人己经 回答了我们，就像手上的老茧会消，但总有些东西会留在人们心里。这才是“手搓”的真正意义！ (摘编自李玲玉、江光荣时评《我们还需要“手搓”吗？》) 1.下列对两则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是(）(3分) A.李晓宝依托传统手工加工积累的经验改良数控加工工艺，将机械臂零件加工误差控制在极小范围，保障 空间站安全运行。 B.孟祥志认为智能制造擅长批量复制，而极致手工艺负责原始创新，手工经验能为数控编程提供底层工艺 逻辑支撑。 C.智能化设备分担高危、重复工作，工匠传统劳作留下的老茧逐渐消失，但人工精细校准、复检等操作占 比持续走高。 D.卢仁峰未因身体伤病转岗，反而依靠单手日复一日苦练焊接，其事迹带动了青年一代主动投身军工焊接 行业。 2.下列对材料论证相关内容的分析，正确的一项是()（3分) A.材料一采用总分总结构，开篇总述工匠评选，中间分设两个访谈问答，结尾总结手工艺终将被智能制造 替代。 2 B.材料二开篇以“手搓核弹”激发读者兴趣，通篇运用举例论证、比喻论证、道理论证等论证方法论证了 “手搓”所承载的工匠精神在当代仍不可或缺的观点。 C.两则材料均大量引用大国工匠原话，属于引用论证，借从业者亲身经历增强文章观点的真实性与说服力。 D.孟祥志区分智能制造与手工艺功能时使用对比论证，意在证明大规模智能生产不需要手工技艺辅助。 3.综合两则文本观点，匠人既要长期深耕实操积淀手艺功底，又要善用智能设备赋能生产。下列各项表述， 最契合上述两层内涵的一项是( )(3分) A.执艺日久，方能通变 B.熟能生巧，借力而行 C.治玉琢石，贵在恒专 D.顺势而为，无为而成 4.两则材料都提及李晓宝的工作经历，但写作意图各不相同。请分别概括两则材料的文体并简析各自引用 李晓宝工作经历的写作目的。(4分) 5.“很多职业院校大力开设数控、人工智能专业，压缩了传统手工实训课程课时。”请结合材料，从职业技 术和匠心精神层面分析这一做法的弊端，并提出一条兼顾智能教学与手工技艺传承的改进方案。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成6-9题。 白发生黑丝 冯至 ①大历四年冬天，寒流侵袭潭州，大雪下得家家灶冷，户户衣单。杜甫以船为家，停泊在湘江岸旁， 己经四个多月了。左右邻船，都是捕鱼为业的人。渔夫们最初看杜甫是个外乡人，对他怀有戒心。后来看 这满头白发的老人，两眼昏花，带着一家人，生活和他们一样贫困，日子久了，就不把他当外人了。彼此 熟了，大家无话不谈。 渔夫们私下里常常为杜甫的生活担忧。这天大雪不住地下，老渔夫倾吐了满腔的愤慨，把他暗自为杜 甫盘算了许久的一个办法说了出来。他说：“杜老，请你不要见怪，你的生活也实在艰难。上月我患风湿病， 你给了我一包蜀地的苍耳，我熬水喝了几次，很见好转。你从北方带来的决明子，也治好过船上孩子们的 眼病。杜老，你有这样的灵药，为什么不跟我们一起到鱼市上摆个药摊卖药呢？既可以医治病人，又可以 买点米回来。” 杜甫认真地听完了这段话。在老渔夫为杜甫出主意的同时，杜甫的心里就在想，卖药，我是有经验的， 在长安时，在成都时，我在一些官吏中间卖过药，如今流落潭州，为什么不能把药卖给老百姓呢？他接受 了渔夫的建议。买卖进行得很顺利，不只有钱买米，间或能置办一点酒肉。 此后，一遇到杜甫显出有些疲倦的样子，老渔夫说，“杜老，你在船上休息吧，叫宗武跟我们去摆药摊， 这孩子也是懂得药性的。”杜甫深受感动，他又听从了老渔夫的话，此后就常常让宗武替他去卖药。 一天，儿子宗武又到鱼市上摆药摊去了。杜甫一人不由地想起许多问题。 他一生饱经忧患，写了两千多首诗，而莽莽乾坤，自己却漂泊无依犹如水上的一片浮萍。多少亲朋故 旧，见面时输心道故，可是一分手就各自东西，谁也照顾不了谁。想不到几个萍水相逢的渔夫，对他却这 样体贴照顾，使他感到无限温暖。而自己过去对待穷苦的人是怎样呢？秋收时，地里多丢下一些谷穗，任 凭村童拾取也不干涉，自以为这就是很能体贴穷人了。此外写了些替穷人说话、为穷人着想的诗歌，但是 3 比起渔夫们对他的热心关怀，还是差得很多。想来想去，总觉得自己爱人民的心远远赶不上渔夫们爱他的 心那样朴素、真诚而又实际。他看见农民和渔民被租税压得活不下去时，想的只是“谁能叩君门，下令减 征赋”，可是渔夫们看见他活不下去时，却替他想出卖药的办法。请皇帝减征赋，只是一个空的愿望，而渔 夫替他想的办法，却立见功效。 他对于他那两句自以为很得意的诗产生了疑问。 正在这时，宗武提着药袋回来了，后边跟着一个客人。 这客人大约四十多岁，中等身材，上了船，和杜甫寒暄了几句，他说他姓苏名涣，是潭州刺史幕府里 的从事。过去在巴州，就仰慕杜甫的大名。最近在崔刺史幕府里读到几卷传抄的杜甫的诗，感到不同凡响。 他接着说起自己的过去。“我亲眼看着巴州一带的人世世代代无法摆脱的负担和痛苦，纠集了百十个健 壮青年，隐伏在巴山里，仰仗我的弩弓，专门劫杀吸血的商人和敲人骨髓的官吏。”说到这里，他脸上露出 一点笑容，好像要缓和一下由他的谈话所引起的紧张气氛。他笑着向杜甫说：“你的《光禄坂行》里有两句 诗，‘马惊不忧深谷坠，草动只怕长弓射’，请你放心，你若是从我们巴州的山下经过，我们的长弓是不会 向你射击的，我们会对你表示热烈的欢迎。” 话刚脱口，苏涣就自觉失言，可是杜甫并不介怀。苏涣立刻接着说：“你在梓州时期的诗‘盗贼本王臣'， 说得对。那些王公大人说起强盗来，罪大恶极，个个该杀，其实强盗哪一个不是善良的老百姓？租税徭役， 逼得人们无路可走，不当强盗又怎么办？不过你老人家还是太忠厚了，总希望皇帝略有醒悟，能减税减租， 来解除百姓苦难，你看，这能办得到吗？皇帝和他的大臣们，若是不向老百姓索取租税，还不是比穷人更没 有法子活下去？不过我当时也把事情看得太简单了，以为只要振臂一呼，就可以解除大家的苦难。实际上， 我们起事不久，就因为人力孤单，遭到了失败。” 他没有说他是怎样失败的，杜甫也不想追问。杜甫近来常常考虑，到底怎么样才能真正解除百姓的苦 难，想来想去，总是想不通，现在听苏涣这一番话，像是闻所未闻，但也含有一些新的道理。②这道理仿 佛是在八表同昏的宇宙中透露的一线微光，在处处穷途的旅人面前伸出来的一条小路。但他一时回答不出 话来。 苏涣从怀里取出一个小手卷。他本来不惯写诗，近些年来，有了不少感触，还是用诗写下来比较合适。 他用沉重的语调读给杜甫听： 毒蜂成一窠，高挂恶木枝。行人百步外，目断魂亦飞。…徒有疾恶心，奈何不知几。 诗在艺术上，若拿杜甫平素对诗的要求来衡量，是相当粗糙的。但是它蕴藏着一种新的内容，表现了 种新的风格。杜甫把诗中一句吟咏了片刻，便兴奋地向他说：“·徒有疾恶心，奈何不知几’是你作了一 番事业以后，得到的经验。我也一向疾恶如仇，可是从中取得这类经验的事业，不用说，我连想都还很少 想过呢。” 杜甫尽管不能同意苏涣诗中个别的诗句，但是苏涣这个人和他的诗的出现，在杜甫看来，确是一个 迹。同时他又把邻船上渔夫们的生活、言语、思想、感情认真思索了一番，觉得自己一生漂泊，看见的事 物不算不多，接触的人不算不广，但究竟世界上还是有许多人和事不只没有遇到过，而且也没有想到过。 不料在这垂暮之年，眼前又涌现出一些新的事物。自己也觉得年轻了许多，好像白头发里又生出黑发。 杜甫和苏涣很快就成为亲密的朋友了。两人的政治态度有相当的距离，却不是没有渐渐接近趋于一致 的可能。杜甫虽然没有放弃对皇帝的幻想，但是认为指责朝廷不合理的措施，爱护挣扎于生死之间的百姓， 应该更为积极。他身体尽管衰弱，百病缠身，精神却更为健壮起来。 4 从此杜甫终日生活在渔夫们中间，也经常和苏涣来往。过了元旦，又过了清明，两岸桃李盛开，杜甫 两目昏花，也觉得花枝照眼，生趣盎然，白发里的黑丝仿佛又多了一些。在这美好的春光里，尽管贪官污 吏横行，混乱局面没有止境，他内心里却充满了力量和希望。 1962年（有删改） 6.下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.渔夫们最初对杜甫怀有戒心，后见他生活同样贫困，便不再把他当外人，主动为他出谋划策，体现出底 层百姓质朴、真诚的美好品质。 B.面对老渔夫的热心和建议，杜甫反思自己过去对待穷苦人的态度，意识到自己过去对百姓的关怀是空泛 的，不如渔夫的实际行动朴素、务实。 C.“盗贼本王臣”体现了杜甫对现实的批判，苏涣引用此诗，表达了对“盗贼本是被逼无奈的老百姓”观 点的认同，抒发了内心的愤慨。 D.小说通过描写杜甫与渔夫、苏涣的交往，意在说明杜甫晚年虽思想上仍有“对皇帝的幻想”，但行动上己 经彻底走向了反抗的道路。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.①句交代了故事发生的时令背景，营造了凄寒的氛围，暗示了杜甫晚年困顿漂泊的处境，也为后文老渔 夫给杜甫出谋划策做了铺垫。 B.②句运用比喻手法，将苏涣的道理比作“一线微光”“一条小路”，意在说明这一道理已经为杜甫指明了 解救百姓苦难的可行路径。 C.小说采用明暗双线叙事，以杜甫与渔夫、苏涣的交往经历作为明线，以杜甫精神的觉醒作为暗线，多次 借助杜甫的内心独白展现其思想蜕变。 D.小说语言典雅又朴实，合理的虚构使历史人物更具感染力，文中引用的杜甫诗句，既忠实于诗歌的精神 内核，又增强了历史小说的真实感。 8.本文以“白发生黑丝”为题，有何含意？请结合文本内容简要分析。(4分) 9.文末写道：“在这美好的春光里，尽管贪官污吏横行，混乱局面没有止境，他内心里却充满了力量和希望。” 请结合全文，分析杜甫晚年“内心充满力量和希望”的原因，并谈谈这种精神状态体现了怎样的“生命的 诗意”。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不 求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期 在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱， 颇示己志。忘怀得失，以此自终。 黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民 欤？葛天氏之民欤？ (选自陶渊明《五柳先生传》) 材料二： 书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人则始于东坡。吾于诗人无所甚好， 独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。 吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为我志之。 然吾于渊明岂独好其诗也哉如其为人实有感焉。渊明临终疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。 性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真 有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” (节选自苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》) 材料三： 苏东坡曰：“俗传书生入官库，见钱不识。或怪而问之，生曰：‘固知其为钱，但怪其不在纸裹中耳。’ 予偶读渊明《归去来兮辞》云：‘幼稚盈室，瓶无储粟。’乃知俗传信而有证，使瓶有储粟，亦甚微矣。此 翁平生只于瓶中见粟也耶？” 陶公心迹，观此甚明，既云“尝从人事，皆口腹自役”，何竟不能忘情于酒？固知生人必有所寄。寄物 之累，高人不免，克己工夫，亦谈何容易耶？ (节选自孙毓修著《陶渊明》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 然A吾于渊明B岂独好其诗C也哉D如其E为人F实G有感焉。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“因以为号焉”中的“号”，是名词，可译为“别号、称号”。与《梦游天姥吟留别》中“栗深林兮惊层 巅”中的“栗”词类活用不同。 B.“不戚戚于贫贱”中的“于”，是介词，表原因，可译为“因为、由于”。与《琵琶行（并序）》中“尝学 琵琶于穆曹二善才”的“于”意义用法相同。 C.“以遗后之君子”中的“遗”，读作w心1，动词，意为“赠送、留给”。与《出师表》中“深追先帝遗诏” 中的“遗”读音意义均不同。 D.“皆口腹自役”中的“自役”，相当于“役自”，意思是役使自己，宾语前置句式。与《短歌行》中“何 以解忧？”的特殊句式相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.陶渊明在《五柳先生传》中以第三者的口吻自况，塑造了一个不慕荣利、安贫乐道、率真自然的隐士形 象，并借黔娄之言点明其精神内核。 B.苏轼说自己开创了“追和古人”的先河，他追和了陶渊明的许多诗，而且自认“不甚愧渊明”，觉得得 意之作与陶渊明诗的境界不相上下。 C.陶渊明说自己“性刚才拙”，苏轼在信中坦言自己与其有一样的弊病，不早知而在官场招祸，追和陶诗 是为了晚年学习陶渊明的人格风范。 D.孙毓修借“书生入官库见钱不识”的俗传，调侃陶渊明一生极度贫穷，并借此以批评陶渊明未能彻底戒 酒，说明高人也有物欲之累。 6 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。 (2)乃知俗传信而有证，使瓶有储粟，亦甚微矣。 14.苏轼在材料二中评价陶诗“质而实绮，癯而实腴”，请结合《归园田居（其一）》，谈谈你对陶渊明诗“平 淡”与“丰腴”的理解。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15-16题。 虞美人 苏轼 波声拍枕长准晓，隙月窥人小。无情汴水自东流，只载一船离恨、向西州。 竹溪①花浦曾同醉， 酒味多于泪。谁教风鉴②在尘埃？酝造一场烦恼、送人来。 [注]①竹溪：李白与孔巢父等六人隐于徂徕山，时号“竹溪六逸”。②风鉴：指以风貌品评人物。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.“波声拍枕”一句从听觉着笔，暗喻离情汹涌，营造出与友人饮酒离别的苍凉意境。 B.“载离恨”一句别出心裁，化抽象为具体，将离愁写得有重量可载，强化别恨之深。 C.“竹溪花浦”二句化用“竹溪六逸”典故，突出离别的愁苦，拓展了情感张力。 D.“谁教”二句，既点出与友人相知相惜的根源，又暗含对命运弄人的无奈与诘问。 16.本词与《念奴娇·赤壁怀古》展现出两个不一样的苏轼形象，请结合词句简要分析。(6分) 17.名篇名句默写(6分) 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陶渊明《归园田居（其一）》中用远景镜头描绘村庄的平静、朦胧和安详特点的句子是“ (2)杜甫《登高》中表明诗人心中郁积的凄苦之情和国运之恨难以排遣的句子是“ ” (3)古典诗词常以花来表情达意：李白《梦游天姥吟留别》中“ ”一句，借花写出梦 游山中流连忘返、不觉天色已暮的奇幻景色；白居易《琵琶行》中“」 ”一句，借花渲 染江边送别的离愁别绪。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，甲。 写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。 写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形像、思想内 涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》 中跌荡起伏的情绪留转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白居易《琵 琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出新裁的叠词运用等，都可以加以评论。 写文学短评要善于聚焦，丛“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们 的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染 气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。①同时，也要注意 选择小的切入口，可以关注一些细节。②茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，③小通讯员衣 服上被撕开的口子等细节反复再现，④我们就可以将它们作为切入口，⑤分析这些细节表现人物、深化作 品主题的作用。 写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和 评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自 己独到的见解。乙一，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。 18.文中第二段有多个错别字，请找出两处并改正。(2分) 19.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。(4分) 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删 词语，不得改变原意。（4分) 21.下列句子中的引号的用法和文中画横线句子中的引号的用法相同的一项是( )(3分) A.“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。 B.今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。 C.但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。” D.拟南芥，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究 的好材料。 22.请从“小”处切入，聚焦李清照《声声慢》（寻寻觅觅）的“叠词”，写一段文学短评。要求：紧扣文本 词句，观点明确，叙议结合，不超过120字。(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 第一单元的青春之歌犹在耳畔：毛泽东“到中流击水，浪遏飞舟”的壮志，闻一多“莫问收获，但问 耕耘”的奉献，铁凝笔下香雪对山外文明那份执着而纯真的向往。第二单元又为我们展现了劳动的丰碑： 袁隆平毕生耕耘让“稻菽千重浪”，张秉贵于方寸柜台“心有一团火，温暖众人心”，无数普通劳动者用双 手创造价值、塑造文明。 有人说，青春是梦想，是激情：劳动是实干，是耕耘。青春的梦想，需要通过坚实的劳动去实现：劳 动的汗水，也因青春的注入而闪耀着非凡的光彩。 请以“青春与劳动”为话题，写一篇文章，阐述你的认识与思考。 要求：自拟标题，自定立意，明确文体；内容充实，感情真挚，不得套作、抄袭：不少于800字。