《溜冰圆舞曲》教学设计初中音乐人音版（简谱）七年级上册——成都市龙泉驿区第七中学校-李娅

《溜冰圆舞曲》教学设计 学校：成都市龙泉驿区第七中学校 执教者：李娅 年级：七年级 教材版本：人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》 教学内容： 《溜冰圆舞曲》 教材分析 《溜冰圆舞曲》是法国作曲家艾米尔·瓦尔德退费尔创作的管弦乐作品，作于1882年，原名《溜冰的人》 。乐曲为3/4拍，小快板，采用维也纳圆舞曲经典结构：序奏+四首小圆舞曲+尾声，每一首小圆舞曲包含A、B两个对比主题。19世纪巴黎溜冰与圆舞曲同为社交时尚，作曲家将冰上滑行、旋转跳跃的姿态融入圆舞曲音乐之中，音乐形象生动，仿佛一幕幕冰上芭蕾 。序奏圆号舒缓旋律描绘冬日雪景；第一小圆舞曲A主题舒展流畅，是全曲核心主题；各小圆舞曲利用旋律、节奏、配器对比，模拟溜冰滑行、跳跃、铃铛作响等画面；尾声再现核心主题，在热烈欢快氛围结束全曲。本课承接本单元演唱课《青年友谊圆舞曲》，巩固3/4拍圆舞曲知识，拓展西洋管弦舞曲欣赏经验。 设计意图：从创作背景、节拍速度、曲式结构、音乐形象进行教材解读，联系单元内前一课《青年友谊圆舞曲》，明确本课承接巩固的教学定位，为教学重难点、课堂聆听活动设计提供音乐本体依据。 学情分析 七年级学生已经通过《青年友谊圆舞曲》认识3/4拍圆舞曲“强弱弱”节拍特点，具备基础音乐聆听、模唱能力；想象力丰富，乐于参与律动、画旋律线等实践活动。但学生对于大型多段落管弦乐作品的曲式分辨能力较弱，容易混淆不同小圆舞曲主题；对于管弦乐器音色辨别不够熟练；抽象的器乐作品需要借助画面、肢体律动帮助学生建立音乐联想。 设计意图：立足学生已有知识储备，找准欣赏课学习难点，确定多听、分段聆听、肢体体验、画旋律线等教学手段，做到因材施教。 一、教学目标 1、完整聆听乐曲，感受乐曲轻快华丽、欢乐优雅的情绪；巩固3/4拍圆舞曲“强弱弱”节拍韵律；能够辨别第一小圆舞曲A主题，感受旋律、节奏、配器塑造的冰上音乐画面，提升器乐作品审美感知能力。 2、能够模唱第一小圆舞曲A主题；会用3拍子指挥图示、肢体律动表现圆舞曲韵律；用画旋律线的方式记录旋律起伏，提升音乐表现与音乐记写能力。 3、了解作曲家与创作时代背景，认识维也纳圆舞曲的结构特征，理解音乐如何用音响描绘生活场景，拓宽西方舞曲音乐文化视野。 4、小组合作，结合音乐想象，设计简单肢体动作模拟溜冰滑行、旋转，开展音乐表现活动，培养想象力与小组协作能力。 二、教学重难点 重点：感受维也纳圆舞曲3/4拍韵律；熟悉第一小圆舞曲A主题，体会音乐描绘的溜冰场景。 难点：分辨乐曲主要段落，感受不同主题旋律、节奏变化带来的音乐形象变化；理解音乐要素如何刻画溜冰画面。 三、教学准备 PPT课件、多媒体音频、花样滑冰短视频 四、教学过程 （一）复习回顾，情境导入 1.教师活动：同学们，上节课我们学习了《青年友谊圆舞曲》，谁还记得圆舞曲是几拍子？强弱规律是什么？ 学生活动：学生回忆回答：3/4拍，强弱弱。全班一起做3拍子指挥图示。 设计意图：复习旧知，建立单元知识衔接。 2.教师活动：播放花样滑冰短视频。提问：视频当中运动员在冰面上做了哪些动作？滑行、旋转、跳跃。一百多年前的巴黎，溜冰也是人们非常喜爱的社交娱乐，有一位作曲家把溜冰的画面写进圆舞曲，今天我们就来欣赏这首管弦乐曲——《溜冰圆舞曲》，板书课题。简单介绍作曲家：法国作曲家瓦尔德退费尔，被称为“法国的施特劳斯”，1882年创作此曲。 设计意图：利用视频创设冰上情境，激发学生想象，自然引出新课，交代创作背景。 （二）完整初听，整体感知 教师活动：请同学们完整聆听《溜冰圆舞曲》，思考两个问题：①乐曲整体情绪是怎样的？②这首乐曲是什么体裁？播放完整音频。 学生活动：完整聆听，听完举手分享感受。 预设回答：情绪欢快、华丽优雅；体裁是圆舞曲。 教师小结：这是一首维也纳风格管弦圆舞曲，结构分为序奏、四首小圆舞曲、尾声。带领学生再次练习3拍子指挥图示，听音乐时可以跟随音乐划拍。 设计意图：完整聆听建立整体印象，初步感知体裁与情绪，指挥划拍巩固三拍子韵律。 （三）分段赏析，辨析主题 1.聆听序奏部分 教师活动：播放序奏音频。提问：序奏速度怎样？什么乐器主奏？带给你怎样画面联想？ 学生活动：聆听，想象回答。 教师小结：序奏速度舒缓，圆号演奏悠长旋律，描绘冬日寂静雪景，之后速度加快，正式进入圆舞曲段落 。 设计意图：分段拆解乐曲，从开头入手，引导学生听辨乐器音色，建立画面联想。 2.聆听第一小圆舞曲（重点段落） 教师活动：播放第一小圆舞曲A主题。请同学们仔细听，这段旋律带给你怎样画面，是平稳滑行还是跳跃？ 学生活动：聆听，感受旋律舒展流畅，仿佛溜冰者平稳舒展滑行。 教师活动：出示A主题乐谱，带领学生用“la”模唱主题旋律，一边唱一边空中画旋律线。 设计意图：模唱记忆核心主题，画旋律线可视化旋律线条，落实本课重点。 教师活动：继续播放第一小圆舞曲B主题。提问：对比A主题，节奏发生什么变化？ 学生活动：听辨发现B主题短促八分音符更多，更加活泼跳跃。 教师小结：A主题舒展，模拟平稳滑行；B主题节奏短促，模拟轻快跳跃。 设计意图：主题对比聆听，体会节奏变化塑造不同溜冰形象。 3.简单聆听第二、三、四小圆舞曲 教师活动：简要播放第二、三、四小圆舞曲片段，提示学生感受：第二小圆舞曲大跳音多，仿佛腾空跳跃；第三小圆舞曲又回归舒展；第四小圆舞曲出现华彩段落，仿佛眼花缭乱的冰上技巧动作 。不需要学生完整记忆每一段，感受音乐形象变化即可。 设计意图：对于篇幅较长的管弦乐，抓重点段落，不要求全部记忆，降低欣赏难度，化解难点。 4.聆听尾声 教师活动：播放尾声音频，提问：大家有没有听到熟悉的旋律？ 学生活动：听辨出尾声再现第一小圆舞曲A主题，音乐越来越热烈，欢快结束。 教师小结：尾声再现前面核心主题，是维也纳圆舞曲典型写法。 设计意图：强化核心主题记忆，认识圆舞曲尾声再现特点。 5.再次完整复听全曲 教师活动：再次完整播放乐曲，学生跟随音乐做3拍子指挥，听到第一小圆舞曲A主题的时候，可以轻声哼唱。思考：第一小圆舞曲主题一共出现几次？ 学生活动：聆听，指挥，哼唱，分辨主题出现次数。师生共同梳理曲式结构图：序奏→小圆舞曲1‑2‑3‑4→尾声。 设计意图：完整复听，检验分段学习效果，建立完整曲式概念。 （四）创意实践，展示评价 教师活动：这首乐曲生动描绘冰上姿态，请同学们4人小组，结合3/4拍韵律，设计简单肢体动作，可以模拟溜冰滑行、旋转。小组练习2分钟，之后进行展示。 学生活动：小组创编肢体动作，小组展示，生生简单互评。 教师活动：点评，鼓励学生想象力，提示动作贴合三拍子强弱弱韵律。 设计意图：落实创意实践素养，肢体表现加深音乐形象理解，搭建展示平台。 （五）课堂小结，拓展延伸 教师活动：今天我们欣赏了瓦尔德退费尔的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》。作曲家巧妙把溜冰的生活场景与维也纳圆舞曲结合，用旋律、节奏、配器描绘冰上一幅幅生动画面。我们进一步巩固了圆舞曲3/4拍“强弱弱”特点，认识维也纳圆舞曲“序奏‑多个小圆舞曲‑尾声”的典型结构。音乐可以描绘风景、描绘运动、描绘生活场景。希望同学们课后可以多听优秀的管弦舞曲作品。 设计意图：梳理本课知识点，升华审美体验；结尾延续音乐氛围。 五、板书设计 溜冰圆舞曲 【法】瓦尔德退费尔 体裁：维也纳圆舞曲 节拍：3/4拍 强弱弱 速度：小快板 情绪：华丽欢快 结构：序奏 → 四首小圆舞曲 → 尾声 第一小圆舞曲A主题：舒展流畅（平稳滑行） 第一小圆舞曲B主题：短促活泼（轻快跳跃） 尾声：再现核心主题 学科网（北京）股份有限公司 $