课外古诗词诵读《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》：一轮飞镜，万里长空（读写融合教学设计）九年级语文下册

课外古诗词诵读 一轮飞镜，万里长空

——《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》（读写融合教学设计）

语言建构与运用

- 准确读写“金波”“飞镜”“姮娥”“斫”“婆娑”“清光”等字词，读准“姮（héng）”“斫（zhuó）”等字音，理解它们在词中的意思

- 通过反复诵读，把握本词双调四十九字、上下片长短句交错的节奏特点，读出上片低回、下片昂扬的语气变化

- 学习词中“问月”“乘风”“斫桂”等凝练而富有想象力的语言，体会古典诗词“言简意丰”的表达特点

思维发展与提升

- 梳理“赏月—问月—乘风—斫桂”的行文脉络，理清由景到情、由情到志的推进过程

- 比较本词与苏轼《水调歌头·明月几时有》在中秋题材、问月方式、情感落点上的异同

- 推断“桂树”意象的隐喻指向，辨析“白发欺人”的叹息与“直下看山河”的壮志之间看似矛盾实则统一的关系

审美鉴赏与创造

- 品味“转”“重磨”“直下”“斫”等动词的表现力，感受词作奇伟的想象与阔大的境界

- 体会本词豪放中见沉郁的风格，理解“把酒问姮娥”的诙谐背后深藏的悲慨

- 学习借月抒怀、托物象征的写法，尝试在写作中以一个具体物象寄托自己的情志

文化传承与理解

- 了解中秋赏月、嫦娥奔月、吴刚伐桂等文化常识，理解“月”在中国古典诗词中承载的团圆、时光与家国意涵

- 认识辛弃疾南归后壮志难酬的处境，感受其始终不渝的爱国情怀与澄清天下的政治理想

- 结合当代生活，思考“除去遮蔽清光的桂树”这一象征在今天可以有哪些新的理解，增强责任担当意识

重点

- 品析上片由中秋明月写到“白发欺人”的转折，体会词人借月抒发的岁月之叹

- 理解下片“乘风看山河”的壮志与“斫去桂婆娑”的象征意蕴，把握托物言志的写法

难点

- 读懂“桂树”意象的双层含义：表面写月宫桂影遮蔽清光，实则隐喻朝廷中阻碍北伐的势力

- 体会本词“豪放”与“沉郁”交织的复杂风格，避免把词人的情感简单理解为单纯的豪迈或单纯的悲叹

1课时

南宋淳熙元年，也就是1174年的中秋夜，建康城（今南京）的月色格外清亮。三十四岁的辛弃疾与友人吕叔潜登高赏月，把酒对饮。酒至酣处，他抬头望月，忽然生出无限感慨，即席写下这首《太常引》。

此时的辛弃疾，南归已经十多年了。他二十一岁在山东聚众起义，曾率五十骑闯入金营，生擒叛徒，名震一时。可南归之后，他一次次上书陈述北伐方略，却始终不被重用，长期做着参议、通判一类的官职。北方的山河还在金人铁蹄之下，自己的鬓边却已悄悄生出白发。这一夜的月光，照见的不只是中秋的圆满，还有一个英雄无处安放的壮心。

在中秋词的长河里，苏轼的《水调歌头》写尽了人间离合与旷达襟怀，而辛弃疾这一首，把一轮明月写成了家国之思的寄托。这首词想象奇伟，寄托遥深，是宋词中秋题材中别开生面的一篇。

让我们跟随词人，走进这个不寻常的中秋夜。

✭任务一：知人论世——走近辛弃疾与这首中秋词

活动1：填写词人档案

请同学们结合课前预习，完成辛弃疾的资料卡片，同桌互相补充。

项目	内容
姓名与字号	辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，山东济南人
生活时代	南宋，北方已沦陷于金人，朝廷偏安江南
主要经历	二十一岁参加抗金义军，曾生擒叛徒；南归后历任地方官职，多次上书主张北伐，均未被采纳
词作风格	豪放悲壮，与苏轼并称“苏辛”，代表作有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》等
词集	《稼轩长短句》

小结： 辛弃疾不是一般意义上的文人，他首先是一位战士。他的词里始终有一个放不下的北方，有一份收复失地的执念。读他的词，要先读懂这个人。

活动2：了解写作背景

这首词写于1174年中秋，辛弃疾正在建康任职。请同学们想一想：这样一个夜晚，他的心里可能装着什么？

预设：

- 中秋是团圆的日子，可他的家乡在沦陷区，有家难回

- 南归十余年，北伐的主张一再落空，眼看年华老去，功业无成

- 友人相聚，本该尽兴，可越是对着良辰美景，越容易想起破碎的山河

明确： 这是一首即席之作，也是一首寄托之作。良辰、美景、友人，触发的却是身世之感和家国之痛。词中的“白发”与“山河”，都不是凭空而来。

活动3：认识词牌与题目

“太常引”是词牌名，双调四十九字，上片四句，下片五句。“建康中秋夜为吕叔潜赋”是题目，点明了时间、地点和写作缘由。请同学们数一数上下片的句数和字数，说说这首词在句式上有什么特点。

预设：

- 上片四句，字数依次是七、五、五、七；下片五句，字数依次是四、四、五、五、七

- 句子长短交错，短句急促，长句舒缓，读起来有起伏

- 上下片都以七字长句收束，像是情绪的落点

明确： 词是配乐歌唱的，句式长短由词牌规定。这首词短句与长句相间，正好配合情感由低回到昂扬的变化。读的时候要顺着句式走，不能一个调子念到底。

✭任务二：诵读感知——听出月色里的情感起伏

活动1：读准字音，读出节奏

请同学们自由朗读两遍，注意加点字的读音，然后用“/”标出停顿。

- 姮（héng）娥：即嫦娥，传说中月宫的仙女

- 斫（zhuó）：砍

- 婆娑（pó suō）：枝叶纷披的样子

朗读节奏示例：

一轮/秋影/转金波，飞镜/又重磨。把酒/问姮娥：被白发、欺人/奈何？

乘风/好去，长空/万里，直下/看山河。斫去/桂婆娑，人道是、清光/更多。

预设：

- 上片语速稍缓，“转”“又重磨”要读得从容，问月三句语调上扬，带一点苦笑

- “被白发、欺人奈何”要读出顿挫，“奈何”二字可以稍作拖长

- 下片“乘风好去，长空万里”要读得开阔，“直下看山河”的“直下”要有力度

- “斫去桂婆娑”要读得斩钉截铁，“清光更多”则转向明亮、坚定

小结： 这首词的朗读，关键是读出两次“转”：上片由赏月转到叹老，语调由轻快转为低回；下片由乘风转到斫桂，语调由开阔转为坚决。读出这两次转折，就抓住了词的情感脉络。

活动2：梳理全词脉络