23.《王戎不取道旁李》第一课时（教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

王戎不取道旁李 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 同学们，今天老师要带大家穿越回一千七百多年前的魏晋时代。看，这位少年名叫王戎，他从小就被称为“神童”。据说他七岁时，有一件事让大人们都惊叹不已。你们想知道发生了什么吗？ 揭示课题 王戎不取道旁李 “戎”字里面是个“十”，外面是个“戈”，本义是兵器，这里指人名。这个故事出自哪本书呢？——《世说新语》。这是一部记载东汉末年到东晋年间士族阶层言行轶事的笔记小说，其中有很多像王戎这样聪明机智的小故事。 质疑课题 读了课题，你有什么疑问？为什么王戎不去摘路边的李子？路边的李子有什么特别之处？ 李子是苦的吗？别人去摘了吗？ 带着这些疑问，让我们走进课文，去寻找答案。 学习任务二 交流预习 检查字词 扫清障碍 请同学们打开课本，自由朗读课文两遍。第一遍读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；第二遍读通句子，注意停顿。同时用圆圈圈出生字。 王戎 诸小儿 竞走 唯 尝 折枝。 扫清障碍 “戎”：róng，翘舌音，不要读成“lóng”。 “诸”：zhū，翘舌音，意为“众、许多”。 “竞”：jìng，后鼻音，注意与“竟”区分。 “唯”：wéi，二声，意为“只有”。 王戎 诸小儿 竞走 唯 尝 折枝。 谁能给“戎”字组个词？“诸”字在古文中常表示什么？ 指导书写 “戎”字斜钩要写得舒展有力，像一把弯刀。“尝”字上面是“⺌”，中间是秃宝盖，下面是“云”。 学习任务三 整体感知 理清脉络 划分节奏 王戎/不取/道旁李 王戎/七岁，尝/与/诸小儿/游。看/道边/李树/多子/折枝，诸儿/竞走/取之，唯/戎/不动。人/问之，答曰： “树/在道边/而多子，此/必苦李。”取之/信然。 结合注释，同桌互相说一说这个故事主要讲了一件什么事？ 划分节奏 王戎七岁时，和小伙伴玩，看到路边李树结了很多果子压弯了树枝，孩子们都跑去摘，只有王戎没动。有人问他，他说这李子肯定是苦的。摘下来一尝，果然是这样。 这就是故事的起因（见李）、经过（争摘vs不动）、结果（验证猜测）。 学习任务四 品读共赏 感悟文章 聚焦对比 故事中出现了两种截然不同的表现，请找出描写孩子们和王戎表现的句子。 “诸儿竞走取之” vs “唯戎不动” “竞走”是什么意思？ 在古代，“走”是跑的意思。“竞”是争着。 想象一下，那是一群孩子怎样跑过去摘李子的画面？用一个成语形容。 聚焦对比 面对同样的诱惑，王戎的表现却是——“不动”。如果你是当时的小伙伴，你会怎么想？ 他是不是胆小？ 他是不是不喜欢吃李子？ 他真奇怪！ 还原场景 现在我就是那个好奇的路人，我要采访一下王戎小朋友。 王戎，大家都去摘李子，你为什么站着不动呀？ 树在道边而多子，此必苦李。 破解密码 谁能看着这个图，把王戎心里的想法说出来？ 因为李树长在路边，如果是甜的，早就被路过的人摘完了。现在树上还结满了果子，连树枝都压弯了，说明没有人来摘，所以这李子一定是苦的。 破解密码 最后的结果怎么样？用书上的四个字回答。 “信然”就是确实如此。这时候，那些抢着摘李子的孩子们心里会怎么想？王戎又是什么心情？ 取之信然。 我们能体会到王戎的冷静、自信和善于观察的品质。 学习任务五 布置作业 强化巩固 回顾收获 今天我们认识了七岁的王戎。你觉得他是一个怎样的孩子？ 聪明的、爱观察的、冷静的、有主见的。 生活中，我们也常常面临选择。盲目跟风可能带来麻烦，独立思考才能看清真相。希望同学们也能做一个善于观察、勤于思考的人。 指导背诵 这么短的文章，能不能背下来？我们一起试着背一背。 填空式背诵： 王戎______，尝与_________。看________，诸儿__________，唯__________。人问之，答曰：“______________，____________________。”取之__________。 分层作业 1. 基础题：熟读课文，背诵全文；抄写生字 “戎、尝、诸、竞、唯”各三个。 2. 提升题：把这个故事讲给爸爸妈妈听，注意加上动作和神态。 3. 挑战题：搜集《世说新语》中其他关于聪明孩子的故事（如《孔融让梨》、《谢道韫咏雪》），下节课分享。 $