写作：学写小小说：微文凝深意 方寸见波澜（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级上册

学 写 小 说 九年级语文上册·统编版 小 第四单元 小说天地 1 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 微文凝深意 方寸见波澜 学习目标 壹 贰 叁 梳理小小说 “以小见大” 的行文逻辑，从生活小事素材中提炼深刻主旨。 梳理小小说的文体特点，阐释小小说含蓄的艺术特质。 研读例文，辨析小小说立意、选材、情节、结尾的写作技巧。 3 任务群 初识文体，方寸藏纳乾坤 任务一 读文悟法，向课文学创作 任务二 小试牛刀，尺幅激荡波澜 任务三 互评修文，沙龙品鉴佳作 任务四 4 读《故乡》，我们看见少年闰土与中年闰土的巨大反差，在萧瑟环境里读懂人事变迁；读《我的叔叔于勒》，跟着一家人的期待与偶遇，体会一场突如其来的情节反转，看清人情冷暖；读《孤独之旅》，跟随杜小康走进芦苇荡，在风雨之中见证少年从胆怯到坚强的成长蜕变；读《蒲柳人家》，寥寥几笔动作神态，一丈青大娘、何大学问鲜活的形象立刻跃然纸上。 这几篇小说，没有惊天动地的宏大故事，大多取材普通人的一段经历、一次相遇、一场变故，用精炼文字塑造人物，用环境烘托心境，用情节制造波澜。很多同学觉得写小说很难，要编造离奇、宏大的故事。其实并非如此。生活里的一次误会、一场偶遇、一瞬间的感悟，都可以写成精彩的小小说。 今天，我们就从这四篇课内范文中汲取写作方法，一起学写小小说。 新课导入 5 任务一 初识文体 方寸藏纳乾坤 6 小小说，指微型的小说，是用简短的篇幅，写下生活中一个有意思的故事或片段，以传达某种情趣或意旨。 请阅读教材第105页内容，圈画关键要点，说说什么是小小说。 初识文体，方寸藏纳乾坤 桥 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声:“党员也是人。” 老汉冷冷地说:“可以退党，到我这儿报名。” 竞没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 小贴士 请阅读教材第105页内容，圈画关键要点，说说什么是小小说。 初识文体，方寸藏纳乾坤 小小说，又称“微型小说” “袖珍小说” “一分钟小说”和“超短篇小说”，是与长篇小说、中篇小说、短篇小说并立的小说的样式之一。它是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不作完整描写和叙述的小说体裁。 小小说，早已有之。在国外，它最初出现在中世纪。文艺复兴时，小小说已经非常流行。在我国，《山海经》、《世说新语》、《笑林》中的小说大部分是小小说；《聊斋志异》中有多篇不足千字的小小说，不到百字的有40多篇，最短的仅二三十字。 1 2 3 4 5 语言精练 人物集中 情节简单 立意深刻 篇幅短小 小小说 特点 小小说与一般长篇小说、中篇小说相比，有哪些突出特点？ 初识文体，方寸藏纳乾坤 篇幅短小：通常几百到一千多字。 人物集中：主要人物通常一两个，人物关系简单。 情节简单：往往围绕一个核心事件或场景展开。 主旨精粹：追求“以小见大”，通过小片段反映大主题，结尾常有意蕴。 小小说与一般长篇小说、中篇小说相比，有哪些突出特点？ 初识文体，方寸藏纳乾坤 任务二 读文悟法 向课文学创作 11 技巧方法1 立意要以小见大，新颖深刻 立意是作品的灵魂，是高度凝练的思想或情感，讲究通过讲述有“意味”的人和事，传递作者对社会、历史、人生的理解和思考。捕捉其中的“意味”，用凝练的文字讲述出来。立意的深浅、新颖与否，往往直接决定作品的优劣。 倘若让你尝试创作一篇小小说，该从何处落笔呢？不妨一同于课文中探寻，寻觅创作的技巧与方法吧！ 读文悟法，向课文学创作 技巧方法1 立意要以小见大，新颖深刻 一幅独特美感的画面 一个耐人寻味的瞬间 一个不落俗套的想法 读文悟法，向课文学创作 以其情引发共鸣 以其事启发想象 以其思促人猛醒 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（《故乡》） 这一段写小说中的“我”回故乡，见到儿时伙伴闰土的一个小片段，闰土的一声“老爷”，就写出了闰土的变化：从儿时的活泼开朗，变成了如今的麻木、卑微，也写出了“我”和闰土之间的距离。作者通过这一声“老爷”，没有直接写旧中国农民的苦难，却让我们感受到了封建等级制度对人性的摧残，感受到了旧中国农民的悲惨境遇，这也是“以小见大”的典范。 技巧方法1 立意要以小见大，新颖深刻 读文悟法，向课文学创作 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！” 等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。” 我说：“我给了他十个铜子的小费。” 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”（《我的叔叔于勒》） 技巧方法1 立意要以小见大，新颖深刻 读文悟法，向课文学创作 这个片段写的是“我”给于勒叔叔小费，母亲极力反对的小事，没有写宏大的社会批判，却通过这件小事，写出了菲利普夫妇的自私、冷漠，他们只看重金钱，连自己的亲弟弟都不愿接纳。这就是典型的“以小见大”，通过一个家庭的小片段，折射出资本主义社会中，金钱对人性、对亲情的扭曲，立意深刻，而且不直白说教，让我们自己去体会、去思考。 技巧方法1 立意要以小见大，新颖深刻 读文悟法，向课文学创作 小小说篇幅有限，故事情节要尽量简单，主干清晰，不旁逸斜出。 “一般地说，小小说只能反映生活的一个侧面，但要让人想象出生活的全盘。写小小说，要留出大量空白。能不说的,尽量删去。”（汪曾祺语） 倘若让你尝试创作一篇小小说，该从何处落笔呢？不妨一同于课文中探寻，寻觅创作的技巧与方法吧！ 读文悟法，向课文学创作 技巧方法2 情节要删繁就简，巧设波澜 读文悟法，向课文学创作 “删繁就简”，只保留核心主线，去掉所有无关的、多余的情节。 “巧设波澜”，情节不能平铺直叙，要有点小悬念、小转折，让读者有读下去的兴趣。这可以使用一些“设波澜”的手法：伏笔、照应、误会、巧合等。 技巧方法2 情节要删繁就简，巧设波澜 技巧 解释 举例 伏笔 前面悄悄埋下一个信息，后面用上。 《我的叔叔于勒》：前文写于勒早年挥霍家产，被家人送去美洲，埋下于勒可能穷困潦倒、不愿回家的伏笔。 照应 前后呼应，形成对比或强化。 《故乡》：后文写闰土脸色灰黄、手如松树皮，称呼“我”为“老爷”，照应前文记忆中活泼的闰土，形成鲜明对比。 ➔ 运用伏笔照应：让情节更合理、更连贯，制造悬念，吸引读者读下去，同时让文章的结构更严谨。 读文悟法，向课文学创作 技巧 解释 举例 误会 人物之间产生错误理解。 《蒲柳人家》：乡邻误会何大学问好吹牛、不务正业，实则他是仗义疏财、心系乡邻，误会解开后更显其人物魅力。 巧合 情节在极偶然、极凑巧的情况下发展。 《我的叔叔于勒》：全家盼于勒，却在最体面的出游日撞上穷困的于勒。 ➔ 运用误会巧合：推动情节，制造强烈的冲击力，让读者眼前一亮，同时凸显人物性格、深化主题等。 读文悟法，向课文学创作 小小说中往往只有一两个人物，人物关系也比较简单，对人物形象一般不需要面面俱到地写外貌、语言、动作、心理，只需要简单勾勒，用最少的文字，写出人物富有个性的言行，集中展现其独特的风采或表现其特殊的境遇即可。 倘若让你尝试创作一篇小小说，该从何处落笔呢？不妨一同于课文中探寻，寻觅创作的技巧与方法吧！ 读文悟法，向课文学创作 技巧方法3 人物以形传神，简笔勾勒 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。（《故乡》） 技巧方法3 人物以形传神，简笔勾勒 读文悟法，向课文学创作 这段文字是对闰土的外貌描写，没有冗长的叙述，只选了几个关键细节：灰黄的脸色、很深的皱纹、破毡帽、极薄的棉衣、松树皮似的手。这些细节，没有一句评价，却让我们清晰地看到了闰土的境遇，他饱经沧桑、生活困苦，常年在海边种地，受尽了磨难。这段描写运用了白描手法，通过几个细节就写出了闰土二十年的变化，是“以形传神”的典范。 读文悟法，向课文学创作 技巧方法3 人物以形传神，简笔勾勒 杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。（《孤独之旅》） 仅用“盘腿坐、望”两个动作，没有多余外貌、心理描写，笔墨极简，写出少年被孤独困住，内心茫然、无处可逃的状态。 一篇好的小小说，结尾一定是余味无穷的，我们不会觉得故事结束了就完了，而是会忍不住去思考、去回味，甚至会联想到自己的生活。小小说的结尾，不需要长篇大论，也不需要直白地点明主题，而是要留白、突转、升华，做到言有尽而意无穷。 倘若让你尝试创作一篇小小说，该从何处落笔呢？不妨一同于课文中探寻，寻觅创作的技巧与方法吧！ 读文悟法，向课文学创作 技巧方法4 结尾余味无穷，升华主旨 留白式结尾 故事戛然而止，不交代全部结局，不点明道理，把思考空间留给读者。无声胜有声，余味悠长。 如《我的叔叔于勒》：我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 没有批判，没有议论，只写一个行动。留给读者思考：菲利普夫妇真的安心吗？于勒后来怎样？…… 读文悟法，向课文学创作 突转式结尾 结尾突然反转真相，打破读者预期，形成强烈冲击。意料之外，情理之中。 如《桥》：她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 前文一直写老汉严厉、大公无私，读者以为他只是村干部。结尾突然揭示父子关系，瞬间升华人物形象。 读文悟法，向课文学创作 升华式结尾 结尾由事及理、由人及情，把个人经历上升到普遍意义，提升主旨。 如《故乡》：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 不局限于故乡变化，上升到人生、希望、奋斗。用比喻讲道理，含蓄有力。主旨升华，境界开阔。 读文悟法，向课文学创作 读一读下面这篇小小说，说一说它的结尾好在哪里。 鞋 王 伟 一天,两天,一个多月过去了,每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望,希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现。但是,他没有看到。 又是一个傍晚,一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说:“一个多月前,是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？” 读文悟法，向课文学创作 “啊……对呀。” “要付你多少钱?” 小鞋匠略一沉思，说;“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。” 军人把两元钱递给他,小鞋匠收好钱后，问:“怎么大个子没来?" “他……上前线去了。”说完，军人转身要走。 “哎,”小鞋匠提起那只鞋,赶忙喊道,“鞋子,鞋! ” 军人止住了脚步,用低沉的声音对小鞋匠说:“用不着了,他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了!”说完，军人迈着大步走了。 (选自1986年3月16日《解放军报》） 读文悟法，向课文学创作 前文一直铺垫，大个子军人迟迟不来取鞋，结尾突然揭示他在前线失去了双腿。情节大反转，出人意料，瞬间让读者动容。 没有写军人如何受伤、小鞋匠的反应，只一句“用不着了……”，把感动、敬佩、心酸全留给读者想象，言有尽而意无穷。 读文悟法，向课文学创作 1. 突转强烈，震撼人心。 2. 留白含蓄，余味无穷。 用“不用鞋了”这一细节，写出战士为国牺牲的巨大代价。用“特意嘱咐送钱”写出军人的诚信与尊严。结尾不喊口号，却让奉献、坚守、诚信的主题格外厚重。 全文围绕“鞋”展开，结尾用“用不着鞋了”收束，既点题又收束全文，干净利落。 读文悟法，向课文学创作 3. 凸显主题，深刻有力。 4. 结构完整，照应标题。 任务三 小试牛刀 尺幅激荡波澜 32 发挥想象，续写下面的故事。题目自拟。不超过150字。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 地球上最后一个人独自坐在房间里， 这时候忽然响起了敲门声…… 33 扩写小小说 设想对象 根据题干中的限制词，设想敲门对象：小动物、机器人、外星人…… 续写情节 通过对话、动作等展开情节，运用一定的写作技巧：伏笔、照应、误会等。 设定结尾 结尾可在情节“突转”处戛然而止，留下想象空间。 发挥想象，续写下面的故事。题目自拟。不超过150字。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 【审题立意】聚焦题目中的极端设定，从“为何只剩一人”和“门外是谁”两个核心悬念切入。通过这个极限场景，揭示人性、文明、科技或宇宙层面的深层思考。 【选材构思】可以考虑外星访客、AI觉醒、人类文明备份、时间旅行者、濒危动物、甚至是“另一个自己”等超现实可 能。重点营造“意料之外，情理之中”的转折。 【写法指导】直接描写“最后一个人”听到敲门声时的心理与动作，营造紧张悬疑感。通过开门后的简短对话或景象，迅速揭示真相，形成情节反转。结尾使用含蓄意象，使读者回味无穷。 发挥想象，续写下面的故事。题目自拟。不超过150字。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 35 休眠舱开启时，我自认是人类最后的火种。敲门声响起，我打开监控，屏幕上是微笑着的自己——制服上有着陌生的徽记。【1】 “管理员03，”他掌心浮现星图，“‘方舟’已于昨日启航，带走了所有生物样本与文明数据。根据《火种协议》最终条款——”【2】 墙壁突然透明化，显露出陌生的紫色星云。 【1】设置悬念，埋下伏笔，激发读者的阅读兴趣。 【2】增加文章的科幻色彩，引出情节转折。 发挥想象，续写下面的故事。题目自拟。不超过150字。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 “——母星地球将转化为静态博物馆。”他微微躬身，“您与这里的一切，将成为宇宙的第一件文明展品。” 地底传来规律的敲击声，那是生态穹顶启动永久封闭程序的倒计时。【3】 【3】首尾呼应，结尾的留白给读者留下想象空间。 发挥想象，续写下面的故事。题目自拟。不超过150字。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 总评： 本文以经典科幻情境开篇，通过精巧的设定制造悬念；主体部分以对话展开情节，逐步揭示惊人反转；结尾以来自地底的“敲击声”呼应开头，完成结构闭环。全文构思新颖，语言凝练，展现了小小说“以小见大”的独特魅力。 发挥想象，续写下面的故事。题目自拟。不超过150字。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 38 从《我的叔叔于勒》中选取一个你感兴趣的细节，发挥想象，重新设计故事，写成一篇小小说。题目自拟。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 抓该写点 原文伏笔或可能引发矛盾冲突之处：有一位船长告诉“我们”，于勒在做一桩很大的买卖…… “我”的纯真善良，菲利普夫妇的虚伪自私、唯利是图… 符合角色 增加细节 于勒出场时的场景描写、发现于勒时的人物反应、相认时的语言动作…… 改写小小说 39 【审题立意】从原文的细节中发掘新的可能性，通过合理的想象构建新情节，使新故事既能贴合原著的人物性格与时代背景，又能形成对原著主题的延伸、补充或反向思考。 【选材构思】首先应该细读原文，寻找并选定一个隐含张力的细节，再设计一个集中而有力的核心冲突，并规划出情节发展的简明脉络，确保故事在短小篇幅内能完整展开并冲击人心。 【写法指导】开头要快速切入矛盾，人物的语言、动作必须符合原著性格。主题思想通过故事发展自然展现，不要直接说理。结尾用含蓄的场景或对话收束，给读者留下回味空间。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 40 我的叔叔于勒 去哲尔赛岛这天，我们早早地起床，穿上最体面的衣服，与二姐的未婚夫和他的母亲马丁夫人登上了去往哲尔赛岛的轮船。 轮船在平静的碧海上行驶，母亲殷勤地恭维着马丁夫人，马丁夫人却只偶尔应答两句。几位穿着精致的先生与太太说笑着走向甲板，其中一位先生吸引了父亲的注意。 亮点批注 在哲尔赛岛旅行的情节中，增加了二姐未婚夫的母亲这一人物。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 对父亲的动作、神态、语言描写十分生动，为后文与有钱的于勒叔叔相认作铺垫。 父亲一直盯着他，逐渐变得激动起来，颤抖着声音对我母亲说：“克拉丽丝，我们去甲板上看看海吧。”母亲忙着讨好马丁夫人，听到父亲的话，正感到莫名其妙，就被父亲拉了出去。 他们靠近那群先生太太，偷听他们对话，很快从他们的话中得知那位先生是个顶阔绰的人，哲尔赛岛就有他的部分产业，现在他想让同伴们投资他，保管他们也发一笔财。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 父亲激动地对母亲说：“你看那位先生，像不像我们的好兄弟于勒？”母亲眼里透着惊喜：“我看他就是我们好心的于勒，他看起来阔绰得很哩！不过，你还是先去打听一下吧。” 他们当中有一位先生请太太们到另一边去吃牡蛎了，父亲赶紧过去，客客气气地和他们搭上话。母亲不让我跟过去，我在一旁看到父亲的神色越来越欢喜。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 他回到我们身旁，喜笑颜开：“是他！于勒竟在这只船上，多么叫人惊喜呀！”母亲激动得一拍手：“我就知道他顶有出息！” 我们急切又耐心地等待着时机，终于在那位先生独处时来到他身边。父亲亲热地叫他：“于勒，我亲爱的弟弟！”那位先生愣住了。父亲又说：“亲爱的于勒，我是菲利普啊！你这么久不回家，我们都很想念你。” 父亲“喜笑颜开”，母亲激动得“拍手”，生动传神，表现出他们确认那位顶阔绰的先生就是于勒叔叔时的欣喜情状。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 那位先生仔细瞧着我的父亲，然后吃惊地笑起来：“亲爱的菲利普，我认出你来了！我真想早点回去的，但是生意太忙了……”他真的是我的于勒叔叔！我们热情地拥抱、问候。母亲让我赶紧把家人们都叫过来。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 马丁夫人拎着裙摆，快步走在最前面，不等父亲介绍，就一把抓过于勒叔叔的手紧紧握住，极力夸赞他：“我早说于勒先生是一个顶有办法的人，您正直又有良心！瞧瞧，多么体面的先生啊！”马丁夫人从没有对我们这样笑过，她看起来是这里最开心的人。 临别时，于勒叔叔留下了一个哲尔赛岛的地址——那是他的一处庄园。 遇到于勒叔叔后，马丁夫人的态度与之前截然不同，这种鲜明的反差表现了马丁夫人的势利、 谄媚，极具讽刺意味。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 他让我们先在岛上好好游玩一番，三天后去庄园找他，他要先去别的地方处理一些生意上的事。 不知何时，一片茂盛的绿色从海洋里钻出来，美丽的哲尔赛岛到了。父亲阔气地租了两辆马车，我们住着上等的旅馆，尽兴地玩了三天。大家兴奋地谈论着于勒叔叔的事情，都说好心又阔绰的于勒一定会给我们家一大笔钱的。马丁夫人亲切又体贴，甚至给我们家每个人都挑了一份珍贵的礼物。 三天后去庄园找他”为结局埋下伏笔。 景物描写烘托了此时欢乐的气氛，也为情节的转折作了铺垫，设计巧妙。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 三天后，我们按照约定去往于勒叔叔的庄园。庄园气派非凡，大门敞开着，一个老头在门口的躺椅上晒太阳。父亲向他打听：“这里是于勒先生的庄园吗?”老头睁眼将我们上下打量一番，又合上眼皮：“你是说那个破产的于勒吗? 他已经把这里卖给我的主人抵债了。” 故事在这里戛然而止，为读者留下了丰富的想象空间。在前文的铺垫和暗示下，这一结尾既在意料之外，又在情理之中。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 名师总评：本文延续了小说原文的语言风格和独特视角，并精准抓取菲利普夫妇的形象特点，将其塑造得十分生动，贴近原著。作者匠心独具，选取“菲利普在船上发现于勒时的反应”这一细节，并在故事中加入马丁夫人这一角色，又将于勒的境况由贫穷的老水手改为破产的绅士，以马丁夫人前后态度的巨大变化展现了小小说的讽刺主题，设计巧妙，令人回味无穷。 小试牛刀，尺幅激荡波澜 任务四 互评修文 沙龙品鉴佳作 50 亲人之间、师生之间、朋友之间……一个眼神、一段话语、一个举止，都可能会引发误会和不理解，而等到误会揭开，又往往令人感受到更加含蓄、深厚的爱，当然，也可能是带着温暖的尴尬。你有过这样的感受或经历吗? 在社会新闻、传记等作品中看过类似的故事吗? 以《爱的误会》为题，写一篇小小说。 互评修文，沙龙品鉴佳作 51 爱的误会 透过“误会”感受到“爱”；以为是“爱”，其实是“误会”…… 选取素材 通过家人、朋友、师生间的反常行为、话语等，制造“矛盾”，设置伏笔，突出反转效果。 刻画人物 刻画“误会”发生时的人物语言、动作、心理等，展现人物性格。 确定方向 互评修文，沙龙品鉴佳作 提示： 1.“爱”与“误会”形成强烈的张力，带来很大的想象空间。你从中想到了什么?是一个透过“误会”却能感受到“爱”的故事，还是一个以为是“爱”，其实却是“误会”的故事?无论哪一种，都可带来“反转”的效果。 2.选取最有意思的素材进行构思。注意制造一些“矛盾”，没有矛盾就没有看点。设置一些“伏笔”,暗示读者注意这个地方的不同寻常，但又不马上告诉读者，在后面的讲述中予以揭晓，形成呼应。 3.对于人物的刻画，要抓住其“反常”之举或前后“反差”，突出人物的真实心理和个性。 互评修文，沙龙品鉴佳作 爱的误会 课间，教室通往学校操场的小路上，充满了同学们的欢声笑语。 她看到，曦正在不远处，跟菲菲聊着什么，她走上前去，却见她们马上警觉地停止话题，微笑地看着她。她确定这不是错觉，曦这几天总是跟在菲菲后面，这让她有些失落。 “你们聊吧，我有点累，先回教室休息了。”她藏起失落，向她们丢下这句话后转身就往回走。 亮点批注 故事开端，曦的反常之举造成 了“她”的误会，为后文埋下伏笔。 互评修文，沙龙品鉴佳作 “你们聊吧，我有点累，先回教室休息了。”她藏起失落，向她们丢下这句话后转身就往回走。 走了几步，没听见动静，她忍不住驻足回眸，却失望地发现她们已经离开了。路上碰到的同学打她：“曦呢？难得看见你们两个没在一块儿……”她勉强笑了笑，没说话，径自伤心地往回走。 回到座位上，她发起了呆。 同学的话从侧面表现了二人的深厚友谊，突出了曦的行为之 反常。 互评修文，沙龙品鉴佳作 她从小性格内向，寡言少语。因父母工作调动，他们搬了家，她转到了这所学校。新环境里，独来独往，这让她感到孤独。一次上学路上，曦主动跟她打招呼，她才发现同班的曦就住在她家附近。曦为人热情，率真可爱，让她也不知不觉受到感染，变得活泼开朗起来。后来她们两个就成了无话不说的朋友，每天形影不离。 思绪至此，她黯然神伤，默默从书包里拿出两张展会门票——原本想约曦一起，但她现在似乎不需要自己的陪伴了…… 故事发展，“她”回忆二人的相识过程，因误会而独自黯然 神伤。 互评修文，沙龙品鉴佳作 正想得入神，面前突然压下一道阴影。曦站在她的桌前，将一个纸袋放到桌上。 “这是?”她愣愣地问道。 “打开看看。”曦略带神秘地说道。 互评修文，沙龙品鉴佳作 啊！是那套画册！上次她们一起逛书店的时候，她一眼就看中了那套画册，可惜店里仅剩的一套被人预订了，等到书店再进货，也不见她看中的那套，只好作罢。“我跑了好几个书店都没找到这套画册，后来知道菲菲近期正好入手了一套，而且还没拆封，我就跟她商量能不能转让给我，想给你一个惊喜。最近我一直在‘纠缠’她，她终于受不了答应我了，哈哈……” 故事高潮，误会解开，原来曦 最近的反常行为是为了从菲菲那 里买来画册送“我”。 互评修文，沙龙品鉴佳作 她感动于曦得到画册的曲折，又惭愧自己误会了曦，一时竟不知说什么好，赶紧将手中的票递过去——曦是个科技迷，最喜欢看科技展，这也是她费尽周折才弄到的票。 曦欢喜地接过去，一场爱的误会融化在两张青春的笑脸里。 故事结局，“她”将费尽周折弄到的门票送给曦，照应了前文，也体现了二人互相为对方着想的深厚情谊。 互评修文，沙龙品鉴佳作 名师总评：作者围绕“误会”这一线索，通过人物的反常之举和贴近现实的心理描写，刻画了鲜明生动的人物形象。此外，这篇小小说从学生的日常生活中取材，易使读者产生代入感，获得沉浸式的阅读体验。 互评修文，沙龙品鉴佳作 提供创作素材方向。 校园类：同桌之间的一次误会、考试后的小插曲、老师的一次特殊鼓励等。 生活类：陌生人的善意（公交车上让座、雨天共撑一把伞）、家人之间的一次意外惊喜、成长中的小感悟（第一次独立完成某件事、对某件事的新认识）等。 互评修文，沙龙品鉴佳作 初稿完成后，同桌之间交换阅读，提出修改建议。 情节是否完整 人物是否鲜明 语言是否恰切 互评修文，沙龙品鉴佳作 使用《写作评价量表》对学生的最终习作进行等级评价，重点关注其创意、技法与语言表达。 评价维度 评价标准（1—5星） 评价 内容与立意 主题明确，立意新颖深刻，有现实关怀或哲理思考。 ☆☆☆☆☆ 情节与结构 情节紧凑，结构精巧，有悬念或转折，结尾有力。 ☆☆☆☆☆ 人物与环境 人物形象鲜明，有典型细节支撑；环境描写恰到好处。 ☆☆☆☆☆ 技法与创意 能熟练运用至少一种从本单元中学到的艺术技巧，有创意。 ☆☆☆☆☆ 语言与表达 语言简洁、生动、传神，有表现力和张力。 ☆☆☆☆☆ 互评修文，沙龙品鉴佳作 布置作业 【基础作业】 从本课四个写作题目中选择你最感兴趣的一个，完成一篇500字左右的小小说。请在文末用一句话标注你在这篇小小说中重点运用了哪一种写作技巧（如悬念设置、环境烘托、细节描写、第一人称视角等）。 【拓展作业】 1.阅读本单元三篇小说后，选择其中一位人物，发挥想象改编或续写其命运，写成一篇600字左右的小小说。可以改编《故乡》中闰土的命运，也可以续写《我的叔叔于勒》中若瑟夫长大后与于勒的重逢。 2.寻找你身边熟悉的人物、事件作为写作素材，通过虚构和想象，创作一篇500字左右的小小说。 【作业要求】 1.人物不宜过多，设置一个中心人物即可。 2.情节力求简洁清晰，可以尝试运用伏笔、突转等技巧。 3.注意环境的有机融入，让它服务于人物和情节。 4.选择恰当的叙事视角，保持前后统一。 5.字数控制在500字左右，做到“小而精”。 布置作业 学写小小说 技巧方法1 立意要以小见大，新颖深刻 技巧方法2 情节要删繁就简，巧设波澜 技巧方法4 结尾余味无穷，升华主旨 技巧方法3 人物以形传神，简笔勾勒 板书设计 谢 谢 观 看 第四单元 小说天地 $