第10课《综合所学建网络》教学课件 -2026-2027学年人教版初中信息科技七年级全一册

综合所学建网络 设备选择 连接规划 参数与测试 封面并入导入。插图仅表现阅读活动与设备，图中摄影机外形不作为精确接口依据。后续情境明确选用支持有线网络接入的网络摄像头。 课内预算：0分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 读书节的画面怎样传到教室 模拟情境：礼堂开展朗读活动。 另一间教室的师生希望观看。 本次只规划校内局域网直播。 固定机位、固定观看机， 另有移动平板观看。 需要哪些设备？怎样连接？ 参数和测试怎样安排？ 先发纸，学生圈定“校内”“固定”“移动”。网络摄像头支持有线接入，设备与相应视频服务软件由管理员选配兼容，此为自编模拟题设，不是真实部署记录。 课内预算：2分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 连上Wi-Fi就一定能直播吗 1　摄像头、路由器、计算机分别做什么？ 摄像头采集画面；路由器连接设备； 计算机可运行视频服务软件，提供直播。 2　设备连上Wi-Fi，就一定能看直播吗？ 不一定。还要检查地址、视频服务， 并用观看设备实际访问、核对画面。 诊断不依赖前课。第1问先口述/纸笔，若答不出，用采集、连接、提供服务、观看四个动词补足；第2问保留判断及理由，避免先揭示第1问后直接让学生抄第2问。这里的地址仅是网络参数例子，不声称全部配置条件已穷尽。 课内预算：3分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 一套设备，各自承担什么 网络摄像头 采集礼堂画面 服务计算机 安装并运行相应视频服务软件 无线路由器 连接设备，支持无线终端接入 观看机或平板：访问服务，观看画面。 自编情境已有兼容选配的网络摄像头、服务计算机、无线路由器、固定观看机和移动平板。器材图不规定所有设备在每个真实方案中都必需。问“路由器能替代视频服务软件吗”，引到下一页。 课内预算：4分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 硬件接好，还差什么 网络摄像头 采集画面 服务计算机 观看设备 功能关系示意，连线不表示实际接线。 服务计算机要安装、运行相应的视频服务软件。 观看设备访问直播地址后，还要核对画面。 这里是功能关系，实际接入拓扑另画。硬件与软件共同工作，不能认为买了设备、接好线就自然完成直播。软件类别只做功能解释，不指定品牌、安装步骤或平台，不作实际兼容运行声称。 课内预算：3分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 有线和无线，按需求选择 有线连接 无线连接 通常更稳定 移动接入较方便 需要安排布线 受环境和信号影响 适合可布线的固定设备 适合移动观看设备 固定机位要求稳定，平板需要移动。怎样选？ 固定设备有布线条件时优先有线；移动平板可无线接入。 两种方式可以在同一网络中配合使用。 有线通常稳定不等于永不故障，无线方便不等于一定不稳定。按本题已有布线条件与移动需求论证，可接受具明确条件的其他方案；不将有线无线等同安全/不安全。 课内预算：4分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 纸上画出你的连接方案 模拟条件：固定设备可布线，移动平板支持Wi-Fi。 网络摄像头 服务计算机 无线路由器 固定观看机 移动平板 用实线表示有线，用虚线表示无线。 每个终端都要有接入，写出两处选择理由。 学生个人纸笔画接入方案，设备和软件经管理员选配兼容；摄像头为支持有线接入的网络摄像头。先独立画，再收集一种图。本页不给连线答案；下一页揭示参考方案。可在自己的纸上作答，无需打开任务单。 课内预算：2分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 一种有依据的接入方案 网络摄像头 服务计算机 无线路由器 固定观看机 移动平板 实线：有线　　虚线：无线 连线只表示接入关系，不表示视频传输方向。 参考有线边：摄像头—路由器、服务计算机—路由器、固定观看机—路由器；无线边：平板—路由器。无向线是接入关系，未画跨房校园网真实路由；适用同一获准小型局域网的教学简化。第1组有线三边同步出现，第2次无线边出现，必要节点持续可见。 课内预算：2分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 地址方式解决什么问题 静态IP 按规划设置并保持相对固定。 常用于需要被其他设备访问的服务设备。 动态IP 通常由网络自动分配，重新连接时可能变化。 常用于一般观看设备，便于统一分配。 选择看用途。静态或动态，都应服从管理员的地址规划。 “位置固定”本身不能决定必须用静态地址。 教材描述一般服务器静态、观看设备动态。此处解释选择依据是访问需求而非物理位置；静态不等于网速更快、更安全，动态不保证一定每次改变。DHCP细节与IP计算不作要求。 课内预算：3分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 为本情境安排地址方式 模拟：摄像头和服务机需按地址访问；观看设备只接收。 设备 网络摄像头 服务计算机 固定观看机 移动平板 通常静态，便于按固定地址访问 通常静态，便于找到直播服务 通常动态，便于自动分配 通常动态，便于自动分配 这是本题建议，真实参数由管理员统一规划。 完整题设和答案都在本页，不要求前页知识或另查附件。前两需要稳定可访问地址，本情境通常静态；后两只观看通常动态。其他获准且可说明访问安排的合理方案可接受，不把选择写成所有网络设备的唯一配置。 课内预算：3分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 网络安全与影像使用都要安排 网络接入 先获学校与管理员批准。 统一规划地址，设置无线接入密码， 只让获准设备接入。 影像使用 拍摄和观看按学校授权安排， 本题只供校内获准师生观看， 不擅自公开学生影像。 学生先写具体措施再揭示。密码用于接入管理，不能自动解决拍摄同意和公开传播问题。本课不引用未核现行法律条文、不设真实密码、不让学生注册账号。真实部署与发布依学校和平台规则另核。 课内预算：2分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 怎样知道网络真的能用 ① 检查接入与参数 ② 测试主要设备的连通性 　　例如查看ping是否有应答 ③ 访问直播地址 　　核对视频服务和实际画面 有应答支持连通；直播成功还需要服务和画面证据。 只读模拟记录，不运行命令。ping有应答支持该时刻探测可达，不证明视频服务；没有应答也可能因策略限制，不能单凭这一项判设备未接入。真实环境由管理员选合适测试方法；服务/画面验证不可省。 课内预算：2分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 有应答，为什么还看不到画面 模拟检测记录 观看机ping服务计算机：有应答。 视频服务软件：未运行。 观看设备打开直播页面：无画面。 能判直播成功吗？下一步优先检查什么？ 不能。有应答只支持网络连通。 请管理员在获准环境检查并运行视频服务， 再由观看设备访问直播地址，核对画面。 综合练习含独立作答、收集理由和订正。记录为自编模拟，未实际运行ping/服务软件。评分关注不能判成功、连通与服务区别、获准检查软件后再验证画面。若学生只说“重新买路由器”，追问三条证据中哪条支持。 课内预算：2分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 把设备、连接、参数串成方案 在刚才的连接图上补充： 设备与作用 连接方式与两处理由 各终端的地址方式建议 两条安全措施 连通与画面的测试顺序 参考要点：固定设备可布线时优先有线，平板无线； 被访问设备通常静态，观看设备通常动态； 接入与影像均获授权，先查连通再核对直播画面。 学生在纸上独立补充，无需配套任务单。参考接入边同第8页，地址同第10页；需被访问的是兼容网络摄像头和服务计算机，固定观看机仍可动态。用证据评价方案，合理差异按明确条件接受。本页4分钟含个人补写2分、抽答交流1分、反馈订正1分；与前两页合为8分钟讨论练习。 课内预算：4分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 一套能说明理由的网络方案 需求　设备与软件　连接与参数　测试与安全 纸笔作业：让另一间校内教室加入观看。 写出接入、地址告知、验证、安全各一项安排。 不操作设备，下一课交纸面方案。 参考：按管理员规则接入获准网络，告知可访问的服务地址； 先查连通，再访问直播地址核对画面；只向获准观看者开放。 校内能观看，不能直接推出校外也能观看。 向校外发布还需另核网络、服务、平台与学校规定。 小结与记录作业4分钟。课堂离堂口述：选设备还要软件、选择连接看需求、选地址看用途、测试既查连通也查服务画面。作业完整答案在本页可点击及备注：由管理员按规定把新增观看设备接入可访问直播服务的获准校园网/直播网；提供正确服务器/直播地址；依序检查接入参数、连通与服务画面；接入、观看和影像均按学校授权。校外直播需另评估技术、平台规则和影像授权，不能只发校内地址保证可看。参考可在下一课讲评，不要求学生现场照抄。 课内预算：4分钟，计入阅读、个人纸笔、交流及反馈。教师投影＋学生纸笔，不依赖前课。先等个人作答再按点击反馈。 本库NET-10《综合所学建网络》，《义务教育信息科技课程教学指南 互联网应用与创新》印刷56—58页/PDF57—59页；并非据文件命名信息认定教材出版社版本。search→get→context及限制处置保存在工程ppt_sources。技术图为教学简化重绘；生成插画不承担精确关系。 全课仅纸笔模拟，未安装软件或配置真实网络；真实部署须学校/网络管理员批准和统一规划，校外发布另核学校与平台规则。本课不引用历史法律条文，不采集或公开学生影像。 $