2027届高三地理一轮复习 导学案 生态脆弱区的综合治理（新教材人教版选择性必修3）

2027届高考地理一轮复习 导学案 生态脆弱区的综合治理 （人教版2019选择性必修 3《资源、环境与国家安全》　生态脆弱区相关内容） 课时主题：砾野中学·脆区共治研习营　｜　建议课时：1～2 课时 一、学习目标 1．能说明生态脆弱区的含义，并列举主要类型与突出问题。 2．能从自然本底与人类活动压力两方面分析脆弱性成因。 3．能概述综合治理的常用对策组合（生物／工程／管理）。 4．能读懂治理前后覆盖率与侵蚀强度变化图（双轴、坐标齐全）。 5．能避开“只种树就等于治理成功”“脆弱区不能有任何人类活动”等易错。 二、重点与难点 重点：问题识别—成因—对策—监测；分区施策。 难点：把生态指标与生计安排一起考虑，理解“综合”。 范围说明：聚焦选必 3生态脆弱区综合治理；资源安全、环境安全宏观专论点到为止， 不做整章合订。与必修“环境与发展”宏观讨论错开。 三、课前预习（约 8～10 分钟，课前独立完成） （一）预习任务 阅读选必 3相关内容，用自己的话完成下表。 项目 教材要点（用自己的话写） 关键提示 生态脆弱区含义 易退化／难恢复 常见类型举例 沙化／石漠化等 自然本底因素 气候／地形／土壤 人类活动压力 过垦过牧等 生物措施举例 植被恢复 工程措施举例 梯田／挡沙 管理措施举例 规划／补偿 效果监测看什么 覆盖／侵蚀／生计 思考：某地植被覆盖率上升但农户收入明显下降，能说治理“完全成功”吗？ 写一两句猜想。 （二）预习自测（不查书，限时 5 分钟） 1．生态脆弱区更强调（　　） A．生态系统易退化、恢复难度大　　B．一定寸草不生 C．与人类活动无关　　D．只存在于热带雨林核心 2．综合治理通常需要（　　） A．单一口号　　B．生物、工程与管理等组合 C．取消监测　　D．只追求短期产值不顾生态 3．坡改梯、挡沙工程等主要属于（　　） A．工程措施　　B．仅作文描写　　C．取消降水　　D．纯心理暗示 4．治理效果评价较合理的是（　　） A．只看一天游客量　　B．生态指标与民生指标协同 C．取消数据　　D．与覆盖率无关 四、课中探究（建议 32～36 分钟） 课时情境 砾野中学在校史馆设“脆区共治研习营”。任务卡：识别问题、分析成因、 组合对策、读监测曲线。主线：问题→成因→对策→监测。 探究活动 1　框架与问题识别（约 10 分钟） 活动步骤 ① 对照图1，用自己的话解释“综合治理”四步。 ② 给卡片分类：沙化、水土流失、过牧、陡坡开垦（问题／成因）。 ③ 讨论：为什么强调“标本兼治”？ 图1　生态脆弱区综合治理框架（原创绘制） 【例1】读图1。 （1）问题识别常见现象包括______等。 （2）成因常需同时看______与______。 （3）对策组合一般包括______、______与管理措施。 板书：四步框架；“综合＝多措施＋多目标”。 探究活动 2　读监测曲线（约 12 分钟） 任务：读图2（双轴），完成记录表；讨论为何要用两个指标。 图2　治理试点覆盖率与侵蚀强度变化（原创，坐标齐全） 易错对比表 常见错误 正确理解 种树数量越多治理一定越成功 还看成活、结构、水文与管理 脆弱区必须禁止一切人类活动 关键是合理强度与可持续生计 只看覆盖率即可 常需结合侵蚀、生物多样性、生计等 工程措施可以替代管理 缺管理易反弹 外地成功模式可无差别照搬 须因地制宜分区施策 探究记录表（待填） 读图项 你的观察 左轴／右轴含义 覆盖率变化趋势 侵蚀指数变化趋势 【例2】读图2。 （1）左轴是______，右轴是______。 （2）治理推进中，覆盖率总体______，侵蚀指数总体______。 （3）双轴设计提醒我们避免______。 探究活动 3　分区施策（约 12 分钟） 活动步骤：① 读图3；② 小组抽一类脆弱区，写出生物＋工程＋管理各一条； ③ 全班对照，修正“一种对策打天下”。 图3　不同类型脆弱区治理侧重点（原创绘制） 【例3】读图3。 （1）干旱半干旱沙化区更强调______等。 （2）石漠化／水土流失区常见______与保土措施。 （3）农牧交错带常强调______与生态补偿。 【例4】（综合）资料：① 过渡带过牧；② 覆盖下降、侵蚀上升；③ 推行以草定畜＋补播＋补偿。 （1）①属于______压力。 （2）②对应图2中哪类不利趋势？ （3）③体现了哪些措施类型？ 课堂小结（约 4 分钟） 回顾：框架→读双轴图→分区施策→综合评价。 资源环境国家安全宏观专论另案。 五、当堂检测（约 8～10 分钟，当堂交） 结合“砾野中学·脆区共治研习营”，独立完成。 5．图1中，综合治理的起点通常是（　　） A．盲目施工　　B．问题识别 C．取消监测　　D．只写口号 6．封育、补播、营造防护林等偏（　　） A．生物措施　　B．仅行政罚款口号 C．取消植被　　D．与生态无关 7．读图2时必须注意（　　） A．双轴含义不同　　B．可忽略单位 C．只看颜色好看　　D．取消图例 8．治理评价较合理的是（　　） A．生态与民生协同　　B．只看短期采伐量 C．与数据无关　　D．禁止一切指标 9．“因地制宜”意味着（　　） A．照搬单一模式　　B．按脆弱区类型与地方条件施策 C．取消工程　　D．只要管理不要生物 对照图2、图3，完成 10～11题。 10．图2显示治理后侵蚀指数总体（　　） A．上升　　B．下降　　C．无意义　　D．必然为零 11．农牧交错带“以草定畜”主要属于（　　） A．管理／利用调控　　B．取消牧业一切形式 C．仅水泥工程　　D．与植被无关 12．用一句话说明：为什么综合治理不能只看种了多少棵树。 六、课后巩固（分层完成，次日早读前交） 【基础层】（全体必做） 13．匹配正确的是（　　） A．挡沙工程——生物措施　　B．补播植被——生物措施 C．生态补偿——纯挖土　　D．监测——可有可无 14．自然本底脆弱可能与（　　）有关 A．气候干旱、土质疏松等　　B．仅房价 C．仅作文题材　　D．地球停止自转 15．人类活动压力常见表现是（　　） A．过垦过牧等　　B．取消一切生产 C．与脆弱无关　　D．只增加口号 16．石漠化地区治理常强调（　　） A．封育保土等组合　　B．全面砍光 C．取消监测　　D．只引种不管理 17．判断正误： （1）脆弱区必须禁止任何人类活动。（　　） （2）生物、工程、管理可以组合。（　　） （3）双轴图左右轴含义通常不同。（　　） （4）治理成功只看种树数量。（　　） 18．完成对照表。 模块 核心设问 关键词 问题成因 为何脆弱？ 对策 如何综合治？ 监测 如何评价？ （2）写出一个分区施策例子。 19．一分钟讲解： （1）生物：______；工程：______；管理：______。 （2）评价要看______与______。 20．用不超过40字概括：生态脆弱区综合治理的一般步骤。 【提升层】（学有余力选做） 21．（综合）甲只种树不管成活；乙工程＋生物＋补偿并监测；丙全面禁止生计无替代；丁照搬湿润区方案到干旱区。 （1）更可取的是谁？ （2）甲丙丁问题各是什么？ （3）乙还需要关注什么指标？ 22．读图2、图3，用不超过80字说明“监测曲线＋分区施策”如何配合。 23．讨论：A组“生态好了民生自然好”；B组“要设计生态—生计协同路径”。 （1）支持谁？（2）B组补充哪两类信息？（3）报告三项。 24．开放题：制作脆区治理速查卡（类型一句＋对策三词＋监测一词）。120字内。 25．开放题：写80字收获，须含“综合”含义，并点易错。 附：本课时板书提纲 一、框架：问题—成因—对策—监测。 二、对策：生物／工程／管理。 三、方法：双轴读图；分区施策。 四、边界：本节脆弱区治理；宏观国家安全专论不展开。 附：易错回扣 回扣1：种树数量等于治理成功吗？ 回扣2：脆弱区是否必须禁止一切活动？ 回扣3：双轴图能否只读一根轴？ 七、参考答案与解析 预习自测（1～4） 1．A。易退化、恢复难度大。 2．B。多措施组合。 3．A。工程措施。 4．B。生态与民生协同。 课中探究例题 【例1】（1）植被退化／水土流失／沙化等。（2）自然本底；人类活动压力。（3）生物；工程。 【例2】（1）植被覆盖率；侵蚀强度指数。（2）上升；下降。（3）只看单一指标。 【例3】（1）固沙植被／禁过垦过牧等。（2）封育、坡改梯等。（3）以草定畜。 【例4】（1）人类活动。（2）覆盖降、侵蚀升。（3）管理＋生物（＋可能工程）。 【记录表参考】左覆盖率、右侵蚀指数；覆盖升、侵蚀降。 当堂检测（5～12） 5．B。问题识别。 6．A。生物措施。 7．A。双轴含义不同。 8．A。生态与民生协同。 9．B。按类型与地方条件施策。 10．B。下降。 11．A。管理／利用调控。 12．示例：还要看成活、结构、侵蚀与生计等是否改善（意思对即可）。 课后巩固·基础层（13～20） 13．B。补播属生物措施。 14．A。气候、土质等。 15．A。过垦过牧等。 16．A。封育保土等组合。 17．（1）×。（2）√。（3）√。（4）×。 18．（1）本底＋压力；综合对策；多指标评价。 （2）示例：沙化区→固沙＋禁过垦＋监测。 19．（1）植被恢复；挡沙／梯田等；规划补偿。（2）生态；民生。 20．示例：识问题→析成因→组合对策→监测评估（意思对即可）。 课后巩固·提升层（21～25） 21．（1）乙。（2）甲重数量轻质量；丙缺生计替代；丁不因地制宜。（3）侵蚀、生计等。 22．示例：曲线检验效果，分区图决定对策组合。 23．（1）B组。（2）替代生计与长期监测等。（3）协同、案例、易错。 24．评分：类型、对策、监测齐全。 25．评分：点综合；有易错。 附：交卷前自查清单 ① 是否只谈种树。② 是否禁止一切活动。③ 是否忽略双轴。④ 是否照搬模式。 附：知识结构简表 模块 核心要点 落点 框架 问题成因对策监测 图1例1 监测 双轴指标 图2例2 施策 分区组合 图3例3例4 说明：对应人教版2019选择性必修 3； 情境砾野中学脆区共治研习营，与环境发展、资源安全等已传稿差异化。 附：可剪贴卡／课堂评价量表 剪贴卡　正面写本节三个关键词；背面写一个易错点与纠正句。 评价维度 达标表现 自评 互评 能说治理框架 四步齐全 会读双轴监测图 覆盖升、侵蚀降 能分区施策 三类措施组合 表达规范 无口诀腔、步骤清楚 教师可收卡作为过程性评价；紧时只评前两行。 附：教师使用提示 ① 图2强调双轴；② 讨论生计协同；③ 紧时活动1＋3；④ 勿口诀腔。 学科网（北京）股份有限公司 $