专题02 体验化学实验探究（期中知识清单）八年级化学上学期新教材沪科版五四学制

专题02 体验化学实验探究 一、怎样存放和取用化学试剂 1. 化学试剂的存放 （1）固体试剂存放于广口瓶中，液体试剂存放于细口瓶中，临时使用少量液体试剂常用滴瓶存放。 （2）见光易分解的物质（如硝酸银）须保存在棕色试剂瓶中。 （3）危险化学品应保存在危险化学品柜中，采用双人双锁保管。 （4）打开试剂瓶后应将瓶塞倒放在实验桌上，避免瓶塞内侧受污染而沾污试剂；取好试剂后及时盖好瓶塞，防止试剂长时间与空气接触，并将试剂瓶迅速归位。 2. 固体试剂的取用 （1）块状固体（如粗盐颗粒）用镊子夹取：将试管平放，把固体放在试管口，再慢慢竖起试管，让固体沿试管壁滑落至试管底部——“一横二放三慢竖”，避免固体击破管底。 （2）粉末状固体用药匙：将药匙伸入平放的试管中并尽可能靠近试管底部，再慢慢竖起试管并轻轻抽出药匙，以免试剂散落或附着于试管壁。 （3）也可将洁净的纸折成纸槽，把粉末平铺其中，送入平放的试管底部后竖起试管、轻轻抽出纸槽。 （4）没有限定用量时，以所取粉末能够盖住试管底部为宜。 3. 液体试剂的取用 （1）取少量液体用胶头滴管滴加：宜用无名指和中指夹住玻璃管，用拇指和食指挤压或松开胶帽；滴管应竖直悬于容器上方，不可伸入容器内，也不能触碰器壁（避免沾污滴管）；取出试剂后不可平放或倒拿，防止试剂流入胶帽而腐蚀胶帽、污染试剂。 （2）取较多量液体用倾倒法：标签正对手心（防止腐蚀标签），试剂瓶口紧靠试管口，逐渐倾斜试剂瓶让液体沿试管壁流入；最后将瓶口在试管口靠一下再竖立，以免残留液体流到瓶外壁。 4. 固体与液体的定量取用 （1）称量固体质量用电子天平，初中常用分度值为0.1 g的电子天平；称量时先在秤盘上放称量纸并按“去皮”键去皮，不可以将固体试剂直接放在秤盘上（防止污染试剂、腐蚀秤盘）。 （2）具有腐蚀性、潮湿或易潮解的固体应放在干燥洁净的烧杯或表面皿内称量；过冷或过热的物体应放置至室温后再称量。 （3）量取液体体积用量筒：应选用规格合适的量筒；量筒不可受热，不宜量取热的液体，也不能在量筒内进行化学反应。 （4）读数时量筒必须放平，视线与量筒内凹液面最低处保持水平，此时读得的刻度即液体体积。 关键牢记 固体广口、液体细口；块状用镊子、粉末用药匙或纸槽；少量液体用滴管竖直悬空、多量液体倾倒且标签向手心。 二、如何去除粗盐中的难溶性杂质（溶解→过滤→蒸发） 1. 粗盐的溶解 （1）原理：粗盐中可溶性成分（氯化钠等）能溶于水，难溶性杂质不能溶解，可用过滤滤除。 （2）操作：选用大小适当的烧杯，用量筒量取一定体积的蒸馏水倒入盛有粗盐的烧杯中，用玻璃棒搅拌，使粗盐充分溶解。 （3）烧杯可在垫有陶土网的条件下加热，也可采用水浴等方式加热。 2. 粗盐水的过滤 （1）主要仪器：漏斗、滤纸、铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒；铁架台配铁夹可固定试管、烧瓶，配铁圈可放置漏斗、蒸发皿、烧杯。 （2）过滤器制作：取与漏斗大小匹配的圆形滤纸，先对折再对折，展开成圆锥形放入漏斗，用少量水湿润并轻压，赶走气泡，使滤纸紧贴漏斗内壁。 （3）装置搭建：从下往上依次搭建。 （4）操作要点（一贴、二低、三靠）： ①一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，赶走气泡，使液体快速顺畅透过滤纸。 ②二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；过滤时液面低于滤纸边缘，防止液体从滤纸外侧流入烧杯。 ③三靠：烧杯紧靠玻璃棒；玻璃棒轻靠在三层滤纸一侧；漏斗颈末端紧靠烧杯内壁，防止液体泼洒、溅失。 （5）现象与结果：难溶性杂质残留在滤纸上，烧杯中得到澄清透明的滤液。 3. 滤液的蒸发（粗盐的精制） （1）主要仪器：蒸发皿（陶瓷材质，可直接用酒精灯加热）、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、酒精灯。 （2）操作：将滤液倒入蒸发皿中加热蒸发，加热时用玻璃棒不断搅拌；当出现较多固体时停止加热，利用蒸发皿的余热将液体蒸干。 （3）目的：搅拌是防止局部温度过高造成液体飞溅；有较多固体出现即停止加热，是防止固体飞溅导致产物损失。 （4）安全与整理：受热后的蒸发皿冷却后再移动，以防烫伤；热的蒸发皿不能放在实验桌上，应放在陶土网上冷却，以免损坏桌面或因骤冷而破裂。 关键牢记 去除粗盐中难溶性杂质的三步基本操作是溶解、过滤、蒸发；玻璃棒在三步中的作用分别是搅拌加速溶解、引流、搅拌防止飞溅。 三、加热操作与酒精灯的使用 1. 酒精灯的点灭与火焰 （1）可以用电子点火枪或火柴点燃酒精灯；熄灭时用灯帽直接盖灭，盖灭后应再提起灯帽，然后重新盖好。 （2）酒精灯火焰由内而外分三层：焰心、内焰、外焰；外焰处酒精与空气接触充分、燃烧较完全，温度最高，因此加热时使用外焰。 2. 加热的操作要求 （1）加热前应擦干受热仪器外壁，先移动受热仪器或酒精灯使仪器受热均匀，再集中加热试剂部位。 （2）加热试管中液体：试管内液体不超过试管容积的三分之一；试管夹从底部套上、夹在接近试管口处，短臂朝上，手指不要放在短臂上；试管口不能对着自己或他人；加热后的试管不可立即用冷水冲洗。 （3）可用试管夹夹持试管，也可用铁夹将试管固定在铁架台上。 （4）其他加热方式：需要均匀、温和受热时可用水浴加热；需要更高温度时可使用酒精喷灯或电炉。 3. 实验室安全 （1）常见事故：着火、烫伤、割伤（玻璃仪器碎裂）等；玻璃仪器使用时要特别当心，谨防碎裂。 （2）着火处理：小面积着火应立即用湿布、湿衣服或消防砂、灭火毯盖灭；大面积火灾应立即报警，并针对燃烧物性质使用相应灭火器扑灭。 （3）安全设备：实验室配备应急喷淋和洗眼设备等。 （4）安全警示标志：当心易燃物质、当心爆炸、当心腐蚀、当心伤手、当心泄漏、当心强光。 关键牢记 酒精灯用灯帽盖灭（不可用嘴吹）；加热用外焰；试管内液体不超过容积的1/3、试管口不对人。 四、实验废弃物的处理与仪器的洗涤 1. 剩余试剂与废弃物处理 （1）多取的试剂：除滴瓶及有特殊说明的可以放回原试剂瓶外，其他试剂因在空气中放置时间较长可能被污染，不能放回原试剂瓶，应放入指定容器统一处理。 （2）废渣：不能直接倒进垃圾桶，应区分性质倒入废渣回收容器。 （3）废液：不能直接倒入水池，应倒入废液回收容器；特殊废弃物倒入专门回收容器，实验结束后按规定集中统一处理。 2. 玻璃仪器的洗涤 （1）以试管为例：先将试管内残留物倒入指定容器，注入少量水振荡后倒去，重复数次直至洗净。 （2）若仍附着洗不净的物质，可用刷体和刷毛完好的试管刷刷洗后再用水洗；必要时可使用特殊试剂清洗。 （3）洗净标准：清洁透明，器壁附着的水既不聚成水珠，也不成股流下。 （4）离开实验室前，应将实验桌面整理干净，实验物品归位摆放整齐，并将桌面擦拭干净。 五、化学实验探究的一般过程（以蜡烛燃烧为例） 1. 探究的一般步骤 （1）提出问题：问题来自生活中的困惑、感兴趣的事物或学习中的难题，如“蜡烛经燃烧变成了什么”。 （2）形成假设：根据实验现象提出，如由“蜡烛燃烧没有灰烬出现却慢慢变短”可假设蜡烛经燃烧可能变成了气体。 （3）设计实验方案：针对假设设计方案，如收集火焰上方的气体并与空气对比。 （4）实施实验获取证据： ①用100 mL干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后塞紧、冷却至室温，与另一相同锥形瓶对比，观察瓶壁有无差异（瓶壁出现小液滴）。 ②点燃两根小木条分别伸入两个锥形瓶，观察木条燃烧情况（火焰上方气体中的木条熄灭）。 ③分别向两个锥形瓶中加入约10 mL澄清石灰水，塞紧后旋转振荡1 min左右，观察现象（火焰上方气体使澄清石灰水变浑浊）。 （5）分析解释数据：对比实验、定量实验除分析现象外，还要对数据进行分析处理（可用表格或图形直观呈现），并对定量测定的误差进行分析。 （6）形成结论及建构模型：收集到的火焰上方气体与空气存在明显差异，可初步得出蜡烛燃烧生成了水蒸气和至少一种使澄清石灰水变浑浊的气体的结论。 （7）反思评价及表达交流：回顾整个探究活动，总结经验与不足，思考值得进一步探究的问题，并将成果加以展示和交流。 关键牢记 探究的一般过程：提出问题→形成假设→设计实验方案→实施实验获取证据→分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及表达交流。 2. 实验现象的观察与记录 （1）观察蜡烛可用眼观察、用手触摸、用鼻嗅闻，并设计表格记录感官获得的信息；可切削蜡烛表面，将蜡烛片放入水中观察是否浮于水面。 （2）记录要求：及时、全面、准确地记录实验现象，并说明结论与证据之间的关系。 （3）意外现象（如锥形瓶瓶壁被熏黑）应如实记录，可作为新问题留待后续探究或另行设计实验探究，不能视而不见，也不能草率下结论。 六、如何撰写化学实验报告 （1）实验报告是描述、记录、讨论某项实验或探究的过程和结果的报告，用以展示活动的完整过程。 （2）完整实验报告的内容：实验主题、实验目的、实验原理、实验仪器、实验试剂、实验步骤与现象记录、实验结论、讨论与拓展、反思与评价。 （3）“实验步骤与现象记录”建议用表格呈现，栏目为实验步骤、实验现象、分析。 （4）报告中的环境数据（气温、气压等）也需记录；定量实验还应进行数据处理与误差分析。 七、跨学科实践活动：微型空气质量“检测站”的组装与使用 （1）活动1 研究空气质量指数：查阅资料了解空气质量指数（AQI）的含义、空气污染物及其产生的原因与危害；了解特定环境（如新装修房屋、新车内）的污染物及产生途径，结合生物学科知识说明其危害；收集空气主要污染物的检测手段。 （2）检测手段：通常有化学检测法与仪器检测法；快速、实时的检测应选择利用传感器（如二氧化碳传感器、氧气传感器、湿度传感器）。 （3）活动2 设计和组装微型空气质量“检测站”：提出构想并至少检测两项指标（如PM2.5和甲醛），规划基本功能（仪表显示或数字显示、是否具备超限报警功能）；根据周边情况选择重点监测对象，确定合适的电子元件和传感器，绘制设计图；连接元件与传感器并进行程序设计，组装后检测试验，依据数据准确性修改完善。 （4）跨学科支持：组装过程需要信息科技和物理学科知识的支持，检测试验需在化学教师指导下完成。 （5）活动价值：进一步学习科学探究的一般过程，从化学视角探究空气污染物的处理方案，树立人与自然和谐共生的绿色发展观。 八、例题导引 1.粗盐提纯实验异常分析 （1）过滤速度较慢——滤纸未紧贴漏斗内壁、留有气泡，或漏斗颈末端未紧靠烧杯内壁； （2）过滤后滤液仍浑浊——液面高于滤纸边缘使液体从滤纸外侧流入烧杯，或滤纸破损等； （3）最终食盐固体太少——溶解时食盐未全部溶解或搅拌过猛溅出、过滤时液体未全部转移或滤液泼洒、蒸发时未搅拌导致液体飞溅等。 2.酒精燃烧产物的判断 在点燃的酒精灯火焰上方罩一个冷且干燥的烧杯，一段时间后烧杯内壁出现小液滴，说明产物中有水蒸气；向烧杯中滴加澄清石灰水变浑浊，说明产物中有二氧化碳。注意只能得出“产物中有水和二氧化碳”，是否还有其他物质仍需其他实验验证。 一、试剂的存放与取用 易错1：试剂瓶塞正放。正解：瓶塞必须倒放在桌面上，防止瓶塞内侧被污染而沾污试剂。 易错2：块状固体直接投入竖直的试管。正解：应“一横二放三慢竖”，让固体沿管壁滑落，避免击破管底。 易错3：胶头滴管伸入容器内或触碰器壁，甚至平放、倒拿。正解：应竖直悬于容器上方滴加，不可平放或倒拿，防止沾污滴管、腐蚀胶帽。 易错4：倾倒液体时标签背对手心。正解：标签必须正对手心，防止残留液体流下腐蚀标签。 易错5：直接把固体放在电子天平秤盘上称量。正解：需放称量纸并“去皮”；腐蚀性、潮湿或易潮解固体应放在烧杯或表面皿内称量。 易错6：量筒读数时仰视或俯视。正解：量筒放平，视线与凹液面最低处保持水平；仰视使读数偏小、俯视使读数偏大。 二、过滤与蒸发 易错7：过滤时液面高于滤纸边缘。正解：液面必须低于滤纸边缘，否则液体会从滤纸外侧流入烧杯使滤液浑浊。 易错8：把玻璃棒靠在单层滤纸处或不用玻璃棒引流。正解：玻璃棒应轻靠在三层滤纸一侧，靠玻璃棒引流可防止液体泼洒、溅失。 易错9：蒸发时一直加热到完全蒸干。正解：出现较多固体时即停止加热，用余热蒸干，防止固体飞溅造成损失。 易错10：蒸发时不搅拌。正解：加热时必须用玻璃棒不断搅拌，防止局部温度过高导致液体飞溅。 易错11：热的蒸发皿直接放在实验桌上或立即用水冲洗。正解：应放在陶土网上冷却后再移动，防止损坏桌面或因骤冷破裂。 三、加热与酒精灯 易错12：用嘴吹灭酒精灯。正解：必须用灯帽盖灭，盖灭后提起灯帽再重新盖好。 易错13：用焰心或内焰加热。正解：外焰温度最高，应用外焰加热。 易错14：试管内液体超过容积的1/3，试管口对着自己或他人。正解：液体不超过1/3，试管口不可对着人，防止沸腾冲出伤人。 易错15：加热后的试管立即用冷水冲洗。正解：应冷却后再清洗，防止试管骤冷破裂。 四、废弃物处理与仪器洗涤 易错16：把多取的试剂放回原试剂瓶。正解：除滴瓶及有特殊说明的以外，不能放回原瓶，应放入指定容器统一处理。 易错17：废渣倒进垃圾桶、废液倒进水池。正解：废渣倒入废渣回收容器，废液倒入废液回收容器（废液缸）。 易错18：认为仪器洗到“没有脏东西”即可。正解：洗净标准是器壁附着的水既不聚成水珠，也不成股流下。 五、实验探究与实验报告 易错19：把“猜想”当成“结论”，或把“现象”当作“结论”。正解：现象是观察到的客观事实，结论是基于证据推理得到的结果，二者不能混写。 易错20：对意外现象视而不见或草率下结论。正解：应如实记录，可作为新问题留待后续探究，或另行设计实验探究其原因。 易错21：只做一组实验就得结论。正解：应设置对比实验（如火焰上方气体与室内空气对比），才能说明差异、增强说服力。 易错22：由石灰水变浑浊直接推出“产物只有二氧化碳”。正解：只能说明含有能使澄清石灰水变浑浊的气体，是否还有其他物质需进一步实验验证。 易错23：实验报告缺少实验目的、原理、反思与评价等栏目。正解：完整的报告应包括实验主题、目的、原理、仪器、试剂、步骤与现象记录、结论、讨论与拓展、反思与评价。 题型一｜实验基本操作正误判断（图示与文字辨析） 1．化学是一门以实验为基础的科学。下列实验操作正确的是 A．量取液体 B．熄灭酒精灯 C．取用粉末状固体试剂 D．滴加液体 【答案】C 【解析】A. 量筒量取液体读数时，视线需与液体凹液面的最低处保持水平，操作错误； B. 熄灭酒精灯必须用灯帽盖灭，用嘴吹可能引燃灯内酒精，引发火灾，操作错误； C. 取用粉末状固体需遵循“一横、二送、三直立”的操作规范，即先将试管横放，然后用药匙（或纸槽）将药品送至试管底部，然后直立试管，操作正确； D. 胶头滴管滴加液体时，应垂直悬空在试管口上方，伸入试管内或接触试管内壁会污染试剂，操作错误。 2．下列实验基本操作中，正确的是 A．把鼻孔凑到集气瓶口去闻气体的气味 B．实验后剩余的药品倒回原试剂瓶 C．读取量筒中液体体积时，视线应与凹液面最低处相平 D．用手直接拿住试管进行加热 【答案】C 【解析】A.闻气体气味需采用扇闻法，用手轻扇瓶口使少量气体飘入鼻孔，直接凑到集气瓶口闻易吸入过量有害气体，操作错误。 B.实验剩余药品倒回原试剂瓶会污染整瓶试剂，应放入指定回收容器，操作错误。 C.量筒读取液体体积时，视线与液体凹液面最低处相平是规范操作，可保证读数准确，操作正确。 D.加热试管需用试管夹夹持或铁架台固定，用手直接拿会被高温烫伤，操作错误。 3．规范实验操作是完成化学探究的基础，下列实验基本操作，正确的是 A．滴加液体 B．倾倒液体 C．装入粉末状固体 D．装入块状固体 【答案】C 【解析】A. 滴加液体时，胶头滴管需垂直悬空在试管口上方，不能伸入试管内，也不能接触试管内壁，防止污染试剂，该操作错误； B. 向试管中倾倒液体，瓶塞倒放，标签朝向手心，瓶口紧挨试管口，试管中的液体不能超过试管容积的1/3，该操作错误； C. 取用粉末状或小颗粒状药品，先使试管倾斜，用药匙或纸槽，把盛有药品的药匙或纸槽小心地送至试管底部，然后使试管直立起来，该操作正确； D. 向试管中加入块状固体，先将试管横放，用镊子将固体放在试管口，然后把试管慢慢地直立起来，使药品缓缓地滑到试管底部，操作错误。 4．如图所示实验操作，正确的是 A． B． C． D． 【答案】C 【解析】A.给试管内液体加热时，液体体积不能超过试管容积的1/3，图中液体体积超标，操作错误；手持长柄，大拇指不能按在短柄上，试管易滑落，操作错误； B.胶头滴管滴加液体时需垂直悬空在试管口上方，不可伸入试管内，否则会污染试剂，操作错误； C.倾倒液体时，瓶塞倒放、标签朝向手心、瓶口紧挨倾斜的试管口，完全符合操作规范，正确； D.闻气体气味时，应用手在瓶口轻扇，使少量气体飘进鼻孔，直接凑到瓶口闻易造成危险，操作错误。 5．下列实验操作正确的是 A．清洗试管 B．吸取液体 C．夹持试管 D．连接仪器 【答案】D 【解析】A. 振荡试管需用手腕力量左右摆动，图中上下振荡的操作易导致液体溅出，操作错误； B. 用胶头滴管吸取液体时，应先在试剂瓶外挤压胶帽排出空气，再伸入液体中吸取。图中操作会将空气挤入试剂，易污染试剂，操作错误； C. 试管夹夹持试管时，应从试管底部向上套，夹在试管中上部。图中从试管口向下套的操作易污染试剂、碰碎试管，操作错误； D. 连接玻璃管和橡胶管时，先将玻璃管口用水润湿，减小摩擦，再稍用力转动插入，操作正确。 6．规范的实验操作是进行科学实验的基础和保证。下列说法中，不合理的是 A．向试管中滴加液体时，胶头滴管悬在试管口上方 B．使用量筒测量液体体积时，视线要与液体凹液面的最高处保持水平 C．过滤时，漏斗中液体的液面低于滤纸的边缘 D．用酒精灯给试管中的固体物质加热时，试管口应略向下倾斜 【答案】B 【解析】A.向试管中滴加液体时，胶头滴管悬在试管口上方，能避免胶头滴管接触试管内壁被污染，操作合理。 B.使用量筒测量液体体积时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，而非凹液面最高处，操作不合理。 C.过滤时漏斗内液面低于滤纸边缘，可防止未经过滤的液体从滤纸和漏斗的缝隙流下，保证过滤效果，操作合理。 D.加热试管内的固体时，试管口略向下倾斜，能防止冷凝水回流到热的试管底部，避免试管炸裂，操作合理。 题型二｜实验常识与仪器使用的综合判断 1．下列整理的与化学有关的知识内容完全正确的一组是 A．蜡烛燃烧实验现象的描述 B．概念的理解 火焰分为三层，外层温度最高。 生成二氧化碳和水。 熄灭后有白烟产生。 发光、发热不一定是化学变化。 化学变化的特征是有其他物质生成。 观察物质变化时伴随的现象，就一定能判断有无化学变化发生。 C．化学发展史 D．化学安全 火的掌握和利用促进了化学的发展。 现代化学技术已经可以移动分子、原子。 化学实验室中不能品尝任何药品的味道。 废弃药品可以拿出实验室。 给物质加热时，先预热然后对准药品处集中加热。 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【解析】A.描述蜡烛燃烧现象时，不能直接说出生成物是二氧化碳和水，这是实验结论而非能直接观察到的现象，因此A错误。 B.判断化学变化的唯一依据是是否有新物质生成，仅靠伴随的发光、放热等现象无法确定一定发生了化学变化，比如灯泡发光发热属于物理变化，因此“观察物质变化时伴随的现象，就一定能判断有无化学变化发生”的表述错误，B错误。 C.火的掌握和利用是人类最早接触化学变化的标志，极大促进了化学的发展；现代化学的扫描隧道显微镜等技术已经可以实现移动、操控分子和原子，两点表述均正确，C完全正确。 D.实验室的废弃药品有腐蚀性、毒性等风险，绝对不允许私自拿出实验室，该表述错误，D错误。 2．经过学习，我们认识了许多化学实验仪器，也知道了不少实验操作的要求。 （1）如图常见仪器中，G的仪器名称是_______，可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是______（填仪器名称）。 （2）倾倒液体：倾倒液体时瓶塞要____（填“倒”或“正”）放，标签要向着手心。 （3）液体药品加热：需要用到图中的夹持仪器_____（填仪器名称），该仪器应该夹在_____处，试管内液体不能超过试管容积的_____。 （4）固体药品加热：将粉末状硫酸铜晶体放入试管的仪器是_____（填仪器名称）；用于固定和支持试管的仪器是_____（填仪器名称），在安装此装置时应先______（填“放置酒精灯”或“夹持试管”）；加热时试管口应________。 （5）某同学在使用仪器A给液体加热时发现底部破裂，导致仪器A底部破裂的可能原因是______（填字母）。 A．用外焰加热 B．加热前没有擦干外壁的水 C．加热时底部触及灯芯 D．加热过程中上下移动试管 E．试管口向上倾斜 【答案】（1）锥形瓶 试管 （2）倒 （3）试管夹 距试管口1/4～1/3处 1/3 （4）药匙 铁架台 放置酒精灯 略向下倾斜 （5）BC 【解析】（1）略； （2）倾倒液体时瓶塞要倒放，防止药液污染、腐蚀桌面，避免试剂受到污染； （3）给试管中的液体加热时，需要用试管夹夹持试管，防止烫伤，且试管夹应夹在距试管口1/4～1/3处，夹持稳固，便于操作；试管内液体不能超过试管容积的1/3，防止液体沸腾溅出伤人； （4）硫酸铜晶体是粉末状固体，应用药匙将其放入试管中； 固定试管用铁架台；组装装置遵循“从下到上”的原则，先放置酒精灯，再根据外焰高度调整试管位置； 给试管中的固体加热时，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流，炸裂试管； （5）用外焰加热、加热过程中上下移动试管、试管口向上倾斜均为液体加热的正确操作，不会导致试管破裂；加热前没有擦干外壁的水、加热时底部触及灯芯，均会导致试管受热不均，导致试管破裂。 3．如图1所示是化学实验中常见的基本操作。据图回答下列问题。 （1）如图A所示，手握细口瓶倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要____________，细口瓶的塞子要____________在桌面上。 （2）固体试剂一般存放在_________里，液体试剂通常盛放在_________里。 （3）如图B所示，用完酒精灯后，熄灭酒精灯的方法是_________。 （4）如图C所示，用酒精灯加热试管里的液体时，应注意：试管里的液体体积不应超过试管容积的_________，试管口不能对着任何人，用酒精灯的___________焰对准药品所在部位加热。 （5）如图D所示，如果试管内壁附有不易洗掉的物质时，要用____________刷洗。 （6）如图2所示用量筒量取6.2mL的液体，若俯视读数，所取液体的实际体积_________（填“>”“<”或“=”）6.2mL。 【答案】（1）朝向手心 倒放 （2）广口瓶 细口瓶 （3）用灯帽盖灭 （4）1/3（或三分之一）外 （5）试管刷 （6） 【解析】（1）倾倒液体时，标签朝向手心是为了防止残留药液流下腐蚀标签；瓶塞倒放是为了避免污染瓶塞进而污染整瓶试剂，同时防止腐蚀桌面。 （2）固体药品为方便取用，一般存放在广口瓶中；液体试剂通常盛放在细口瓶中，减少液体挥发，也便于倾倒。 （3）熄灭酒精灯禁止用嘴吹，必须用灯帽盖灭，利用隔绝空气的原理熄灭火焰。 （4）加热试管内液体时，液体体积不超过试管容积的1/3，防止液体沸腾喷出；酒精灯外焰温度最高，因此用外焰对准药品加热。 （5）试管内壁附着不易洗掉的物质时，要用试管刷蘸取洗涤剂刷洗。 （6）量筒俯视读数时，视线从高处斜向下看，读数会大于液体实际体积，因此量取的实际液体体积小于6.2mL。 4．化学是一门以实验为基础的科学，要积极参与、大胆猜想、敢于质疑、规范操作，培养良好的实验品质： （1）科学探究既需要动手操作，更需要动脑思考，要认真观察、记录实验现象，当实验现象和别人的不一致时，你的正确做法是：_______。 A．记录学习成绩好的同学的实验现象 B．尊重事实，分析现象与他人实验现象不同的原因。 科学探究还是一个_______的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。 （2）实验结束需要对仪器进行洗涤：首先将试管中的废液倒入_______，再注入适量水振荡后把水倒掉。若是有不易冲洗掉的物质，要用_______刷洗。玻璃仪器洗涤干净的标准是：仪器内壁的水_______。 【答案】（1）B 合作 （2）废液缸 试管刷 既不聚成水滴也不成股流下 【解析】（1）A. 盲目记录他人的现象违背了科学精神，故不符合题意； B.尊重事实，分析原因，科学探究需要以客观事实为依据，故符合题意，故填写：B； 科学探究需要团队交流与协作，才能更全面地分析问题，故填写：合作。 （2）实验后，废液应先倒入废液缸（避免污染环境），故填写：废液缸； 若物质不易冲洗，需用试管刷刷洗（通过物理摩擦去除残留），故填写：试管刷； 玻璃仪器洗净的标准是内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下（表明无残留物，表面均匀润湿），故填写：既不聚成水滴也不成股流下。 题型三｜过滤与蒸发结晶（物质的分离提纯） 1．实验室进行过滤操作时，下列说法正确的是 A．滤纸没有紧贴漏斗内壁会导致滤液浑浊 B．过滤时玻璃棒的作用是搅拌，加快过滤速度 C．过滤速度慢的原因可能是漏斗下端尖嘴没有紧靠烧杯内壁 D．过滤用到的玻璃仪器只有玻璃棒和烧杯 【答案】C 【解析】A、过滤时，滤纸没有紧贴漏斗内壁会减慢过滤速度，不会导致滤液浑浊，说法错误，不符合题意； B、过滤时玻璃棒的作用是引流，说法错误，不符合题意； C、漏斗下端尖嘴没有紧靠烧杯内壁，会使滤液流下时受到的阻力增大，从而导致过滤速度变慢，说法正确，符合题意； D、过滤用到的玻璃仪器有玻璃棒、漏斗和烧杯，说法错误，不符合题意。 故选：C。 2．兴趣小组利用如图1所示装置对浑浊的河水进行过滤。下列说法不正确的是 A．图1中还缺少的仪器是玻璃棒 B．制作过滤器的过程如图2所示，其正确操作顺序为③①② C．玻璃棒要斜靠在三层滤纸一边 D．滤纸的边缘要高于漏斗的边缘 【答案】D 【解析】A、图1操作中缺少玻璃棒引流，故选项说法正确； B、首先将滤纸对折两次成一个扇形，即③→①，然后打开中间，使其中一边是3层，一边1层，其正确操作顺序为③①②，故选项说法正确； C、玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸一边，防止戳破滤纸，故选项说法正确； D、滤纸的边缘要低于漏斗的边缘，防止液体漫过漏斗边缘，故选项说法错误。 故选：D。 3．小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。请回答相关问题： （1）图1中还缺少了一件仪器，其作用是________。 （2）过滤后的滤液仍然浑浊，可能的原因是________（写一条即可）。 （3）正确过滤后，展开滤纸，若灰色代表泥沙，则看到的情况最接近图2中的________（填字母）。 【答案】（1）引流（引导液体沿玻璃棒流入漏斗，防止液体洒出或冲破滤纸） （2）滤纸破损（或漏斗内液面高于滤纸边缘、承接滤液的烧杯不干净等，合理即可） （3） D 【解析】（1）过滤操作的“一贴二低三靠”要求需要玻璃棒引流，图1中直接倾倒待滤液，缺少玻璃棒，它的作用是引导液体平稳流入漏斗，避免液体溅出或者冲破滤纸。 （2）滤液浑浊的原因是待滤液没有经过滤纸的有效过滤就进入了承接烧杯：比如滤纸破损时，液体会直接从缝隙流下；漏斗内液面高于滤纸边缘时，液体会从滤纸和漏斗的间隙直接流下；承接滤液的烧杯本身不干净也会导致滤液浑浊。 （3）过滤操作中滤纸是两次对折后撑开为一侧一层、一侧三层的漏斗状，泥沙会被拦截在滤纸的内侧表面，展开后泥沙的分布范围是滤纸的内侧半圆区域，对应图2的D项。 4．某同学取浑浊的天然河水，带回实验室然后进行过滤。 （1）指出如图所示操作中的错误_______。 （2）该同学向得到的滤液中加入活性炭，利用它的_______性除去水中的色素和有异味的物质，此过程中发生了_______（填“物理变化”或“化学变化”）。 （3）若经过滤后，所得液体仍浑浊，其原因最可能是_______（填写字母）。 a.滤纸与漏斗内壁间留有气泡 b.漏斗下端未紧靠烧杯内壁 c.漏斗内液面高于滤纸边缘 【答案】（1）没有用玻璃棒引流 （2）吸附 物理变化 （3）c 【解析】（1）过滤时应用玻璃棒进行引流，则如图所示操作中的错误是没有用玻璃棒引流，故填：没有用玻璃棒引流； （2）活性炭具有吸附性，可以除去水中的色素和有异味的物质，该过程中没有新物质的生成，属于物理变化，故填：吸附；物理变化； （3）a、滤纸与漏斗内壁间留有气泡，会使过滤速度过慢，但不会使所得液体仍浑浊，故a不符合题意； b、漏斗下端未紧靠烧杯内壁，会引起液滴飞溅，但不会使所得液体仍浑浊，故b不符合题意； c、漏斗内液面高于滤纸边缘，液体会从滤纸与漏斗缝隙流过，会使所得液体仍浑浊，故c符合题意。 故选c。 5．茶叶中含有的茶多酚有益人体健康。茶多酚是一种白色晶体，易溶于热水，易氧化变色，略有吸水性。实验室从茶叶中提取茶多酚的步骤如图所示。 （1）茶多酚的有关叙述中属于它的化学性质的是_______。 （2）实验过程中的操作名称：操作①为_______，操作②为蒸发。 （3）以上两操作中都用到的玻璃仪器是_______，该仪器在操作②中的作用是_______。 【答案】（1）易氧化变色 （2）过滤 （3）玻璃棒 防止液滴飞溅 【解析】（1）茶多酚易氧化变色，是需要通过化学变化才能表现出来的性质，属于化学性质； （2）操作1是将固体液体分离，故为过滤； （3）过滤和蒸发操作过程中都需要用到的玻璃仪器是玻璃棒；蒸发过程中用到玻璃棒搅拌，使受热均匀，防止液滴飞溅。 题型四｜量筒读数、加热操作与装置气密性检查 1．下列实验操作正确的是 A．读液体体积 B．取粉末状固体药品 C．引燃酒精灯 D．检查装置气密性 【答案】D 【解析】A.量筒读取液体体积时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中为俯视读数，会使读数偏大，操作错误。 B.取用固体药品时，试剂瓶瓶塞应倒放在桌面，避免瓶塞沾染杂质污染试剂，图中瓶塞正放，操作错误。 C.禁止用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，该操作易导致酒精洒出引发火灾，应用火柴点燃酒精灯，操作错误。 D.检查装置气密性时，用手紧握试管，试管内气体受热膨胀，若导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，操作正确。 2．小莉同学用量筒量取液体时，将量筒放平后，俯视量取6 mL，实际液体体积 A．小于6 mL B．无法确定 C．等于6 mL D．大于6 mL 【答案】A 【解析】量筒的正确读数要求：视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，此时读数与实际体积相等。 俯视读数时，视线从上方斜向下，读取的刻度值高于凹液面实际对应的刻度，即读数偏大，实际液体体积小于读数。因此俯视读取体积为6 mL时，实际液体体积小于6 mL。 3．小雷在实验室完成下列实验，请回答下列问题： （1）在检查装置的气密性时，应先（填序号）______，后（填序号）______。 ①把导管的一端浸在水里    ②两手紧握容器的外壁。 （2）导管末端可能会出现下图所示的现象。如果装置的气密性好，很快会出现的是①______（填字母，下同），冷却后会出现的是②______；如果装置的气密性不好，最有可能出现的是③______。 【答案】（1）① ② （2）a b c 【解析】（1）检查装置气密性的操作顺序必须先将导管一端浸入水中，形成密闭的水封环境，对应题中序号①； 再用手紧握容器外壁，对应题中序号②，如果先捂热容器再把导管浸入水中，容器内的空气已经受热逸散，无法观察到后续的气密性现象，会导致实验失败。 （2）用手紧握容器时，容器内空气受热膨胀，从导管口逸出，因此气密性良好时很快会看到导管口冒出气泡，对应图a； 装置冷却后，容器内压强减小，外界大气压将水压入导管，导管内会形成一段稳定的水柱，对应图b； 如果装置气密性不好，容器内外始终压强相等，既不会冒气泡，水也不会进入导管，导管内外液面保持相平，对应图c。 4．根据如图所示实验示意图回答相关问题： （1）指出图 1 中一处明显错误______。 （2）请改正图 2 中两处错误______、______。若过滤后滤液仍然浑浊，写出一种可能的原因______。 （3）图3实验装置气密性的检查方法是先将导管一端浸入水中，然后双手紧握试管外壁，如果______，说明装置气密性良好。 【答案】（1）液体超过了试管容积的三分之一 （2）缺少玻璃棒引流 漏斗下端没有紧靠在烧杯内壁上 滤纸破损（合理即可） （3）导管口有气泡冒出 【解析】（1）加热试管中的液体时，用外焰加热，液体不超过试管容积的三分之一，试管夹夹在中上部，用手拿试管夹的长柄，试管口斜向上，与水平方向大约成45°夹角，图中液体超过了试管容积的三分之一； （2）过滤时要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中缺少玻璃棒引流、漏斗下端没有紧靠在烧杯内壁上； 过滤后滤液仍浑浊，可能原因是滤纸破损（会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊）、液面高于滤纸的边缘（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该实验操作会使滤液仍然浑浊）或盛接滤液的烧杯不干净等； （3）检查装置气密性的方法：把导管的一端浸没在水里，双手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，装置不漏气。 题型五｜科学探究的环节与一般过程 1．在探究蜡烛燃烧的奥秘时，某同学提出：固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。这一过程属于科学探究中的 A．设计实验 B．收集证据 C．猜想与假设 D．解释与结论 【答案】C 【解析】科学探究的基本环节中，猜想与假设是针对研究问题提出的、未经过实验验证的猜测性预判。题干中“固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧”是带有推测性质的表述，符合猜想与假设的特征。 2．打开碳酸饮料的瓶子，发现有大量气泡产生。某同学提出将产生的气体通入澄清石灰水，检验气体中是否含有二氧化碳。这个环节属于科学探究中的 A．提出问题 B．作出假设 C．得出结论 D．设计实验 【答案】D 【解析】A. 在科学探究中，提出问题是针对现象提出待探究的疑问，如“气泡中的气体是否含CO2”，不符合题意； B. 在科学探究中，作出假设是对问题的结果进行预判猜想，如“猜测气体中含有CO2”，不符合题意； C. 在科学探究中，得出结论是完成实验后根据现象得到的最终判断，不符合题意； D. 在科学探究中，设计实验是规划验证猜想的具体操作方案，题干中“将产生的气体通入澄清石灰水检验是否含CO2”是明确的实验方案设计，符合题意。 3．泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节： ①产生的气泡是什么；②将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊； ③气泡可能是二氧化碳气体；④气泡是二氧化碳气体。 这些环节正确的先后顺序为 A．①③②④ B．③④①② C．②③④① D．①④②③ 【答案】A 【解析】①“产生的气泡是什么”属于提出问题，为第一步； ③“气泡可能是二氧化碳气体”属于猜想假设，为第二步； ②“将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊”是实验验证环节，为第三步； ④“气泡是二氧化碳气体”是根据实验现象得出的结论，为第四步，因此正确顺序为①③②④。 4．关于科学探究，下列说法不正确的是 A．科学探究一般包括提出问题、猜想与假设、进行实验、收集证据、得出结论等环节 B．实验是科学探究的重要手段，但并不是唯一手段 C．进行实验时，应按照设计好的方案认真操作，仔细观察 D．观察和记录实验现象时，只记录发光、发热等明显现象即可 【答案】D 【解析】A.说法正确。 B.科学探究的手段除实验外，还有查阅资料、逻辑推理、调查分析等，说法正确。 C.实验操作需按预先设计的方案规范执行，同时仔细观察过程中的所有变化，说法正确。 D.实验现象记录要求全面客观，不仅需要明显现象，微弱变化、无明显现象也需要如实记录，说法错误。 5．实验探究的一般思路有下列步骤①实施实验；②形成结论；③设计实验方案；④获取证据；⑤分析推理；⑥明确探究目的，你认为合理的顺序是 A．⑥③②④①⑤ B．⑥③①④⑤② C．⑥③①④②⑤ D．⑥①③④⑤② 【答案】B 【解析】通常情况下，实验探究的一般思路可归纳为：明确探究目的→设计实验方案→实施实验→获取证据→分析推理→形成结论，正确的顺序为：⑥③①④⑤②。 6．某小组对铜钱生锈的原因开展探究活动。“生锈可能与潮湿环境有关”和“将铜钱分别放在干燥和潮湿的环境中观察”这两个过程分别属于科学探究中的 A．形成假设、设计并实施实验 B．提出问题、形成结论 C．形成假设、反思评价 D．设计并实施实验、表达交流 【答案】A 【解析】科学探究通常包括以下步骤：提出问题、形成假设、设计实验、实施实验、收集数据、分析数据、得出结论、表达交流等；“生锈可能与潮湿环境有关”是基于观察的猜测，属于形成假设；“将铜钱分别放在干燥和潮湿的环境中观察”是提出的实验方案，属于设计并实施实验。 故选：A。 题型六｜蜡烛的性质与燃烧现象 1．某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，用数字化装置监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图3。下列说法不正确的是 A．如图1，用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊 B．二氧化碳和水蒸气含量变化对应的曲线分别是a和c C．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法继续燃烧 D．图1实验可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物 【答案】B 【解析】A. 抽气时蜡烛燃烧产生的CO2进入注射器，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，可观察到澄清石灰水变浑浊，正确； B. 由于蜡烛燃烧消耗了氧气，生成了二氧化碳和水，所以氧气含量降低，二氧化碳和水蒸气含量升高，所以c应为氧气含量变化对应的曲线，错误； C. 由图可知，蜡烛熄灭时，氧气浓度不是零，说明氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法继续燃烧，正确； D. 图1实验中澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成CO2，可探究得出部分燃烧产物，正确。 2．如图，水槽液面上漂浮着一支燃着的蜡烛和事先从其底端用小刀切下的一小块蜡烛，一段时间后，小块蜡烛无变化。下列说法正确的是 A．蜡烛具有可燃性 B．蜡烛能溶于水 C．蜡烛硬度比较大 D．蜡烛的密度比水大 【答案】A 【解析】A. 蜡烛能够被点燃持续燃烧，说明蜡烛具有可燃性，正确； B. 小块蜡烛在水中放置一段时间无变化，说明蜡烛难溶于水，错误； C. 蜡烛可以用小刀直接切下小块，说明蜡烛硬度较小，错误； D. 小块蜡烛漂浮在水面上，说明蜡烛的密度比水小，错误。 3．探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 【答案】B 【解析】A、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，做法正确； B、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的要求，做法错误； C、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，做法正确； D、向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，做法正确。 故选B。 4．化学兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行了项目式探究活动。 活动一：探究蜡烛火焰的温度 （1）如图A所示，同学们用一支白色蜡烛加热盛有蜡烛的化蜡小锅，观察到锅中蜡烛熔化，说明蜡烛的_______低，因此保存蜡烛时应注意________________。 （2）同学点燃蜡烛，发现蜡烛的火焰分3层，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出，现象如图B，这证明蜡烛火焰的__________温度最高。 活动二：探究蜡烛高度、烛芯长度对燃烧时间的影响 实验操作：小组同学分别将下列点燃的蜡烛放置于玻璃片上，将集气瓶倒扣在玻璃片上，记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。 实验序号 蜡烛高度/cm 烛芯长度/cm 燃烧时间/s ① 1 0.5 17.58 ② 3 0.5 x ③ 5 0.5 8.99 ④ 2 0.2 16.01 ⑤ 2 0.5 12.90 ⑥ 2 0.7 11.40 解释与结论： （3）表中x的取值范围是____________。 （4）实验①②③探究的是__________。 （5）该小组同学认为对比实验①④的实验数据无法得到正确结论，他们的理由是____________。 【答案】（1）熔点 远离热源（有理即可） （2）外焰 （3）8.99~12.90 （4）探究蜡烛高度对燃烧时间的影响 （5）实验①④变量不唯一（实验①④蜡烛高度和烛芯长度都不一样，变量不一样） 【解析】（1）蜡烛可以被加热熔化，说明蜡烛的熔点低，受热容易融化变形。 保存注意事项：需要放在阴凉处、远离热源，防止受热熔化。 （2）把小木条平放入蜡烛火焰约1秒取出，可以看到木条处在外焰的部位发黑碳化最明显，内焰、焰心部分变色很轻。说明外焰温度最高（外焰处石蜡充分燃烧，放热最多）。 （3）实验⑤蜡烛高度是2 cm，燃烧时间 = 12.90 s。 实验②蜡烛高度是3 cm，比2 cm更高 → 燃烧时间要比12.90 s短：x < 12.90。 实验③蜡烛高度是5 cm，燃烧时间 = 8.99 s；实验②高度3 cm ＜ 5 cm → 燃烧时间比8.99 s长：x > 8.99。 规律：烛芯长度相同时，蜡烛高度越高，倒扣集气瓶内燃烧时间越短，所以燃烧时间：8.99x12.90。 （4）对比①②③三组，烛芯长度保持0.5 cm不变，唯一改变的变量是蜡烛的高度，所以实验目的是探究蜡烛高度对燃烧时间的影响。 （5）实验①：蜡烛高度1 cm，烛芯长度0.5 cm。 实验④：蜡烛高度2 cm，烛芯长度0.2 cm 。 同时改变了蜡烛高度和烛芯长度两个变量，无法确定到底是哪一个因素影响燃烧时间，违背控制变量实验的要求，因此不能得出正确结论。 5．我校化学兴趣小组的同学受《探究蜡烛及其燃烧的奥秘》的启发，对蜡烛的燃烧过程重新进行了一次探究。 实验一：蜡烛的物理性质 （1）如图1所示，取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水_______（填“大”或“小”），________（填“易”或“难”）溶于水，硬度________（填“大”或“小”）。 实验二：探究蜡烛的燃烧 （2）如图2中a所示，点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，约1 s后取出，可以看到处于火焰_________（填字母）处的火柴梗最先变黑。 结论：蜡烛火焰的________（填“外焰”“内焰”或“焰心”）温度最高。 （3）探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变蓝。 【进行实验】补全表中内容。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉末变________，澄清石灰水变________ 蜡烛燃烧的过程中有________和_______生成 实验三：探究蜡烛熄灭后的白烟 （4）如图3所示，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此可知，该白烟是____________（填字母）。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡的固体小颗粒 【答案】（1）小 难 小 （2）C 外焰 （3）蓝 浑浊 水 二氧化碳 （4）D 【解析】（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小，难溶于水，硬度小； （2）把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，约1s后取出，可以看到处于火焰C处的火柴梗最先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高。 （3）实验过程中观察到硫酸铜粉末变蓝，说明蜡烛燃烧有水生成；澄清石灰水变浑浊，说明燃烧有二氧化碳生成； （4）用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，发现蜡烛又能重新燃烧起来，说明白烟具有可燃性，是石蜡的固体小颗粒，选D。 6．化学小组用蜡烛进行如下实验。 （1）图1中一段时间后观察到石蜡熔化，说明石蜡具有的_______性质（填写“物理”或“化学”）是熔点______（填“>”或“<”）100℃。 （2）如图2所示，用一个干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，一段时间后观察到烧杯内壁有__________出现。 （3）将蜡烛轻轻吹灭时，出现一缕白烟，立即用燃着的木条去点燃白烟（如图3），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟______（填“具有”或“不具有”）可燃性。 【答案】（1）物理 < （2）水雾或水珠 （3）具有 【解析】（1）石蜡熔化过程中只是状态改变，没有新物质生成，属于物理变化，熔点是石蜡的物理性质；图1中石蜡放在100℃的沸水中发生熔化，说明石蜡的熔化温度低于100℃，即石蜡的熔点小于100℃； （2）蜡烛燃烧会生成水，干冷的烧杯温度较低，气态的水蒸气遇冷会凝结，因此烧杯内壁会出现水雾（小水珠）； （3）点燃白烟后蜡烛可以重新被引燃，说明白烟本身可以燃烧，即白烟具有可燃性，该白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡固体小颗粒。 题型七｜蜡烛燃烧产物的检验与实验设计 1．某兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行探究。 【实验探究】 （1）观察蜡烛的颜色、状态，并用小刀切下一小块放入水中，观察到蜡烛_____________（填“浮”或“沉”）在水面上，说明石蜡的密度比水小。 （2）点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰和焰心三层。取一根火柴梗迅速平放入火焰中，约1 s后取出，观察到火柴梗在_____________处最先碳化变黑（填a或b或c），说明该处温度最高。 （3）在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现_____________，说明蜡烛燃烧生成了水。 （4）将烧杯迅速倒转过来，加入少量澄清石灰水，振荡，观察到_____________，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 （5）熄灭蜡烛时产生白烟，用燃着的火柴去点白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有_____________性。 【实验结论】蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，同时放出热量。 【答案】（1）浮 （2）a （3）水雾（或小水珠） （4）澄清石灰水变浑浊 （5）可燃 【解析】（1）将切下的石蜡小块放入水中，观察到蜡烛浮在水面上，这一现象直接说明石蜡的密度小于水的密度，同时也能体现石蜡难溶于水、硬度较小的物理性质。 （2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，其中外焰与空气（氧气）接触最充分，燃烧最完全，温度最高。结合题图的标注：a对应火柴梗处于外焰的位置，b对应内焰位置，c对应焰心位置，因此火柴梗在a处会最先碳化变黑。 （3）蜡烛燃烧的生成物包含水，当火焰上方罩上干冷的烧杯时，温度较高的水蒸气遇冷会发生液化，因此烧杯内壁会出现水雾（小水珠），这是检验燃烧产物有水的典型现象。 （4）二氧化碳拥有能使澄清石灰水变浑浊的特殊性质，蜡烛燃烧生成的二氧化碳接触烧杯内的澄清石灰水后，会和氢氧化钙反应生成难溶于水的碳酸钙白色沉淀，因此振荡后能观察到澄清石灰水变浑浊，以此证明燃烧产物含二氧化碳。 （5）熄灭蜡烛产生的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡固体小颗粒，用燃着的火柴可以直接点燃白烟，进而让蜡烛复燃，说明该白烟具备可燃性。 2．化学兴趣小组的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究： （1）贝贝同学取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，结论：石蜡的密度比水的密度______。 （2）如图1所示，芳芳同学点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。她把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的______（填“a”、“b”或“c”）处最先变黑。结论：蜡烛火焰的______温度最高。 （3）如图2所示，婷婷同学分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯先后罩在火焰上方，观察到______，说明蜡烛燃烧生成______。 （4）如图3所示，熄灭蜡烛，观察到蜡烛熄灭冒白烟，婷婷同学用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭的白烟，观察到蜡烛______，结论：白烟是______。 （5）嘉嘉在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。你认为她的以下做法中不合适的是______。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验的实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 【答案】（1）小 （2）a 外焰 （3）烧杯内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊 水和二氧化碳 （4）重新燃烧 石蜡的固体小颗粒 （5）C 【解析】（1）贝贝同学取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，由于蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小，故填：小； （2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层；由于温度越高，火柴梗易被炭化，所以看到火柴梗的a处最先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高，故填：a；外焰； （3）分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯先后罩在火焰上方，观察到烧杯内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊，说明了蜡烛与氧气在点燃的条件下反应生成了水和二氧化碳，故填：烧杯内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊；水和二氧化碳； （4）熄灭蜡烛后，发现白烟冒出，用火柴点燃该白烟，熄灭的蜡烛又重新燃烧，说明白烟具有可燃性，石蜡蒸气具有可燃性，故熄灭时的白烟可能是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡的固体小颗粒，故填：重新燃烧；石蜡的固体小颗粒； （5）A、反复实验，并观察是否有相同现象，这样做可以排除偶然的、特殊的现象，才能得出正确的结论，做法合适，A选项不符合题意； B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么，这样做符合科学探究的要求，为进一步研究提供依据，做法合适，B选项不符合题意； C、认为与本次实验无关，不予理睬，这不符合科学探究精神的要求，也会使实验结论不完整，不准确，做法不合适，C选项符合题意； D、询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因，这样做符合科学探究的要求，体现了合作探究精神，值得肯定，做法合适，D选项不符合题意。 故选：C。 3．化学兴趣小组在老师指导下，对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。 【提出问题】蜡烛（主要含碳、氢、氧元素），燃烧的产物是什么？ 【形成假设】①二氧化碳    ②水    ③二氧化碳和水 【实验探究】 （1）点燃蜡烛，发现漏斗内壁有______，再向右拉注射器活塞，观察到的现象是______。 【得出结论】 （2）假设______成立。 【反思评价】蜡烛刚熄灭时总有一股白烟冒出，白烟具有什么性质？ （3）I.小葛同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究过程中的______。 A．提出问题        B．形成假设       C．设计实验      D．实施实验 II.白烟成功被点燃，白烟具有的性质是______。 【答案】（1）水雾 澄清石灰水变浑浊 （2）③ （3）C 可燃性 【解析】（1）蜡烛燃烧生成水，所以点燃蜡烛，发现漏斗内壁有水雾出现；蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以再向右拉注射器活塞（将生成的气体吸入澄清石灰水中），观察到的现象是澄清石灰水变浑浊，故填：水雾；澄清石灰水变浑浊； （2）由于观察到了蜡烛燃烧既生成了水（漏斗内壁有水雾），又生成了二氧化碳（澄清石灰水变浑浊），所以假设③（二氧化碳和水）成立，故填：③； （3）I.小葛同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这是在设计一个具体的操作来探究白烟的性质，属于科学探究过程中的设计实验，故选C； II. 白烟成功被点燃，说明白烟具有可燃性，故填：可燃性。 4．下列是课外小组对蜡烛燃烧的探究实验，回答有关问题。 （1）甲实验目的是验证蜡烛燃烧后的产物，该实验_____（填“能”或“不能”）验证蜡烛燃烧的所有生成物。 （2）乙实验中“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究中的_____（填序号）。 A．形成假设 B．提出问题 C．进行实验 （3）改进实验：课外小组用丙装置改进了甲实验，请你填写实验报告： 步骤与方法 现象 分析或解释 将一个干燥的U型管的一端罩在蜡烛火焰的中上部10s后，将U型管快速倒过来，立即向其中注入少量的澄清石灰水并振荡（如图丙所示） a.U型管内壁的实验现象：_____； b.澄清石灰水_____。 该实验现象进一步表明，蜡烛燃烧的产物为水和二氧化碳。 【答案】（1）不能 （2）C （3）U型管内壁出现水雾 变浑浊 【解析】（1）甲实验目的是验证蜡烛燃烧后的产物，该实验观察到烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成水，并不能验证蜡烛燃烧生成的二氧化碳； （2）乙实验中“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究中的进行实验，故选C； （3）由“该实验现象进一步表明，蜡烛燃烧的产物为水和二氧化碳”可推知，将一个干燥的U型管的一端罩在蜡烛火焰的中上部10s后，将U型管快速倒过来，立即向其中注入少量的澄清石灰水并振荡。观察到a.U型管内壁出现水雾，b.澄清石灰水变浑浊。 技巧 一句话要点 仪器选择——“状态+用量”法 先看试剂状态（固体→广口瓶，液体→细口瓶/滴瓶），再看用量（块状→镊子，粉末→药匙或纸槽，少量液体→胶头滴管，较多液体→倾倒法），最后看是否定量（称量→电子天平，量体积→量筒）。 过滤操作——“一贴二低三靠”口诀法 滤纸紧贴漏斗内壁；滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘；烧杯靠玻璃棒、玻璃棒靠三层滤纸、漏斗颈末端靠烧杯内壁。 蒸发操作——“搅拌+余热”法 全程用玻璃棒搅拌防飞溅；出现较多固体即停止加热，用余热蒸干。 酒精灯与加热——“外焰+容量+朝向”法 用外焰加热，先预热再集中加热；试管内液体不超过容积1/3，试管口不对人；加热后仪器冷却再洗。 实验异常分析——“逐步倒查”法 按溶解→过滤→蒸发三步逐一排查可能导致损失或失败的操作，如未完全溶解、液体溅出、液面高于滤纸边缘、未转移完全、未搅拌导致飞溅等。 产物检验——“性质对应”法 检验水用干冷器皿看有无小液滴（水蒸气遇冷液化）；检验二氧化碳用澄清石灰水看是否变浑浊。结论表述要留有余地，不轻易写“只有”。 探究步骤排序——“七步链”法 提出问题→形成假设→设计实验方案→实施实验获取证据→分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及表达交流；先判断题干属于哪一个环节，再对号入座。 实验报告——“九栏目”法 主题、目的、原理、仪器、试剂、步骤与现象记录、结论、讨论与拓展、反思与评价，逐项对照不遗漏。 学科网（北京）股份有限公5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 体验化学实验探究 一、怎样存放和取用化学试剂 1. 化学试剂的存放 （1）固体试剂存放于__________中，液体试剂存放于__________中，临时使用少量液体试剂常用__________存放。 （2）见光易分解的物质（如硝酸银）须保存在棕色试剂瓶中。 （3）危险化学品应保存在危险化学品柜中，采用双人双锁保管。 （4）打开试剂瓶后应将瓶塞__________放在实验桌上，避免瓶塞内侧受污染而沾污试剂；取好试剂后及时盖好瓶塞，防止试剂长时间与空气接触，并将试剂瓶迅速归位。 2. 固体试剂的取用 （1）块状固体（如粗盐颗粒）用__________夹取：将试管平放，把固体放在__________，再慢慢竖起试管，让固体沿试管壁滑落至试管底部——“一横二放三慢竖”，避免固体击破管底。 （2）粉末状固体用__________：将药匙伸入平放的试管中并尽可能靠近试管__________，再慢慢竖起试管并轻轻抽出药匙，以免试剂散落或附着于试管壁。 （3）也可将洁净的纸折成纸槽，把粉末平铺其中，送入平放的试管底部后竖起试管、轻轻抽出纸槽。 （4）没有限定用量时，以所取粉末能够__________为宜。 3. 液体试剂的取用 （1）取少量液体用胶头滴管滴加：宜用无名指和中指夹住玻璃管，用拇指和食指挤压或松开胶帽；滴管应竖直悬于__________，不可伸入__________，也不能触碰__________（避免沾污滴管）；取出试剂后不可__________放或__________拿，防止试剂流入胶帽而腐蚀胶帽、污染试剂。 （2）取较多量液体用倾倒法：标签正对__________（防止腐蚀标签），试剂瓶口__________试管口，逐渐倾斜试剂瓶让液体沿试管壁流入；最后将瓶口在试管口靠一下再竖立，以免残留液体流到瓶外壁。 4. 固体与液体的定量取用 （1）称量固体质量用__________，初中常用分度值为__________g的电子天平；称量时先在秤盘上放称量纸并按“__________”键去皮，不可以将固体试剂直接放在秤盘上（防止污染试剂、腐蚀秤盘）。 （2）具有腐蚀性、潮湿或易潮解的固体应放在干燥洁净的__________或表面皿内称量；过冷或过热的物体应放置至室温后再称量。 （3）量取液体体积用__________：应选用规格合适的量筒；量筒不可受热，不宜量取热的液体，也不能在量筒内进行化学反应。 （4）读数时量筒必须放平，视线与量筒内__________保持水平，此时读得的刻度即液体体积。 关键牢记 固体广口、液体细口；块状用镊子、粉末用药匙或纸槽；少量液体用滴管竖直悬空、多量液体倾倒且标签向手心。 二、如何去除粗盐中的难溶性杂质（溶解→过滤→蒸发） 1. 粗盐的溶解 （1）原理：粗盐中可溶性成分（氯化钠等）__________溶于水，难溶性杂质__________溶解，可用__________滤除。 （2）操作：选用大小适当的烧杯，用量筒量取一定体积的蒸馏水倒入盛有粗盐的烧杯中，用玻璃棒搅拌，使粗盐充分溶解。 （3）烧杯可在垫有陶土网的条件下加热，也可采用水浴等方式加热。 2. 粗盐水的过滤 （1）主要仪器：__________、滤纸、铁架台（带铁圈）、__________、__________；铁架台配铁夹可固定试管、烧瓶，配铁圈可放置漏斗、蒸发皿、烧杯。 （2）过滤器制作：取与漏斗大小匹配的圆形滤纸，先对折再对折，展开成圆锥形放入漏斗，用少量水湿润并轻压，赶走气泡，使滤纸__________漏斗内壁。 （3）装置搭建：从__________往__________依次搭建。 （4）操作要点（一贴、二低、三靠）： ①一贴：滤纸紧贴__________，赶走气泡，使液体快速顺畅透过滤纸。 ②二低：滤纸边缘低于__________；过滤时液面低于__________，防止液体从滤纸外侧流入烧杯。 ③三靠：烧杯紧靠__________；玻璃棒轻靠在__________滤纸一侧；__________紧靠烧杯内壁，防止液体泼洒、溅失。 （5）现象与结果：难溶性杂质残留在滤纸上，烧杯中得到澄清透明的滤液。 3. 滤液的蒸发（粗盐的精制） （1）主要仪器：__________（陶瓷材质，可直接用酒精灯加热）、__________、铁架台（带铁圈）、__________。 （2）操作：将滤液倒入蒸发皿中加热蒸发，加热时用__________不断搅拌；当出现__________时停止加热，利用蒸发皿的__________将液体蒸干。 （3）目的：搅拌是防止__________；有较多固体出现即停止加热，是防止固体飞溅导致产物损失。 （4）安全与整理：受热后的蒸发皿冷却后再移动，以防烫伤；热的蒸发皿不能放在实验桌上，应放在__________上冷却，以免损坏桌面或因骤冷而破裂。 关键牢记 去除粗盐中难溶性杂质的三步基本操作是溶解、过滤、蒸发；玻璃棒在三步中的作用分别是搅拌加速溶解、引流、搅拌防止飞溅。 三、加热操作与酒精灯的使用 1. 酒精灯的点灭与火焰 （1）可以用电子点火枪或火柴点燃酒精灯；熄灭时用__________直接盖灭，盖灭后应再提起灯帽，然后重新盖好。 （2）酒精灯火焰由内而外分三层：__________、__________、__________；外焰处酒精与空气接触充分、燃烧较完全，温度最__________，因此加热时使用__________。 2. 加热的操作要求 （1）加热前应擦干受热仪器外壁，先移动受热仪器或酒精灯使仪器受热均匀，再集中加热试剂部位。 （2）加热试管中液体：试管内液体不超过试管容积的__________；试管夹从底部套上、夹在接近试管口处，短臂朝上，手指不要放在短臂上；试管口不能对着自己或他人；加热后的试管不可立即用冷水冲洗。 （3）可用试管夹夹持试管，也可用铁夹将试管固定在铁架台上。 （4）其他加热方式：需要均匀、温和受热时可用水浴加热；需要更高温度时可使用酒精喷灯或电炉。 3. 实验室安全 （1）常见事故：着火、烫伤、割伤（玻璃仪器碎裂）等；玻璃仪器使用时要特别当心，谨防碎裂。 （2）着火处理：小面积着火应立即用__________、湿衣服或__________、灭火毯盖灭；大面积火灾应立即报警，并针对燃烧物性质使用相应灭火器扑灭。 （3）安全设备：实验室配备应急喷淋和洗眼设备等。 （4）安全警示标志：当心易燃物质、当心爆炸、当心腐蚀、当心伤手、当心泄漏、当心强光。 关键牢记 酒精灯用灯帽盖灭（不可用嘴吹）；加热用外焰；试管内液体不超过容积的1/3、试管口不对人。 四、实验废弃物的处理与仪器的洗涤 1. 剩余试剂与废弃物处理 （1）多取的试剂：除滴瓶及有特殊说明的可以放回原试剂瓶外，其他试剂因在空气中放置时间较长可能被污染，不能放回原试剂瓶，应放入__________统一处理。 （2）废渣：不能直接倒进垃圾桶，应区分性质倒入__________。 （3）废液：不能直接倒入水池，应倒入__________；特殊废弃物倒入专门回收容器，实验结束后按规定集中统一处理。 2. 玻璃仪器的洗涤 （1）以试管为例：先将试管内残留物倒入指定容器，注入少量水振荡后倒去，重复数次直至洗净。 （2）若仍附着洗不净的物质，可用刷体和刷毛完好的试管刷刷洗后再用水洗；必要时可使用特殊试剂清洗。 （3）洗净标准：清洁透明，器壁附着的水既不__________，也不__________。 （4）离开实验室前，应将实验桌面整理干净，实验物品归位摆放整齐，并将桌面擦拭干净。 五、化学实验探究的一般过程（以蜡烛燃烧为例） 1. 探究的一般步骤 （1）__________：问题来自生活中的困惑、感兴趣的事物或学习中的难题，如“蜡烛经燃烧变成了什么”。 （2）__________：根据实验现象提出，如由“蜡烛燃烧没有灰烬出现却慢慢变短”可假设蜡烛经燃烧可能变成了气体。 （3）__________：针对假设设计方案，如收集火焰上方的气体并与空气对比。 （4）__________： ①用100 mL干燥锥形瓶罩在火焰上方，片刻后塞紧、冷却至室温，与另一相同锥形瓶对比，观察瓶壁有无差异（瓶壁出现小液滴）。 ②点燃两根小木条分别伸入两个锥形瓶，观察木条燃烧情况（火焰上方气体中的木条熄灭）。 ③分别向两个锥形瓶中加入约10 mL澄清石灰水，塞紧后旋转振荡1 min左右，观察现象（火焰上方气体使澄清石灰水变浑浊）。 （5）__________：对比实验、定量实验除分析现象外，还要对数据进行分析处理（可用表格或图形直观呈现），并对定量测定的误差进行分析。 （6）__________：收集到的火焰上方气体与空气存在明显差异，可初步得出蜡烛燃烧生成了水蒸气和至少一种使澄清石灰水变浑浊的气体的结论。 （7）__________：回顾整个探究活动，总结经验与不足，思考值得进一步探究的问题，并将成果加以展示和交流。 关键牢记 探究的一般过程：提出问题→形成假设→设计实验方案→实施实验获取证据→分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及表达交流。 2. 实验现象的观察与记录 （1）观察蜡烛可用眼观察、用手触摸、用鼻嗅闻，并设计表格记录感官获得的信息；可切削蜡烛表面，将蜡烛片放入水中观察是否浮于水面。 （2）记录要求：及时、全面、准确地记录实验现象，并说明结论与证据之间的关系。 （3）意外现象（如锥形瓶瓶壁被熏黑）应如实记录，可作为新问题留待后续探究或另行设计实验探究，不能视而不见，也不能草率下结论。 六、如何撰写化学实验报告 （1）实验报告是描述、记录、讨论某项实验或探究的过程和结果的报告，用以展示活动的完整过程。 （2）完整实验报告的内容：实验__________、实验__________、实验__________、实验__________、实验试剂、实验__________与__________记录、实验__________、讨论与拓展、反思与评价。 （3）“实验步骤与现象记录”建议用表格呈现，栏目为实验步骤、实验现象、分析。 （4）报告中的环境数据（气温、气压等）也需记录；定量实验还应进行数据处理与误差分析。 七、跨学科实践活动：微型空气质量“检测站”的组装与使用 （1）活动1 研究空气质量指数：查阅资料了解空气质量指数（AQI）的含义、空气污染物及其产生的原因与危害；了解特定环境（如新装修房屋、新车内）的污染物及产生途径，结合生物学科知识说明其危害；收集空气主要污染物的检测手段。 （2）检测手段：通常有化学检测法与仪器检测法；快速、实时的检测应选择利用传感器（如二氧化碳传感器、氧气传感器、湿度传感器）。 （3）活动2 设计和组装微型空气质量“检测站”：提出构想并至少检测两项指标（如PM2.5和甲醛），规划基本功能（仪表显示或数字显示、是否具备超限报警功能）；根据周边情况选择重点监测对象，确定合适的电子元件和传感器，绘制设计图；连接元件与传感器并进行程序设计，组装后检测试验，依据数据准确性修改完善。 （4）跨学科支持：组装过程需要信息科技和物理学科知识的支持，检测试验需在化学教师指导下完成。 （5）活动价值：进一步学习科学探究的一般过程，从化学视角探究空气污染物的处理方案，树立人与自然和谐共生的绿色发展观。 八、例题导引 1.粗盐提纯实验异常分析 （1）过滤速度较慢——__________，或__________； （2）过滤后滤液仍浑浊——__________，或__________等； （3）最终食盐固体太少——溶解时__________、过滤时__________、蒸发时__________等。 2.酒精燃烧产物的判断 在点燃的酒精灯火焰上方罩一个冷且干燥的烧杯，一段时间后烧杯内壁出现小液滴，说明产物中有水蒸气；向烧杯中滴加澄清石灰水变浑浊，说明产物中有二氧化碳。注意只能得出“产物中有水和二氧化碳”，是否还有其他物质仍需其他实验验证。 一、试剂的存放与取用 易错1：试剂瓶塞正放。正解：瓶塞必须倒放在桌面上，防止瓶塞内侧被污染而沾污试剂。 易错2：块状固体直接投入竖直的试管。正解：应“一横二放三慢竖”，让固体沿管壁滑落，避免击破管底。 易错3：胶头滴管伸入容器内或触碰器壁，甚至平放、倒拿。正解：应竖直悬于容器上方滴加，不可平放或倒拿，防止沾污滴管、腐蚀胶帽。 易错4：倾倒液体时标签背对手心。正解：标签必须正对手心，防止残留液体流下腐蚀标签。 易错5：直接把固体放在电子天平秤盘上称量。正解：需放称量纸并“去皮”；腐蚀性、潮湿或易潮解固体应放在烧杯或表面皿内称量。 易错6：量筒读数时仰视或俯视。正解：量筒放平，视线与凹液面最低处保持水平；仰视使读数偏小、俯视使读数偏大。 二、过滤与蒸发 易错7：过滤时液面高于滤纸边缘。正解：液面必须低于滤纸边缘，否则液体会从滤纸外侧流入烧杯使滤液浑浊。 易错8：把玻璃棒靠在单层滤纸处或不用玻璃棒引流。正解：玻璃棒应轻靠在三层滤纸一侧，靠玻璃棒引流可防止液体泼洒、溅失。 易错9：蒸发时一直加热到完全蒸干。正解：出现较多固体时即停止加热，用余热蒸干，防止固体飞溅造成损失。 易错10：蒸发时不搅拌。正解：加热时必须用玻璃棒不断搅拌，防止局部温度过高导致液体飞溅。 易错11：热的蒸发皿直接放在实验桌上或立即用水冲洗。正解：应放在陶土网上冷却后再移动，防止损坏桌面或因骤冷破裂。 三、加热与酒精灯 易错12：用嘴吹灭酒精灯。正解：必须用灯帽盖灭，盖灭后提起灯帽再重新盖好。 易错13：用焰心或内焰加热。正解：外焰温度最高，应用外焰加热。 易错14：试管内液体超过容积的1/3，试管口对着自己或他人。正解：液体不超过1/3，试管口不可对着人，防止沸腾冲出伤人。 易错15：加热后的试管立即用冷水冲洗。正解：应冷却后再清洗，防止试管骤冷破裂。 四、废弃物处理与仪器洗涤 易错16：把多取的试剂放回原试剂瓶。正解：除滴瓶及有特殊说明的以外，不能放回原瓶，应放入指定容器统一处理。 易错17：废渣倒进垃圾桶、废液倒进水池。正解：废渣倒入废渣回收容器，废液倒入废液回收容器（废液缸）。 易错18：认为仪器洗到“没有脏东西”即可。正解：洗净标准是器壁附着的水既不聚成水珠，也不成股流下。 五、实验探究与实验报告 易错19：把“猜想”当成“结论”，或把“现象”当作“结论”。正解：现象是观察到的客观事实，结论是基于证据推理得到的结果，二者不能混写。 易错20：对意外现象视而不见或草率下结论。正解：应如实记录，可作为新问题留待后续探究，或另行设计实验探究其原因。 易错21：只做一组实验就得结论。正解：应设置对比实验（如火焰上方气体与室内空气对比），才能说明差异、增强说服力。 易错22：由石灰水变浑浊直接推出“产物只有二氧化碳”。正解：只能说明含有能使澄清石灰水变浑浊的气体，是否还有其他物质需进一步实验验证。 易错23：实验报告缺少实验目的、原理、反思与评价等栏目。正解：完整的报告应包括实验主题、目的、原理、仪器、试剂、步骤与现象记录、结论、讨论与拓展、反思与评价。 题型一｜实验基本操作正误判断（图示与文字辨析） 1．化学是一门以实验为基础的科学。下列实验操作正确的是 A．量取液体 B．熄灭酒精灯 C．取用粉末状固体试剂 D．滴加液体 2．下列实验基本操作中，正确的是 A．把鼻孔凑到集气瓶口去闻气体的气味 B．实验后剩余的药品倒回原试剂瓶 C．读取量筒中液体体积时，视线应与凹液面最低处相平 D．用手直接拿住试管进行加热 3．规范实验操作是完成化学探究的基础，下列实验基本操作，正确的是 A．滴加液体 B．倾倒液体 C．装入粉末状固体 D．装入块状固体 4．如图所示实验操作，正确的是 A． B． C． D． 5．下列实验操作正确的是 A．清洗试管 B．吸取液体 C．夹持试管 D．连接仪器 6．规范的实验操作是进行科学实验的基础和保证。下列说法中，不合理的是 A．向试管中滴加液体时，胶头滴管悬在试管口上方 B．使用量筒测量液体体积时，视线要与液体凹液面的最高处保持水平 C．过滤时，漏斗中液体的液面低于滤纸的边缘 D．用酒精灯给试管中的固体物质加热时，试管口应略向下倾斜 题型二｜实验常识与仪器使用的综合判断 1．下列整理的与化学有关的知识内容完全正确的一组是 A．蜡烛燃烧实验现象的描述 B．概念的理解 火焰分为三层，外层温度最高。 生成二氧化碳和水。 熄灭后有白烟产生。 发光、发热不一定是化学变化。 化学变化的特征是有其他物质生成。 观察物质变化时伴随的现象，就一定能判断有无化学变化发生。 C．化学发展史 D．化学安全 火的掌握和利用促进了化学的发展。 现代化学技术已经可以移动分子、原子。 化学实验室中不能品尝任何药品的味道。 废弃药品可以拿出实验室。 给物质加热时，先预热然后对准药品处集中加热。 A．A B．B C．C D．D 2．经过学习，我们认识了许多化学实验仪器，也知道了不少实验操作的要求。 （1）如图常见仪器中，G的仪器名称是_______，可以直接在酒精灯火焰上加热的玻璃仪器是______（填仪器名称）。 （2）倾倒液体：倾倒液体时瓶塞要____（填“倒”或“正”）放，标签要向着手心。 （3）液体药品加热：需要用到图中的夹持仪器_____（填仪器名称），该仪器应该夹在_____处，试管内液体不能超过试管容积的_____。 （4）固体药品加热：将粉末状硫酸铜晶体放入试管的仪器是_____（填仪器名称）；用于固定和支持试管的仪器是_____（填仪器名称），在安装此装置时应先______（填“放置酒精灯”或“夹持试管”）；加热时试管口应________。 （5）某同学在使用仪器A给液体加热时发现底部破裂，导致仪器A底部破裂的可能原因是______（填字母）。 A．用外焰加热 B．加热前没有擦干外壁的水 C．加热时底部触及灯芯 D．加热过程中上下移动试管 E．试管口向上倾斜 3．如图1所示是化学实验中常见的基本操作。据图回答下列问题。 （1）如图A所示，手握细口瓶倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要____________，细口瓶的塞子要____________在桌面上。 （2）固体试剂一般存放在_________里，液体试剂通常盛放在_________里。 （3）如图B所示，用完酒精灯后，熄灭酒精灯的方法是_________。 （4）如图C所示，用酒精灯加热试管里的液体时，应注意：试管里的液体体积不应超过试管容积的_________，试管口不能对着任何人，用酒精灯的___________焰对准药品所在部位加热。 （5）如图D所示，如果试管内壁附有不易洗掉的物质时，要用____________刷洗。 （6）如图2所示用量筒量取6.2mL的液体，若俯视读数，所取液体的实际体积_________（填“>”“<”或“=”）6.2mL。 4．化学是一门以实验为基础的科学，要积极参与、大胆猜想、敢于质疑、规范操作，培养良好的实验品质： （1）科学探究既需要动手操作，更需要动脑思考，要认真观察、记录实验现象，当实验现象和别人的不一致时，你的正确做法是：_______。 A．记录学习成绩好的同学的实验现象 B．尊重事实，分析现象与他人实验现象不同的原因。 科学探究还是一个_______的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。 （2）实验结束需要对仪器进行洗涤：首先将试管中的废液倒入_______，再注入适量水振荡后把水倒掉。若是有不易冲洗掉的物质，要用_______刷洗。玻璃仪器洗涤干净的标准是：仪器内壁的水_______。 题型三｜过滤与蒸发结晶（物质的分离提纯） 1．实验室进行过滤操作时，下列说法正确的是 A．滤纸没有紧贴漏斗内壁会导致滤液浑浊 B．过滤时玻璃棒的作用是搅拌，加快过滤速度 C．过滤速度慢的原因可能是漏斗下端尖嘴没有紧靠烧杯内壁 D．过滤用到的玻璃仪器只有玻璃棒和烧杯 2．兴趣小组利用如图1所示装置对浑浊的河水进行过滤。下列说法不正确的是 A．图1中还缺少的仪器是玻璃棒 B．制作过滤器的过程如图2所示，其正确操作顺序为③①② C．玻璃棒要斜靠在三层滤纸一边 D．滤纸的边缘要高于漏斗的边缘 3．小明同学利用如下图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。请回答相关问题： （1）图1中还缺少了一件仪器，其作用是________。 （2）过滤后的滤液仍然浑浊，可能的原因是________（写一条即可）。 （3）正确过滤后，展开滤纸，若灰色代表泥沙，则看到的情况最接近图2中的________（填字母）。 4．某同学取浑浊的天然河水，带回实验室然后进行过滤。 （1）指出如图所示操作中的错误_______。 （2）该同学向得到的滤液中加入活性炭，利用它的_______性除去水中的色素和有异味的物质，此过程中发生了_______（填“物理变化”或“化学变化”）。 （3）若经过滤后，所得液体仍浑浊，其原因最可能是_______（填写字母）。 a.滤纸与漏斗内壁间留有气泡 b.漏斗下端未紧靠烧杯内壁 c.漏斗内液面高于滤纸边缘 5．茶叶中含有的茶多酚有益人体健康。茶多酚是一种白色晶体，易溶于热水，易氧化变色，略有吸水性。实验室从茶叶中提取茶多酚的步骤如图所示。 （1）茶多酚的有关叙述中属于它的化学性质的是_______。 （2）实验过程中的操作名称：操作①为_______，操作②为蒸发。 （3）以上两操作中都用到的玻璃仪器是_______，该仪器在操作②中的作用是_______。 题型四｜量筒读数、加热操作与装置气密性检查 1．下列实验操作正确的是 A．读液体体积 B．取粉末状固体药品 C．引燃酒精灯 D．检查装置气密性 2．小莉同学用量筒量取液体时，将量筒放平后，俯视量取6 mL，实际液体体积 A．小于6 mL B．无法确定 C．等于6 mL D．大于6 mL 3．小雷在实验室完成下列实验，请回答下列问题： （1）在检查装置的气密性时，应先（填序号）______，后（填序号）______。 ①把导管的一端浸在水里    ②两手紧握容器的外壁。 （2）导管末端可能会出现下图所示的现象。如果装置的气密性好，很快会出现的是①______（填字母，下同），冷却后会出现的是②______；如果装置的气密性不好，最有可能出现的是③______。 4．根据如图所示实验示意图回答相关问题： （1）指出图 1 中一处明显错误______。 （2）请改正图 2 中两处错误______、______。若过滤后滤液仍然浑浊，写出一种可能的原因______。 （3）图3实验装置气密性的检查方法是先将导管一端浸入水中，然后双手紧握试管外壁，如果______，说明装置气密性良好。 题型五｜科学探究的环节与一般过程 1．在探究蜡烛燃烧的奥秘时，某同学提出：固体石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。这一过程属于科学探究中的 A．设计实验 B．收集证据 C．猜想与假设 D．解释与结论 2．打开碳酸饮料的瓶子，发现有大量气泡产生。某同学提出将产生的气体通入澄清石灰水，检验气体中是否含有二氧化碳。这个环节属于科学探究中的 A．提出问题 B．作出假设 C．得出结论 D．设计实验 3．泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节： ①产生的气泡是什么；②将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊； ③气泡可能是二氧化碳气体；④气泡是二氧化碳气体。 这些环节正确的先后顺序为 A．①③②④ B．③④①② C．②③④① D．①④②③ 4．关于科学探究，下列说法不正确的是 A．科学探究一般包括提出问题、猜想与假设、进行实验、收集证据、得出结论等环节 B．实验是科学探究的重要手段，但并不是唯一手段 C．进行实验时，应按照设计好的方案认真操作，仔细观察 D．观察和记录实验现象时，只记录发光、发热等明显现象即可 5．实验探究的一般思路有下列步骤①实施实验；②形成结论；③设计实验方案；④获取证据；⑤分析推理；⑥明确探究目的，你认为合理的顺序是 A．⑥③②④①⑤ B．⑥③①④⑤② C．⑥③①④②⑤ D．⑥①③④⑤② 6．某小组对铜钱生锈的原因开展探究活动。“生锈可能与潮湿环境有关”和“将铜钱分别放在干燥和潮湿的环境中观察”这两个过程分别属于科学探究中的 A．形成假设、设计并实施实验 B．提出问题、形成结论 C．形成假设、反思评价 D．设计并实施实验、表达交流 题型六｜蜡烛的性质与燃烧现象 1．某化学兴趣小组通过微型实验探究蜡烛燃烧的产物，用数字化装置监测密闭容器内蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，如图3。下列说法不正确的是 A．如图1，用注射器抽气并振荡，可观察到石灰水变浑浊 B．二氧化碳和水蒸气含量变化对应的曲线分别是a和c C．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法继续燃烧 D．图1实验可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物 2．如图，水槽液面上漂浮着一支燃着的蜡烛和事先从其底端用小刀切下的一小块蜡烛，一段时间后，小块蜡烛无变化。下列说法正确的是 A．蜡烛具有可燃性 B．蜡烛能溶于水 C．蜡烛硬度比较大 D．蜡烛的密度比水大 3．探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 4．化学兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行了项目式探究活动。 活动一：探究蜡烛火焰的温度 （1）如图A所示，同学们用一支白色蜡烛加热盛有蜡烛的化蜡小锅，观察到锅中蜡烛熔化，说明蜡烛的_______低，因此保存蜡烛时应注意________________。 （2）同学点燃蜡烛，发现蜡烛的火焰分3层，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出，现象如图B，这证明蜡烛火焰的__________温度最高。 活动二：探究蜡烛高度、烛芯长度对燃烧时间的影响 实验操作：小组同学分别将下列点燃的蜡烛放置于玻璃片上，将集气瓶倒扣在玻璃片上，记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。 实验序号 蜡烛高度/cm 烛芯长度/cm 燃烧时间/s ① 1 0.5 17.58 ② 3 0.5 x ③ 5 0.5 8.99 ④ 2 0.2 16.01 ⑤ 2 0.5 12.90 ⑥ 2 0.7 11.40 解释与结论： （3）表中x的取值范围是____________。 （4）实验①②③探究的是__________。 （5）该小组同学认为对比实验①④的实验数据无法得到正确结论，他们的理由是____________。 5．我校化学兴趣小组的同学受《探究蜡烛及其燃烧的奥秘》的启发，对蜡烛的燃烧过程重新进行了一次探究。 实验一：蜡烛的物理性质 （1）如图1所示，取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，发现蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水_______（填“大”或“小”），________（填“易”或“难”）溶于水，硬度________（填“大”或“小”）。 实验二：探究蜡烛的燃烧 （2）如图2中a所示，点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中，约1 s后取出，可以看到处于火焰_________（填字母）处的火柴梗最先变黑。 结论：蜡烛火焰的________（填“外焰”“内焰”或“焰心”）温度最高。 （3）探究蜡烛燃烧的产物。 【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变蓝。 【进行实验】补全表中内容。 实验步骤 实验现象 实验结论 硫酸铜粉末变________，澄清石灰水变________ 蜡烛燃烧的过程中有________和_______生成 实验三：探究蜡烛熄灭后的白烟 （4）如图3所示，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此可知，该白烟是____________（填字母）。 A．氧气 B．二氧化碳 C．水蒸气 D．石蜡的固体小颗粒 6．化学小组用蜡烛进行如下实验。 （1）图1中一段时间后观察到石蜡熔化，说明石蜡具有的_______性质（填写“物理”或“化学”）是熔点______（填“>”或“<”）100℃。 （2）如图2所示，用一个干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，一段时间后观察到烧杯内壁有__________出现。 （3）将蜡烛轻轻吹灭时，出现一缕白烟，立即用燃着的木条去点燃白烟（如图3），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟______（填“具有”或“不具有”）可燃性。 题型七｜蜡烛燃烧产物的检验与实验设计 1．某兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行探究。 【实验探究】 （1）观察蜡烛的颜色、状态，并用小刀切下一小块放入水中，观察到蜡烛_____________（填“浮”或“沉”）在水面上，说明石蜡的密度比水小。 （2）点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰和焰心三层。取一根火柴梗迅速平放入火焰中，约1 s后取出，观察到火柴梗在_____________处最先碳化变黑（填a或b或c），说明该处温度最高。 （3）在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现_____________，说明蜡烛燃烧生成了水。 （4）将烧杯迅速倒转过来，加入少量澄清石灰水，振荡，观察到_____________，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 （5）熄灭蜡烛时产生白烟，用燃着的火柴去点白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有_____________性。 【实验结论】蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，同时放出热量。 2．化学兴趣小组的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究： （1）贝贝同学取来一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，结论：石蜡的密度比水的密度______。 （2）如图1所示，芳芳同学点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。她把一根火柴梗放在火焰中（如图），约1s后取出，可以看到火柴梗的______（填“a”、“b”或“c”）处最先变黑。结论：蜡烛火焰的______温度最高。 （3）如图2所示，婷婷同学分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯先后罩在火焰上方，观察到______，说明蜡烛燃烧生成______。 （4）如图3所示，熄灭蜡烛，观察到蜡烛熄灭冒白烟，婷婷同学用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭的白烟，观察到蜡烛______，结论：白烟是______。 （5）嘉嘉在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。你认为她的以下做法中不合适的是______。 A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验的实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 3．化学兴趣小组在老师指导下，对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。 【提出问题】蜡烛（主要含碳、氢、氧元素），燃烧的产物是什么？ 【形成假设】①二氧化碳    ②水    ③二氧化碳和水 【实验探究】 （1）点燃蜡烛，发现漏斗内壁有______，再向右拉注射器活塞，观察到的现象是______。 【得出结论】 （2）假设______成立。 【反思评价】蜡烛刚熄灭时总有一股白烟冒出，白烟具有什么性质？ （3）I.小葛同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究过程中的______。 A．提出问题        B．形成假设       C．设计实验      D．实施实验 II.白烟成功被点燃，白烟具有的性质是______。 4．下列是课外小组对蜡烛燃烧的探究实验，回答有关问题。 （1）甲实验目的是验证蜡烛燃烧后的产物，该实验_____（填“能”或“不能”）验证蜡烛燃烧的所有生成物。 （2）乙实验中“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究中的_____（填序号）。 A．形成假设 B．提出问题 C．进行实验 （3）改进实验：课外小组用丙装置改进了甲实验，请你填写实验报告： 步骤与方法 现象 分析或解释 将一个干燥的U型管的一端罩在蜡烛火焰的中上部10s后，将U型管快速倒过来，立即向其中注入少量的澄清石灰水并振荡（如图丙所示） a.U型管内壁的实验现象：_____； b.澄清石灰水_____。 该实验现象进一步表明，蜡烛燃烧的产物为水和二氧化碳。 技巧 一句话要点 仪器选择——“状态+用量”法 先看试剂状态（固体→广口瓶，液体→细口瓶/滴瓶），再看用量（块状→镊子，粉末→药匙或纸槽，少量液体→胶头滴管，较多液体→倾倒法），最后看是否定量（称量→电子天平，量体积→量筒）。 过滤操作——“一贴二低三靠”口诀法 滤纸紧贴漏斗内壁；滤纸边缘低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘；烧杯靠玻璃棒、玻璃棒靠三层滤纸、漏斗颈末端靠烧杯内壁。 蒸发操作——“搅拌+余热”法 全程用玻璃棒搅拌防飞溅；出现较多固体即停止加热，用余热蒸干。 酒精灯与加热——“外焰+容量+朝向”法 用外焰加热，先预热再集中加热；试管内液体不超过容积1/3，试管口不对人；加热后仪器冷却再洗。 实验异常分析——“逐步倒查”法 按溶解→过滤→蒸发三步逐一排查可能导致损失或失败的操作，如未完全溶解、液体溅出、液面高于滤纸边缘、未转移完全、未搅拌导致飞溅等。 产物检验——“性质对应”法 检验水用干冷器皿看有无小液滴（水蒸气遇冷液化）；检验二氧化碳用澄清石灰水看是否变浑浊。结论表述要留有余地，不轻易写“只有”。 探究步骤排序——“七步链”法 提出问题→形成假设→设计实验方案→实施实验获取证据→分析解释数据→形成结论及建构模型→反思评价及表达交流；先判断题干属于哪一个环节，再对号入座。 实验报告——“九栏目”法 主题、目的、原理、仪器、试剂、步骤与现象记录、结论、讨论与拓展、反思与评价，逐项对照不遗漏。 学科网（北京）股份有限公5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $