精品解析：河南2026-2027学年高三上学期素质评价（三）日语试题

高三日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.女の人は何を飲みたいと言っていますか。 A.コーラ B.コーヒー C.お茶 2.来週の活動に何人が参加しますか。 A.4人 B.5人 C.6人 3.先週のテストで男の人がよくできなかったのはどれですか。 A.英語 B.数学 C.国語 4.男の人が昨日、授業を休んだのはなぜですか。 A.病気になりましたから B.運動でけがをしましたから C.家に用事がありましたから 5.週末、女の人は何をしますか。 A.美術館に行きます。 B.山に登ります。 C.家で休みます。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人は今どこにいますか。 A.スーパー B.家 C.コンビニ 7.男の人は何が好きですか。 A.ニンジン B.カレー C.チーズ 8.男の人はこれからまず何をしますか。 A.買い物します。 B.ゴミを捨てます。 C.ご飯を食べます。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は今何をしていますか。 A.教師 B.運転手 C.会社員 10.女の人は今何をしていますか。 A.銀行で働いています。 B.アルバイトをしています。 C.英語の教師をしています。 11.二人はどういう関係ですか。 A.同級生 B.教師と生徒 C.親子 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はいつから中国語を勉強し始めましたか。 A.高校2年生の時 B.中学2年生の時 C.大学1年生の時 13.男の人は中国に行ったことがありますか。 A.いいえ、一度もありません。 B.はい、あります。 C.分かりません。 14.会話の内容に合っているのはどれですか。 A.女の人は中国語を勉強しています。 B.男の人は中国で仕事をしたがっています。 C.二人は今高校生です。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.写真の中、長い髪をしていた子は誰ですか。 A.女の人 B.女の人のお姉さん C.女の人のお母さん 16.女の人はどんな子でしたか。 A.撮影が好きな子でした。 B.静かな子でした。 C.男の子みたいな子でした。 17.男の人はどんな子でしたか。 A.静かな子でした。 B.いたずらが好きな子でした。 C.友達のいない子でした。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.三十年前、休日に人々はよくどこへ行きましたか。 A.温泉やカフェ B.遊園地やデパート C.近くの川辺 19.温泉が人気になったのはいつのことですか。 A.20年前 B.10年ほど前 C.ここ数年 20.ここ数年の休日の過ごし方に合っているのはどれですか。 A.家族で遠い場所へ旅行する人が多いです。 B.カフェで一日過ごすのが一番人気です。 C.うちや近所でゆっくり過ごす人が増えました。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 言葉が脳に伝わるときに2つの働きがあるそうです。 一つは、「人に言った言葉と自分に言った言葉の区別がつかない」ということ。これは、たとえば「きれいですね」と人に言ったとしても、自分の声を自分の耳で聞いているので、脳は「自分がきれいだと言われた」と思い、きれいホルモンを出し始めるのだそうです。 もう一つは、「否定語を解しない」ということ。たとえば、「レモンを想像しないでください」と言っても、レモンを想像してつば（唾液）が出てしまいます。 人には「思ったことを現実化させる力」があります。また、日本では太古の昔から「言霊信仰」があり、「言った言葉は本当になる」と言われてきました。 運（运气）のいい人は、この法則をよく理解していて、自分に起こってほしくない言葉は使いません。「バカ、ダメ、できない、無理、才能がない」なんて言葉は、自分にも人にも言いません。そして「できる、大丈夫、素晴らしい！」というような励ます言葉を使います。これは、口に出すだけでなく、メールなどの文字にするときも同じです。文字を読むときに、人は目から入った情報を、頭の中で音声に変換して脳に伝達するからです。これを昔の人は「文字霊（もじだま）」と呼び、「言霊」と同じように現実化させる霊力があると信じていました。 「遅れない」よりも「間に合う」。「失敗しない」よりも「（ア）」といった具合です。そうすることで、自分も相手も元気になり、やる気が出るのです。 プラス（积极的）の言葉を使うことで、自然にそのような方向に物事が進んでいくのです。言葉を変えることで現実は、プラスにもマイナス（消极）にも変わり始めます。 1. 文中に「人に…区別がつかない」とあるが、それはなぜか。 A. 人に言った言葉は、自分の耳で聞けないから B. 自分の声を聞き、脳が自分への言葉だと判断するから C. ホルモンが出ると、言葉の意味を忘れてしまうから D. 人に褒められると、脳が嬉しい気持ちになるから 2. 文中の「否定語を解しない」はどういうことを指すか。 A. 否定された対象を頭に思い浮かべてしまうこと B. 否定語でホルモンが分泌されて気分が良くなること C. 否定の言葉はどうしても脳に伝わらないこと D. 人間の脳は否定語がぜんぜん理解できないこと 3. 文中に「口に出す…ときも同じです」とあるが、それはなぜか。 A. 文字は口で話す言葉よりも人の心にしっかり残るから B. 文字は頭の中で音声に変換され、脳に伝わるから C. メールの文字は現実に影響を与えないから D. 文字霊は言葉より強い霊力を持っているから 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. 心配はいらない B. 負けてはダメだ C. 成功は無理 D. うまくいく 5. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 人は他人に言われた言葉を脳ではっきり覚えられる。 B. 否定的な言葉を使わない人は運がいいと言われている。 C. 言葉遣いを変えることには現実に影響を及ぼす力がある。 D. 「遅れない」は「間に合う」より人を励ます効果が高い。 （二） 少し前に読んだ本で「よそ行きの声を無くした女性たち」という話がありました。 スマホや携帯電話の発達で私たちは直接につながりやすくなりました。自分がかける電話で「相手の電話口で、最初に誰が出るかわからない」という状況が極めて少なくなったのです。最初に電話に出るのが誰かわからないわけですから、やや緊張しながら、ちょっと「よそ行きの声」を準備します。昔なら、友達の家に電話をしてその家のお母さん（お父さん）につないでもらうという作業があったため、「私、○○と申しますが、△△さんはいらっしゃいますか」という、子供の口では言い慣れない言葉を、一生懸命にとりすまして言ったものです。面倒な作業ですが、そのおかげで「よそ行きの声」をつくる呼吸や、常識としての挨拶を知らず知らずに身につけていったような気がします。 今は、個人に電話をして電話がつながると、「地声」で「本題」に入ることも珍しくありません。「よそ行きの声」は必要ないのです。 これは電話を受けるときもそうです。スマホや携帯電話なら、誰からの電話なのか、大抵はわかっているので気楽に通話を始めます。 大半の女性が異口同音し、自分の声にがっかりしていました。「どうやったら、よそ行きの艶のある声になるんですか」という質問がありました。 実は、訓練次第で誰でも「艶声」は出せるようになります。洋服にもメイク（妆容）にも日常と非日常があるように、声にもメリハリをつけてみてはいかがでしょうか。あなたの印象がグッと変わるはずです。 6. 文中の「よそ行きの声」はどんな声を指すか。 A. 本を読んでいる女性の声 B. 相手に敬意を示す時の声 C. 電話に出る知らない人の声 D. スマホで録音された声 7. 文中に「私、○○と申しますが、△△さんはいらっしゃいますか」とあるが、なぜそう言ったか。 A. 友達に直接話すことができるから B. 言い慣れない言葉を練習するから C. 電話に出るのが友達ではないから D. 挨拶をすることが子供の義務だから 8. 文中に「『よそ行きの声』は必要ないのです」とあるが、それはなぜか。 A. 電話に出る人が誰か分かっているから B. 敬語を使わなくてもいい時代になったから C. 常識がない人になったから D. 通話時間を短くしたいから 9. 文中の「声にもメリハリをつけて」はどんなことを指すか。 A. 場面によって音色などを調整すること B. 声を小さくすること C. 服やメイクを変えること D. いつも同じ声で話すこと 10. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. スマホの時代にはよそ行きの声を使ってはいけない。 B. 艶声は生まれつきなので、訓練では身につかない。 C. 声を変えることで自分の印象も変わってしまう。 D. 昔の電話の習慣を忘れないでください。 （三） 現在、日本では物価の上昇が続いていますが、意外にもGDPの個人消費はプラスを維持しています。この消費を支えている大きな要因は、20代から30代前半の若い世代の積極的な支出です。 消費データによると、20代の消費伸び率は7.3％で、他の世代を大きく上回っています。若者の消費が伸びる背景には、企業の若手への大幅な賃上げがあります。深刻な人手不足のため、優秀な人材を確保しようと、初任給や若手の給料を大きく引き上げる企業が増えています。給料の手取りが増えたことで、若者はブランド化粧品の購入や海外旅行など、「自分へのご褒美」のためにお金を使うようになりました。 また、現代の若者特有の価値観も消費に影響しています。一つは「推し活」で、自分が応援する対象にお金を投じる消費スタイル（风格）です。もう一つは「タイパ」の考え方で、限られた時間を効率的に使おうとする意識です。自炊は時間がかかり、食材費も高くなったため、多少値段が高くても外食を選び、満足感を得るほうが効率的だと考える若者が増えています。データによると、20代の外食支出は18.3％の高い伸びを記録しています。 （ア）、50代以上の世代は節約を重視し、消費の伸びは僅か0.6％にとどまっています。彼らがお金を使わない最大の理由は将来への不安です。老後の生活費や、今後必要になる可能性のある医療・介護費用を心配しているため、現在の娯楽よりも将来の生活安定を優先し、消費を控えているのです。 このように、現代日本では若者と高年齢世代の消費意識に大きな差が生まれています。 11. 文中に「GDPの個人消費はプラスを維持しています」とあるが、それはなぜか。 A. 物価がどんどん上がっているから B. 日本で消費が何よりも一番だから C. 若い世代が活発に消費しているから D. 人々の給料が上がっているから 12. 文中に「20代の消費……上回っています」とあるが、その原因にならないのはどれか。 A. 企業が若手への給料を上げたこと B. 自分のためにお金を使おうとすること C. 若者があまり貯金をしないこと D. お金より時間のほうを大事にすること 13. 文中の「『タイパ』の考え方」はどんな考え方か。 A. 時間を自炊にかからないこと B. 限られた時間を効率よく使うこと C. 若いうちに人生を楽しむこと D. 好きな人のためにお金を使うこと 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. それから B. それで C. 一方 D. しかも 15. 文中の「将来への不安」は何を指すか。 A. 収入が大幅に減少していくこと B. 老後生活が心配だということ C. 子供のために貯金すること D. 消費意識が変わっていくこと （四） 山の楽しみ方に「登山」と「トレッキング（长途徒步）」があるように、キャリア形成（职业生涯规划）もこの2つのタイプで分けられます。 「登山型」のキャリア形成とは、「プロ野球選手になってホームラン（全垒打）王をとる」とか「弁護士になって人を助けたい」などのように、はっきりした将来像を決めて脇目も振らずそこを目指すキャリアです。 そして、「トレッキング型」のキャリアは、自分はここを目指すというような明確な目標のイメージはないけれど、いろんな部署を経験したり、転職したりしながら、さまざまな能力・経験を身につけ、キャリアを作っていく形です。 それはまさに、山の中を歩き回り、たまたま見つけた滝や池に佇んだり（停留）、道端に咲く植物を観察しながら進んでいったりするトレッキングに似ています。トレッキングを続けていくと、次第に山のことがわかってきて、体力や技術がついてきます。すると自分の登りたい山が見えてきて、その頂上に挑戦したいと思える時がやってくるかもしれません。 また逆に「登山型」で登頂を終えた人がその後、山の中を回って楽しむ「トレッキング型」に切り替える場合もあるでしょう。 「登山型」と「トレッキング型」とどちらが良いかという問題ではありません。また、有名な山、高い山を目指すからいいとも言えません。大事なことは、山の中の活動を通して、山自体（＝働くこと）を楽しんでいるか、豊かな体験を実感できているかです。 16. 文中の「脇目も振らず」はどういう意味か。 A. 周りを気にせず目標へ進む B. いろいろな道を試しながら進む C. 目標に迷って立ち止まる D. 失敗を恐れず自由に動く 17. 文中の「『トレッキング型』のキャリア」に合っているのはどれか。 A. 明確な目標のために日々努力する。 B. いろいろな経験を重ねながら進んでいく。 C. 他人の期待に応じて、目標を変える。 D. 一度目標を決めたら、絶対に変えない。 18. 文中の「それ」は何を指すか。 A. トレッキング型のキャリアのこと B. 登山型のキャリアのこと C. 山でトレッキングを楽しむこと D. 山の頂上を目指すこと 19. 文中の「その頂上に挑戦したいと思える時がやってくる」は何を指すか。 A. 体力や技術を身につけたこと B. 登山が好きになったこと C. 「登山型」になること D. 「トレッキング型」になること 20. 筆者が一番言いたいのはどれか。 A. はっきりした目標を持ってキャリアを築くべきだ。 B. トレッキング型から登山型に変えたほうがいい。 C. 高い目標があれば豊かな経験を得ることができる。 D. キャリアの形成に優劣はなく、過程を楽しむことが大切だ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 先日、息子が「挨拶をしても、相手が挨拶を返して___21___ないから、最近はあまり挨拶をしなくなった。みんなが当たり前のように挨拶をしていた高校時代が___22___なぁ」と、ボヤいていました（抱怨）。 たしかに、こちらがせっかく挨拶をして、相手の反応がない___23___虚しくなります。そのせいで、挨拶をするのは___24___という気持ちになるのも当然のことかもしれません。 そもそも「挨」「拶」の漢字は、___25___を開いて相手に迫るという意味。挨拶をすることでお互いの存在を認めることになり、安心・信頼や協働につながる___26___。 たとえ、挨拶をした相手が挨拶を返さなくても、___27___かが必ず見ています。人のいない場所であっても、自分自身が___28___見ています。自分に恥じない行動ができたと思ってもいいでしょう。相手の行動を期待して挨拶をするのではなく、自分の態度___29___挨拶ができたのです。「徳」はどこか必ず違う形で、大きくなって返って___30___。 21. A. もらう B. くれ C. あげ D. もらわ 22. A. 懐かしい B. 忙しい C. 涼しい D. 難しい 23. A. なら B. ば C. たら D. と 24. A. やめさせられる B. やめろ C. やめよう D. やめられない 25. A. かんしん B. せいさく C. こころ D. つくえ 26. A. ことができます B. ことです C. ことがありません D. ことにします 27. A. なん B. どこ C. だれ D. いつ 28. A. やっと B. もっと C. ほっと D. ちゃんと 29. A. として B. と思う C. とみた D. とあった 30. A. みます B. いきます C. きます D. しまいます 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 道を　1　（歩く）ながら無料ティッシュ（纸巾）を配布してもらえるのは、　2　（世界）でも日本ぐらいだ。昔から「無料でもらえるものは受け取ったほうがいい」と考える人が　3　（多い）、今もこの考えが完全に　4　（まちが）うとは言えない。だが、無料だからといってティッシュ　5　大量に持ち帰る行いは、欲深く上品とは言いにくい。 無料で入手した物品を結局　6　（使う）ず廃棄し、ゴミを増やしたり部屋を散らかしたりするケースは　7　（少ない）。このような結果　8　なるなら、最初から受け取らないほうが良い場合もある。エコ時代だから　9　、賢く考えてほしいのは、本当に自分にとって必要なものかどうかだ。必要な場合でも、同じく欲しい他人に配慮し、一つ　10　二つに留めるのが大人の常識である。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是高中生李明，刚认识了一名日本网友吉田。吉田对中国的饮食文化非常感兴趣。请你用日语给吉田写封邮件，简单介绍一下你所在地区的饮食文化。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 高中生活是人生中最精彩的时光之一，它连接着充满活力的中学和走向成熟的大学，你是如何度过这三年的？请你以「私の高校生活」为题，写一篇日语作文。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三日语 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 1.女の人は何を飲みたいと言っていますか。 A.コーラ B.コーヒー C.お茶 2.来週の活動に何人が参加しますか。 A.4人 B.5人 C.6人 3.先週のテストで男の人がよくできなかったのはどれですか。 A.英語 B.数学 C.国語 4.男の人が昨日、授業を休んだのはなぜですか。 A.病気になりましたから B.運動でけがをしましたから C.家に用事がありましたから 5.週末、女の人は何をしますか。 A.美術館に行きます。 B.山に登ります。 C.家で休みます。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人は今どこにいますか。 A.スーパー B.家 C.コンビニ 7.男の人は何が好きですか。 A.ニンジン B.カレー C.チーズ 8.男の人はこれからまず何をしますか。 A.買い物します。 B.ゴミを捨てます。 C.ご飯を食べます。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は今何をしていますか。 A.教師 B.運転手 C.会社員 10.女の人は今何をしていますか。 A.銀行で働いています。 B.アルバイトをしています。 C.英語の教師をしています。 11.二人はどういう関係ですか。 A.同級生 B.教師と生徒 C.親子 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はいつから中国語を勉強し始めましたか。 A.高校2年生の時 B.中学2年生の時 C.大学1年生の時 13.男の人は中国に行ったことがありますか。 A.いいえ、一度もありません。 B.はい、あります。 C.分かりません。 14.会話の内容に合っているのはどれですか。 A.女の人は中国語を勉強しています。 B.男の人は中国で仕事をしたがっています。 C.二人は今高校生です。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.写真の中、長い髪をしていた子は誰ですか。 A.女の人 B.女の人のお姉さん C.女の人のお母さん 16.女の人はどんな子でしたか。 A.撮影が好きな子でした。 B.静かな子でした。 C.男の子みたいな子でした。 17.男の人はどんな子でしたか。 A.静かな子でした。 B.いたずらが好きな子でした。 C.友達のいない子でした。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.三十年前、休日に人々はよくどこへ行きましたか。 A.温泉やカフェ B.遊園地やデパート C.近くの川辺 19.温泉が人気になったのはいつのことですか。 A.20年前 B.10年ほど前 C.ここ数年 20.ここ数年の休日の過ごし方に合っているのはどれですか。 A.家族で遠い場所へ旅行する人が多いです。 B.カフェで一日過ごすのが一番人気です。 C.うちや近所でゆっくり過ごす人が増えました。 第二部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 言葉が脳に伝わるときに2つの働きがあるそうです。 一つは、「人に言った言葉と自分に言った言葉の区別がつかない」ということ。これは、たとえば「きれいですね」と人に言ったとしても、自分の声を自分の耳で聞いているので、脳は「自分がきれいだと言われた」と思い、きれいホルモンを出し始めるのだそうです。 もう一つは、「否定語を解しない」ということ。たとえば、「レモンを想像しないでください」と言っても、レモンを想像してつば（唾液）が出てしまいます。 人には「思ったことを現実化させる力」があります。また、日本では太古の昔から「言霊信仰」があり、「言った言葉は本当になる」と言われてきました。 運（运气）のいい人は、この法則をよく理解していて、自分に起こってほしくない言葉は使いません。「バカ、ダメ、できない、無理、才能がない」なんて言葉は、自分にも人にも言いません。そして「できる、大丈夫、素晴らしい！」というような励ます言葉を使います。これは、口に出すだけでなく、メールなどの文字にするときも同じです。文字を読むときに、人は目から入った情報を、頭の中で音声に変換して脳に伝達するからです。これを昔の人は「文字霊（もじだま）」と呼び、「言霊」と同じように現実化させる霊力があると信じていました。 「遅れない」よりも「間に合う」。「失敗しない」よりも「（ア）」といった具合です。そうすることで、自分も相手も元気になり、やる気が出るのです。 プラス（积极的）の言葉を使うことで、自然にそのような方向に物事が進んでいくのです。言葉を変えることで現実は、プラスにもマイナス（消极）にも変わり始めます。 1. 文中に「人に…区別がつかない」とあるが、それはなぜか。 A. 人に言った言葉は、自分の耳で聞けないから B. 自分の声を聞き、脳が自分への言葉だと判断するから C. ホルモンが出ると、言葉の意味を忘れてしまうから D. 人に褒められると、脳が嬉しい気持ちになるから 2. 文中の「否定語を解しない」はどういうことを指すか。 A. 否定された対象を頭に思い浮かべてしまうこと B. 否定語でホルモンが分泌されて気分が良くなること C. 否定の言葉はどうしても脳に伝わらないこと D. 人間の脳は否定語がぜんぜん理解できないこと 3. 文中に「口に出す…ときも同じです」とあるが、それはなぜか。 A. 文字は口で話す言葉よりも人の心にしっかり残るから B. 文字は頭の中で音声に変換され、脳に伝わるから C. メールの文字は現実に影響を与えないから D. 文字霊は言葉より強い霊力を持っているから 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. 心配はいらない B. 負けてはダメだ C. 成功は無理 D. うまくいく 5. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 人は他人に言われた言葉を脳ではっきり覚えられる。 B. 否定的な言葉を使わない人は運がいいと言われている。 C. 言葉遣いを変えることには現実に影響を及ぼす力がある。 D. 「遅れない」は「間に合う」より人を励ます効果が高い。 【答案】1. B 2. A 3. B 4. D 5. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了语言作用于大脑的特性。 据说语言传递到大脑时，会发挥两种作用。 第一种作用是：“人无法区分对别人说的话和对自己说的话”。比如就算你对别人说“你真漂亮呀”，因为自己的声音也会传入自己的耳朵，大脑就会误以为“自己被夸奖漂亮了”，据说还会开始分泌“美丽荷尔蒙”。 另一种作用是：“大脑无法解读否定词”。比如就算你被要求“请不要想象柠檬”，你还是会忍不住脑补柠檬的样子，甚至分泌出口水。 人类拥有“把脑海中想象的事物转化为现实”的力量。另外日本从远古时代就有“言灵信仰”，人们一直认为“说出口的话语真的会成真”。 运气好的人都深谙这个法则，不会使用自己不希望在自己身上发生的相关表述。“笨蛋、没用、做不到、不可能、没有天赋”这类话，他们既不对别人说，也不对自己说，反而会使用“没问题、做得到、太棒了！”这类鼓励性的话语。不光是说出口的话语，写在邮件等场景的文字也遵循同样的规则。这是因为人在阅读文字时，会把从眼睛获取的信息在脑海中转化为语音，再传递给大脑。古人把这个现象叫做“字灵”，相信它和“言灵”一样，拥有让想象转化为现实的灵力。 比起“不要迟到”，我们更应该说“能赶得上”；比起“不要失败”，更应该说“进展顺利”，就是这样的逻辑。这么做的话，自己和对方都会变得精神饱满，干劲十足。 通过使用积极的语言，事物自然会朝着积极的方向推进。改变措辞之后，现实既可以往积极的方向转变，也可以往消极的方向转变。 【1题详解】 由原文「たとえば「きれいですね」と人に言ったとしても、自分の声を自分の耳で聞いているので、脳は「自分がきれいだと言われた」と思い、きれいホルモンを出し始めるのだそうです」（比如就算你对别人说“你真漂亮呀”，因为自己的声音也会传入自己的耳朵，大脑就会误以为“自己被夸奖漂亮了”，据说还会开始分泌“美丽荷尔蒙”）可知，大脑无法区分对他人说的话和对自己说的话，原因是自己说出的声音会被自己听到，大脑会将其判断为别人对自己说的话。故选B。 【2题详解】 由原文「たとえば、「レモンを想像しないでください」と言っても、レモンを想像してつば（唾液）が出てしまいます」（比如就算你被要求“请不要想象柠檬”，你还是会忍不住脑补柠檬的样子，甚至分泌出口水）可知，所谓“大脑无法解读否定词”，指的是接收到带否定词的指令时，大脑还是会不由自主联想到被否定的那个对象。故选A。 【3题详解】 由原文「文字を読むときに、人は目から入った情報を、頭の中で音声に変換して脳に伝達するからです」（人在阅读文字时，会把从眼睛获取的信息在脑海中转化为语音，再传递给大脑）可知，写在邮件等场景的文字和说出口的话语作用完全相同，原因是文字会在脑中转化为语音传递给大脑，同样会触发言灵的效果。故选B。 【4题详解】 由原文「「遅れない」よりも「間に合う」。「失敗しない」よりも「（ア）」といった具合です。そうすることで、自分も相手も元気になり、やる気が出るのです」（比起“不要迟到”，我们更应该说“能赶得上”；比起“不要失败”，我们更应该说（ア）。这么做的话，自己和对方都会变得精神饱满，干劲十足）可知，根据前文内容，此处应填入和“不要失败”对应的积极正向表述。选项「心配はいらない」（不用担心）、「負けてはダメだ」（不能输）都不属于和“不要失败”对应的正向肯定表述，选项「成功は無理」（不可能成功）是消极表述，只有「うまくいく」（进展顺利）符合语境。故选D。 【5题详解】 由原文「言葉を変えることで現実は、プラスにもマイナスにも変わり始めます」（改变措辞之后，现实既可以往积极的方向转变，也可以往消极的方向转变）可知，改变语言使用方式拥有影响现实走向的力量。故选C。 【点睛】 （二） 少し前に読んだ本で「よそ行きの声を無くした女性たち」という話がありました。 スマホや携帯電話の発達で私たちは直接につながりやすくなりました。自分がかける電話で「相手の電話口で、最初に誰が出るかわからない」という状況が極めて少なくなったのです。最初に電話に出るのが誰かわからないわけですから、やや緊張しながら、ちょっと「よそ行きの声」を準備します。昔なら、友達の家に電話をしてその家のお母さん（お父さん）につないでもらうという作業があったため、「私、○○と申しますが、△△さんはいらっしゃいますか」という、子供の口では言い慣れない言葉を、一生懸命にとりすまして言ったものです。面倒な作業ですが、そのおかげで「よそ行きの声」をつくる呼吸や、常識としての挨拶を知らず知らずに身につけていったような気がします。 今は、個人に電話をして電話がつながると、「地声」で「本題」に入ることも珍しくありません。「よそ行きの声」は必要ないのです。 これは電話を受けるときもそうです。スマホや携帯電話なら、誰からの電話なのか、大抵はわかっているので気楽に通話を始めます。 大半の女性が異口同音し、自分の声にがっかりしていました。「どうやったら、よそ行きの艶のある声になるんですか」という質問がありました。 実は、訓練次第で誰でも「艶声」は出せるようになります。洋服にもメイク（妆容）にも日常と非日常があるように、声にもメリハリをつけてみてはいかがでしょうか。あなたの印象がグッと変わるはずです。 6. 文中の「よそ行きの声」はどんな声を指すか。 A. 本を読んでいる女性の声 B. 相手に敬意を示す時の声 C. 電話に出る知らない人の声 D. スマホで録音された声 7. 文中に「私、○○と申しますが、△△さんはいらっしゃいますか」とあるが、なぜそう言ったか。 A. 友達に直接話すことができるから B. 言い慣れない言葉を練習するから C. 電話に出るのが友達ではないから D. 挨拶をすることが子供の義務だから 8. 文中に「『よそ行きの声』は必要ないのです」とあるが、それはなぜか。 A. 電話に出る人が誰か分かっているから B. 敬語を使わなくてもいい時代になったから C. 常識がない人になったから D. 通話時間を短くしたいから 9. 文中の「声にもメリハリをつけて」はどんなことを指すか。 A. 場面によって音色などを調整すること B. 声を小さくすること C. 服やメイクを変えること D. いつも同じ声で話すこと 10. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. スマホの時代にはよそ行きの声を使ってはいけない。 B. 艶声は生まれつきなので、訓練では身につかない。 C. 声を変えることで自分の印象も変わってしまう。 D. 昔の電話の習慣を忘れないでください。 【答案】6. B 7. C 8. A 9. A 10. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对打电话时使用特定声音的看法。 前阵子我读过一本书，里面提到了“不再使用客套声的女性们”的故事。 随着智能手机与移动电话的普及，我们和他人能直接取得联系变得愈发便捷。自己拨打电话时，“不知道接起电话的第一个人是谁”的情况已经变得极少了。正因为从前不知道最先接电话的人是谁，我们才会带着些许紧张，提前准备好一点“对外客套的声音”。过去往朋友家打电话时，需要先由对方的母亲（或父亲）转接，所以我们总会努力端着架势，说出“我是某某，请问某某在吗”这种小孩子平时说不习惯的措辞。这虽然是件麻烦事，但我总觉得正是多亏了这个过程，我们才在不知不觉间掌握了切换“对外客套声”的分寸，也习得了作为基本常识的寒暄礼仪。 如今我们给特定的人打去电话，接通后直接用“平时的本音”切入正题的情况已经毫不稀奇，完全不需要用到“对外客套的声音”了。 接电话的时候也是同理。用智能手机或移动电话的话，大部分情况下我们都能提前知道是谁打来的电话，便能毫无负担地接通通话。 绝大多数女性都异口同声地表示，对自己现在的声音感到很失望，甚至有人提问：“要怎么做才能练出那种带着得体质感的对外客套声呢？” 实际上只要经过训练，任何人都能发出这种“有质感的亮声”。就像我们的穿搭、妆容都要区分日常状态和非日常的正式状态一样，不妨也试着给自己的声音分出不同的状态吧，你的个人印象一定会得到大幅提升。 【6题详解】 由原文「面倒な作業ですが、そのおかげで『よそ行きの声』をつくる呼吸や、常識としての挨拶を知らず知らずに身につけていったような気がします」（这虽然是件麻烦事，但我总觉得正是多亏了这个过程，我们才在不知不觉间掌握了切换“对外客套声”的分寸，也习得了作为基本常识的寒暄礼仪）和结合前文提到过去给朋友家打电话，要对接电话的长辈说不习惯的礼貌问候语，刻意调整状态可知，这种「よそ行きの声」指的是对外人、需要表示尊重的对象使用的客气礼貌的声音。故选B。 【7题详解】 由原文「昔なら、友達の家に電話をしてその家のお母さん（お父さん）につないでもらうという作業があったため、『私、○○と申しますが、△△さんはいらっしゃいますか』という、子供の口では言い慣れない言葉を、一生懸命にとりすまして言ったものです」（过去往朋友家打电话时，需要先由对方的母亲（或父亲）转接，所以我们总会努力端着架势，说出“我是某某，请问某某在吗”这种小孩子平时说不习惯的措辞）可知，说出这句客套话的原因是接起电话的不是要找的朋友本人，需要先向长辈礼貌问询。故选C。 【8题详解】 由原文「スマホや携帯電話なら、誰からの電話なのか、大抵はわかっているので気楽に通話を始めます」（用智能手机或移动电话的话，大部分情况下我们都能提前知道是谁打来的电话，便能毫无负担地接通通话）可知，如今不需要对外客套声的原因是通话对象明确，不需要提前准备面向陌生人的客套措辞。故选A。 【9题详解】 由原文「洋服にもメイクにも日常と非日常があるように、声にもメリハリをつけてみてはいかがでしょうか。あなたの印象がグッと変わるはずです」（就像我们的穿搭、妆容都要区分日常状态和非日常的正式状态一样，不妨也试着给自己的声音分出不同的状态吧，你的个人印象一定会得到大幅提升）可知，作者把声音比作服装和妆容，主张根据日常和非日常等不同场合调整声音的音色、语气和表现力，「声にもメリハリをつけて」指的是参照不同场景调整音色、语气，区分日常本音和正式场合的客套声。故选A。 【10题详解】 由原文「あなたの印象がグッと変わるはずです」（你的个人印象一定会得到大幅提升）可知，调整声音状态能够改变他人对自己的印象。故选C。 【点睛】 （三） 現在、日本では物価の上昇が続いていますが、意外にもGDPの個人消費はプラスを維持しています。この消費を支えている大きな要因は、20代から30代前半の若い世代の積極的な支出です。 消費データによると、20代の消費伸び率は7.3％で、他の世代を大きく上回っています。若者の消費が伸びる背景には、企業の若手への大幅な賃上げがあります。深刻な人手不足のため、優秀な人材を確保しようと、初任給や若手の給料を大きく引き上げる企業が増えています。給料の手取りが増えたことで、若者はブランド化粧品の購入や海外旅行など、「自分へのご褒美」のためにお金を使うようになりました。 また、現代の若者特有の価値観も消費に影響しています。一つは「推し活」で、自分が応援する対象にお金を投じる消費スタイル（风格）です。もう一つは「タイパ」の考え方で、限られた時間を効率的に使おうとする意識です。自炊は時間がかかり、食材費も高くなったため、多少値段が高くても外食を選び、満足感を得るほうが効率的だと考える若者が増えています。データによると、20代の外食支出は18.3％の高い伸びを記録しています。 （ア）、50代以上の世代は節約を重視し、消費の伸びは僅か0.6％にとどまっています。彼らがお金を使わない最大の理由は将来への不安です。老後の生活費や、今後必要になる可能性のある医療・介護費用を心配しているため、現在の娯楽よりも将来の生活安定を優先し、消費を控えているのです。 このように、現代日本では若者と高年齢世代の消費意識に大きな差が生まれています。 11. 文中に「GDPの個人消費はプラスを維持しています」とあるが、それはなぜか。 A. 物価がどんどん上がっているから B. 日本で消費が何よりも一番だから C. 若い世代が活発に消費しているから D. 人々の給料が上がっているから 12. 文中に「20代の消費……上回っています」とあるが、その原因にならないのはどれか。 A. 企業が若手への給料を上げたこと B. 自分のためにお金を使おうとすること C. 若者があまり貯金をしないこと D. お金より時間のほうを大事にすること 13. 文中の「『タイパ』の考え方」はどんな考え方か。 A. 時間を自炊にかからないこと B. 限られた時間を効率よく使うこと C. 若いうちに人生を楽しむこと D. 好きな人のためにお金を使うこと 14. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なのはどれか。 A. それから B. それで C. 一方 D. しかも 15. 文中の「将来への不安」は何を指すか。 A. 収入が大幅に減少していくこと B. 老後生活が心配だということ C. 子供のために貯金すること D. 消費意識が変わっていくこと 【答案】11. C 12. C 13. B 14. C 15. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了日本当下的消费分化现状并解释了背后的成因。 如今日本物价持续上涨，但出人意料的是GDP的个人消费仍旧保持正向增长。支撑这一消费的核心因素，是20岁到35岁左右年轻世代的积极支出。 根据消费数据，20多岁群体的消费增长率达7.3%，大幅超过其他所有世代。年轻人消费增长的背后，是企业面向年轻员工的大幅涨薪。由于严重的人手不足，为了招揽优秀人才，上调初薪和年轻员工薪资的企业不断增加。到手的实际收入增加后，年轻人开始为了“犒劳自己”消费，比如购买品牌化妆品、出国旅行等。 除此之外，当代年轻人特有的价值观也对消费产生了影响。其中一种是“应援消费”，也就是为自己支持的对象投入金钱的消费方式。另一种是“时间性价比”的理念，即高效利用有限时间的意识。因为自己做饭耗费时间、食材成本也上涨，越来越多年轻人认为，哪怕价格稍高选择外食来获得满足感，效率也更高。数据显示，20多岁群体的外食支出创下了18.3%的高增长率。 另一方面，50岁以上的世代重视节约，消费增长率仅停留在0.6%。他们不消费的最大原因是对未来的不安：担心老年生活开支、今后可能需要的医疗和护理费用，因此比起当下的娱乐，优先选择未来的生活稳定，主动控制消费。 像这样，当代日本的年轻世代和高龄世代的消费意识已经出现了巨大的差异。 【11题详解】 由原文「この消費を支えている大きな要因は、20代から30代前半の若い世代の積極的な支出です」（支撑这一消费的核心因素，是20岁到35岁左右年轻世代的积极支出）可知，GDP个人消费保持正向的原因是年轻世代活跃消费。故选C。 【12题详解】 由原文「若者の消費が伸びる背景には、企業の若手への大幅な賃上げがあります」（年轻人消费增长的背景是企业面向年轻员工大幅涨薪）、「給料の手取りが増えたことで、若者は……『自分へのご褒美』のためにお金を使うようになりました」（到手收入增加后年轻人开始为犒劳自己消费）和「『タイパ』の考え方で、限られた時間を効率的に使おうとする意識です……多少値段が高くても外食を選び」（“时间性价比”理念下年轻人认为要高效利用时间，哪怕贵也选择外食）可知，原文完全没有提及“年轻人不怎么存钱”的相关表述，该选项不属于20多岁群体消费增长的原因，其余选项在文中均有提及。故选C。 【13题详解】 由原文「もう一つは『タイパ』の考え方で、限られた時間を効率的に使おうとする意識です」（另一种是“时间性价比”的理念，即高效利用有限时间的意识）可知，「タイパ」的含义就是高效利用有限的时间。故选B。 【14题详解】 由原文前半段全部在叙述年轻世代消费旺盛的特征、后半段转而叙述50岁以上世代消费极度克制的完全相反的情况可知，前后文是并列对比的关系。「一方」（另一方面）符合语境。故选C。 【15题详解】 由原文「彼らがお金を使わない最大の理由は将来への不安です。老後の生活費や、今後必要になる可能性のある医療・介護費用を心配しているため」（他们不消费的最大原因是对未来的不安，担心老年生活开支、今后可能需要的医疗和护理费用）可知，这里的“对未来的不安”指的是后文提到的对老年生活的诸多担忧。故选B。 【点睛】 （四） 山の楽しみ方に「登山」と「トレッキング（长途徒步）」があるように、キャリア形成（职业生涯规划）もこの2つのタイプで分けられます。 「登山型」のキャリア形成とは、「プロ野球選手になってホームラン（全垒打）王をとる」とか「弁護士になって人を助けたい」などのように、はっきりした将来像を決めて脇目も振らずそこを目指すキャリアです。 そして、「トレッキング型」のキャリアは、自分はここを目指すというような明確な目標のイメージはないけれど、いろんな部署を経験したり、転職したりしながら、さまざまな能力・経験を身につけ、キャリアを作っていく形です。 それはまさに、山の中を歩き回り、たまたま見つけた滝や池に佇んだり（停留）、道端に咲く植物を観察しながら進んでいったりするトレッキングに似ています。トレッキングを続けていくと、次第に山のことがわかってきて、体力や技術がついてきます。すると自分の登りたい山が見えてきて、その頂上に挑戦したいと思える時がやってくるかもしれません。 また逆に「登山型」で登頂を終えた人がその後、山の中を回って楽しむ「トレッキング型」に切り替える場合もあるでしょう。 「登山型」と「トレッキング型」とどちらが良いかという問題ではありません。また、有名な山、高い山を目指すからいいとも言えません。大事なことは、山の中の活動を通して、山自体（＝働くこと）を楽しんでいるか、豊かな体験を実感できているかです。 16. 文中の「脇目も振らず」はどういう意味か。 A. 周りを気にせず目標へ進む B. いろいろな道を試しながら進む C. 目標に迷って立ち止まる D. 失敗を恐れず自由に動く 17. 文中の「『トレッキング型』のキャリア」に合っているのはどれか。 A. 明確な目標のために日々努力する。 B. いろいろな経験を重ねながら進んでいく。 C. 他人の期待に応じて、目標を変える。 D. 一度目標を決めたら、絶対に変えない。 18. 文中の「それ」は何を指すか。 A. トレッキング型のキャリアのこと B. 登山型のキャリアのこと C. 山でトレッキングを楽しむこと D. 山の頂上を目指すこと 19. 文中の「その頂上に挑戦したいと思える時がやってくる」は何を指すか。 A. 体力や技術を身につけたこと B. 登山が好きになったこと C. 「登山型」になること D. 「トレッキング型」になること 20. 筆者が一番言いたいのはどれか。 A. はっきりした目標を持ってキャリアを築くべきだ。 B. トレッキング型から登山型に変えたほうがいい。 C. 高い目標があれば豊かな経験を得ることができる。 D. キャリアの形成に優劣はなく、過程を楽しむことが大切だ。 【答案】16. A 17. B 18. A 19. C 20. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了职业生涯规划的两种模式。 就像登山的乐趣分为“登山”和“徒步”两种类型一样，职业生涯规划也可以按照这两种类型划分。 所谓“登山型”的职业规划，指的是先确定清晰的未来愿景，比如“要成为职业棒球选手拿下全垒打王”“要成为律师帮助他人”，然后心无旁骛地朝着目标前进的职业模式。 而“徒步型”的职业规划，是指没有“我要以这里为目标”这类明确的目标意象，而是在辗转多个岗位、跳槽的过程中掌握各类能力与经验，逐步搭建起自身职业路径的模式。 这种模式正如同在山间四处漫步，时而驻足于偶然发现的瀑布或水潭，一边观察路边绽放的植物一边前行的徒步活动。坚持徒步的过程中，你会逐渐熟悉山间的情况，掌握相应的体力与技巧。这时你会找到自己想要攀登的山，或许总有一天会萌生想要挑战那座山的山顶的想法。 反过来，也有不少以“登山型”模式登顶目标的人，之后切换为在山间漫游享受乐趣的“徒步型”模式。 不存在“登山型”和“徒步型”哪一种更好的说法，也不能说以名山、高山为目标就更优秀。真正重要的是，你是否通过职场中的各类活动，享受到了工作本身的乐趣，是否真切感受到了丰富的人生体验。 【16题详解】 由原文「はっきりした将来像を決めて脇目も振らずそこを目指すキャリアです」（先确定清晰的未来愿景，然后心无旁骛地朝着目标前进的职业模式）可知，前文说明“登山型”职业规划的特点是先确定清晰的未来目标，「脇目も振らず」指的是不被周遭无关事物干扰，一心朝着既定目标前进。故选A。 【17题详解】 由原文「「トレッキング型」のキャリアは…いろんな部署を経験したり、転職したりしながら、さまざまな能力・経験を身につけ、キャリアを作っていく形です」（“徒步型”的职业规划……是在辗转多个岗位、跳槽的过程中掌握各类能力与经验，逐步搭建起自身职业路径的模式）可知，该模式的特征是在不断积累多样经验的过程中推进职业发展。故选B。 【18题详解】 由原文「『トレッキング型』のキャリアは…キャリアを作っていく形です。それはまさに……トレッキングに似ています」（“徒步型”的职业规划是……逐步搭建起自身职业路径的模式。这种模式正如同……的徒步活动）可知，「それ」指的是前文的描述对象，也就是徒步型职业规划本身。故选A。 【19题详解】 由原文「トレッキングを続けていくと…自分の登りたい山が見えてきて、その頂上に挑戦したいと思える時がやってくるかもしれません」（坚持徒步的过程中……你会找到自己想要攀登的山，或许总有一天会萌生想要挑战那座山的山顶的想法），结合前文徒步型是无明确目标、在漫游中积累经验的模式，而挑战特定山顶对应有明确目标的登山型模式可知，这句话指的是在徒步积累的过程中萌生明确目标、转向登山型职业模式的时刻。故选C。 【20题详解】 由原文「『登山型』と『トレッキング型』とどちらが良いかという問題ではありません…大事なことは、山の中の活動を通して、山自体（＝働くこと）を楽しんでいるか、豊かな体験を実感できているかです」（不存在“登山型”和“徒步型”哪一种更好的说法……真正重要的是，你是否通过职场中的各类活动，享受到了工作本身的乐趣，是否真切感受到了丰富的人生体验）可知，作者认为职业规划的两种模式没有优劣之分，享受过程、获得充实的体验才是最重要的。故选D。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 先日、息子が「挨拶をしても、相手が挨拶を返して___21___ないから、最近はあまり挨拶をしなくなった。みんなが当たり前のように挨拶をしていた高校時代が___22___なぁ」と、ボヤいていました（抱怨）。 たしかに、こちらがせっかく挨拶をして、相手の反応がない___23___虚しくなります。そのせいで、挨拶をするのは___24___という気持ちになるのも当然のことかもしれません。 そもそも「挨」「拶」の漢字は、___25___を開いて相手に迫るという意味。挨拶をすることでお互いの存在を認めることになり、安心・信頼や協働につながる___26___。 たとえ、挨拶をした相手が挨拶を返さなくても、___27___かが必ず見ています。人のいない場所であっても、自分自身が___28___見ています。自分に恥じない行動ができたと思ってもいいでしょう。相手の行動を期待して挨拶をするのではなく、自分の態度___29___挨拶ができたのです。「徳」はどこか必ず違う形で、大きくなって返って___30___。 21. A. もらう B. くれ C. あげ D. もらわ 22. A. 懐かしい B. 忙しい C. 涼しい D. 難しい 23. A. なら B. ば C. たら D. と 24. A. やめさせられる B. やめろ C. やめよう D. やめられない 25. A. かんしん B. せいさく C. こころ D. つくえ 26. A. ことができます B. ことです C. ことがありません D. ことにします 27. A. なん B. どこ C. だれ D. いつ 28. A. やっと B. もっと C. ほっと D. ちゃんと 29. A. として B. と思う C. とみた D. とあった 30. A. みます B. いきます C. きます D. しまいます 【答案】21. B 22. A 23. D 24. C 25. C 26. A 27. C 28. D 29. A 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对主动打招呼的看法。 前几天，儿子闷闷不乐地跟我抱怨：“就算我主动打招呼，对方也不会回应，最近我就不怎么主动打招呼了。真怀念高中时代，所有人都把互相问候当成理所当然的事啊。” 确实，我们特意主动打招呼，对方却毫无反应的时候，难免会感到空虚。也正因如此，不少人会生出“干脆别再打招呼了吧”的念头，这或许也是人之常情。 说到底，“挨”“拶”这两个汉字的本意，是敞开心扉主动向对方靠近。主动打招呼，能让彼此确认对方的存在，由此建立安心感、信任感，也能为后续的协作打下基础。 哪怕你主动打招呼的对象没有回礼，也一定有人在见证你的行为。就算四下无人，你自己的本心也会清清楚楚地看在眼里。你完全可以认为自己做出了无愧于本心的得体举动。不要抱着期待对方回应的目的去打招呼，你是秉持着自己端正的态度完成了问候。这份善行（徳），一定会以其他形式、以更丰厚的姿态回馈到你身上。 【21题详解】 本题考查授受表达。由原文可知，此处表示“就算我主动打招呼，对方也不会回应”。「てもらう」请别人为我或我方做某事；「てくれる」别人为我或我方做某事，「～てくれない」表示“别人不为我做某事”，符合语境；「てあげる」我或我方为别人做某事；「もらわ」是「もらう」的未然形。故选B。 【22题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，此处表示儿子在怀念过去大家都主动打招呼的高中时代。「懐かしい」怀念，眷恋，符合语境；「忙しい」忙碌的；「涼しい」凉爽的；「難しい」困难的。故选A。 【23题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“确实，我们特意主动打招呼，对方却毫无反应的时候，难免会感到空虚”。「～なら」表示假定条件，后接主张；承接前面的话题；「～ば」是动词ば形，表示假定；「～たら」表示假定条件，前项成立后项就成立；「～と」表示恒常性状态、真理或习惯，一……就……，符合语境。故选D。 【24题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“不少人会生出‘干脆别再打招呼了吧’的念头”。「やめさせられる」被迫停止，使役被动形；「やめろ」命令别做了，命令形；「やめよう」就别做了吧，意志形，符合语境；「やめられない」停不下来，可能形的否定形式。故选C。 【25题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，此处表示“是敞开心扉主动向对方靠近”，此处在解释「挨拶」的含义。「かんしん（関心）」关心；「せいさく（政策）」政策；「こころ（心）」心，符合语境；「つくえ（机）」桌子。故选C。 【26题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“由此建立安心感、信任感，也能为后续的协作打下基础”。「ことができます」能够做到某事，符合语境；「ことです」是……这件事；「ことがありません」没有……的情况；「ことにします」决定做某事。故选A。 【27题详解】 本题考查疑问词。由原文可知，此处表示“哪怕你主动打招呼的对象没有回礼，也一定有人在见证你的行为”，此处后续「か」前接疑问词，表示不确定。「なん」什么；「どこ」哪里；「だれ」谁，「だれか」某个人，符合语境；「いつ」什么时候。故选C。 【28题详解】 本题考查副词。由原文可知，此处表示“就算四下无人，你自己的本心也会清清楚楚地看在眼里”。「やっと」终于；「もっと」更加；「ほっと」安心，松一口气；「ちゃんと」好好地，认真地，符合语境。故选D。 【29题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“不要抱着期待对方回应的目的去打招呼，你是秉持着自己端正的态度完成了问候”。「として」作为，秉持……的身份、态度，符合语境；「と思う」认为……；「とみた」看作……；「とあった」有……的情况。故选A。 【30题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，此处表示“会以其他形式、以更丰厚的姿态回馈到你身上”。「てみる」表示尝试做某事；「ていく」表示方向位置由近及远；「てくる」表示方向位置由远及近或回到原点，「返ってくる」表示回馈回来，符合语境；「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情。故选C。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 道を　1　（歩く）ながら無料ティッシュ（纸巾）を配布してもらえるのは、　2　（世界）でも日本ぐらいだ。昔から「無料でもらえるものは受け取ったほうがいい」と考える人が　3　（多い）、今もこの考えが完全に　4　（まちが）うとは言えない。だが、無料だからといってティッシュ　5　大量に持ち帰る行いは、欲深く上品とは言いにくい。 無料で入手した物品を結局　6　（使う）ず廃棄し、ゴミを増やしたり部屋を散らかしたりするケースは　7　（少ない）。このような結果　8　なるなら、最初から受け取らないほうが良い場合もある。エコ時代だから　9　、賢く考えてほしいのは、本当に自分にとって必要なものかどうかだ。必要な場合でも、同じく欲しい他人に配慮し、一つ　10　二つに留めるのが大人の常識である。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 歩き 32. せかい 33. 多く（て） 34. 間違 35. を 36. 使わ 37. 少なくない 38. に/と 39. こそ 40. か/や 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对于免费得到的物品的看法。 一边走在路上就能一边领到免费纸巾的情况，全世界大概也只有日本才有了。从以前开始就有很多人抱着“免费的东西最好收下”的想法，至今也不能说这个想法是完全错误的。但不能因为东西免费，就把纸巾大量带回家，这种行为显得贪婪，很难称得上得体。 把免费拿到的物品最后没用就丢弃，造成垃圾增多、房间杂乱的情况不在少数。如果会变成这样的结果，有些时候从一开始就不收下反而更好。正因为如今是环保时代，我希望大家能明智考量：那样东西对自己而言是不是真的有必要。就算确实需要，也要顾及同样想要的其他人，只拿一两个才是成年人该有的常识。 【31题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“一边走在路上就能一边领到免费纸巾的情况”。「～ながら」表示两个动作同时进行，前接动词ます形去ます。动词「歩く」的ます形为「歩きます」。故填「歩き」。 【32题详解】 本题考查单词发音。「世界（せかい）」世界，名词。故填「せかい」。 【33题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“从以前开始就有很多人抱着‘免费的东西最好收下’的想法，至今也不能说这个想法是完全错误的”，前后两个分句为并列逻辑，前半句“认为‘免费的东西最好收下’的人很多”需要用中顿形式衔接后半句“至今这个想法也不能说完全错误”，一类形容词「多い」的中顿形式为「多く」或者「多くて」。故填「多く（て）」。 【34题详解】 本题考查单词发音。「まちがう（間違う）」错误，弄错，动词。故填「間違」。 【35题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“但不能因为东西免费，就把纸巾大量带回家”，提示他动词「持ち帰る」的动作对象「ティッシュ」，助词「を」表示他动词的宾语。故填「を」。 【36题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“把免费拿到的物品最后没用就丢弃”，后文搭配否定表达「ず」，表示“不做……就……”，动词「使う」接「ず」时应改ない形为「使わない」。故填「使わ」。 【37题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，前文提到“拿到免费物品最后没用就丢弃，增加垃圾、弄乱房间”的实际情况，结合语境要表达这类情况“不在少数、很多”，「少ない」（少）应改为否定形「少なくない」（不少）。故填「少なくない」。 【38题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“如果会变成这样的结果”。「に」「と」都可以表示作用或状态变化的结果，「～結果になる/となる」表示“变成……的结果”。故填「に/と」。 【39题详解】 本题考查副助词。由原文可知，前文提到“正因为是环保时代”，此处要加强语气，凸显“正是这个时代才更需要大家明智思考”的语义，「こそ」强调确定语气。故填「こそ」。 【40题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表达“只拿一个或者两个”的含义，并列助词「か」表示列举两个事物任选其一；「や」用于列举两个或多个事物，二者都符合语境。故填「か/や」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是高中生李明，刚认识了一名日本网友吉田。吉田对中国的饮食文化非常感兴趣。请你用日语给吉田写封邮件，简单介绍一下你所在地区的饮食文化。 写作要求： 1.字数80～120字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】吉田さん こんにちは。李明です。私たちの町の食文化はとても面白いです。これから紹介します。朝はお粥や肉まん、昼と夜は主に野菜や肉で作った炒め物を食べています。家族と一緒に食べる習慣があります。もし機会があれば、ぜひ食べに来てください。 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一封给日本网友的日语介绍邮件； 称呼：「吉田さん」； 正文： ①寒暄+自我介绍：「こんにちは。李明です」； ②点明写作目的是要介绍本人所在城市的饮食文化；「私たちの町の食文化はとても面白いです。これから紹介します」或「私の地元の食文化を紹介します」； ③介绍本地饮食特色，可以分场景列举日常饮食内容，或补充不同时段的饮食特点，也能延伸介绍本地饮食背后的共食习俗；「朝はお粥や肉まん、昼と夜は主に野菜や肉で作った炒め物を食べています。家族と一緒に食べる習慣があります」； ④发出友好邀约，邀请对方来实地体验；「もし機会があれば、ぜひ食べに来てください」。 署名：另起一行顶格写「李明」。 最后注意字数和邮件格式规范，语法运用准确，行文自然流畅。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 高中生活是人生中最精彩的时光之一，它连接着充满活力的中学和走向成熟的大学，你是如何度过这三年的？请你以「私の高校生活」为题，写一篇日语作文。 写作要求： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】私の高校生活 私の高校生活は、勉強だけでなく、趣味や友達との時間を大切にする生活です。 毎日の授業をしっかり受け、試験に向けて努力すると同時に、部活動に参加したりするのは大変です。毎日たくさんの宿題があり、時間が足りなくて、思うように趣味を楽しめないこともあります。でも、高校に入ってから一年、時間を計画して使えるようになりました。宿題などを効率的にやって、勉強の時間をしっかり確保した上で、時間を作って趣味を楽しんだり友達と遊んだりしてきました。また、疲れた時は無理をせず、気分を切り替えます。 高校生活は勉強で忙しいですが、バランスを保ちながら、充実した毎日を送ったらいいなと思っています。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写自己的高中生活，可采用“总—分—总”结构。 第一段：开门见山提出观点 「私の高校生活は、勉強だけでなく、趣味や友達との時間を大切にする生活です。」 直接点题，告诉读者本文要写的不是“只有学习的高中生活”，而是“学习与兴趣、朋友并重的生活”。这是全文的中心句。 第二段：①写矛盾与成长 「毎日の授業をしっかり受け、試験に向けて努力すると同時に、部活動に参加したりするのは大変です。」 先承认现实：上课、备考、参加社团很辛苦，作业多、时间不够，有时不能尽情发展兴趣。这是“问题”。 「でも、高校に入ってから一年、時間を計画して使えるようになりました。」 用「でも」转折，写出成长：一年来学会了计划使用时间。 「宿題などを効率的にやって、勉強の時間をしっかり確保した上で、時間を作って趣味を楽しんだり友達と遊んだりしてきました。」 具体说明做法：先高效完成作业、确保学习时间，再挤出时间发展兴趣、和朋友玩。这是“解决办法”。 第二段：②写心态调整 「また、疲れた時は無理をせず、気分を切り替えます。」 补充一点：疲劳时不勉强自己，学会转换心情。 第四段：总结升华 「高校生活は勉強で忙しいですが、バランスを保ちながら、充実した毎日を送ったらいいなと思っています。」 再次承认高中生活忙碌，但强调“保持平衡”，表达希望度过充实每一天的愿望。结尾用「～たらいいなと思っています」表达愿望，语气自然柔和。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $