第2课《丰富多彩的中华传统体育》教学设计 2026-2027学年人教版初中体育与健康 八年级全一册

体育与健康课时教学计划 人教版 八年级全一册 · 第一单元 体育文化与体育精神 · 第二课《丰富多彩的中华传统体育》 课　题 《体育与健康》八年级全一册　第一单元　第二课 丰富多彩的中华传统体育 课　型 新授课（理论课） 课　时 1课时（40分钟） 授课班级 八年级（　　）班 授课教师 　　　　　　 授课时间 　　　年　　月　　日 授课地点 多媒体教室 教学目标 1. 能说出中华传统体育的含义，知道它起源于生产劳动、军事训练和祭祀礼仪，能列举5个以上的传统体育项目，并说出它们所属的类别。 2. 能结合骑马射箭、独竹漂、板鞋竞速、押加、舞龙等具体项目，说出中华传统体育的主要特点（多样性与统一性、民族性与包容性、连续性与创新性）和文化内涵（如武德修身、天人合一、和而不同）。 3. 愿意主动了解和体验中华传统体育项目，增强民族自豪感与文化认同，乐于做传统体育的小小传承人。 教学重点 中华传统体育的含义、起源与四大分类（技击对抗类、养生导引类、竞技博弈类、民俗休闲类）；中华传统体育的主要特点与文化内涵。 教学难点 理解中华传统体育“多样性与统一性”“民族性与包容性”的辩证关系；把传统体育的文化内涵与自身成长建立联结，由“热闹好玩”的感性认识上升到文化认同与传承意愿。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、合作探究法、案例教学法、直观教学法、讲授法。 教学准备 多媒体课件；“古人运动会”视频片段（含射箭、摔跤、蹴鞠）；中华传统体育分类思维导图；项目分析卡（骑马射箭、独竹漂、板鞋竞速、押加、舞龙）；中国地图与项目分布图；武术抱拳礼示范；毽子、空竹等简单器材。 教学过程（40分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开始部分 （5分钟） ①课堂常规：师生问好，检查出勤，宣布本课学习主题。 ②播放“古人运动会”视频片段（含射箭、摔跤、蹴鞠的画面），提问：“视频里的运动和我们现在体育课上的项目有什么不同？” ③追问：“这些运动你见过吗？它们在今天还‘活’着吗？”请学生联系春节舞龙舞狮、课间踢毽子等经历说一说，引出课题——丰富多彩的中华传统体育。 观看视频，比较古今运动的不同； 联系自己的生活见闻，说出见过或玩过的传统体育项目； 明确本课任务，产生探究兴趣。 用直观的画面和学生熟悉的生活经验切入，把“传统体育”从书本上的概念变成看得见、摸得着的活动，激发探究兴趣和文化亲切感。 基本部分 任务一 认识传统体育　不止是一项活动 （10分钟） ①出示中华传统体育的含义：中华传统体育是中华民族创造的、经过世代传承、具有民族特色与时代价值的体育活动，是中华优秀传统文化的重要组成部分。 ②结合教材讲解它的起源——起源于生产劳动（狩猎、农耕）、军事训练（射箭、御术）、祭祀礼仪（傩舞），并说明其文化根基在于儒家“礼仁”、道家“自然”和阴阳学说，强调“内外兼修”“形神兼备”。 ③举例说明：蹴鞠源于战国，是世界足球的雏形；太极拳讲究阴阳平衡、以柔克刚。 ④提问：“为什么传统体育不只练身体，还要修品德？”引导学生初步感知“武德修身”。 听讲，在教材上标注中华传统体育的含义和起源； 结合自己知道的项目，说一说它的来历； 思考并回答“练身体”与“修品德”的关系。 先立概念、再讲来源，帮助学生把“一项活动”上升为“一种文化”，为后面的分类与文化分析做好铺垫。 基本部分 任务二 分类与特点　多彩项目里的文化 （15分钟） ①出示分类思维导图，讲解四大类别：技击对抗类（武术、摔跤、射箭）、养生导引类（太极拳、八段锦、五禽戏）、竞技博弈类（围棋、象棋、龙舟竞渡、舞龙舞狮）、民俗休闲类（踢毽子、荡秋千、抖空竹、抢花炮）。 ②出示知识链接：我国《体育法》收录体育项目977项，绝大多数是中华传统体育项目；太极拳于2020年列入世界级非物质文化遗产名录，少林功夫、武当武术、围棋、舞狮等为国家级非遗，说明传统体育“活”在当下。 ③组织小组活动：四人一组，任选一个项目（骑马射箭、独竹漂、板鞋竞速、押加、舞龙），围绕“起源、主要特点、传承的文化元素”填写项目分析卡，3分钟后派代表分享；提示可从器材、场地、参与方式去思考文化内涵。 ④结合各组汇报归纳中华传统体育的特点：多样性与统一性、民族性与包容性、连续性与创新性，用“和而不同，美美与共”点明中华龙文化等的精神内核。 ⑤巡视指导，提醒规范填写分析卡，人人发言，准备汇报。 对照思维导图，说出自己知道的项目，并把它归入相应类别； 小组合作完成项目分析卡，讨论并记录； 推选代表分享，其他同学倾听并补充； 在教师引导下归纳中华传统体育的主要特点。 用分类思维导图和“项目分析卡”把庞杂的内容结构化，让学生在合作探究中自己发现“一方水土养一方体育”，理解传统体育的多样与统一，突破本课难点。 基本部分 任务三 传承有我　弘扬从我做起 （5分钟） ①请2—3组展示项目分析卡，师生共同归纳中华传统体育的价值：强身健体、文化认同、心理调节，并指出古人练习传统体育讲究“修身养性、人与自然和谐、伦理秩序”。 ②出示“初中体育课学什么”清单：五步拳、简化太极拳、踢毽子、抖空竹、舞龙舞狮、板鞋竞速等，请学生选一项最想尝试的项目。 ③请学生说一说自己可以怎样把这项传统体育介绍给家人或同学。 ④小结：传统体育不是“老一辈的东西”，它就在我们身边，也可以很酷；传承藏在每一次参与里——弘扬传统体育，从我做起。 展示项目分析卡，倾听并补充； 对照清单，选出一项最想体验的传统体育项目； 说出自己的传承打算； 倾听小结，形成文化认同。 把文化认知落到具体项目和自身行动上，让学生在“我也可以练、我也可以传”的体验中升华情感，实现“认识—理解—践行”的贯通。 结束部分 （5分钟） ①引导学生回顾本课三个要点：什么是中华传统体育、四大分类与主要特点、传统体育的价值与传承。 ②表扬积极发言和合作探究的小组。 ③布置课后作业，宣布下课。 跟随回顾，说出本课收获； 明确作业要求； 师生再见，有序离场。 梳理知识，强化记忆，把课堂学习延伸到日常练习与文化传播之中。 板书设计 丰富多彩的中华传统体育 一、什么是中华传统体育：中华民族创造并世代传承的体育活动（内外兼修　形神兼备） 二、主要分类 　　技击对抗类 · 养生导引类 · 竞技博弈类 · 民俗休闲类 三、主要特点：多样性　民族性　连续性（和而不同，美美与共） 四、价值与传承：强身健体　文化认同　心理调节——弘扬从我做起 作业设计 必做：列举5项中华传统体育项目，写出它们分别属于哪一类，并用一句话说明其中一项的文化内涵。 选做：了解一项自己家乡或本民族的传统体育活动，写一段100字左右的介绍，下节课与同学分享。 实践：任选一项传统体育项目（如八段锦、踢毽子、抖空竹）坚持练习一周，用照片或小视频记录过程，体会它的乐趣与变化。 教学反思 （本栏课后填写） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $