第四单元整本书阅读《简·爱》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

“你以为，因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！” 思考一个问题 她 是 谁？ 九年级上册·名著导读课 夏洛蒂 ·勃朗特 走近作者 夏洛蒂·勃朗特 (1816-1855) 夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英国女作家,19世纪批判现实主义代表作家 。父亲是个穷牧师。她曾和其他几个姐妹一起被送进一家生活条件恶劣、教规严厉的寄宿学校读书。为了谋生，她当过教师和家庭教师。 《简·爱》是夏洛蒂的代表作，也是夏洛蒂自传性的作品。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗,善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姊妹”之称。 作者介绍 学习 目标 1. 运用精读、略读、比较阅读等方法，梳理小说主人公的成长历程。 2.品读精彩语段，理解简爱的反抗精神和对独立人格的追求。 3.理解作品在文学史上的独特价值。 梳理情节 思考：这一情景发生在什么时候？你了解相关情节吗？ 根据同学们的发言完成“简·爱人生轨迹”第一站   发生了什么？ 盖茨海德府 被舅妈虐待 被表哥欺负 勇敢反抗后被关进红房子，大病一场，病好后被送去了洛伍德学校。 结局如何？ 简爱在哪？ 梳理情节 身边有谁？ 舅妈：里德太太 表兄：约翰·里德 表姐妹：伊莉莎 乔治安娜 保姆：贝茜 梳理情节 思考：这一情景发生在什么时候？你了解相关情节吗？ 根据同学们的发言完成“简·爱人生轨迹”第二站   发生了什么？ 洛伍德学校 结识朋友海伦和教师谭波儿小姐。 但后来海伦去世，谭波儿小姐离开 努力学习 完成学业 变得独立自强 结局如何？ 简爱在哪？ 梳理情节 身边有谁？ 学校管理人： 勃洛克赫斯特 学监/老师： 谭波儿小姐 好友/同学： 海伦·彭斯 梳理情节 思考：简爱为什么这样痛苦，在此之前她经历了什么？之后她做出了怎样的选择？ 根据同学们的发言完成“简·爱人生轨迹”表格   发生了什么？ 桑菲尔德庄园 与罗切斯特相爱，结婚当天得知男主已婚， 妻子是庄园里的疯女人 坚守信念， 勇敢离开 结局如何？ 简爱在哪？ 讨论交流 身边有谁？ 爱人：罗切斯特 管家：费尔法克斯太太 罗切斯特第一任妻子（疯女人）：伯莎·梅森 学生：阿黛勒 沼泽山庄 在乡村小学当教师。继承叔叔的遗产，并与圣约翰兄妹平分； 拒绝圣约翰的求婚 决定回到桑菲尔德庄园。 表兄：圣约翰 表姐：玛丽 表姐：黛安娜 小说是不是叙述了一个千篇一律的“灰姑娘与王子”的故事？请结合资料谈一谈体会。 解读爱情观 材料一：作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。 材料二：“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”你想错了，我的心灵跟你的一样丰富，我的心胸跟你一样充实！我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们本来就是平等的！ ——摘选自简·爱的语段 简爱:自尊自爱、追求精神平等、人格的独立 “有人说，简·爱与海伦虽然处境相似，爱好相似，但两人就像是 同一片土壤里长出的两朵不同的花。对比阅读下面语段，她们的性格有什么不同？” 语段一（海伦面对惩罚）： “耐心忍受只有自己感到的痛苦，远比草率行动，产生连累亲朋的恶果要好，更何况《圣经》上嘱咐我们要以德报怨。” “暴力不是消除仇恨的最好办法——-同样，报复也绝对医治不了伤害。" 语段二（简·爱面对欺凌）： “如果我是你，我会恨她，会反抗。如果她用树枝打我，我会抢她的树枝，当她的面折成两段。” 海伦态度:顺从·忍耐 简·爱态度:反抗·不屈 解读形象 分。 通过阅读，你还发现简·爱身上有哪些闪光点？分享交流。 解读形象 不甘于现状、积极进取。 在洛伍德义塾努力学习，各门功课都取得了第一名；会法文、绘画、音乐、写作，拥有优秀的综合素质和健康的心灵；不甘于洛伍德义塾平淡的生活，自己登报求职，谋得了家庭教师的工作。 自尊自爱、自立自强。 登求职广告获得家庭教师的工作，通过劳动养活自己，不依附任何人；拒绝圣约翰的求婚。 具有坚强的意志和顽强的毅力。 在洛伍德义塾时经常和其他孩子一起挨饿受冻、挨打罚站，她顽强地挺了过去。 善良宽容、豁达大度。 如：在里德太太病死前原谅了她；主动将原本属于自己的遗产与表兄、表姐平分。 简·爱作为一个贫穷、矮小、相貌平平的家庭教师，她积极追求人格独立与精神的平等，体现了这本书的核心主题——对“尊严”“平等”“独立”的价值追求， 在当时19世纪的英国，女性没有财产继承权，社会地位低下的背景下，有着超越整个时代的价值！ “我们是平等的” —人格独立、精神平等 课堂小结 在“阅读百部经典”活动中，一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊！”请你以《简·爱》中简·爱的形象为例，反驳他的结论。 示例1：我认为文学作品中的女性并非都是逆来顺受的弱者。《简·爱》中的简·爱极具反抗精神，童年时敢于反抗舅母一家对她的虐待与折磨，少年时敢于为尊严反抗孤儿院校长的责罚，桑菲尔德庄园里她对平等爱情的追求，更是她反抗精神的集中体现。 人物+观点+事例（情节）+形象 链接中考 《简·爱》这部小说至今已有一百七十多年了，在世界文坛中一直闪耀着独特的光芒。结合你的阅读体验，谈一谈《简·爱》中的哪一点“独特的光芒”带给你成长的力量. 收获成长 （1）小说塑造的勇敢自强、纯洁坦荡、自尊自爱、敢于抗争的简·爱，给予我们成长路上克服困难、勇敢向上的积极力量。 （2）从盖茨海德府受到舅妈的虐待到洛伍德学校的恶劣生活环境，简·爱只要有机会就会读书学习，她在逆境中从未放弃自己，从中获得了学习的力量。 （3）虽然简·爱命运坎坷，但她并不自卑，她积极进取，勇敢追求属于自己的爱情。只有做一个自尊自爱、自立自强的人，才能获得真正的幸福。 梳理简·爱人物关系网，并以她为中心，分析各人物的性格特征，绘制思维导图。 课后作业 感谢聆听 梳理简·爱人生轨迹图 桑菲尔德庄园 洛伍德学校 盖茨海德府 沼泽山庄 芬丁庄园 苦难童年 艰难求学 爱情体验 别后发迹 再聚成婚 人生经历 EVCapture4.1.4软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn EVCapture4.1.4软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $