陕西省西安市长安区第一中学2026-2027学年高二上学期10月阶段检测语文试题

长安一中2026-2027学年第一学期第一次质量检测 高二语文试题 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、座位号、准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2.答选择题时，必须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑，如需改动用橡皮擦干净后，再选涂 其他答案。 3,答非选择题时，必须用黑色签字笔或钢笔，将答案写在答题卡上规定的位置上。 一、阅读（72分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 作为新中国成立以来首条江海连通大运河、西部陆海新通道的骨千工程，平陆运河始于广西南宁横 州市西津库区平塘江口，经钦州灵山县陆屋镇沿钦江进入北部湾，全长134.2公里。工程于2022年8月正 式动工，总投资约727亿元，于2026年9月16日建成通航。 一块几乎占据整面墙的电子屏上，运河的“数字双胞胎”正在实时跳动。工地上的每一台塔吊、每一 辆运输车、每一位戴着智能安全帽的工人，都化作不同颜色的光点，在三维模型中缓缓移动。“这是我们 打造的全国首个全生命周期数字孪生智慧运河。”指着大屏幕，平陆运河集团有限公司科技信息部部长闫 强言语里满是自信，“从打下第一根桩开始，我们就在云端同步建造了一条一模一样的数字运河。”这套数 字孪生平台集合了北斗卫星、云计算、人工智能等科技手段，把设计、施工、运维等装进了一个“超级大 脑”。 在这颗“大脑”的指挥下，大体积混凝土浇筑这个传统难题变得异常精密。马道枢纽的船闸需要浇筑 数百万立方米混凝土，广西高温高湿，混凝土一旦“发烧”，内部温度应力过大，就容易产生裂缝，留下安 全隐患。怎么办？工程师们给它织了一张“毛细血管网”。记者在浇筑现场看到，密密麻麻的冷却水管预先 埋入钢筋丛中，就像给混凝土装了水冷系统。无线测温元件紧贴着管壁，每隔几分钟就把温度数据传到云 端。“大脑”一旦发现某个区域温度超标，会自动加大冷却水流量，让混凝土始终保持着温和的“体温”。 船闸之外，还有一项“看不见的纪录”更考验胆识。马道枢纽穿越分水岭，最大边坡开挖高度约188 米，相当于把一栋60多层的高楼从山体中“切”出来，是国内运河船闸中最高的边坡之一。“这里岩层软硬 相间，遇水易软化，像一块巨大的千层酥'。为了让山体站得稳'，我们采用分层开挖、边挖边固，每开挖 一级，锚索、抗滑桩、排水设施立即跟进。”项目负责人告诉记者，锚索像“缝合线”把表层岩体与深部稳定 岩体牢牢“缝住”；抗滑桩如巨型“钉子”扎入滑动面：排水沟和排水孔快速疏千地下水，不给岩层软化机会。 与此同时，北斗变形监测，点和无人机航测组成“天罗地网”，边坡毫米级位移都会实时回传至数字孪生平台。 (摘编自《创新驭水，智通江海一平陆运河打造优质工程》) 材料二： 试卷第1页（共10页） 青年枢纽上下游有约10米水位落差，水流湍急，鱼虾洄游中断。如何解决这个问题？2025年4月， 青年枢纽鱼道投入使用。480.2米竖缝式鱼道，沿河岸迁回抬升，120座池室、3处休息池，层层排布，为 鱼儿搭梯。“逐级消能、分层减速，将湍急水流化作舒缓阶梯水路。”陈柱说。鱼儿往上游累了，中段宽敞 的休息池就是“服务区”。 鱼儿有梯，走兽则有桥。一座240米的动物通道桥，静卧两岸。这是运河全线最特别的桥一不通 车、不走人，只走动物。桥上面铺满山体原生表层熟土，土层厚0.6米至1.2米，内含山野腐殖质、微生 物群，尽力还原山林地貌；底层铺碎石、配土工布，防水防渗、阻隔根系，稳固桥体结构。广西平陆运河 建设有限公司工程管理部工程师张寿龙说：“为动物架桥，基建里，也藏着我们的温情。” 在广西钦州市茅尾海，滩涂上是密密匝匝的红树林，像一道铺展在海岸线上的绿色屏障。平陆运河 入海口的航道恰恰要经过这一带。先让树，再开航。“最终方案的航道并非最短，而是施工更难、耗时更 多、投入更大，但对红树林的影响最小。”平陆运河工程规划设计首席专家吴澎说，仅这一处调整，就减 少占用红树林约50亩。实在无法避开的红树林怎么办？在钦州市犀牛脚镇三娘湾宜林滩涂，项目团队自 创“就地驯化7倍根系土团保留”等技术，按3倍修复面积种植的红树林达27.5万株，总面积为32.2968 公顷。 (摘编自《世纪大运河，与万物共生一平陆运河保护树、动物、水、土的故事》) 材料三： 平陆运河系统作为典型的复杂巨系统，具备以下核心特征：①多维度复杂性，系统涵盖工程、经济、 生态等多个维度，各维度要素相互交织形成复杂网络关系，如航道工程建设既影响航运效率，又改变区域 水文情势，进而作用于生态环境：②动态演化性，系统在全生命周期内呈现阶段性演化特征，从立项、规 划、施工至运营，要素组成与关联关系持续调整，如施工阶段以工程建设要素为主导，运营阶段则聚焦航 运管理与产业协同要素；③多主体协同性，系统涉及政府、企业、公众等多元主体，各主体目标存在差异， 需通过协同机制实现总体效益均衡，如政府主体追求公共效益最大化，企业主体注重经济效益提升，需通 过政策引导与市场运作实现协同发展：④生态敏感性，运河穿越钦江流域等生态脆弱区域，系统运行需兼 顾航运效益与生态保护，如鱼道设计需满足中华鲟等珍稀鱼类的洄游需求。 平陆运河目前处于施工建设关键阶段，“一心三轴四圈层”模型已初步应用并成效显著：案例1：边坡 支护工程的系统协同实践。越岭段6.5k核心区边坡地质复杂，模型通过核心层系统协同、知识层理论支 撑，设计“格梁+NP℉锚索+智能监测”复合支护体系；经时间-空间-主体三轴联动，部署多类监测设备，依 托多方主体协同实现精准施工，有效预警位移风险，混凝土浇筑效率提升30%。 (摘编自《平陆运河复杂巨系统模型构建及应用研究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.马道枢纽船闸需浇筑数百万方混凝土，广西高温高湿，温度应力过大易生裂缝，为此，工程预埋冷 却水管、布设无线测温元件，由数字孪生平台据回传数据调节流量。 试卷第2页（共10页) B.全线最特别的一座桥不通车、不走人，只走动物；桥面铺山体原生表层熟土，厚0.6至1.2米，含 山野腐殖质、微生物群，为的是让植物易于扎根、迅速成林。 C.青年枢纽鱼道沿河岸迂回抬升，以“逐级消能、分层减速”将湍急水流化作阶梯水路；材料三说鱼道 需满足中华鲟等珍稀鱼类洄游需求，点出了修筑它的缘由。 D.材料三案例中“格梁+PR锚索+智能监测的复合支护体系与“有效预警位移风险”，和材料一所写的 高边坡分层开挖、锚索跟进、北斗变形监测，指向同一类工程难题。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)（3分) A.由材料一可知，数字孪生平台并非工程竣工后添置的设施，而是从施工之初就嵌进了建设过程。 B.材料三说施工阶段以工程建设要素为主导、运营阶段则聚焦航运与产业协同；运河已于2026年9 月建成通航，可见管理重心已随之转移。 C.越岭段边坡之所以能“有效预警位移风险”，关键在于部署了多类监测设备，由此可见该模型的价值 主要体现在技术装备的投入上。 D.材料二“先让树，再开航，工程宁取施工更难、耗时更多、投入更大的方案：这与材料三“兼顾航 运效益与生态保护呼应，可见这一取舍并非权宜之计。 3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) A.材料一两处现场出自记者所见一电子屏上的光点、浇筑现场的冷却水管；高边坡的开挖与加固借 项目负责人之口道出，所见与所闻交错。 B.材料二把鱼道中段的休息池称作“服务区”，说为动物架桥“也藏着我们的温情”，以生活化称谓与口 语化自白，降低了科普说明的阅读门槛。 C.材料三先总说系统“具备以下核心特征”，再逐条配一件具体事作解，将抽象的“复杂巨系统”落到可 感对象上。 D.三则材料由工程现场、生态保护而系统论述，层层递进：前两则记数字孪生、鱼道、红树林等做法； 材料三“复杂巨系统”是对这些经验的理论概括与升华。 4.下面是某同学根据材料一、材料二整理的平陆运河建设中的保护举措要点提纲，其中画横线处需要补 写。请根据材料内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(4分) 保护对象 具体举措 举措的目的 鱼类 修建竖缝式鱼道，设置池室与休息池 ① 陆生动物 修建动物通道桥，桥面覆土植绿 ② 红树林 ③ 减少航道对原生红树 林的占用 运河高边坡 分层开挖、边挖边固，锚索、抗滑桩与排水设施依次跟进，并布 ④ 设北斗变形监测点与无人机航测 5,平陆运河已建成通航。某媒体策划回访建设者”系列访谈，拟设三个板块，其中前两个板块的采访问题 已经确定：第一个板块问“全线最难的一段在哪里？当时是怎么攻下来的？”，第二个板块问“修这条运河， 试卷第3页（共10页) 你们为鱼、为兽、为树让了多少路？”。请为第三个板块再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。要求： 两个问题各有侧重，且都不与前两个板块的问题重复。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 文本一： 嫁妆 契诃夫 在我的记忆深处，有这样一所很小的平房：它有三个窗子，活像一个老太婆，矮小，伛偻，头上戴 着包发帽。小房子以及它的白灰墙、瓦房顶和灰泥脱落的烟囱，全都隐藏在苍翠的树林里，夹在目前房主 人的祖父和曾祖父所栽种的桑树、槐树、杨树当中。那所小房子在苍翠的树林外边是看不见的。这里从来 也没有什么人坐着马车路过，行人也稀少。 小房子的百叶窗经常关着：房子里的人不需要亮光。亮光对他们没有用处。窗子从没敞开过，因为 住在房子里的人不喜欢新鲜空气。经常居住在桑树、槐树、牛蒡当中的人，对自然界是冷谈的。只有别墅 的住客们，上帝才赐给了理解自然界美丽的能力，至于其他的人，对这种美丽却全不理会。无论什么东西， 只要有很多，就不为人们所看重，“我们拥有的东西，我们就不珍惜。”其实还不止于此：我们拥有的东西， 我们反而不喜欢呢。小房子四周是人间天堂，树木葱茏，栖息着快乐的鸟雀，可是小房子里面，唉！夏天 又热又闷，冬天像澡堂里那样热气腾腾，有煤气味，而且乏味，乏味得很。 我第一次访问小房子是很久以前，房主人彼得·谢梅内奇·奇卡玛索夫上校托我到那儿去探望他的 妻子和女儿。请您想象一下当时的情景：您从前堂走进大厅的时候，一个矮小虚胖、四十岁左右的女人带 着恐慌和惊愕的神情瞧着您。您是“生人”，客人，“年轻人”，这就足以使得她惊愕和恐慌了。 “请问，您贵姓？”上了年纪的女人用颤抖的声音问您，而您认出她就是女主人奇卡玛索娃。您说出 您的姓名，讲明您的来意。惊愕和恐惧就换成尖细而快活的啊”的一声喊，她的眼珠不住往上翻。不久， 整所房子都充满各种声调的、快活的啊”。 房间里弥漫着除虫粉和新羊皮鞋的气味，皮鞋就放在我身旁的椅子上，用手巾包着。窗台上放着天 竺葵和薄纱的女人衣服。衣服上停着吃饱的苍蝇。墙上挂着某主教的油画像，镜框玻璃的一角已经破裂。 主教像旁边，是一排祖先们的肖像。桌上有一个顶针、一团线和一只没有完的袜子。地板上放着一件黑色 女上衣，潦草地缝在一块纸样上。 “我们这儿，请您原谅，凌乱得很！”奇卡玛索娃说。 不久房门开了，我看见一个又高又瘦的姑娘，十九岁左右。她走进来，行个屈膝礼，脸红了。先是 她那，点缀着几颗碎麻子的长鼻子红起来，然后从鼻子红到眼睛那儿，再从眼睛红到鬓角那儿。 “这是我的女儿玛涅琪卡！”奇卡玛索娃用唱歌般的声音说。我对这里纸样之多表示惊讶。 母亲说：“我们总是在市集上买些衣料，然后做整整一年的针线活。我们的衣服从不交给外人去做。” 试卷第4页（共10页） “可是谁要穿这么多的衣服呢？这儿只有你们两个人啊。” 嗨，…难道这是现在穿的？这不是现在穿的！这是嫁妆！” “哎呀，妈妈，您在说些什么呀？！”女儿说，脸上泛起红晕，“这位先生真会这样想了.我绝不出 嫁！绝不！” 她说着这些话，可是说到“出嫁”两个字，她的眼睛亮了。 吃晚饭的时候，我听见很响的呵欠声，有人在隔壁房间里大声打呵欠。我惊讶地瞧着房门：只有男 人才那样打呵欠呢。 “这是彼得·谢梅内奇的弟弟叶戈尔·谢梅内奇.”奇卡玛索娃发现我吃惊，就解释说，“他从去年 起就住在我们这儿。您要原谅他，他不能出来见您。他简直是个野人...…见着生人就难为情.” 晚饭后，奇卡玛索娃邀我跟她一块儿到堆房里走一趟。在堆房里，我看见五口大箱子和许多小箱子、 小盒子。 “这.就是嫁妆！”奇卡玛索娃对我小声说，“这些衣服都是我们自己做的。” 我看了看那些阴沉的箱子，就开始向两个殷勤好客的女主人告辞。她们要我答应日后有空再到她们 家里来。 这个诺言，一直到我初次访问过了七年以后，我才有机会履行。我走进那所小房子，又听见“啊”的 一声喊..她们认出我来了！我看见母亲长得越发胖了，头发已经花白，正在地板上爬来爬去，裁一块蓝 色衣料。女儿坐在长沙发上刺绣。这里仍旧和以前一样，不同的是主教像旁边挂着彼得·谢梅内奇的肖像， 两个女人都穿着丧服。 “我们遭到很大的不幸！”她说，“彼得·谢梅内奇已经不在人世了。我和女儿成了孤儿寡母。叶 戈尔·谢梅内奇拿走了玛涅琪卡的嫁妆，有两口箱子已经全拿空了！要是这种情形继续下去，那我的玛涅 琪卡的嫁妆就会一点也不剩了” 一个矮小的男人身影往前堂那边溜过去，他像耗子那样寒塞窣窣地溜过去，不见了。“这人大概就是 叶戈尔·谢梅内奇吧。”我暗想。 我瞧着她们母女俩：两个人都苍老得厉害。母亲满头闪着银白的光辉。女儿憔悴，萎靡不振，看样 子，母亲似乎比女儿至多大五岁光景。 奇卡玛索娃说：“叶戈尔·谢梅内奇把我们缝的衣服统统拿走，我的玛涅琪卡就要没有嫁妆了！” 玛涅琪卡涨红脸，可是什么话也没说。“衣服我们只好重新再做，我们不是阔人！我们是孤儿寡母啊！” 去年，命运又驱使我到那所小房子去。我走进客厅，看见老太婆奇卡玛索娃。她穿一身黑衣服，戴 着丧章，坐在长沙发上做针线活。跟她并排坐着的，是个小老头。小老头看见我，就跳起来，从客厅里一 溜烟跑出去了.… “您在缝什么？”我问。 试卷第5页（共10页） “这是女衬衫。”奇卡玛索娃小声说。 她面前桌子上放着女儿的照片，她看一眼照片，叹口气说：“要知道我成了弧魂！”那么她女儿在哪 儿呢？玛涅琪卡在哪儿呢？我没问穿着重丧服的老太婆，我不想问。不论我在这所小房子里坐着，还是后 来我站起来告辞的时候，玛涅琪卡都没走出来见我，我既没听见她的说话声，也没听见她那轻微胆怯的脚 步声.一切都明明白白，于是我的心头感到沉重极了。 《契诃夫短篇小说集》（有删改） 文本二： 《嫁妆》是契诃夫的一篇短篇小说，发表于1883年。契诃夫通过描写一对将未来美好希望寄托于嫁 妆的母女，展现了当时俄国底层社会物贵于人这一荒诞的社会现象，以及母女俩空虚的心灵和贫乏的生活。 故事中的母女俩是典型的传统妇女形象，将自己的未来寄托于尚未出现的夫君身上，嫁妆既是指母女俩辛 苦缝制、寄予厚望的衣饰，其实也是一种隐喻。她们缝制嫁妆，像春蚕吐丝，吐出一个茧，将自己包裹其 中。这样的女性可惜可叹。 摘自《“嫁妆”如茧，缚住两个女人的灵魂》 6.下列对小说中划线部分相关内容理解，不正确的一项是()(3分) A.小房子“有三个窗子，活像一个老太婆”的比喻，既写出了房子的外形特征，也表现了房子的封闭与 衰朽，与周围自然环境的对比，暗示了母女对生活与自然的冷漠态度。 B.玛涅琪卡听到嫁妆”时嘴上说绝不出嫁，但眼睛却亮了”，这一细节表现出她对婚姻既羞涩又向往 的矛盾心理。 C.叶戈尔·谢梅内奇在小说中如同一个幽灵，“像耗子那样窸窸窣窣地溜过去”，这一描写既体现其行为 鬼祟，也暗示他是这个家庭中一个畸形的寄生者。 D.小说结尾“我既没听见她的说话声，也没听见她那轻微胆怯的脚步声”，直接交代了玛涅琪卡不幸去 世的悲惨结局。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()（3分) A.小说采用第一人称有限视角叙事，通过“我”跨度多年的三次造访展现母女生活的剧变，使情节简洁 而有层次感。 B.环境描写服务于人物塑造与主题表达，如房中“除虫粉和新羊皮鞋的气味”、镜框“破裂的一角”等细 节，共同渲染出这个家庭陈旧、闭塞与缺乏生机的状态。 C.契诃夫善用白描手法刻画人物，如对奇卡玛索娃“矮小虚胖”到满头银白”的肖像变化，仅用简笔勾 勒就展现了她从一个庸碌的家庭主妇，在生活的重压下成长为一位坚强、隐忍的慈母的过程。 D.契诃夫善于在平淡的叙述中蕴含深意，如奇卡玛索娃母女反复缝制永无可能穿用的嫁妆，其行为本 身的荒谬性便构成了对麻木生活的深刻反讽。 8.小说中的奇卡玛索娃夫人与《大卫·科波菲尔》中的米考伯太太均面临生活困境，试分析她们面对困境 的态度有何异同。(6分) 试卷第6页（共10页） 9.小说结尾“一切都明明白白，于是我的心头感到沉重极了”。请结合全文，合理想象并以第一人称“我” 的口吻，为小说补写一个120-150字的结尾片段，揭示‘我心头沉重”的原因，并呼应嫁妆”这一核心意象。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子墨子南游于楚，见楚献惠王，献惠王以老辞，使穆贺见子墨子。子墨子说穆贺，穆贺大说，谓子 墨子曰：“子之言则成善矣！而君王天下之大王也。毋乃曰‘贱人之所为’，而不用乎？”子墨子曰：“唯其 可行。譬若药然，草之本，天子食之以顺其疾，岂曰一草之本’而不食哉？今农夫入其税于大人，大人为 酒醴粢盛，以祭鬼神，岂曰‘贱人之所为’而不享哉？故虽贱人也上比之农下比之药曾不若一草之本乎？且 主君亦尝闻汤之说乎？昔者，汤将往见伊尹，令彭氏之子御。彭氏之子半道而问曰：‘君将何之？’汤曰： 将往见伊尹。’彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣。”汤曰：非 女所知也。今有药此，食之则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药 也。而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也。’因下彭氏之子，不使御。彼苟然，然后可也。” (选自《墨子·贵义》，有删改) 材料二： 请问为政？曰：贤能不待次而举，罢不能不待须而废，元恶不待教而诛，中庸民不待政而化。分未 定也，则有昭缪。虽王公士大夫之子孙，不能属于礼义，则归之庶人。虽庶人之子孙，积文学，正身行 能属于礼义，则归之卿相士大夫。故奸言、奸说、奸事、奸能、遁逃反侧之民，职而教之，须而待之，勉 之以庆赏，惩之以刑罚。安职则畜，不安职则弃。五疾，上收而养之，材而事之，官施而衣食之，兼覆无 遗。才行反时者死无赦。夫是之谓天德，王者之政也。 (选自《荀子·王制》，有删改) [注]昭缪，《礼记·大传》记载：“旁治昆弟，合族以食，序以昭缪，别之以礼义。” 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分) 故虽贱人A也B上比之C农D下比之E药F曾不若G一草之H本乎？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()（3分) A.善，好，与《五石之瓠》“宋人有善为不龟手之药者中的“善”意思不同。 B.“亦令召问焉”与《兼爱》“焉能攻之”中的“焉”意思不同。 C.“安职则畜”，与《大学之道》“静而后能安”中的“安意思不同。 D.王，音wg,统治者，与《齐桓晋文之事》“无以，则王乎中的王”读音和意思都相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()（3分) A.墨子以“药草和“农夫向贵族纳税”来说明即便是普通老百姓的主张，只要有益于治国，君王也应该 采纳。 试卷第7页（共10页) B.商汤坚持亲自拜访伊尹，并驳斥车夫彭氏之子的偏见，认为贤才如同良药，不应因身份低贱而受 到轻视。 C.荀子主张根据是否贤能来任免官员，对于贤能的人，不必按等级次序提拔；对于无能之辈，应立 即罢免。 D.荀子提出对散布邪说、行为奸诈之徒都应该用刑罚进行惩戒，对残疾者则要收留供养，体现其“仁 政理念。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)今有药此，食之则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。 (2)积文学，正身行，能属于礼义，则归之卿相士大夫。 14.结合两则材料，简要概括墨子和荀子在人才观上的异同。（3分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面的古诗，完成小题。 却东西门行 曹操 鸿雁出塞北，乃在无人乡。举翅万馀里，行止自成行。冬节食南稻，春日复北翔。田中有转蓬，随 风远飘扬。长与故根绝，万岁不相当。 奈何此征夫，安得去四方！戎马不解鞍，铠甲不离傍。冉冉老将至，何时反故乡？神龙藏深泉，猛 兽步高冈。狐死归首丘，故乡安可忘！ 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.开篇写鸿雁秋冬南飞、春日北还，年年往返有常，从正面衬托征人无法还乡的悲伤。 B.“转蓬即飞蓬，诗人写其随风飘荡、永离根株，喻指征夫漂泊无依、难归故土。 C.“戎马不解鞍，铠甲不离傍”两句，以白描手法写军旅生涯的艰辛与久战不息。 D.诗歌开头连用两组比兴，最后又以比兴作结，首尾照应，全诗和谐统一，浑然一体。 16.钟嵘《诗品》有言：“曹公古直，甚有悲凉之句。”请结合全诗，谈谈你对这一评价的理解。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)小月来到杭州游玩，泛舟西湖，清风徐来，小舟轻荡，衣衫轻扬，此时陶渊明《归去来兮辞》 中的句子“ ,”浮现在她的脑海中。 (2)《登高》中杜甫以“ ”两句，写尽漂泊异乡、年老多病的羁旅之愁与孤苦之境。 (3)古代诗词中，“揽镜自照”这一简单动作往往蕴含着丰富的情感，如“ ’”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 试卷第8页（共10页） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文章必须修改，谁也不能一下子就写成一大篇，又快又好。怎么修改呢？我们应当先把不必要的话， 不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。不要心疼一句好句子，或一个漂亮字，假若那一句、那一字 在全句中并不起什么好的作用。文章正像一个活东西，全体都匀称调谐就美，孤零红的只有一处美，可是 跟全体不调谐，就不美。比方说，一个人长得并不俊，服装也不整齐，可是戴了一顶极漂亮的帽子，那能 教他变成美人吗？不能！文章也是这样。文章必须简练经济，不要以多为胜。（)。这样“锄”一两遍，看 一看全篇已经都连贯清楚了，再细细修改字句。 为多修改就须多念自己的文章。这里所说的“念”是朗读的意思。文字写在纸上，我们不容易知道它 们的声音好不好，音节好不好，用字现成不现成。非出着声儿念不可。一个好句子念起来嘴舒服，耳朵舒 服，心里也舒服。我们拉胡琴必须先定弦，我们朗读文章，正好像拉胡琴，试试弦，声音不对就马上调整。 怎么去写一件事，应该由作者自己决定—怎么写得最经济，最有效果。这就是说，我们不必去摹 仿别人。我们念别人的作品是为丰富自己的经验，而不是为A地去套别人的套子。这一点很要紧。比如 说，念别人的作品，我们明白人家能用三言五语刻画出一个人物，好，我们便应当学这个方法，也设法去 用三言五语描画出人物，可不是人家的人物姓王，咱们自己的人物也得姓王，人家的人物爱唱戏，咱们的 也得爱唱戏。我们要从别人的作品中学来写作的方法，而后运用这方法去自己创作，若是人家怎么写我也 怎么写就不对了。况且，即使一部好作品，其中也难免有B的地方。有的作家很会刻画人物，而不会安 排情节，有的很会描写风景，而文字不利落。在我们念作品的时候，须“睁开眼睛”，看到好处，也看到坏 处，从而学那优点，不学那缺点。不然，把别人的缺点都学来，就C了。 (摘编自老舍《和工人同志们谈写作》) 18.请在文中横线处填入恰当的成语或俗语。(3分) 19.有人说文中画横线的词语使用不规范，你是否同意？请陈述理由。(4分) 20.下列句子中引号的作用，与文中加点处的“念”的引号作用相同的一项是()(3分) A.“唉，天可真凉了”（这“了字念得很高，拖得很长。） B.号称“世界屋脊”的青藏高原，是我国西南的屏障。 C.云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气 D.包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做或者“不做”的自由。 21.下列填入文中括号里的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) A.不着边际的话一概要删去。一句话说到家，比十句八句还更顶事。 B.一句话说到家，比十句八句还更项事。不着边际的话一概要删去。 C.一概要删去不着边际的话。一句话说到家，比十句八句还更项事。 D.一句话说到家，比十句八句还更顶事。一概要删去不着边际的话。 试卷第9页（共10页） 22.以下是鲁迅《从百草园到三味书屋》中的一处原文与改定稿的对照，请结合材料中的相关观点，简要 分析这些修改为何“改得好”。（5分) 原稿：还有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便会剥的一声，从后身喷出一股烟雾。 改定稿：还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 《老子》云：“知止不殆，可以长久。”倡导知限守界、行稳致远。《论语》言：“譬如平地，虽覆 一篑，进，吾往也。”主张笃行不怠、勇毅前行。反观现实：有人深陷内卷，盲目狂奔，失其本心而不知 止：有人消极躺平，停滞不前，错失良机而不进取。 阅读以上材料，请联系现实写一篇文章，阐述你对“知止”与“进”的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不 少于800字。 试卷第10页（共10页） 长安一中2026-2027学年第一学期第一次质量检测 高二语文试题参考答案与评分意见 1.B(3分)2.C（3分)3.D(3分) 4. 逐级消能，畅通鱼类洄游 （1分) 还原山林地貌，供动物通行 (1分) 调整航道，宁可加大投入 （1分) 稳住山体，实时预警位移 （1分) 5.问题一（补上时间维度）：运河通航之后，管理的难点会不会比修建时更大？(1分) 理由一：材料三说这条运河系统具有“动态演化性”，“施工阶段以工程建设要素为主导，运营阶段则聚焦航 运管理与产业协同要素”。已定的两个问题都停在施工阶段一一个问怎么攻难关，一个问怎么让路，答 的都是“修的时候”(1分)；而材料一已写明运河于2026年9月16日建成通航”，工程正由施工转入运营。 此问把访谈从回望推向前瞻，补上了时间维度；若只问前两问，这条运河的故事就只讲了一半。（1分) 问题二（补上主体维度)：修这样一条运河，光靠工程队够吗？政府、企业、沿岸百姓的想法并不总是一 致，你们怎么把这几股劲儿拧到一起？（1分) 理由二：材料三说系统“涉及政府、企业、公众等多元主体，各主体目标存在差异”，需“通过协同机制实现 总体效益均衡”一政府追求公共效益最大化，企业注重经济效益提升；案例段又落到依托多方主体协同 实现精准施工”。(1分)已定的两个问题，主体都是建设者（工程师、项目团队），此问把镜头转向建设者 之外的其他主体，正与“多主体协同性”对应。补上这一问，访谈才不至于只有一种声音。（1分) 【导语】三则材料各有侧重又互文呼应：前两则以现场纪实的鲜活笔触，融具象化技术细节与人文温情， 展现平陆运河的工程巧思与生态善意；第三则以学术视角提炼复杂巨系统的核心特征与落地模型，完成实 践经验的理论升维，兼顾可读性与专业性。 【详解】1.B“为的是让植物易于扎根、迅速成林错误。材料二明确说明动物通道桥桥面铺原生熟土等做 法，目的是“尽力还原山林地貌”，给陆生动物提供适宜的通行环境，并没有提到让植物易于扎根、迅速成 林”，且与“阻隔根系”直接冲突，属曲解目的。 故选B。 2.C.“该模型的价值主要体现在技术装备的投入上”错误。材料三显示该模型的价值是核心层协同、理论支 撑、三轴联动、多方主体协作共同实现的，并非“主要体现在技术装备的投入上”，选项说法以偏概全。 故选C。 3.D.“层层递进“是对这些经验的理论概括”错误。一是三则材料分别从智慧工程建设、生态协同保护、系 统理论研究三个独立维度展开，并非“层层递进”的文本结构，选项错将试题材料的编排顺序当成了文本间 的“层层递进逻辑；二是材料三的复杂巨系统论述并非仅对前两则材料的经验做概括升华，它还包含了独 立的系统特征分析、“一心三轴四圈层”模型应用等原创研究内容，“对这些经验的理论概括属于以偏概全。 故选D。 4.①对应材料二青年枢纽鱼道相关内容，鱼道通过“逐级消能、分层减速”改造水流条件，核心目的是打通 被枢纽截断的洄游路径，让鱼类顺利完成上下游迁徙，因此可提炼为“逐级消能，畅通鱼类洄游”，精准贴 合工程设计的核心作用。 ②对应材料二动物通道桥的内容，桥体不通车、不走人，通过覆土还原原生山林环境，最终目标是让陆生 动物安全穿越运河两岸，维持种群迁徙交流，因此概括为“还原山林地貌，供动物通行”。 ③对应材料二红树林保护部分，建设方主动放弃最短航道方案，选择施工难度更大的线路，以降低对红树 林的占用，因此提炼出核心举措“调整航道，宁可加大投入”。 ④对应材料一高边坡支护内容，整套加固加监测的方案，一方面要让近188米的高边坡山体保持稳定不滑 坡，另一方面通过北斗等设备实时捕捉毫米级位移，提前预警安全风险，因此总结为“稳住山体，实时预 警位移”。 5.第一步：审题定向。前两个板块分别聚焦施工攻坚”与生态避让”，内容都停在建设阶段，发问对象也 答案第1页（共7页） 基本限于工程建设者。这是两问已经用掉的作答空间，第三个板块必须绕开它。 第二步：回文找空白。材料三列出复杂巨系统的四大特征，其中“动态演化性“多主体协同性”恰是前两问 未触及的部分，正是新设问的落点。 第三步：匹配问题与理由。问题一扣动态演化性”：材料一已写明运河2026年9月16日通航，工程正由 施工转入运营，而前两问答的都是“修的时候'，故以管理难点会不会更大”把访谈从回望转向前瞻，补上 时间维度，使故事形成“建设一运营'的闭环。问题二扣“多主体协同性”：材料三明言政府、企业、公众目 标各异，需靠协同机制均衡；前两问只听见建设者的声音，此问把镜头移向工程队之外，追问各方如何拧 成一股劲儿”，补上主体维度。 6.D(3分)7.C(3分) 8.相同点：①两人都试图通过语言和行为来构筑一个虚幻的希望，以逃避现实的困境，以维持表面的精 神支撑。②奇卡玛索娃夫人不断缝制永无可能用上的嫁妆，并念叨着“嫁妆”；而米考伯太太则总是宣称“事 情会有转机”，以此来维持表面的体面与乐观。（4分) 不同点：①奇卡玛索娃夫人的态度是消极和宿命的悲观主义，她的希望完全向外寄托于他人。她将女儿和 自己的未来完全寄托于一个虚无缥缈的婚姻和夫君身上，缺乏任何主动改变生活的行动。②米考伯太太的 态度则带有一种盲目的、积极的乐观主义。具体表现为尽管屡遭挫折，她依然保持着对生活的热情和对丈 夫能力的（不切实际的）信任，这种乐观本身成为她对抗困境的精神力量。(6分) 9.我终于全明白了—玛涅琪卡已经不在人世。桌上那张旧照片，是她留给这屋子的遗物，也是她一 生未能出嫁的“嫁妆”。(2分)母女俩缝了一年又一年，五口大箱子装满新衣，却等不到一个能迎娶她的人； 如今姑娘没了，母亲仍一针一线往箱子里添衣衫。(4分)堆积的嫁妆成了无人认领的寿衣与陪葬品。一个 活生生的少女，被“嫁妆和封闭的期待永远缝死在屋里。(（6分) 【导语】《嫁妆》以三次造访为线，借“嫁妆”这一核心意象，勾勒母女困于传统的悲剧。封闭的居所、重 复的缝制，既具象化女性对婚姻的依附，也暗喻其被礼教束缚的精神困境。契诃夫以白描铺陈日常，用嫁 妆的侵占与执念的延续，揭露底层社会物重于人的荒诞，于平淡叙事中藏冷峻批判，将传统女性的悲哀与 时代沉疴凝于方寸文本，余味绵长。 【详解】6.D.“直接交代了玛涅琪卡不幸去世的悲惨结局错误。原文是“玛涅琪卡都没走出来见我，我既 没听见她的说话声，也没听见她那轻微胆怯的脚步声”，仅以“没听见的缺席暗示其不在场，属侧面留白， 并未直接交代去世结局。 故选D。 7.C.“成长为一位坚强、隐忍的慈母的过程'错误。原文写她“正在地板上爬来爬去，裁一块蓝色衣料叶 戈尔·谢梅内奇拿走了玛涅琪卡的嫁妆.…衣服我们只好重新再做”，可见她只是被动麻木地重复缝制，生 命力持续耗损，并无坚强、慈母的成长转变。 故选C。 8.作答此题需先定位两人物面对困境的典型言行，再比较其精神内核的异同。 ①定位文本一：提取“这不是现在穿的！这是嫁妆！叶戈尔·谢梅内奇拿走了玛涅琪卡的嫁妆等句，可见 奇卡玛索娃夫人将全部希望寄托于嫁妆与婚姻，被动等待。 ②关联《大卫·科波菲尔》：米考伯太太常言“事情会有转机”，以乐观话语维系体面，虽处境窘迫却保持对 丈夫与未来的信任。 ③比较相同点：二者均以语言和行为构筑虚幻希望以逃避困境，奇卡玛索娃夫人念叨嫁妆”，米考伯太太 宣称会有转机”。 ④比较不同点：奇卡玛索娃夫人消极宿命，希望完全向外寄托于婚姻，缺乏主动改变；米考伯太太则盲目 乐观，以热情与信任对抗困境。 9.作答此题需紧扣“心头沉重”的原因与“嫁妆”意象，以第一人称合理想象。 ①定位结尾语境：前文“玛涅琪卡都没走出来见我“没听见她的说话声“没听见她那轻微胆怯的脚步声”， 暗示玛涅琪卡已不在人世；“她面前桌子上放着女儿的照片要知道我成了孤魂”进一步印证。 ②关联“嫁妆”意象：文中多次出现“五口大箱子“做整整一年的针线活“这不是现在穿的！这是嫁妆！”， 嫁妆是母女一生希望的载体。 ③整合补写：以“我”的视角揭示玛涅琪卡的悲剧命运，点明嫁妆从希望沦为陪葬的荒诞，呼应主题。 答案第2页（共7页） 10.BDF(3分)11.D(3分)12.D(3分) 13.（1)假如现在这里有药，吃了它就能使耳朵更加灵敏，眼睛更加明亮，那么我一定会高兴地努力吃下 它。(4分) （2)(即使是)普通百姓的子孙，积累学问知识，端正自身品行，能够符合礼义的要求，就把他归入卿相 士大夫一类。（4分) 14. 相同点：都主张任人唯贤，不以出身论人才；都强调人才对治国的重要性。(1分) 不同点：墨子侧重于为君主破除“贱人不可用”的偏见，强调不应因身份低贱而埋没人才；荀子则侧重于建 立一套以礼义为准绳的选任、教化、赏罚制度。(2分) 【导语】材料一记墨子游楚，以“药草农夫纳税”为喻，驳斥“贱人不用之见，又引商汤访伊尹事，强调 唯贤是举、不拘出身。材料二述荀子为政主张：贤能破格而举，罢免无能，赏罚分明，庶人可升为卿相， 王公子孙不贤则降为庶人，兼及教育、养疾、惩恶。两则材料均围绕人才观展开，皆主张任人唯贤、不拘 门第。墨子以比喻史事说理，生动有力；荀子以制度设计立论，系统严密。二者互为补充，共同体现先秦 思想家对贤能政治的追求，至今仍有借鉴意义。 【详解】10.句意：所以即使是贱人，上比之农，下比之药，难道还不如一草之本吗？况且主君也听说过 商汤的事吧？ “故是连词，表因果，“虽”是连词，表让步，“也”是语气词，表停顿，“故虽贱人也”是让步分句，B处断 开。 “上比之农下比之药”是对称句，DF处断开。 偏正短语一草之本”作若的宾语，GH处不断开。 故选BDF。 11.A正确。好/擅长。句意：您的话确实很好！/宋国有一个善于调制防止手冻裂药物的人。 B正确。代词，他连词，于是，才能。句意：也可以下令召见他询问。才能医治它。 C正确。安于、胜任/性情安和。句意：安心职守就畜养。心不妄动而后才能性情安和。 D.错误。音wang,君王、统治者/音wang,行王道统一天下。读音不同、意思也不同。句意：是王者的政 事。/如果一定要说，那就谈谈实行王道的事吧。 故选D。 12.D.“都应该用刑罚进行惩戒”错误。原文信息是“故奸言、奸说、奸事、奸能、遁逃反侧之民，职而教之， 须而待之，勉之以庆赏，惩之以刑罚。安职则畜，不安职则弃”，对这些人，是“职而教之，须而待之”， 先给予职事并教育他们，等待他们改过，勉励以庆赏，惩戒以刑罚。并非“都应该用刑罚进行惩戒”。 故选D。 13.（1)“加”，更加；“聪”，听觉灵敏；“明”，视力好；“说”，同悦”，高兴；“强”，尽力、努力。 （2)“文学”，古代的文献经典学问；“正”，使动用法，“使.…端正”；“属，符合、归属。 14.审题定位：题干要求结合两则材料概括墨子和荀子在人才观上的异同，需先分别提取观点，再比较归 纳。 梳理材料一看墨子：抓“唯其可行“贱人之所为“汤见伊尹等句，可知其反对因身份低贱而埋没人才，主 张唯贤是举。 梳理材料二看荀子：抓贤能不待次而举“罢不能不待须而废“能属于礼义，则归之卿相士大夫”等句，可 知其以礼义为准绳，建立选任、教化、赏罚制度。 比较异同：相同点为任人唯贤、不以出身论人才，均强调人才对治国的重要性；不同点为墨子侧重破除偏 见，荀子侧重制度建设。 组织答案：按“相同点一不同点”分条作答，先概括，再引原文关键词支撑。 【参考译文】 材料一： 墨子向南游历到楚国，去见楚献惠王。楚献惠王以年老为由推辞，派穆贺去见墨子。墨子说服穆贺， 穆贺非常高兴，对墨子说：“您的话确实很好！但君王是天下的大王，恐怕会说‘这是贱人做的事，而不采 用吧？”墨子说：“只要可行就行。比如药，不过是草根，天子吃了它能治好病，难道因为它是一草之本’ 答案第3页（共7页） 就不吃吗？如今农夫向大人纳税，大人做成酒醴粢盛，用来祭鬼神，难道因为‘贱人做的'就不享用吗？所 以即使是贱人，上比之农，下比之药，难道还不如一草之本吗？况且主君也听说过商汤的事吧？从前，商 汤将去见伊尹，让彭氏之子驾车。彭氏之子半路问：‘您要去哪里？汤说：要去见伊尹。彭氏之子说：‘伊 尹是天下贱人。您如果想见他，就召他来问，他受赐了。'汤说：不是你能知道的。假如这里有药，吃了 它耳朵更加灵敏，眼睛更加明亮，那我一定高兴地勉强吃下它。如今伊尹对于我国，就像良医善药。你不 想让我见伊尹，是不想让我好啊。于是让彭氏之子下去，不让他驾车。如果真能这样，然后才可以。” 材料二： 请问如何治理政事？回答说：贤能的人不必按等级次序提拔，无能的人不必等待片刻就罢免，首恶 不必等待教育就诛杀，中庸之民不必等待政令就感化。名分未定时，就要用昭缪之礼来序次。即使是王公 士大夫的子孙，如果不能符合礼义，就归入庶人。即使是庶人的子孙，如果积累文化知识，端正自身行为， 能够符合礼义，就归入卿相士大夫。所以对于奸言、奸说、奸事、奸能、遁逃反侧之民，给予职事并教育 他们，等待他们改过，用庆赏勉励他们，用刑罚惩戒他们。安心职守就畜养，不安心职守就抛弃。五种残 疾的人，君主收留供养他们，根据才能给予职事，官府供给衣食，普遍覆盖没有遗漏。才能行为违背时代 的人，处死不加赦免。这就叫做天德，是王者的政事。 15.A(3分) 16.①古直：指诗歌语言质朴直白，不事雕琢。全诗不用华丽辞藻，语言平实简淡，如写鸿雁迁徙、转蓬 飘荡、征夫戍边，都是直白叙写；“何时反故乡故乡安可忘”直吐心声，情感真挚坦率。(3分) ②悲凉：指诗歌意境苍凉，情感慷慨悲凉。借鸿雁、转蓬，营造萧瑟苍凉的意境；既直接写出征之遥、出 征之苦、年岁之飞逝，又以神龙、猛兽等作比，反衬征夫久戍难归、有家难返，抒发年华老去、归乡无期 的漂泊之悲、思乡之痛。(6分) 【导语】这首曹操的乐府征戍诗，完全贴合钟嵘“曹公古直，甚有悲凉之句'的评价。全诗不事雕琢，以鸿 雁、转蓬、狐死首丘等浅切自然的比兴，写久役不归征夫的迟暮之叹与刻骨乡愁，语言质朴情深，笔力沉 雄，苍凉慷慨的建安风骨跃然纸上。 【详解】15.A.“从正面衬托征人无法还乡的悲伤'错误，此处是以候鸟有归反衬征人无还。 故选A。 16.本题需紧扣“古直“悲凉”两个核心词，结合诗句内容分层作答。 首先解读“古直”，先明确其含义为语言质朴率真、不加雕琢，再立足全诗语言特点，指出诗歌无华丽辞藻， 以直白语句描摹鸿雁迁徙、转蓬漂泊、征夫征战等景象，直抒归乡心愿，言辞朴实恳切。 其次分析“悲凉”，先把握情感基调，结合鸿雁南北奔波、转蓬脱离故根的萧瑟意象，渲染苍凉氛围；再聚 焦征夫常年征战、戎马不息、年华渐老的现实处境，点明诗人借此抒发将士久戍四方、漂泊无依的愁苦。 最后以神龙、猛兽、狐兽尚且恋旧归巢作反衬，凸显征夫归乡无望的深沉思乡悲情，全面印证诗作古朴质 直又满含悲凉的风格特点。 17.（一空1分)舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 万里悲秋常作客 百年多病独登台 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑（不知明镜里，何处得秋霜/谁知明镜里，形影自相怜） 【解析】略 18.A:照猫画虎（照着葫芦画瓢、亦步亦趋、生搬硬套）：B:美中不足（不尽如人意）；C:得不偿失（本 末倒置、弄巧成拙)（3分) 19.示例1：同意写法不规范。①形式上，规范写法应为“孤零零”，“仃”通常与伶搭配成“伶仃”，不与“孤” 组合。（2分) ②内容上，虽不影响理解，但作为语言运用范文，需使用规范词语以保证示范性和严谨性。（2分) 示例2：不同意写法不规范。①形式上，可视为“孤零零”与“伶仃的融合变体，体现了语言的灵活性。 ②内容上，读音顿挫、字形陌生化，强化孤寂感，契合语境，增强文学表现力，符合生动性的追求。(2分) ③风格上，口语化，与“匀称调谐相近，整体协调。（2分) 20.D (3分) 21.B (3分) 22.（1)印证修改要整体匀称调谐的观点。①与“如果“后身”相较，“倘若“后窍”有文言色彩，符合语段 答案第4页（共7页） 文白夹杂的语言风格。(1分) ②“倘若”有一分回忆的悠缓语气，“后窍不仅精准，也更有画面感，跟整体场景协调，极富回忆的童趣。 （1分) （2)印证修改文章就须多念的观点。①从音韵角度来看，“剥改为“拍”，读起来更响亮、更短促，更形象 地模拟那种轻微爆裂、拍击的声音。(1分) ②改句从读的角度来看，听觉画面更鲜活，更有沉浸的快乐与回忆感。（1分) ③几处改动在读音上多是改为仄声，且基本都是开口度大的韵母，读音响亮，朗朗上口。(1分) 【详解】18.A处，文段明确提出，读他人作品是学习写作方法，而非机械照搬他人的写作框架，反对“人 家怎么写我也怎么写”的做法。此处要填能准确体现缺乏自主创作、生硬模仿套用法式”含义的词语，可填： 照猫画虎/照着葫芦画瓢/亦步亦趋/生搬硬套。照猫画虎：比喻只照着样子模仿，不理解实质内容。照着葫 芦画瓢：俗语，指照着现成的样子照搬模仿。亦步亦趋：原指别人怎么走自己就跟着怎么走，比喻没有主 见，事事追随模仿他人。生搬硬套：指不顾自身实际情况，机械地套用别人的方法经验。 B处，前文先肯定“好作品”整体的优秀性，后文举例说明哪怕是好作品，也会存在局部短板，比如“很会刻 画人物，而不会安排情节”，此处应填入表达“好作品也难免有不足”意思的词语。可填：美中不足/不尽如 人意。美中不足：指整体虽然很好，但仍存在欠缺不足的地方。不尽如人意：指事物不能完全符合人的心 意，即存在让人不满意的小缺点。 C处，语境意思是，如果读作品不分好坏，把别人的缺点也学过来，就背离了“学优点”的初衷，反而会得 到糟糕的结果。可填：弄巧成拙、得不偿失、本末倒置。得不偿失：指得到的收获抵不上损失。本末倒置： 比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。弄巧成拙：本想要做好事情，结果反而坏了事。 19.先明确表态，给出“同意或不同意的明确观点，两类观点均可得分，关键是理由匹配观点。 若持“同意写法不规范”观点：先从现代汉语用字规范切入，指出规范写法应为“孤零零”，“仃一般仅搭配“伶 组成伶仃”，不与“孤组合成“孤零仃”；再点明正式文本需遵守用字规范，保证表达的示范性与严谨性， 因此属于不规范用法。 若持不同意写法不规范'观点：先从语言表达灵活性切入，指出可将其视为作者的创造性词语变体；再结 合语境分析，这种写法读音顿挫，能强化“孤立不协调的语义，契合原文语境；最后结合全文风格，口语 化表达适配老舍通俗谈写作的整体风格，兼具表达效果，因此不属于不规范用法。 20.文中“念”的引号表示强调。 A.引号表示引用； B.引号表示特定称谓； C引号表示比喻义，特殊含义。 D.引号表示强调。 故选D。 21.梳理上下文逻辑：括号前点明写文章要追求简练经济、反对以多为胜；括号后“这样‘锄？一两遍中，“锄” 指代删改多余内容的动作，括号句需要承接前文观点，引出后文对删改的总结。 理顺句间逻辑：应先承接不要以多为胜”的观点，阐释简练的价值：一句话说到家，比十句八句还更顶事， 再顺理推出具体做法：删去不着边际的多余内容，符合“明观点→提做法”的认知逻辑，排除逻辑颠倒的AC 两项。 匹配表达风格：文段是老舍谈写作的通俗讲解，偏向口语化，D项“一概要删去不着边际的话”将宾语提前， 表述拗口，B项表述自然流畅。 故选B。 22.先梳理提炼核心依据：从材料中明确老舍提出的两个修改文章的核心原则，一是文章需整体匀称调谐， 二是要通过朗读检验文字的音韵、表达效果。 对应原则逐处比对分析：①紧扣“整体匀称调谐”的原则，将原稿和改定稿的用词逐一对比，分析“如果改 倘若、后身改后窍”的优势：改后词语既贴合原文段的整体语言风格，表意更精准，又和百草园回忆童趣 的整体场景协调，符合整体协调的修改要求。 ②紧扣修改需朗读检验”的原则，分析拟声词“剥改拍的优势：改后读音更响亮短促，更贴合斑蝥发声的 特点，读起来顺口，更能还原鲜活的听觉场景。 答案第5页（共7页） 总结点明：所有改动都符合材料提出的修改规范，因此改得好。 23.略 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解 ①《老子》“知止不殆，可以长久”：此处“知止”绝非消极停滞，是指明辨边界、克制贪欲、恪守底线，避 免无度冒进，比如企业不盲目跨界扩张、个人不跟风透支健康，都是知止的现实体现。 ②《论语》“譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也”：此处“进”绝非盲目狂奔，是指锚定目标、笃行不怠、稳 扎稳打，比如科研人员深耕细分领域、青年认准理想方向坚持深耕，都是“进”的正确打开方式。 ③现实反例：盲目内卷的“不知止”，是被外界裹挟丢了本心的无度冒进；消极躺平的不知进”，是逃避责 任的伪“知止”，二者都是对两个概念的误读。 2.核心辩证关系 二者是互补统一的关系，而非对立。知止是进的“压舱石”，划定底线、校准方向，避免进得偏、走得歪； 进是知止的“落脚点”，知止不是为了停下，而是为了更稳、更可持续地前进。逻辑可覆盖个人成长、企业 发展、国家治理（如生态保护与经济发展）等多个维度。 3.写作核心任务 结合现实语境，辨析“知止”与“进的正确内涵，阐述二者的辩证关系，回应“内卷“躺平的现实问题，给 出自己的价值判断。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，单极论述：要么只谈要知止”批判所有进取行为，要么只谈“要奋进”否定所有边 界意识，忽略二者的统一性。 误区2：概念内涵错解：将“知止”等同于躺平、不作为，将“进等同于内卷、盲目狂奔，完全偏离材料对 两个概念的正向定义。 误区3：脱离现实语境：通篇堆砌古代名人事例，完全不回应材料提及的内卷“躺平”的当代问题，没有 现实针对性。 【分层立意】 基础立意 人生既要明辨边界、知限守界，也要锚定目标、笃行不怠，在知止与奋进的平衡中行稳致远。 进阶立意 当代青年要跳出“内卷躺平”的二元对立，以知止守牢本心底线，以奋进实现个人价值，做清醒的奋斗者。 高阶立意 从个人发展到国家高质量发展，“知止”是划定边界、规避风险的发展底线，“进”是突破创新、追求长远的 发展动力，二者辩证统一才是可持续的发展智慧。 【行文思路】 议论文 开篇：以当下青年热议的“选内卷还是选躺平”的设问切入，点明二者都是走了极端，引出中心论点：要在 知止与奋进间找到平衡，做清醒的奋斗者。 主体第一层：厘清概念内涵，区分“真知止”与假躺平、“真奋进与假内卷。论据：B站UP主老番茄拒绝 海量商单透支个人P,深耕内容创作是“真知止”；“新农人”杨宁放弃高薪返乡扎根贫困村6年带领村民脱 贫是“真奋进”；对比某些跟风考公、考研却不知道自己要什么的年轻人是“假奋进”，拿“知止当借口在家 啃老是“假知止”。 主体第二层：论证二者的辩证关系。①知止为进校准方向：论据：“双减”政策是教育领域的“知止”，遏制 无度的校外培训内卷，为培养创新型人才的“进”保驾护航；②进为知止赋予价值：论据：我国划定生态保 护红线是“知止”，在此基础上发展生态旅游、林下经济等绿色产业是进”，实现了生态保护与经济发展的 双赢。 辩证分析：要避免“一刀切的判断：知止不是止步不前，对于违背初心、超出能力的事要及时止损，对于 符合理想、能力可及的事要坚持奋进，核心是要锚定自己的本心和长期目标，不被外界裹挟。 结尾：落地当代青年：我们做职业选择、人生规划时，先“知止”一不盲目跟风挤热门赛道、不拿健康换 答案第6页（共7页） 短期收益，守牢本心底线；再“奋进”—在自己认准的领域稳扎稳打，比如投身基层服务、硬核科技攻关 等领域，以知止稳步伐，以奋进求突破。 记叙文 切入：以自己筹备校园汉服社团的挫败经历切入：一开始想把社团做大，拉赞助、搞走秀、拍短视频，天 天熬夜忙到成绩下滑，社团成员也怨声载道。 推进：写自己和指导老师聊天，明白要“知止”，砍掉不切实际的商业活动，专注做“汉服形制科普+传统节 日体验”的核心内容，每周只办一次小活动，一步步稳扎稳打，后来社团的端午汉服市集成了学校的文化 品牌。 升华：点出原来“知止”不是放弃，是砍掉冗余的部分，把精力放在真正想做的事上，才能更稳地“前进”， 回应“知止与“进的主题。 【优秀文题】 1.《知止不怠，奋进不妄》 2.《以止为界，向进而行》 3.《在停步与奔跑间找好人生节奏》 4.《守界者稳，笃行者远》 5.《不做狂奔的盲者，不做躺平的懒人》 答案第7页（共7页）